Раздел грамматика и лексика в ЕГЭ

Спиридонова Т. И.
МОУ “Таврическая гимназия”
Мастер-класс “Шаг за шагом к ЕГЭ по английскому языку ”
Занятие №4
Раздел грамматика и лексика в ЕГЭ
Структура и содержание раздела «Грамматика и лексика»
Данный раздел проверяет языковую компетенцию выпускников, т.е. их владение
грамматическими и лексическими ресурсами изучаемого языка, но, поскольку задания
строятся не на отдельных предложениях, а на связных текстах, они имеют
коммуникативную направленность. Опыт говорит, что экзаменуюмые показывают худшие
результаты выполнения этого раздела по сравнению с другими и подготовка к нему
требует серьезного внимания.
1)
Задания
и уровни
сложности
Задания
B4-B10
КолЧто проверяется
во
вопросов
7
Грамматические
навыки:
Уровень
владение видосложности временными
базовый
формами
глагола,
личными и
неличными
формами
глаголов;
формами
числительных;
формами
местоимений и
т.д.
6
ЛексикоЗадания
грамматиB11-B16
Уровень
ческие навыки:
сложности владение
повышенный
способами
словообразования
Тип
текста
Тип заданий
Связный отрывок из
Задание с кратким
повествовательного/научно- ответом, для
популярного текста
получения
которого
необходимо
заполнить
пропуски в тексте.
Связный отрывок из
повествовательного текста.
(публицистика,
художественные и научнопопулярные
тексты.)
Задание с кратким
ответом, для
получения
которого
необходимо
заполнить
пропуски в тексте
лексически и
грамматически
согласующимися с
контекстом
словами,
преобразуя с
помощью
словообразователь-
Задания
A22-28
Уровень
сложности высокий
7
Лексикограмматические
навыки:
употребление
лексических
единиц с учетом
сочетаемости
слов
Связный отрывок из
художественного или
публицистического текста.
ных элементов
слова.
Задание с
множественным
выбором из
четырех
предложенных.
2) Грамматические формы разных частей речи:
Части речи
Грамматические формы
существительные
число, притяжательный падеж, существительные исключения
во множественном числе, исчисляемые-неисчисляемые,
артикль – определенный, неопределенный
числительные
порядковые, количественные, исключения
прилагательные
степени сравнения прилагательных, исключения, сравнение
as….as, than
наречия
Степени сравнения наречий, место наречий в предложении,
наречия, выражающие количество few-a few, little-a little,
much-many, a lot of
глаголы
Наиболее употребительные личные формы глаголов
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past
Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.
Личные формы глаголов действительного залога: Present
Continuous и Past Perfect Continuous.
Личные формы глаголов страдательного залога: Present
Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,
Perfect Passive.
Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для
действий в будущем после союзов if, when
Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect
Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive
Continuous) Passive; неличные формы глаголов ( Infinitive,
Participle I, Gerund) (пассивно)
Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need, shall, could, might, would)
Различные грамматические средства для выражения
времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
Косвенная речь, согласование времен.
Фразовые глаголы
местоимения
личные, притяжательные I и II, в косвенном падеже,
возвратные указательные, неопределенные, относительные,
вопросительные
предлоги
Предлоги места, направления, времени
Прилагательные с предлогами, глаголы с предлогами.
Часть речи
Существительное
прилагательное
Наречие
Префиксы
Аффиксы
- age, -ance, -ence, -ant, -arian dom, -ee, -er, ery, ary, -ry, hood, -ician, -ics, -ism, -ity,-ety, -ty, -ment, ness, -or, -ship, sion, -tion, ation, -ure, -y,
- able, -al,- an, -ant, -ent, ar, -ary,-en, - ese, - ful, - ic, - ical, ive, - less, -ous, -y, -ly
- un, -in, -il, -im, -ir, - over, -dis, non,
Тренировочные упражнения
Fill in with Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or Present Perfect
Continuous
Tom : 1) Have you seen (you/see) the state of this kitchen? Someone 2) …(wash) clothes in the
sink and they're still there!
Fred : Yes. I know. I usually 3) …(use) the bath, but it 4) …(be) too dirty at the moment.
Tom : Why didn't you clean it? You 5) … (live) here for two months now, and I 6) …
(never/see) you do any housework.
Fred : What do you mean? I 7) … (wash) the dishes at least three times and I always 8) ... (make)
my bed.
Tom : Rubbish! You 9) … (always/make) a mess and not cleaning up afterwards.
Fred : What about you? You 10) … (always/drink) my milk!
Tom : Don't be ridiculous! Where 11) … (you/go)?
Fred : Out! I 12) … (meet) my girlfriend this evening.
Tom : What about the kitchen?
Fred : Bye!
Answer:
2. has been washing 3. use 4. is 5. have been living/have lived 6. have never seen
7. have washed 8. make 9. are always making 10. are always drinking 11. are you going
12. am meeting
Put the verbs in brackets into the correct past form
I remember when I1) went (go) on holiday abroad for the first time. I 2) … (just/leave) school. I
3) … (study) very hard for my final exams and I 4) … (feel) that I needed a holiday. A friend of
mine 5) … (want) to come as well so we 6) … (look) at some brochures from the travel agent's.
We 7) … (read) for about an hour when my friend 8) … (find) the perfect holiday - two weeks in
Hawaii. We 9) … (be) very excited about it.
Finally the day of our holiday 10) … (arrive). We 11) … (just/leave) the house when the phone
12) … (ring). I 13) … (run) back into the house, but the phone 14) … (stop) by the time I 15) …
(reach) it.
When we 16) … (arrive) at the airport we 17) … (sit) in the cafeteria. The airline 18) …
(just/make) an announcement. Our flight was delayed for eight hours. We 19) … (get up) very
early and rushed to the airport, all for nothing.
Answer:
2. had just left 3. had been studying/had studied 4. felt 5. wanted 6. looked 7. had been
reading 8. found 9. were 10. arrived 11. had just left/were just leaving 12. rang 13. ran
14. had stopped 15. reached 16. arrived 17. sat 18. had just made 19. had got up
Complete the dialogue using the correct future form:
A: What1) are you doing (do) tonight?
B: I (2) … (try) to finish my homework because I (3) … (go) to my cousin's wedding on
Saturday and I (4) … (not/be able) to do it then.
A: What time (5) … the wedding (start) on Saturday?
B: The ceremony (6) … (begin) at 2 o'clock, then I (7) … (go) to the party in the evening.
A:(8) … any of your friends (be) there?
B: Well, my cousin says I can bring a friend. (9) … (you/do) anything on Saturday night?
A: No, but I (10) … (feel) shy if I don't know anyone.
B: Never mind. It (11) … (be) a big party and I'm sure you (12) … (have) a great time.
A: OK, then. Thanks very much.
Answers
2. am going to try 3. am going 4. won’t be able 5. does, start 6. begins 7. am going
8. Will, be 9. Are you doing/Will you be doing 10. will feel 11. is going to be 12. ‘ll have
Грамматика и лексика
Exam tip
Задание 1 (В4-В10) - Заполнение пропусков грамматически правильными формами слов
Задание
В этом задании вы должны заполнить пропуски в предложениях словами, данными в
конце каждого предложения, поставив их в нужную грамматическую форму. В задании
семь пропусков. Предложения образуют единый связный текст.
В этом задании внимание сосредоточено на грамматике, особенно на временных формах
глаголов и степенях сравнения прилагательных.
Порядок выполнения задания
Сначала быстро просмотрите все предложения, чтобы понять общее содержание
текста и получить представление о том, что проверяется в каждом задании. Затем и
изучите каждое предложение к данному после него слову. Является это слово глаголом
или прилагательным? Постарайтесь определить, какой частью речи является проверяемая
единица.
Затем определите, в какую форму вы должны поставить данное слово. Нужно ли вам
образовать определенную форму глагола? Должны ли вы дать пассивную форму или
форму множественного числа? Должны ли вы образовать сравнительную или
превосходную степень прилагательного? Внимательно вчитайтесь в предложение и точно
определите, какой грамматической формы требует контекст.
Записав ответ, прочитайте предложение полностью, с заполненным пропуском, чтобы
убедиться, что оно имеет смысл и ответ верен.
Также убедитесь, что вы не допустили ошибки в правописании.
По окончании выполнения раздела "Грамматика и Лексика" не забудьте перенести ответы
в специальный бланк ответов.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами В4-В10, так чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы В4-В10.
В4. Modern world of sports knows many kinds of gymnastics. One of them, rhythmic
gymnastics ___ out of modern gymnastics and the Swedish system of free exercise in the 19-th
century.
GROW
B5. It was called "aesthetic gymnastics" as the students ___ express feeling's and emotions
through body movement. It combined elements of ballet, gymnastics, and theatrical dance.
CAN
В6. Young ___ exercised to music, moving from simple calisthenics to more energetic activities.
A growing number of men are participating in this kind of sport now.
WOMAN
B7. In the 1880s in Switzerland various exercises to music were created. They were designed to
give grace of movement, and a much ___ pose.
GOOD
B8. A degree of difficulty for each movement ___ by the European Sport Association after the
World War I. So all the elements were graded accordingly.
DEVELOP
B9. In 1906 rhythmic gymnastics was introduced to North America, but the sport ___ much
popularity.
NOT GAIN
B10. Ten European countries ___ part in the first world championship, held in 1973 in Budapest,
Hungary. The United States did not begin competing in the biennial world championship
until1973.
TAKE
Answer:
B4 grew B5 could B6 women B7 better B8 was developed B9 didn't gain <или>did not gain
B10 took
Рассмотрим задания базового уровня по грамматике В4-В10. Экзаменуемому
предлагается связный текст с семью пропусками, каждый из которых надо заполнить
нужной по контексту грамматической формой, образованной от напечатанного на полях
заглавными буквами слова. Это чисто грамматическое задание на образование
грамматических форм данного слов, поэтому попытки образовать какие-то однокоренные
слова или дать словосочетания вместо словоформы неправильны. Так, если на полях мы
видим исходную форму глагола EDUCATE, то от него и надо образовывать личную
форму, а словосочетание got education неприемлемо в качестве ответа на этот
грамматический вопрос.
Далее отметим, что грамматическая форма слова может включать два и более словэлементов, но в задании она, естественно, обозначается одним пропуском.
Например:
In 1948 he published "Economics" which is considered to be the ___ economics text of our time.
IMPORTANT
Из контекста ясно, что здесь требуется форма превосходной степени от прилагательного
important. Согласно правилу многосложные прилагательные образуют аналитические
формы сравнительной и превосходной степени при помощи слов тоrе и most. Правильный
ответ в этом случае — most important.
В Кодификаторе элементов содержания по английскому языку для составления
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена, который
наряду со Спецификацией и Демонстрационным вариантом ежегодно публикуется в
открытой печати и появляется на сайте Федерального института педагогических
измерений, перечисляются все подлежащие проверке элементы содержания, включенные
в школьную программу. По вполне понятным причинам наиболее часто встречаются
задания на личные и неличные формы глаголов, степени сравнения прилагательных и
наречий, множественное число существительных, порядковые числительные. При этом
больше всего проблем у экзаменуемых возникает с глагольными формами.
Приступая к заданиям В4-В10, следует, прежде всего, прочитать и понять весь текст от
начала до конца, даже если вам кажется, что вы можете сразу же заполнить пропуски в
первых предложениях текста. Прочитав и поняв текст, можно заполнять пропуски — даже
интуитивно, но потом надо проверить себя с помощью логики, мысленно ответив на
следующие вопросы:
- Каким членом предложения является пропущенное слово?
- Какой частью речи этот член предложения выражен (здесь вам поможет исходная форма
слова, напечатанная заглавными буквами на полях)?
- Какая грамматическая форма требуется по контексту?
- Как образуется эта форма (правило, исключение из правила)?
- Каковы особенности правописания этой формы?
Если вопрос касается существительного, то здесь выбор форм крайне ограничен.
Фактически речь может идти только об образовании формы множественного числа, и
интерес представляют исключения из правил, например man — men, woman — women,
child — children и т. п. Притяжательный падеж существительного не становится объектом
контроля, поскольку при машинной проверке (а все задания А и В проверяются только
машинным способом) знак апострофа плохо идентифицируется.
Если вопрос касается прилагательного, то здесь проверяться может только образование
степеней сравнения:
- при помощи суффиксов -er, -est;
- при помощи специальных слов mоrе и most;
- исключения типа good — better — the best, bad — worse — the worst, etc.
В случае наречия степени сравнения образуются только при помощи специальных слов
more и most. Например, clearly — more clearly — most clearly.
Числительные могут стать объектом контроля с точки зрения образования порядковых
числительных от количественных, и конечно, наибольший интерес здесь представляют
исключения one — the first, two — the second и т. п., хотя могут включаться и задания на
знание основного правила: five — the fifth, six — the sixth.
Безусловно, самые сложные вопросы касаются глагольных форм, и здесь следует прежде
всего понять, идет ли речь о личной (видовременной) или неличной (причастие I,
причастие II, герундий1) форме глагола. Сделать это поможет контекст и функция
интересующего нас слова в предложении. Если мы понимаем, что требуется личная форма
глагола, то должны определиться по следующим параметрам:
- наклонение: как правило, по контексту нужна форма изъявительного наклонения, но
надо помнить, что теоретически возможно повелительное и сослагательное наклонение
(последнее не входит в требования базового уровня);
- время: настоящее, прошедшее и будущее — определяем по контексту;
- вид (аспект): продолженный и непродолженный (Continuous — Non-Continuous Aspect) в
зависимости от того, представлено действие как процесс или как факт;
- временная соотнесенность: перфектная или неперфектная форма с Perfect — Non-Perfect
Form) в зависимости от того, присутствует ли идея предшествования одного действия
другому или другим;
- залог: активный или пассивный (Active — Passive Voice) в зависимости от того, субъект /
предмет совершает действие сам или подвергается действию;
- положительная или отрицательная форма: если на полях инфинитив стоит с отрицанием,
следует образовать отрицательную форму.
Следуя этому алгоритму при выполнении задания или его проверке, экзаменуемый
гарантированно получит высокий балл.
1 Неличные формы глагола включают также инфинитив (неопределенную форму глагола),
но поскольку в инструкции сказано: «Измените форму слова...», а в качестве исходной
формы дается инфинитив, то задания с инфинитивом в качестве правильного ответа в
КИМ не включаются. Задания на герундий очень редки и включают только классические
модели "start doing smth.", "stop doing smth." И.т.д.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами В4-В10, так чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдель ному заданию из группы В4-В10.
Who really discovered America?
B4. Everybody knows that Christopher Columbus
discovered America. However, America ____ after Amerigo Vespucci who explored the eastern
coast of South America.
NAME
B5. Was he really the first to reach the continent?
The great Norwegian explorer Thor Heyerdal ____ it wasn't true.
THINK
В6. He believed that ancient people were able to build boats that ____ cross oceans. CAN
B7. To test his ideas, Heyerdal decided to build a copy of the reed boats, which ____ in ancient
Egyptian paintings and sail across the Atlantic.
PICTURE
B8. On May 25, 1969 the boat called Ra left a port in Morocco and headed across the ____ part
of the Atlantic.
WIDE
B9. Before reaching Barbados, Ra ____ but all the members of the expedition survived and
wanted to try again.
BREAK
B10. So, on May 17,1970 Ra II successfully crossed the Atlantic, ____ that ancient civilizations
had enough skill to reach America long before Columbus.
PROVE
B4
B7
wasnamed<или>ismaned
werepictured
B8 widest
B5 thought B6 could
B9 hadbroken
B10 proving
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначечных номерами В4-В10 так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы В4-В10.
A BIKE FOR EVERYONE
B4. A new bike designed by a London student is going ___ a lot of people start cycling say
experts.
HELP
B5. The machine is designed to ___ by as many types of people as possible.
RIDE
B6. Edward Turner designed the bike as part of a college assignment to rethink an everyday
object and make it ___ than it is now.
POPULAR
B7. Edward said, “I looked into a ___ bike that could be used by people who would not normally
get on one.
DESIGN
B8. For many people, especially families living in inner-city
areas, there ___ not enough room at home for them to keep enough bikes for the whole BE
family.
B9. We made our bike ___ to adjust than other bikes so that any family member can get on it and
go for a ride.”
EASY
B10. The one-size-fits-all bike ___ no crossbar and can easily be taken apart.
HAVE
Answer
B4 to help B5 be ridden B6 more popular B7 designing B8 is B9 easier B10 has/has got
Пояснения:
B4. Форма инфинитива требуется для того, чтобы дополнить глагольную конструкцию
будущего времени going to do something,
B5. В данном случае необходимо дополнить пассивный инфинитив. Подлежащее в этом
предложении “The machine”, но глагол относится к слову 'people', обозначающему людей,
которые будут ею пользоваться. Пассивный инфинитив состоит из to be + причастие
прошедшего времени.
B6. Здесь требуется образовать прилагательное в сравнительной степени. На
необходимость сравнительной степени ясно указывает слово 'than', стоящее после
пропуска. Так как в прилагательном popular три слога, то форма сравнительной степени
more + прилагательное.
B7. После предлога 'into' должна быть использована форма глагола на -ing.
B8. В этом предложении после “there” необходимо использовать форму единственного
числа настоящего времени глагола. Глагол to be - стоит в настоящем времени в
единственном числе, так как действие происходит в настоящем времени, и
существительное 'room' в этом значении неисчисляемое.
В9. В данном случае необходимо употребить прилагательное в сравнительной степени,
так как данный велосипед сравнивается с остальными. Формой сравнительной степени от
easy является easier.
B10. В данном случае требуется положительная форма настоящего времени от has или has
got - настоящее время, так как предложение о велосипеде в настоящем времени, и
положительная форма (не hasn't/hasn't got), так как 'nо', стоящее после пропуска, указывает
на отрицание, а перед пропуском употреблена положительная форма глагола.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами В4-В10 так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы В4-В10.
A DISCOVERY IN THE STUDY OF OLD LANGUAGES
B4. Linguists have produced a new way of ___ languages.
LINK
B5. They say it allows them to reconstruct a network of the languages ___ on islands near New
Guinea.
SPEAK
B6. The new method is designed for languages so old that little trace of their common
vocabulary ___ today.
REMAIN
B7. It makes connections between languages through grammatical features, which do not change
___ as words.
QUICK
B8. With the new method, historians may ___ look back a lot further in time than they could
before.
ABLE
B9. Before now. it was thought that you ___ not find connections between languages going
further back than 5,000 to 7,000 years ago.
CAN
B10. The authors of the new method say the relationships they can construct may go back 10.000
years and they may be even ___ than that.
OLD
Answer:
B4
linking
B9
could
B5 spoken
B10 older
B6 remains B7 as quickly B8 be able to
Пояснения:
B4. Здесь требуется форма глагола с -ing, так как она следует за предлогом ('of') и
дополняет конструкцию way of + -ing something.
B5. Здесь требуется причастие прошедшего времени со значением "языки, на которых
говорили". Оно употреблено в форме пассива, так как слово 'languages' выступает в роли
подлежащего предложения с глаголом speak, а не дополнения.
B6. Простая форма настоящего времени требуется для того, чтобы в общем описать
ситуацию на данный момент.
B7. Это слово дополняет сравнительную конструкцию as + adverb + as, чтобы сказать,
происходят ли два явления одинаковым образом. Данное предложение означает, что слова
меняются быстрее, чем грамматические особенности. Здесь требуется наречие, так как оно
описывает глагол 'do not change".
B8. Здесь необходимо употребить форму инфинитива без частицы to, так как она следует
за модальным глаголом 'may'.
B9. Здесь должна быть использована форма прошедшего времени модального глагола, так
как действие предложения происходит в прошлом.
B10. Здесь требуется сравнительная степень прилагательного, после 'even',
использованного для того, чтобы сделать дополнительный акцент, и перед 'than'. Old обычное односложное прилагательное, поэтому к нему прибавляется -еr.
Образуйте отрицательную форму прилагательных, используя отрицательные
префиксы dis-, non-, un-, in- (il-, ir-, im-).
Able –
Athletic – Legal – Responsible – Practical – Possible – Mature –
Happy – Official – Willing – Capable – Convenient –
Answer:
Able – disabled Athletic – non-athletic Legal – illegal Responsible – irresponsible
Practical – impractical Possible – impossible Mature – immature Happy – unhappy
Official – unofficial Willing – unwilling Capable – incapable Convenient – inconvenient
Give as many words as possible from the same word families for the following words:
Verb
Noun
Adjective
to imagine
imaginative
help, helper
helpful, helpless
to understand
understanding
to boss
bossy
agreement
to determine
determined
charm
relaxation
Answer:
to imagine
imagination imaginative
to help help, helper helpful, helpless
to understand understanding understanding
to boss boss bossy
to agree
to determine
to charm
to relax
agreement, disagreement
determination determined
charm charming
relaxation
relaxed
agreeable
Грамматика и лексика
Exam tip
Задание 2 (В11-В16) - Словообразование
В этом задании вы должны заполнить пропуски в предложениях словами, данными в
конце каждого предложения, поставив их в нужную форму. В задании шесть пропусков.
В этом задании внимание сосредоточено на словообразовании. Например, вы должны
будете образовать существительное от прилагательного.
Полученные вами предложения образуют единый связный текст
От данных к каждому предложению слов вам нужно будет образовать существительные,
прилагательные, наречия и глаголы.
В некоторых случаях вы должны будете употребить правильную приставку, например,
дли образования отрицательного прилагательного.
Иногда образованные вами слова будут получаться длиннее исходных. Но так будет не
всегда.
Порядок выполнения задания
Сначала быстро просмотрите все предложения, чтобы понять, о чем текст, и получить
представление о том, что проверяется в каждом предложении.
Затем внимательно прочитайте каждое предложение и предложенные в задании слова.
Очень внимательно прочитайте слова, стоящие до пропуска и после него, чтобы понять,
какого рода ответ вы должны дать. Прежде всего необходимо определить, какая часть
речи нужна, чтобы заполнить пропуск. Установите, требует ли контекст
существительного, прилагательного, наречия или глагола?
Выбрав правильную часть речи, обдумайте грамматическую форму слова, которое вы
должны образовать. Какое окончание должно быть у существительного, прилагательного
или наречия? Надо вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи (например,
для имени существительного –ment, - ness, -ism; для глагола –ise, -ify, -en; для
прилагательного –ful, - al, -ous; для наречия –ly). Нужно ли поставить существительное в
форму множественного числа? Какую приставку нужно употребить? Нужно ли добавить
что-то к слову или же преобразовать его, не увеличивая его длины? Определите, имеет ли
слово положительное или отрицательное значение по контексту, в случае необходимости
нужно изменить суффикс или префикс слова. Иногда необходимо использовать и
префиксы и суффиксы, чтобы выполнить задание верно.
Выбрав ответ, прочитайте все предложение с заполненным пропуском, чтобы убедиться,
что оно имеем смысл и ответ верен.
Убедитесь, что вы не допустили ошибки в правописании.
По окончании выполнения раздела "Грамматика и Лексика" не забудьте перенести ответы
в специальный бланк ответов.
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами В11-В16, так чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.
Castle Clinton
В11. Castle Clinton was built in the times of Napoleonic wars and great tension between Britain
and the US. New York was almost ___and in a short time five new forts, Castle Clinton among
them, were built.
DEFENSE
B12. However, it was never used as a fortress. In 1824, it became a place of public ___
ENTERTAIN
В13. A newspaper described it as a "fanciful garden, tastefully ornamented with shrubs and
flowers". The garden was the setting for band concerts, fireworks and demonstrations of the
latest ___achievements.
SCIENCE
B14. Many ___people were honored at the Garden, President Andrew Jackson among them.
REMARK
B15. In 1896 Castle Clinton became the city Aquarium and thousands of___ rushed to see fish
that came from the waters around New York.
VISIT
B16. Later exotic fish from around the world were brought to the Aquarium and the collection
grew in number and ___ .
VARY
Задания B11—В16 проверяют владение способами словообразования. Экзаменуемому
предлагается связный текст с пропусками, на полях для каждого пропуска заглавными
буквами дается исходное слово, от которого нужно образовать родственное слово так,
чтобы оно грамматически и лексически соответствовало содержанию текста.
Выполнение этого задания также следует начать со знакомства с текстом в целом. Для
того чтобы образовать однокоренное слово, подходящее для данного предложения, надо
разобраться, какая часть речь нужна для заполнения пропуска. Затем надо вспомнить, при
помощи каких суффиксов эта часть речи может быть образована. Следует также
определить, имеет ли искомое слово в предложенном контексте положительное или
отрицательное значение и в случае необходимости изменить или добавить суффикс или
префикс. Иногда задание требует использования и суффиксов, и префиксов, или
нескольких суффиксов, или суффикса и окончания.
Рассмотрим конкретные примеры из задания 1.
Castle Clinton was built in the times of Napoleonic wars and great tension between Britain and
the US. New York was almost ___ and in a short time five new forts, Castle Clinton among them,
were built. DEFENSE
Искомое слово является прилагательным, которое, в свою очередь, представляет собой
именную часть составного именного сказуемого "was defense-?". Мы знаем суффиксы
прилагательных -ful, -al, -ic/ical, -ous. Однако в данном случае по контексту нам требуется
суффикс с отрицательным значением: новые форты строились, потому что Нью-Йорк был
беззащитен перед возможным вражеским нападением. Нам известен суффикс
прилагательных с отрицательным значением -less, присоединяемый к основе
существительного (например, use — useless, cloud — cloudless, sleeve — sleeveless, etc).
Образуем от данной нам именной основы defense прилагательное defenseless. Подставляем
его в предложение и проверяем правильность ответа: да, это прилагательное и
грамматически и лексически соответствует содержанию текста.
Еще один пример из того же текста:
In 1896 Castle Clinton became the city Aquarium and thousands of ___ rushed to see fish that
came from the waters around New York. VISIT
В этом предложении искомое слово является существительным, участвующим в
образовании словосочетания thousands of visit-?-s. Причем мы сразу отмечаем, что
контекст требует существительного во множественном числе, поэтому в нашей формуле
мы добавили после пока неизвестного нам суффикса окончание множественного числа -е.
Среди многих известных нам суффиксов существительных (-tion, -ment, -апсе/епсе, -or/er,
etc.) мы выбираем суффикс «действователя» и получаем существительное visitor.
Подставляем это существительное в пропуск и обнаруживаем, что лексически созданное
нами слово соответствует содержанию текста, а грамматически — нет, потому что мы
забыли добавить окончание множественного числа. Добавляем это окончание и получаем
правильный ответ visitors.
B11
Defenseless
B12 entertainment
B15
B16 variety
visitors
B13 scientific B14 remarkable
Прочитайтеприведенныйнижетекст.Преобразуйтеслова,напечатанныезаглавными буквами
в конце строк, обозначенных номерами В11 -В16 так, чтобы они грамматически и
лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11-В16.
PEACE MONTH
B11. Organisers of this year's Peace Month are encouraging ___ schoolchildren and adults to
send them drawings, paintings or photographs.
ART
B12. These must ___ the theme of peace and includethe slogan 'Take A Step For Peace'.
SYMBOL
B13. The ___will include two categories - one for under-18s and a second for adults over 18.
COMPETE
B14. The deadline for entries is 29th July, and the winner of each category will win art ___ .
EQUIP
B15. Entries can be any form of art, ___ it can be reproduced on printed material.
PROVIDE
B16. The winning images will also be used in the artwork for all ___ for Peace Month on posters
and on the website.
PUBLIC
Answer:
B11 artistic B12 symbolise / symbolize B13 competition
B14
equipment
B15 provided / providing
B16
publicity
Пояснения:
B11. Так как это слово описывает существительное "schoolchildren", оно должно быть
прилагательным.
B12. С модальным глаголом 'must' должен сочетаться глагол.
B13. С определенным артиклем 'the' должно сочетаться существительное.
B14. Существительное требуется здесь для описания вещи, которую могут выиграть
участники конкурса. Слово 'art' описывает вид принадлежностей, которые можно
выиграть.
B15. В данном случае требуется связующее слово со значением if. Предложение означает,
что на конкурс могут быть направлены произведения только тех видов искусства, которые
можно воспроизвести в печатной форме.
B16. В данном случае требуется неисчисляемое существительное со значением "вещи,
используемые для рекламы и привлечения внимания людей к чему-либо". Аll может
употребляться с существительным во множественном числе или с неисчисляемым
существительным.
Использованные источники:
http://www.fipi.ru/view/sections/217/docs/514.html
(2011 год) демоверсии
http://www.fipi.ru/view/sections/222/docs/578.html
(2012 год)
http://www.fipi.ru/binaries/1198/2.10.%20iny-11-11.pdf анализ результатов ЕГЭ -2011
http://whttp://edu.1september.ru/courses/01/004/02.pdf
ww.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=2479
http://bibliofond.ru/view.aspx?id=14415
http://www.mikeswan.co.uk/elt-applied-linguistics/all-about-grammar.htm
http://www.mikeswan.co.uk/elt-applied-linguistics/involving-students-in-grammar-work.htm
http://wvde.state.wv.us/strategybank/VocabularyStrategies.html
http://www.english-efl.com/teach-english/methodology/effective-strategies-for-teachingvocabulary/
http://www.nclrc.org/essentials/grammar/grindex.htm
http://esl-voices.com/teachers/activities/vocabulary/
http://www.teachingenglish.org.uk/articles/grammar-vs-lexis-or-grammar-through-lexis
http://ege-language.ru/index.html задания из раздела «Лексика и грамматика» с анализом
ответов.