Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа »

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа »
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического Совета
Протокол № 2
от «25» 08. 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УР
_______________Т.А.Огнева
«26» 08. 2015 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Верх-Уймонская СОШ»
________________ Т.И.Ничкова
Приказ № 29
от «28» 08. 2015 г.
Рабочая программа
факультативного курса по русскому языку для 10 класса
«Трудные вопросы русской орфографии»
Год разработки: 2015
Составлена на основе авторской программы Самсоновой Л.А.
Программу составила:
Черткова Анастасия Андреевна,
учитель русского языка и
литературы (без КК)
с. Верх-Уймон, 2015 г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа факультативного курса по русскому языку «Трудные вопросы русской орфорафии» реализуется в рамках
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089, с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от
19 октября 2009 г. N 427, от 10 ноября 2011 г. N 2643, от 24 января 2012 г. N 39 и от 31 января 2012 г. N 69.
Рабочая программа составлена в соответствии с Положением о рабочей программе элективного курса, факультатива разработанного в
целях совершенствования образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Республики Алтай и реализации п. 7 ст. 12
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
Рабочая программа составлена на основе авторской программы учителя высшей категории Самсоновой Л.А. «Трудные вопросы
орфографии», апробированной ИПК ПРО в 2004 г. Использование авторской программы спецкурса мотивировано тем, что она:
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Структура документа
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебнотематический план, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, литературу и средства обучения.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в 10 классе. В соответствии с учебным планом школы на
дополнительное изучение русского языка выделен 1 час в неделю.
Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по разделу языкознания
«Орфография», повышение орфографической зоркости, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии,
морфологии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.
С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических занятий, включающих задания части А, В, комплексный анализ
текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Основная цель курса — повторение, обобщение и систематизация знаний по орфографии, закрепление навыков правописания.
Задачи:
1) повторить и обобщить правила правописания,
2) формировать орфографическую зоркость,
3) формировать умение применять правила на практике.
2
Таким образом, программа факультативного курса даёт возможность не только повысить орфографическую, но и расширить
лингвистический кругозор учащихся, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой
компетентности учащихся.
Формы работы: коллективная, самостоятельная, парная.
В результате изучения данного курса учащиеся должны уметь:
 Грамотно в орфографическом и пунктуационном плане оформлять письменные работы (диктанты, изложения, сочинения).
 Анализировать языковые явления, проводить самостоятельные лингвистические исследования.
 Применять полученные теоретические знания на практике.
Факультативный курс «Трудные вопросы русской орфографии» адресован учащимся как 10, так и 11 классов, и рассчитан на 35 часов
(1 час в неделю), что соответствует учебному плану ОУ на 2015-2016 учебный год и календарному графику ОУ на текущий год.
Содержание учебного материала
Орфография - 35 ч.
Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Перенос
слов. Орфографические словари и справочники.
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие
морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение
с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.
Образование и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отличия
сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний (многообещающий – много обещающий).
Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.
Употребление разделительных ь и ъ.
Правописание согласных на стыке морфем (матросский, Петроградский); написание сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри
отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Склонение
количественных числительных Склонение дробных и собирательных числительных. Образование неопределённых местоимений.
Отличительные особенности местоимений (неопределённость), образования неопределённых местоимений.
3
Образование отрицательных местоимений. Ударная приставка не- и безударная приставка ни-.
Спряжение глагола. Алгоритм выбора букв Е- И в личных окончаниях глагола.
Типичные суффиксы глагола и их написание: - и-, -е-, -а-, -ка-, -ва-, -ирова-, -ича-, -ану- и др. Различение на письме глагольных
суффиксов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-). Написание суффикса –е- или –и- в глаголах с приставкой обез- / обес- (обезлесеть – обезлесить); -ться
и -тся в глаголах.
Образование причастий с помощью специальных суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от
спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при образовании причастий прошедшего времени (посеять – посеявший –
посеянный).
Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или
глаголов. Правописание н и нн в полных и кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или
глаголов.
Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. Грамматико–семантический анализ при выборе
слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни- и слова ни (частицы, союза).
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е
Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0- Е
Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗАДефис между частями слова в наречиях
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
Правописание частиц. Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия
союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку и др. от созвучных сочетаний слов.
№пп
1
2
3
4
5
6
7
Учебно-тематическое планирование.
Тема
Количество
часов
Правописание гласных в корне слов.
2
Гласные О-Е после шипящих и Ц в корнях,
2
окончаниях, суффиксах различных частей речи.
Правописание согласных в корне слов.
2
Буквы Ь,Ъ
2
Правописание приставок
2
Н,НН в разных частях речи
2
Правописание сложных слов
2
4
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
НЕ с разными частями речи
Суффиксы и окончания имен существительных
Суффиксы и окончания прилагательных
Суффиксы и окончания глаголов
Суффиксы и окончания причастий
Правописание наречий
Правописание предлогов
Правописание союзов
Правописание частиц
Итоговое повторение
Итоговое занятие (тест)
Итого
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
35
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Элементы
содержания
1.
Правописание гласных в корне слов.
2.
Правописание гласных в корне слов.
3.
Гласные О-Е после шипящих и Ц в корнях, окончаниях,
суффиксах различных частей речи.
Гласные О-Е после шипящих и Ц в корнях, окончаниях,
суффиксах различных частей речи.
Повторение
правила и
составление
обобщающей
таблицы
Орфографическое
чтение (про себя
и вслух
словарного
диктанта (25-30
слов))
4.
Календарные
сроки
Факт
План
5
5.
Правописание согласных в корне слов.
6.
Правописание согласных в корне слов.
7.
Буквы Ь,Ъ
8.
Буквы Ь,Ъ
9.
Правописание приставок
10.
Правописание приставок
11.
Н,НН в разных частях речи
12.
Н,НН в разных частях речи
13.
Правописание сложных слов
14.
Правописание сложных слов
15.
НЕ с разными частями речи
16.
НЕ с разными частями речи
17.
Суффиксы и окончания имен существительных
18.
Суффиксы и окончания имен существительных
19.
Суффиксы и окончания прилагательных
Словарная
диктовка (листок
со словами
перевернут)
Словарная
диктовка
Проверка
словарного
диктанта (по
листку)
Словарная
диктовка. Работа
над ошибками.
Словарная
диктовка.
Объяснительный
диктант.
Словарная
диктовка.
Объяснительный
диктант. Тест
Словарная
диктовка.
Объяснительный
диктант.
Объяснительный
диктант. Тест
Словарная
6
20.
Суффиксы и окончания прилагательных
21.
Суффиксы и окончания глаголов
22.
Суффиксы и окончания глаголов
23.
Суффиксы и окончания причастий
24.
Суффиксы и окончания причастий
25.
Правописание наречий
26.
Правописание наречий
27.
Правописание предлогов
28.
Правописание предлогов
29.
Правописание союзов
30.
Правописание союзов
31.
Правописание частиц
32.
Правописание частиц
33.
Итоговое повторение
3435.
Итоговое занятие.
диктовка.
Объяснительный
диктант.
Объяснительный
диктант. Тест
Объяснительный
диктант. Тест
Объяснительный
диктант. Тест
Объяснительный
диктант. Тест
Объяснительный
диктант. Тест
Объяснительный
диктант. Тест.
Взаимопроверка
теста
Тест. Анализ
тестирования.
7
Литература и учебно-методическое обеспечение.
1.Н.С.Валгина, Д.Э.Розенталь, М.и.Фомина.Сборник упражнений по русскому языку для корректоров(орфография и пунктуация).М., 1986
2. К.А.Войлова, В.В.Паршина, В.В.Тихонова. Сборник диктантов по русскому языку для поступающих в ВУЗы.М.,1997
3.А.И.Кайдалова, И.К. Калинина. Современная русская орфография. Учеб. пособие для ВУЗов.М.,1996
4.Д.Э.Розенталь.Справочник по правописанию и литературной правке.М.,2003
5.Д.Э.Розенталь.Русский язык. Пособие для поступающих в ВУЗы,Ульяновск,1997
6.Н.Ю.Русова.Как стать грамотным: руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной речи.-Н.новгород,1994
7.Тесты в формате ЕГЭ. Варианты и ответы централизованного тестирования, М. 2015.
8.В.Ф.Греков, С.Е.Крюков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.,М.,2008
8