Тема урока: Урок-исследование. Ударение. (фрагмент) Цели

Тема урока: Урок-исследование. Ударение. (фрагмент)
Цели: показать смыслоразличительную функцию ударения на примере словомографов; показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при
общении с людьми; развивать устную речь детей. Воспитывать чувство
коллективизма.
Совершенствовать коммуникативные компетенции учащихся: умение
аргументировать свою точку зрения, умение толерантно относиться к
чужому мнению.
Оборудование: презентация, мини тетрадки, цветы оригами.
Ход урока.
І. Организационный момент.
Учитель: Ребята, у нас сегодня много гостей, поприветствуйте их.
(Дети здороваются с гостями)
- Очень звОнок наш звонОк, начинаем мы урок.
( Слайд 1)
ІІ. Мотивация
Учитель: - Ребята, помните ли вы что делают в лабораториях?
(исследуют, эксперементируют)
-вам нравилось работать в лабораториях которые мы посещали?
-А что надо для того, чтобы работать в лаборатории?
(материал и инструменты)
-Сегодня мы отправимся в лабораторию русского языка, чтобы выяснить
какова роль ударения в слове.
-Какие инструменты нам нужны?
(умения и знания)
- А материалом нам будут служить слова.
ІІІ. Автоматизированные навыки. Проверяем готовность «инструментов».
- Что такое ударение (выделение голосом одного из гласных звуков в
слове)
- Какой слог называется ударным? (Который произносится сильнее других)
- Что надо сделать, чтобы найти ударный слог? («позвать его»)
- В каких случаях ударение не ставится?
(-если в слове один слог, н-р лес, класс,
- если в слове есть буква ё, н-р ёлка, ёжик, зёрнышко)
ІУ. Работа по теме.
1. И, так мы в лаборатории. Проведём первое исследование, в ходе которого
докажем, что ударение подвижно.
Сёстры рвали лебеду,
( Слайд 2)
Приготовили едУ,
На машине Еду
Ямы все объеду,
Чтоб попасть к обеду.
Учитель: -Сравните выделенные слова
-Есть ли различие в написании этих слов?
- А в произношении? (ударение падает на разные слоги)
-Выпишите выделенные слова. Поставьте в них ударение.
- Что произошло с ударением? (оно переместилось). Оно двигалось.
- Можно сказать, что ударение подвижно?
- От того, что ударение изменило место в слове, что произошло? (изменилось
значение слова)
2. Возьмём другие слова. Прочитайте слово на экране. Поработайте в парах.
Нарисуйте в мини тетрадках предметы, которые называют эти слова.
(кружки)
(слайд 3)
- Что вы нарисовали? (ответы детей)
- Почему рисунки у вас получились разные?
(-я поставил ударение на первый слог-получил …
- я поставил на второй слог-получил…
-Запишите слова. Поставьте ударение.
(слайд 4)
-Благодаря чему изменилось значение слова? (ударению, произношению)
Вывод: какова роль ударения в этих словах? (оно изменяет значение слова)
Мы ещё раз убедились в том, что ударение подвижно и изменяет смысл
слова.
Физкультминутка. Долго в напряжении сидеть нельзя, давайте немножко
отдохнём.
(слайд 5 )
3. Сценка.
Раздаётся писк.
Учитель:… что случилось? Почему ты пищишь?
Уч.: Мне мама сказала принять лекарство,
А здесь написано…(читает) «3 раза в день по столовой
ложке.
После приёма пищИ».
- Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочитал. Три раза после приёма пИщи,
а не пищИ.
- Ой, мамочки. Вот что значит переставить ударение. Может измениться
смысл, а я об этом забыл…
(слайд 6)
Учитель: - Что же случилось от перестановки ударения?
Уч.: - Изменился смысл слова,
Учитель: и с мальчиком произошла смешная история.
4. В своих исследованиях мы использовали слова. Но для общения друг с
другом мы употребляем предложения. В ходе последнего эксперимента мы
докажем, что смысл предложения тоже может измениться от перестановки
ударения в слове. Чтобы и с вами не произошла смешная история,
попробуйте не ошибиться
-Прочитайте слова про себя уху, пили.
(слайд 7)
- Вставьте их в предложения. Прочитайте, выделяя голосом в слове ударный
слог.
-Поставьте ударение над одинаково написанными словами.
-Обменяйтесь тетрадками. Проверьте.
-Какое слово в какое предложение вы вставили?
-Почему?
Уху Мы сегодня ели :.
Комар подлетел к :..
Пили Дети :.. молоко .
:..бревно ровно.
Вывод:-Что же мы выяснили в последнем исследовании?
Смысл предложения тоже может измениться от перестановки ударения в
слове.
Итог урока:
Солнце сЕло за селО.
Нам ужасно повезло,
Что в лабораторию сходили
И секреты Ударения раскрыли.
Учитель: Какие же секреты мы раскрыли в ходе исследований?
(слайд 8)
-ударение подвижно ( например, Еду-едУ)
-от места ударения иногда зависит значение слова (селО-сЕло)
- значение слова зависит от места ударения
Рефлексия: Гости работают с нами. Сожмите кулачок. Поднимите руку
вверх.
Отогните мизинчик, кто умеет делить слова на слоги
Отогните безымянный, кто научился ставить ударение
Отогните средний –кто понял значение ударения
Отогните указательный –кому понравилось исследовать слова
И, наконец, большой-кому понравились задания.
(слайд 9)
И я с удовольствием вручаю продукт, изготовленный в нашей лаборатории.
(вручаются Ирис оригами и конфеты ирИсы)
.