Открытый урок по теме "Фразеология"

«Фразеология».
Урок – исследование (10 класс).
Здравствуйте, дорогие ребята!
Меня зовут Альбина Аухатовна. Я учитель русского языка и
литературы Бардымской гимназии. Пришла я к вам со светлой
головой и открытой душой:
Я вижу, вы ребята не робкого десятка,
Кисейных барышень меж вами, явно нет.
Никто не скажет, что у вас ума палатка,
Его палата набралась за столько лет.
И чтобы приумножить нам палату эту,
Давайте поработаем засучив рукава.
И я хочу, чтоб наш урок не канул в Лету,
А врезался бы в память навсегда!
- Вижу ваши улыбки, значит, вы догадались, о чем пойдет речь на
уроке.
- О фразеологизмах.
- Правильно, тема нашего сегодняшнего урока «Фразеологизмы».
В устной речи вы легко узнали фразеологизмы. Но в письменной
речи их надо в первую очередь узнавать, чтобы правильно
расставлять знаки препинания.
- Какое правило о постановке знаков препинания в предложении с
фразеологизмами вы знаете?
- Ф-м не выделяется запятой.
- Правильно, попробуйте выполнить задание, взятое из ЕГЭ.
Расставьте знаки препинания в предложениях: (Запись на слайде
или на доске)
1. Сам он не богат, не умен.
2. Наша молодость как выстрел прогремела.
3. Он прибежал, ни жив, ни мертв.
4. Сестра надулась как мышь на крупу.
(Иду по рядам, проверяю, спрашиваю и сама расставляю знаки
препинания на доске).
- Ребята, Вы согласны?
-У кого другое мнение?
- Почему произошла такая путаница? Ведь правило одно и то же.
- Значит, не всегда легко узнать ф-м в предложении?
-Так чему мы должны научиться?
-Узнавать фр-мы.
-Узнавать – значит исследовать. Поэтому я предлагаю вам провести
микроисследование ф-мов, как языковой единицы. Только после
этого мы вернемся к нашему заданию и проверим ваши гипотезы.
Сегодня вы работаете в группах.
Любое исследование имеет свой алгоритм, перед вами лежат
листочки с заданиями.
Выполните задание в левой части таблицы, в правой запишите
отличие ф-мов от словосочетания. Назовите отличия, докажите
примерами.
1 задание исследуем ф-мы по значению. (Слайд)
-Найдите фраз-мы, Объясните свой их выбор.:
(Примеры предложений с фразеологизмами)
1. Веточка вербы пустила корни в вазе с водой.
2. В деревне я застал только 12 крестьян, и все они были далеки
от намерения пускать здесь корни.
3. Телега подпрыгнула на ухабе, и я прикусил язык.
4. Тут Иван Петрович заметил, что проговорился, и прикусил
язык.
5. Мухтар, чувствуя свою вину передо мной , стоял поджав
хвост.
6. -Ну что, прижали хвосты, а я не нисколько не боюсь
привидений!
- В каком значении употреблены ф- мы?
- Вывод запишем в таблицу: Фр употребляются только в
переносном значении
2 задание (Слайд):
Сравните обычное словосочетание и
фразеологизм по структуре
1. Золотая пшеница – золотые руки.
2. Медвежья походка- медвежья услуга
3. Сердце Родины –Скрепя сердце
-В каком значении употреблены примеры.( в переносном)
Найдите ф-мы, объясните свой вывод.
2. Сравним словосочетание золотая пшеница и золотые руки
Почему ф-м золотая пшеница
тоже употребляется в
переносном значении? Давайте, заменим слово золотое.
Например, желтая пшеница, желтые руки. Получается ли
замена? Почему? Запишите вывод
(Замена слов в фр. Невозможна, Поэтому фр. Несвободное или
устойчивое словос.)
Определите синтаксическую роль свободных словос и фр. В
предложениях(Слайд)
Правая рука игрока была забинтованаКапитан команды – правая рука тренера.
( правая-определение)
( правая рука все словосоч сказуемое)
Определите синтаксич роль фраз в данных предлож(  Слайд)
1)Это усадьба показалась ему настоящим медвежьим углом
2) Офицеры в бинокли все глаза проглядели.
3) Степан хотел было схватить Муму, но та ловко вывернулась и
пустилась во все лопатки к Герасиму.
4)Я писал для тех, у кого есть голова на плечах.
5) В ту пору он держался в стороне от товарищей и слыл среди
них за человека себе на уме.
Напишите вывод в таблицу: в предложениях всё словосочетание
выступает в качестве одного члена предложения. Фр могут быть
любыми членами предложения.
В пятом пункте рассмотрим,
в каких стилях речи
преимущественно употребляется фр. ( учащиеся получают
карточки с заданиями или появляется запись на слайде).
Прочитайте предложения, найдите речевые ошибки.
Директору
МОУ «Бардымская гимназия»
Исмагиловой Н.Г.
Заявление
- Будьте так добры, примите меня не работу ночным сторожем в
школу с 28 марта 2007 года.
Н.П. Иванов
20.02.2008.
-Будьте добры, проводите меня до вокзала. (А.П.Чехов. «Рассказ
неизвестного человека.»)
«Часовые на постах мокнут одиноко. Зги не видно»
( Твардовский)
«Отделкой, чистотой ларец в глаза кидался.»( Крылов)
- В каких стилях речи употреблены фразеологизмы в данных
примерах?
(В официально-деловом, в разговорном и художественном
стилях.)
- Подумайте и ответьте, какую функцию фразеологизмы
выполняют в каждом стиле? (ребята отвечают о художественном
стиле)
Фр употребляются как средство выразительности в
художественных произведениях, а в разговорной речи какую
функцию они выполняют? Насколько уместно употребление
фразеологизмов в деловой речи?
- Сделайте вывод о роли фразеологизмов в речи и употреблении
их в разных стилях.
(В официально-деловом стиле ф-м не употребляется).
-Давайте вернёмся к нашим предложениям и проверим,
правильно ли расставлены знаки препинания.
А сейчас проверим слово по нашему алгоритму.
-Используя этот алгоритм, дайте определение фразеологизма.
- Какая бы команда хотела представить свое определение.
- Хорошо, ребята, мы пришли к единому мнению.
- Пришло время сделать выводы по уроку: Что такое
фразеологизмы как языковое явление? Какую синтаксическую
роль они выполняют в предложении? Какие правила
употребления
в
речи
фразеологизмов
мы
с
вами
сформулировали? Существует ли пунктуационное правило в
употреблении фразеологизмов в речи?
- Ребята, изменились ли ваши представления о фразеологизмах?
- Стоит ли употреблять их в речи и почему? Как фразеологизмы
могут изменить речь каждого из вас?
- Действительно, фразеологизмы делают нашу речь богаче,
краше, они помогают точно передать наши мысли, эмоционально
окрашивают нашу речь
Наш урок для меня был как майский день.
Наш урок для меня был именинами сердца
Он прошел – не успели и глазом моргнуть
Скоро звонок и закроется класса дверца.
И напоследок хочу от души пожелать
Руку на пульсе всегда вам держать.
Во всем всегда первую скрипку играть
Не боги горшки обжигают
Это помнить и знать.
- Спасибо за урок, ребята!