"Игры со звуками и слогами - для развития фонематического

Игры со звуками и слогами – для
развития фонематического слуха и
усвоения звуко-буквенного анализа
слова.
1. ИГРА «ПОЕМ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ».
Игры со звуками и слогами –
для развития
фонематического слуха и
усвоения
звуко-буквенного анализа
слова.
Цель: Познакомить с понятием «гласный звук»,познакомить
с артикуляцией гласных звуков.
Оборудование: Карточки с изображением схем артикуляции
гласных звуков.
Проведение игры: Педагог рассказывает детям стихи про
гласные звуки.
Гласному легко живется:
Голосок свободно льется
Нет во рту у них преграды.
Дети их пропеть все рады.
А – открыт рот широко,
Гласный звук пропеть легко.
У – мы гласный не забыли,
губы в трубочку сложили.
О – овалом ротик сделай,
гласный звук поем мы смело.
И – скорее улыбнись;
Звук, как ниточка, тянись.
Ы – ты гласный звук пропой,
Улыбнись и рот открой.
Э – пошире рот открой,
Улыбнись и звук пропой.
3. ИГРА «УЗНАЙ БУКВУ».
Цель: Закрепить понятие «гласный звук», научить
соотносить гласные звуки с буквами и с определенными
движениями.
Оборудование: Карточки с буквами А, О, У, И, Ы, Э.
Проведение игры:
1-й вариант: Педагог показывает букву, произносит стишок
и одновременно показывает движение; дети повторяют.
А–А–А–А
- Закачалась голова.
(Качать головой вправо – влево)
О–О–О–О
- закрутилось колесо.
(Сложить руки кольцом перед собой, вращать вправо-влево)
2. ИГРА «РОТИКИ».
Цель: закрепить понятие «гласный звук», научить соотносить
гласные звуки с их схематическими изображениями «ротиками».
Оборудование: Карточки с изображением схем артикуляции
гласных звуков (по количеству детей)
Проведение игры:
1-й вариант: Педагог повторяет с детьми стихи про гласные
звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают
соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит
гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую
карточку.
2-й вариант: Педагог произносит 2или3 звука. Дети
выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем
анализируют, сколько гласных названо, какой первый, второй.
И–И–И–И
-руки выше потяни.
(тянуть руки вверх)
Ы–Ы–Ы–Ы
- Моем в доме мы полы.
(Опустить руки вниз, отводить вправо-влево)
У–У–У–У
- у машины руль держу.
(Вытянуть руки вперед, «держать руль»)
Э–Э–Э–Э
- две руки на голове.
(Поднять руки за голову)
2-й вариант: Когда дети запомнят буквы, педагог показывает
только буквы, а дети произносят стишок и выполняют движени
4. ИГРА «СКАЗОЧНЫЕ ГЕРОИ».
Цель: Научить выделять гласный звук в начале слова.
Оборудование: Картинки со сказочными героями (Незнайка,
Буратино, Вини-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: по 4-5
картинок на начальный гласный звук А, О, У, И, Э.
Проведение игры: Педагог расставляет картинки на
наборном полотне. Затем говорит детям, что к ним в гости
пришли сказочные герои. Они знают очень много слов, которые
начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Ы, Э. Только все эти
слова перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова
так, как они просят.
Буратино: Слов придумать не могу
В начале слова гласный – У.
Вини-Пух: Вспомнить слово не легко –
В начале слова гласный – О.
Карлсон: Слово быстро назови,
В начале слова гласный – И.
Чиполлино: Не в середине, не в конце,
В начале слова гласный – Э.
Дети по очереди выбирают нужные картинки и отдают их
сказочным героям.
Незнайка: Назовите мне слова –
В начале слова гласный – А.
5. ИГРА «ВАГОНЧИКИ».
Цель: Научить выделять гласный звук в середине слова
Оборудование: Картинка – поезд с двумя вагончиками, в
каждом вагончике по три кармашка. На кармашках написаны
буквы А, О, У, Ы, И, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом,
кит, рис, бык, сыр, сэр, мэр.
Проведение игры: Педагог показывает детям картинку с
поездом и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине
которых есть гласные звуки А, О, У, И, Ы, Э. У каждого
гласного есть свое окошко в вагончике
Дети по очереди должны брать картинку и помещать её в
нужное окошко.
6. ИГРА «ПОСЛЕДНЕЕ ОКОШКО»
Цель: научить выделять гласный звук в конце слова.
Оборудование:
Картинка-автобус
с
нарисованными
окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, У,
О, Ы, И. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, очки, туфли,
цветы, конфеты, сидящий ребенок «сижу», Пишущий ребенок
«пишу».
Проведение игры: Педагог показывает детям картинку с
автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя
буква слова. Показывает картинку с совой. Произносит это
слово, выделяя звук А в конце слова. Одновременно проводит
пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса.
Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в
слове «сова» - А. Вставляют эту букву в последнее окошко.
7. ИГРА «СКОЛЬКО ГЛАСНЫХ В СЛОВЕ».
Цель: Научить выделять все гласные звуки в слове.
Оборудование: Картинки: вазы, ручка, роза, лиса, козы,
ананас, капуста, лампа, лимон.
Проведение игры: Педагог говорит детям, что в слове может
быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а
может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог
протяжно произносит это слово, выделяя гласные А, Ы. Затем
спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.
Сколько гласных звуков в слове?
Вы назвать мне их готовы?
Аналогично проводится работа с другими словами.
8. ИГРА «СКАЖЕМ СЛОВО ПО СЛОГАМ».
Цель: выделять все гласные звуки в слове и делить слова на
слоги.
Оборудование: Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич,
картина, рубашка, вагоны.
Проведение игры: Педагог говорит детям, что слова можно
разделить на слоги или части; слогов в слове столько же,
сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова
«рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом
педагог хлопает руками на каждый слог.
«РУ – КА» Хлопать руками попеременно с правой и с левой
стороны на каждый слог.
10. ИГРА «МЯЧ ЛОВИ».
Цель: Научить делить слова на слоги и определять
последовательность слогов в слове.
Оборудование: Мяч.
Проведение игры: Педагог просит послушать слово и
определить, какой слог в слове первый, второй или третий.
Слушай слово, мяч лови,
Первый слог нам назови.
Слушай слово, мяч лови,
Слог второй нам назови.
Слушай слово, мяч лови,
Третий слог нам назови.
9. ИГРА «ТРИ ДОМИКА».
Цель: Научить выделять слово на слоги и определять
количество слогов в слове.
Оборудование: Изображения трех домиков (в первом домике
1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка).
Картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова.
Проведение игры: Педагог объясняет детям, что в этих
домиках поселились разные животные. Они живут так:
Если в названии животного 1 слог, он живет в первом
домике; если в названии животного 2 слога он живет во втором
домике; если 3 слога, он живет в третьем домике.
Вот три домика у нас,
Мы подумаем сейчас:
Поселился кто же там?
Называем по слогам.
11. ИГРА «СОБЕРИ КОРЗИНКИ».
Цель: Познакомить с понятием «согласный звук». Научить
различать гласные и согласные звуки.
Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки
грибов.
Проведение игры: Педагог объясняет детям, что кроме
гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет
некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении
гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при
произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает на
своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.
Гласному легко живется:
Много кочек впереди:
Голосок свободно льется
Губы, зубы и язык.
У согласного в пути
Он к препятствиям привык.
12. ИГРА «ВЕСЕЛЫЕ ЗВУКИ».
Цель: Закрепить понятие «согласный звук», научить соотносить
согласные звуки с буквами и с определенными движениями.
Оборудование: Карточки с буквами.
Проведение игры:
Педагог просит детей вспомнить
согласные звуки.
Затем показывает букву, читает стих и одновременно
выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы
и движения показываются постепенно (по одной новой букве за
игру), пока дети не запомнят все буквы.
Б – Барабан звучит не зря,
Марширую бодро я.
Б–Б–Б–Б–Б
(Маршировать и имитировать игру на барабане)
В – Вьюга воет, вьюга злиться,
Белый снег летит, кружиться.
В–В–В–В–В
(Вращать двумя поднятыми руками перед собой).
Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,
Искупаться в речке хочет.
Г–Г–Г–Г–Г
(«Хлопать крыльями» по бокам)
Д – Домик чинят мастера,
Целый день стучат с утра.
Д – Д – Д – Д – Д.
(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).
Ж – Жук летает и жужжит.
Он на месте не сидит.
Ж–Ж–Ж–Ж–Ж
(Махать руками, как крыльями).
З – Зазвонил с утра звонок,
Начинается урок
З–З–З–З–З
(«Звонить» воображаемым звонком).
Й – Йог наклоны выполняет,
Очень громко выдыхает.
Й – Й – Й – Й – Й.
(Наклоняться в стороны).
К – Капли падают, летят,
По окошечку стучат.
К – К – К – К – К.
(Хлопать в ладоши)
Л – Лайнер по небу летит,
У него мотор гудит.
Л – Л – Л – Л – Л.
(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища
вправо-влево).
М – Машка, рыжая корова,
Целый день мычать готова.
М – М – М – М – М.
(Сделать рожки на голове)
Н – Надя ноет и хандрит:
У нее нога болит.
Н – Н – Н – Н – Н.
(Тереть поочередно правое и левое колено)
П – Паровоз пускает пар,
Рядом с топкой кочегар.
П – П – П – П – П.
(Руки вытянуть вперед. Резко опускать руки вниз).
Р – Рысь мяукает, урчит,
А рассердится – рычит.
Р – Р – Р – Р – Р.
(Наклоняясь вперед, выгибать спину.)
Ц – Цапля просит: «Не шумите,
Лягушат в тиши ловите».
Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.
(Прикладывать указательный палец к губам.)
Ч – Чайка к морю прилетела,
Успокоить шторм хотела.
Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.
(Поднимать и опускать руки перед собой)
Ш – Шепчут шёпотом подружки
Что-то важное друг дружке.
Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.
(Две ладошки вокруг рта)
Щ – Щетка чистит вещи наши:
Шубы, шляпы, и гамаши.
Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.
С – Сурок в степи свистит – свистит,
По сторонам сурок глядит.
С – С – С – С – С.
(Руки согнуть в локтях и прижать к груди, кисти опустить)
Т – Таракан топочет тихо,
Громко топает слониха.
Т – Т – Т – Т – Т.
(Топать громко и тихо)
Ф – Филин фыркал в вышине,
Задремал он на сосне.
Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.
(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук)
Х – Холод нам зимой не страшен:
Мы согреем руки наши.
Х – Х – Х – Х – Х.
(Поднимать скрещенные ладошки к губам)
13. ИГРА «ЧЕРВЯК».
Цель: Научить выделять согласный звук в конце слова.
Оборудование: Картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т.д.
Проведение игры: Педагог просит вспомнить детей
согласные звуки. Затем читает стишок:
В гости к нам червяк ползет,
Слово нам червяк несет,
Это слово повторите,
Звук последний назовите.
Медленно произносит слово «мох». Последний звук
выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова стоит
согласный звук Х, и тд.
14. ИГРА «ГОСТИ».
Цель: Научить выделять согласный звук в начале слова.
Оборудование: Картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба,
цапля, ласточка, рак, шкаф.
Проведение игры: Педагог просит вспомнить согласные
звуки. Говорит, что сегодня к ним придут гости и будут
называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать,
какой согласный звук стоит в начале слова.
Приползла сороконожка,
Принесла нам слово «мошка».
Приходил огромный слон,
Слово «змей» оставил он.
Прибежал лохматый пес,
Слово «шапка» он принес.
Полосатый кит приплыл,
Он со словом «волны» был.
Жеребенок прискакал,
Слово «жаба» он назвал.
Появился крокодил,
Слово «цапля» сообщил.
Мотылек к нам прилетал,
Слово «ласточка» сказал.
Побывал у нас ишак,
Предоставил слово «рак».
Вдруг пожаловал жираф,
Произнес он слово «шкаф».
15. ИГРА «КАМЕНЬ – ПОДУШКА».
Цель: Научить различать твердые и мягкие согласные звуки.
Оборудование: Камень и маленькая подушечка.
Проведение игры: Педагог просит детей вспомнить
согласные звуки. Говорит, что некоторые согласные можно
произнести твердо, например: М, Н, П; а можно мягко,
например: МЬ, НЬ, ПЬ.
Затем говорит, что есть согласные, которые всегда звучат
твердо. Это – Ц, Ш, Ж. А некоторые всегда мягко: Ч, Щ, Й.
«Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а
мягкие согласные очень мягкие, как подушка».
Просит послушать, как звучат согласные звуки, и показать
камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой,
склоненной набок).
16. ИГРА «ДВЕ СТРАНЫ».
Цель: Научить различать твердые и мягкие согласные звуки.
Оборудование: Две картинки с изображением двух стран:
одна синего цвета, другая – зеленого цвета.
Проведение игры: Педагог показывает две картинки и читает
стихи:
Снежные горы, синие льды,
Айсберги острые всюду видны.
Твердые согласные звуки здесь живут,
Твердые согласные дети назовут.
Добрая, мягкая, нежная страна,
Травка зеленая всюду здесь видна.
Мягкие согласные звуки здесь живут.
Мягкие согласные дети назовут.
Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.
Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и
синего цвета.
Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и
ставят квадратики к картинкам со странами.
Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.
17. ИГРА «ПЕРЕЕЗД».
Цель: Научить различать твердые и мягкие согласные звуки,
научить называть парный по твердости – мягкости согласный
звук.
Оборудование: Две картинки с изображением двух стран:
одна синего цвета, другая – зеленого цвета. Картинка: машинки.
Проведение игры: Сначала дети вспоминают, какие звуки
живут в Синей стране, какие – в Зеленой.
Потом педагог показывает картинку с машинками и говорит,
что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда
он звучит иначе, например: «В синей стране живет звук Б.
Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не Б, а
БЬ. Затем педагог говорит:
Любит звук переезжать,
Как теперь его назвать?
18. ИГРА «НАЗОВИ ПАРНЫЙ СЛОГ».
Цель: Научить различать твердые и мягкие согласные звуки,
подбирать парный слог к заданному.
Оборудование: мяч.
Проведение игры: Педагог и дети стоят в кругу. Педагог
говорит детям, что мягкие и твердые согласные звуки входят в
состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком Б звучит БА.
Если поменять Б на мягкий согласный БЬ, получится БЯ; БА и
БЯ – это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.
Потом бросает ребенку мячик и говорит:
Слушай слог и не зевай,
Парный слог нам называй.
Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный
слог и бросить мяч обратно педагогу.
19. ИГРА «ЧИСТОГОВОРКИ»
Цель: Научить находить определенный согласный звук в
словах.
Оборудование: Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.
Проведение игры:
Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и
просит назвать только те слова, в которых есть такой звук.
С – Связал паук суркам носки.
Спокойно спят зимой сурки.
Не мерзнут лапки у сурков,
Связал паук сто пар носков.
Ж – Дождь в пустыне не идет.
Верблюжонок дождик ждет:
- Дождик, дождик, жду тебя,
Жарко жить мне без дождя!
Ч – Прячут, как в мешочки
Хомячки за щечки
Семечки, пшеничку,
Гречку, чечевичку.
Щ – Утащил у нас щенок
Щетку в дальний уголок.
Чтобы щетку потрепать
И щетинки пощипать.
З – Зубр к бизону заходил:
У бизона праздник был.
Зазывал бизон гостей
На салат из овощей.
Ц – Уронила под крыльцо
Цапля ценное кольцо.
Как кольцо теперь достать?
Нелегко крыльцо поднять.
Ш – Шили мышки малышам
И большим уже мышам
Шапки, шарфики, штанишки
И мышиные пальтишки.
Л – Белка ловко поскакала,
Спелый желудь отыскала.
Положила на зубок,
Спелый желудь щелкнул: щелк!
Р – У кого растут рога?
У коровы и быка,
У архара и джейрана,
У жирафа и барана.
20. ИГРА «КТО НА ЧЕМ ЛЕТИТ?»
Цель: Научить различать согласные звуки С и Ш в словах..
Оборудование: Картинки – самолет и воздушный шар – с
кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук,
сорока, кошка, сова, лошадь.
Проведение игры:
Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар»
и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово
«шар» и с какого звук слово «самолет». Затем говорит, что на
самолете летят только те животные, в названии которых есть
звук С, а на шаре только те, в названии которых есть звук Ш.
Шар воздушный полетел,
В самолетик кто-то сел.
Все расселись по местам.
Кто куда, скажите нам.
День рождения у Жени,
И у Зои день рожденья.
Мы подарки им подарим,
Что кому, мы сами знаем.
Де6ти поочередно выбирают подарки для Зои и Жени,
выделяя звуки З и Ж.
Аналогично можно провести игру на различение звуков С и
СЬ с именами Сеня и Саня.
21. ИГРА «ПОДАРКИ».
Цель: Научить различать согласные звуки З и Ж в словах.
Оборудование: Картинки девочки и мальчика с кармашками.
Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка,
зонт, ваза, роза.
Проведение игры:
Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку.
Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя. Спрашивает,
с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука – «Женя».
Затем говорит, что у детей сегодня день рождения. Зоя любит
подарки, в названии которых есть звук З, а Женя любит
подарки, в названии которых есть звук Ж.
22. ИГРА «РАНЕЦ И ЛУКОШКО».
Цель: Научить различать согласные звуки Р и Л.
Оборудование: Картинки – ранец и лукошко – с кармашками.
Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка,
расческа, булка, ложка, лук, яблоко, желудь.
Проведение игры.: Педагог говорит, что сейчас нужно
уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука
начинается слово «ранец» и с какого «лукошко». В ранец нужно
положить вещи в названии которых есть звук Р, а в лукошко –
вещи, в названии которых есть звук Л.
Эти ранец и лукошко
Собираем мы в дорожку.
Быстро вещи выбираем,
Р и Л мы различаем.