спецификация - Гимназия №2

Содержание проверочных работ по английскому языку
и система оценивания при организации
индивидуального отбора учащихся при приеме или переводе
в 5 класс МАОУ гимназия № 2
1. Назначение работ – оценить уровень подготовки по английскому
языку выпускников 4-х классов общеобразовательных учреждений.
Результаты работ будут использованы при приеме или переводе
учащихся в 5 класс МАОУ гимназия № 2.
2. Содержание работ проверяет сформированность коммуникативной
компетенции учащихся, понимаемой как способность и готовность
учащихся общаться на английском языке в пределах, определенных
стандартом основного (общего) образования по английскому языку, а
также сформированность грамматических навыков.
3. Характеристика структуры
Отборочное испытание по английскому языку состоит из нескольких
частей частей:
1 часть –лексико- грамматический тест
2 часть – аудирование
3 часть – чтение с полным пониманием и выполнение упражнения
относительно текста по памяти
4 часть – чтение текста вслух (техника чтения)
5 часть– устное тематическое собеседование
3.1 Грамматическая сторона речи
 основные коммуникативные типы предложений: повествовательные
вопросительные, побудительные;
 общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who,
when, where, why, how;
 порядок слов в предложении;
 утвердительные и отрицательные предложения;
 предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks
English.), составным именным (My family is big.) и составным
глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым;
 побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’t be late!) формах;
 безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five
















o’clock.);
предложения с оборотом there is/there are;
простые распространенные предложения;
предложения с однородными членами;
грамматическое время Present Simple;
грамматическое время Present Progressive;
неопределенная форма глагола;
глагол-связка to be;
грамматическое время Past Simple;
правильные и неправильные глаголы;
вспомогательный глагол to do;
модальный глагол can, must;
существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным,
определенным и нулевым артиклем;
местоимения:
личные,
притяжательные,
вопросительные,
указательные (this/these, that/those);
местоимения (some, any, no) и производные от них и случаи их
употребления;
наречия времени (never, usually, often, sometimes, yesterday,
tomorrow), степени (very, much, little), образа действия (well, slowly,
quickly, loudly, quietly;
сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами:
because;
 конструкции с герундием и инфинитивом после глаголовto like doing
something; Stop talking;
 Грамматические средства выражения будущего времени:, to be
going to;
 Причастия настоящего времени (причастие I);

Имена
прилагательные
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степенях, образованные по правилу, а также
исключения;
 Наречия в сравнительной и превосходной степенях;
 Числительные количественные, порядковые до 100;
 Предлоги места, направления, времени;
 Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(first, next, then, , at last, in the end).
3.2 Предметное содержание речи
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их
профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната.
Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья
(имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья)
Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы
Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности, учебные
предметы.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения:
название, столица, крупные города), литературные персонажи
популярных детских книг, небольшие простые произведения детского
фольклора (стихи, песни, сказки).
3.3 Компенсаторные умения
1. Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;
2. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
3. Использовать переспрос при говорении.
4. Система оценивания заданий и работы в целом
Оценивание выполнения заданий работы производится на основе
специальных критериев, разработанных для указанных типов заданий.
4.1. Система оценивания заданий
За верное выполнение каждого задания грамматического теста
учащийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может
набрать учащийся, правильно выполнивший задания грамматического
теста.
Шкала перевода баллов в отметку:
95-100% «5»
80-94% «4»
60-79% «3»
0-59% «4»
Критерии оценки устного ответа представлены в таблице.
Решение
Лексикокоммуникативной
грамматическое
задачи
оформление речи
Задание выполнено
полностью: цель общения
достигнута;
тема раскрыта в
полном объёме. Выражена
своя
точка
зрения,
приведены
аргументы,
подтверждающие
свою
точку зрения, приведены
Произносительная
сторона речи
Баллы
3
примеры, даны
развёрнутые ответы
дополнительные
вопросы;
социокультурные
знания использованы в
соответствии с
ситуацией общения
Задание выполнено:
цель общения
достигнута, НО тема
раскрыта не в полном
объёме; даны
краткие ответы на
дополнительные
вопросы;
социокультурные
знания в основном
использованы в
соответствии с
ситуацией общения
Задание выполнено
частично: цель
общения достигнута не
полностью; тема
раскрыта в
ограниченном объёме,
даны односложные или
неточные ответы на
дополнительные
вопросы;
социокультурные
знания мало
использованы в
соответствии с
ситуацией общения
на
Используемый
лексикограмматический
материал
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче.
Демонстрируется
разнообразный
словарный запас и
владение простыми
и сложными
грамматическими
структурами,
используются
различные типы
предложений.
Лексикограмматические
ошибки
практически отсутствуют
(допускается не
более 4 негрубых
языковых ошибок,
не затрудняющих
понимания)
Используемый
лексикограмматический
материал в целом
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче.
Наблюдается
некоторое
затруднение при
подборе слов и
неточности в их
употреблении.
Используются
простые
грамматические
структуры.
Допускаются
лексикограмматические
ошибки (не более
6 языковых ошибок)
2
Речь понятна:
практически все
звуки в потоке речи
произносятся
правильно: не
допускаются
фонематические
ошибки (меняющие
значение
высказывания);
соблюдается
правильный
интонационный
рисунок
1
Задание не
выполнено: цель
общения не достигнута
Недостаточный
словарный запас,
неправильное
использование
грамматических
структур,
многочисленные
языковые ошибки
не позволяют
выполнить
поставленную
коммуникативную задачу
Речь почти не
воспринимается
на слух из-за
неправильного
произношения
многих звуков и
многочисленных
фонематических
ошибок
0
Дополнительный балл за устное собеседование выставляется, если
поступающий демонстрирует компенсаторные умения: умеет выходить
из положения при дефиците языковых средств, пользуется языковой и
контекстуальной
догадкой,
использует
переспрос,
перифраз,
синонимичные средства при говорении.
Максимальный балл за устное собеседование – 7.
На собеседование необходимо предоставить портфолио учащегося,
содержащее
дипломы
олимпиадах,
конкурсах
и
сертификаты,
и
отражающие
мероприятиях
на
участие
английском
в
языке,
распечатку из электронного дневника, демонстрирующую текущую
успеваемость по предмету и отметки за 1- 4 четверти и год (если в школе
нет электронного дневника, предоставляется бумажный
дневник), а
также учебники и рабочие тетради за 4 класс.
Дополнительный балл выставляется, если
материалы
подтверждают
мотивацию
перечисленные выше
поступающего
к
изучению
английского языка.
Поступающие, получившие «4» и «5» по всем параметрам и 6-7 баллов
за
собеседование,
рекомендуются
к
зачислению
в
гимназию.
Учитывается также дополнительный балл за портфолио учащегося.
5. Учебные пособия и литература для подготовки
1. УМК English World 3 Мэри Боуэн, Лиз Хокинг издательства “Macmillan”, 2011
2. Практическая грамматика для начальной школы. Макмиллан, 2009.
3.Round up -1 / Практическая грамматика английского языка. Пирсон/Лонгман, 2011.
4. Round up – 2 / Практическая грамматика английского языка. Пирсон/Лонгман,
2011.