Тема урока: «Ударение». Тип урока : изучение нового материала. Оборудование: , карточки для работы в группах, карточки со словами «кружки-кружки», «замок-замок», сигнальные карточки. . Цели урока: 1. Познакомить с ударением и его смыслоразличительной ролью; 2. Формировать умение расставлять ударение в словах; 3. Развивать у детей умение слушать, рассуждать; 4. Способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов. ХОД УРОКА I. Организационный момент. Настрой на урок. УЧИТЕЛЬ. Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение! Здравствуйте те, у кого сегодня не очень хорошее настроение! Здравствуйте те, у кого сегодня отличное настроение! II. Постановка проблемы. -Нарисуйте схемы слов, ранее изученным способом. (Получились одинаковые схемы) (кролик и сова) -Как их отличить ? Ученики попытаются ответить на проблемный вопрос. - Нам понадобятся новые знания, чтобы ответить на этот вопрос. III. Работа над темой. Знакомство с ударением. Отгадайте загадку: Сам пустой Голос весёлый и густой Громко играет Шагать помогает. (Барабан) - Какие барабаны бывают? - БАРАБАН -общее название многочисленных ударных музыкальных инструментов, состоящих из полого цилиндрического корпуса с натянутой на него кожей (мембраной). По барабанам бьют руками, палками или специальными колотушками. 1 -Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? -На письме мы ставим палочку ударения, такой же как у барабана, над гласным звуком. -Для чего нужны палочки? (Ударять) -Что мы сегодня будем делать? VI. Решение проблемы. Беседа. -Но чтобы ударять, надо знать где его ставить. -Какой слог ударный? (Ученики произносят слово . Приходят к выводу: определить ударный слог трудно.) - Почему трудно выделить ударный звук? - Как же надо произнести слово, чтобы услышать ударный звук? ( Слово надо произнести слитно, всё вместе, не по слогам.) - Хотите узнать сразу несколько секретов? Как найти ударный слог? 1) секрет «кричательный». Слово произносится быстро 3 раза, а на четвертый выкрикиваем в нём ударный слог. Вот так: «Оля, Оля, Оля – Оля». Давайте так определим ударный слог в словах: машина, лошадь, петух. 2) секрет «просительный». Чтобы быстрее определить ударный слог, не обязательно кричать, а можно попросить о чём-либо этот предмет или позвать его. Позовите: Оля! Олег! Тыква! 3) секрет «музыкальный». Можно слово пропеть. Какая гласная поется, там и ударение. Моркоооооооооооовка….. 4) секрет «шептательный». Нужно шепотом проговаривать слова. 5) секрет «иди сюда» можно попробовать позвать предмет с прогулки. 6) Секрет «удивительный». Произнести слово с удивленной интонацией. Слог, который будет выделен голосом - ударный. «Удивляемся, или с удивлением задаем вопрос. – КорОва? ЛисА? 7) Секрет «последний» подставить кисть руки под подбородок и произносить слово. где ударение, там рот открывается шире и получается, что подбородок достает до руки. -Какой способ выбираете? (Ответы учеников) Произнесите с удивлением слово «Сова». Какой слог произносится с большей силой голоса? Чтобы быстрее определить место ударения, используем один способ, которые я предложила. (ученики проговаривают слова до тех пор , пока не определяют ударный слог) Выделите ударный слог. А теперь построим модель слова и обозначим ударный гласный в модели. / Обобщение: В слове «лиса» второй слог ударный, потому что он произносится с большей силой голоса и делает слово ясным и понятным. В слове «кролик» первый слог ударный, второй безударный. Алгоритм определения ударения. Произнеси слово с удивлением, вопросом. Определи ударный слог. 2 Назови ударный и безударный слоги. . Если в слове один гласный звук, то ударение можно не ставить. Этот звук всегда ударный V.Работа над смыслоразличительной ролью ударения. Каждая группа берет у меня карточки-картинки (ро'жки, гвозди'ки, кружки', и'рис, стрелки' Внимательно рассмотрите картинки. Напишите слова в тетрадях. Разделите эти слова на слоги, нарисуйте схему. ???? Каким образом вы разделили на слоги? В каждом слоге должен быть один гласный звук. Покажите этот гласный на схеме. ' На доске вывешивается слог, с ударением. Куда ставим ударение? (На гласный звук.) Покрасьте слог, на котором стоит ударение. -Как называется слог, где стоит ударение? (ударный слог) -А слоги на которых нет ударения? (Это безударный слог) - Теперь найдите пару вашим картинкам. Пара этих предметных картинок вывешиваю на доске. (Ученики выбирают пары) Тут возникает проблемный вопрос. Какую карточку выбрать, ведь тематически они не подходят. - Что вы будете делать? Ваши действия. -Давайте попробуем по-одному назвать эти предметы. (Дети называют предметы, каждая группа берет свою пару.) Анологично записывают это слово, делают схему, ставят ударение. 3 -Что можете сказать об этих словах? Чем они похожи, чем отличаются? - У них звуки похожи, только ударения отличаются. VI. Рефлексия. Самоанализ. - Что нового вы узнали об ударении? Значение слова зависит от места ударенья. В слове бывает ударный слог. И он хозяин слова. VII. Первичное закрепление. Откройте учебник. Упражнение 132. Прочитайте задание. -Какие действия вы предполагаете? Надо списать предложения. Поставить ударение в выделенных словах. Выполнение работ в парах. Рыбаки сварили уху. Муха подлетела к самому уху. Проверка работ. Самоанализ. VII. Дополнительная информация. - Такие слова, которые пишутся одинаково, но в произношении отличаются, называются омографами. - Что обозначает омо( одинаково) Граф (пишу) Одинаково пишем, но по-разному говорим. Таких слов в русском языке много. IX. Самооценка. Рефлексия. -Какова была тема нашего урока? -Что было интересным для вас? -Как вы оцениваете свою работу? -На следующем занятии мы продолжим речь об ударении. 4