ФИО учителя: Стаж педагогической деятельности: Образовательное учреждение: Класс:

ФИО учителя: Волкова Наталья Викторовна
Стаж педагогической деятельности: 8 лет
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 2032
Класс: 7
Тема урока: Предлог. Отличие предлогов от наречий.
Доминирующая цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного
материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения
7. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
8. Логика процесса изучения и первичного закрепления новых знаний
 Восприятие нового материала
 Осмысление нового материала
 Запоминание нового материала
 Закрепление нового материала
 Обобщение знаний, полученных на уроке
 Систематизация знаний
9. ТДЦ
 Образовательная: формирование специальных умений и навыков: умение
правильно применять правило по теме «Отличие предлогов от наречий»
 Воспитательная: формирование стремления к новым знаниям, развитие
познавательной активности, воспитание добросовестного отношения к
труду, воспитание дисциплинированности и интереса к предмету
 Развивающая: способствовать овладению основными способами
мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ,
обобщение); реализация реальных возможностей для развития речи у
учащихся; развитие познавательных интересов, развитие
самостоятельности.
10. Структура урока:
 Организация начала урока (1)
 Подготовка к УПД на основном этапе урока (3)
 Усвоение новых знаний (4)
 Первичная проверка понимания учащегося новых знаний (5)
 Контроль и самопроверка знаний (8)
 Подведение итогов урока, рефлексия (9)
 Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению (10)
11. Идея урока: производные предлоги делают нашу речь разнообразней и
многогранней
12. Методы обучения:
 Словесные (рассказ, беседа, чтение)
 Наглядные (схемы, рисунки)
 Частично-поисковый
 Практический
13.ФОПД
 Коллективная (фронтальная)
 Индивидуальная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
 парная
14. Конспект урока
1. Организация начала урока
ДЗЭ: подготовка учащихся к работе на уроке
Здравствуйте, дети! Садитесь.
Сегодня на уроке мы будем говорить об очень любопытной части речи: в
переводе с греческого языка она обозначает «перед словом».
Что это за часть речи? (предлог).
А тема нашего урока - «Знакомые незнакомцы», а почему, скоро поймёте.
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа и тему
нашего урока.
2.Подготовка к активной УПД на основном этапе урока
ДЗЭ: подготовка учащихся к тому виду познавательной деятельности,
которая будет доминировать на основном этапе урока. Актуализация
опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.
Прежде, чем я начну объяснять новую тему, мы должны вспомнить ранее
пройденный материал, который поможет понять новую тему. Вот вам первое
задание: найдите предлоги в этих предложениях.
1) Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно
манила к себе.
2) Нарисовав в воздухе дугу, Егорушка глубоко погрузился в реку.
3) По самому краю его можно обойти за каких-нибудь двадцать минут.
4) Собака с тревогой взглянула своими умными глазами на матроса.
5) Листья на деревьях начинают кое-где желтеть.
! Почему в первом и втором предложениях поставлены запятые?
А теперь попробуйте найти предлоги в этих предложениях.
1) Старый князь, несмотря на явно старческую слабость, держался
преотлично.
2) В течение дня мы много общаемся.
3) Впереди вагона лилась река дымного электрического огня.
4) Он искусно проквакал лягушкой, воспроизвёл голубиную воркотню и в
заключение концерта уронил сиротскую скорбь.
5) Мимо окна прогнали стадо.
2
! Вот почему незнакомцы.
Вы запутались, потому что вы не знали о том, что предлоги бывают
производными и непроизводными. Непроизводные предлоги вы знаете ещё
из начальной школы: к, на, за, в, по. А вот с производными предлогами мы
начнём знакомство на сегодняшнем уроке
Производные образуются путём перехода самостоятельных частей речи в
предлог. Вот об этом и будем сегодня говорить.
3. Усвоение новых знаний
ДЗЭ: сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых
фактах, явлениях, процессах, их сущности, связи; выделить главное,
провести обобщение вместе с учащимися; на основе знаний выработать
умения.
Сели ровненько! Внимание!
Производные предлоги образуются от деепричастий, существительных,
наречий. Я научу вас сегодня отличать наречия и предлоги, образованные от
наречия. При синтаксическом разборе это очень важно!
Как вы думаете, легко ли их будет отличить в предложении?
Обратите внимание на вашу табличку.
Они одинаково произносятся и пишутся.
Что же делать? Как определить, где наречие, а где предлог?
Помогите мне вспомнить, какую часть речи мы называем предлогом (это
служебная часть речи)
Какую часть речи мы называем наречием? (это самостоятельная часть
речи)
Для того, чтобы определить в предложении, где служебная часть речи, а где
самостоятельная, надо знать мой секрет:
Посмотрите на доску:
1) Напротив нашего дома находится булочная. – Я живу напротив.
2) Внутри палатки лежали необходимые нам вещи.- Нам нужно было всё
вымыть внутри.
3
Какие одинаковые слова встречаются в первой паре предложений? Во
второй?
Как же определить, где наречие, а где предлог?
Расскажу маленький секрет: наречия можно убрать из предложения, при
этом смысл предложения сильно не изменится. Предлог же убрать нельзя,
так как, если мы его уберём, предложение не будет иметь смысла.
Запишите образцы к себе в тетрадь.
4. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного
материала
ДЗЭ: установить осознанность усвоения учащимися нового учебного
материала: усвоение связей и отношений между фактами, явлениями,
процессами; установить выявленные пробелы и на основе – решить, можно
ли переходить к следующему этапу.
Вы поняли?
Теперь давайте попробуем закрепить правило вместе.
1) Впереди отряда шёл генерал. – Чтобы достичь успеха, надо всегда идти
впереди.
2) Ребята расположись на отдых возле реки.- Мы решили стоять возле.
5. Закрепление знаний
ДЗЭ: организация деятельности учащихся по применению изученных
знаний и объяснению разных процессов, а также решению задач.
Ребята, русский язык – наука, которая требует вдумчивости. Посидите и
попробуйте поработать с данными вам предложениями, определите, где
предлог, а где наречие. Это парная работа, выполняете её вместе с вашим
соседом. (5 минут)
4
А) Вокруг костра летели бабочки. – Всё было тихо вокруг.
Б) Машина проехала мимо остановки. – Сегодня все проходили мимо.
В) Около нашего дома построили спортивный комплекс. – Ходить вокруг да
около.
Г) Вдоль дороги проехало семеро мотоциклистов. – Необходимо всё
наклеить вдоль.
Д) Вблизи берега послышались неясные звуки. – Никого не было видно
вблизи.
А теперь давайте с вами проверим: карточки, определяем часть речи.
+ Ещё одна карточка. Это задание я взяла из ЕГЭ по русскому языку для 11
класса.
«6» ! Мы посадили кусты вокруг заброшенного дома.- Вокруг озера бегали
маленькие дети.
6. Контроль и самопроверка знаний
ДЗЭ: глубокая всесторонняя проверка знаний, умений и навыков
нескольких учащихся; выявление недостатков и причин их появления;
стимулирование учащихся на самообразование.
Определите и надпишите над словами: где предлог, а где наречие.
После учебного года я с родителями поехал отдыхать в деревню. Из-за
долгого отсутствия людей дом казался заброшенным. Мы осмотрелись
кругом: вдоль забора выросла огромная трава, которую необходимо было
срочно скосить. В доме было много пыли, и мы решили помыть всё внутри.
Позади дома находился сарай, где лежало всё необходимое, чтобы навести
порядок.
Хорошо поработав, я побежал купаться. Возле речки меня ждал сюрприз:
«Неужели Васька, мой сосед напротив?»- удивился я. В самом деле, он.
Сколько приключений нас ждёт впереди? Как я люблю лето!
7. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению
ДЗЭ: на основе выявленных результатов усвоения нового материала дать
домашнее задание, которое было бы направлено на дальнейшее развитие
знаний и подготовку к последующему обучению.
5
Вот теперь мне не страшно задавать вам домашнее задание:
Упражнение № 351(1).
8. Подведение итогов урока, рефлексия
ДЗЭ: дать анализ успешности овладения знаниями и способами
деятельности; показать типичные недостатки в знаниях, умениях, навыках
Что сегодня на уроке у нас было главным? (научиться различать предлоги
с наречием)
Что даёт русскому языку переход одних частей речи в другие? (речь
более красочная)
На столах у вас лежат таблички, это вам, пусть служит подсказкой для
разграничения предлога с другими частями речи. Эта табличка нам
понадобиться на следующем уроке.
Спасибо за урок, до свидания!
6