Технологическая карта урока. Класс: 5 класс УМК: Русский язык 5 класс. Ладыженская Т.А. Учебный предмет: русский язык Тип урока: повторительно-обобщающей Тема урока: «Личные окончания глаголов» Цели урока: - деятельностные: создание условий для повторения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки, использование приёмов технологии РКМЧП. - образовательные: формирование навыка определения спряжения глагола, выбор гласной в личных окончаниях глагола, составление алгоритма действия, развитие информационной компетентности учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать. -воспитательные: развитие коммуникативных качеств(умение сотрудничать, аргументировать свою точку зрения), прививать любовь к языку. Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная. 1 Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1.Мотивация к учебной Приветствие учащихся, проверка Приветствуют учителя, друг друга, Личностные: положительное деятельности. готовности к уроку. Включение в проверяют готовность к уроку, отношение к учебной Цель: включение в деловой ритм. психологически настраиваются на деятельности. учебную деятельность на -Выберите из предложенных урок. личностно – значимом вырезанных тучек (синяя и голубая) ту, Познавательные: извлечение уровне которая соответствует вашему нужной информации, настроению. самостоятельное ее нахождение. (На доске тоже магнитом закрепляется тучка того же цвета , которую выбрало Коммуникативные: общение и большинство ребят) взаимодействие, планирование учебного процесса Предлагает учащимся задание. -Внимательно прочитайте записанные Фронтальная работа. Учащиеся на слайде слова и разделите их на две читают слова на слайде и работают группы: (запись в тетради) индивидуально, распределяя слова на две группы. Дают устные ответы на Костёр, разгорается, слышится, поставленные учителем вопросы. шалаш, местность, отдыхаем, Выполняют задание, повторяют чудеса, упустишь. орфограммы. 2 Проверка вслух ( правописание словарных слов, -По какому признаку вы определили непроизносимые согласные, слова в первый столбик? (Имена правописание гласных после существительные) шипящих, -тся и -ться в глаголах, -Назовите орфограммы в словах. употребление мягкого знака). -Назовите, к какой части речи относятся Учащиеся отвечают на вопросы. Регулятивные: выделять и слова второй группы? (Глаголы) осознавать то, что уже знакомо, а -Как вы это определили? Докажите. что ещё нужно усвоить. -Так чем же сегодня мы будем Пробуют сформулировать тему заниматься? урока. 2.Актуализация знаний и - Разделив страничку на три равные Составляют таблицу, коротко (слова Познавательные: анализ объектов с пробное учебное части и шесть строчек вниз, составим и словосочетания) делают записи. целью выделения признаков, действие. таблицу. В первую колонку «Я знаю» (На доске записаны вопросы, подведение под понятие. Цель: готовность вспомните и запишите всё,что вы знаете которые помогают работать в парах) Регулятивные: фиксация мышления и осознание о глаголе. -На какие вопросы может отвечать затруднения, саморегуляция в глагол? ситуации затруднения. потребности к построению -Объединитесь в пары и обсудите свои 3 нового способа действия. списки. Обратите внимание на вопросы, -Что может обозначать глагол как Коммуникативные: выражение которые записаны на доске. часть речи? своих мыслей, аргументация своего -Как он изменяется? мнения, учет разных мнений. -Каким членом предложения бывает? -Откройте учебник стр.39 и прочитайте Индивидуальная работа по учебнику. теоретический материал и условными Чтение с пометами ( «!»- Я это значками сделайте пометки на полях. знал.; «+»- Новое для меня.; «-»- - Теперь запишите новую информацию Вызывает сомнение.; «?»- Вопрос.) во второй столбик своей таблицы в Учащиеся коротко (слова и тетради «Узнал». словосочетания) записывают новую - А над третьим столбиком поставьте информацию во 2-ой столбик. вопросительный знак, который мы заполним позже. -Вспомните и запишите по памяти Самопроверка, у слабых учащихся – глаголы на - ять, о которых мы уже взаимопроверка с сильными говорили. учащимися. Отвечают на вопросы (Словарная работа по « Считалке на - учителя. ять» : Блеять, веять, чуять, лаять, Формулируют цель урока. реять, сеять, таять, чаять, кашлять, (Безударные личные окончания выменять, стоять — пишем строго глагола зависят от того, к какому через ять.) спряжению относится глагол.) 4 - К какому спряжению относятся данные глаголы? - А что такое спряжение? -Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? -Чтобы правильно писать - Зачем нам всё это знать? 3.Постановка учебной Учитель предлагает выявить условия Учащиеся отвечают на вопросы, Познавательные: преобразование задачи. написания гласной в окончании глагола. наблюдают, анализируют слова и информации из одной формы в Цель: обсуждение Работа по учебнику, упр. 88- работа с строят алгоритм рассуждения. другую, поиск информации по затруднений (почему таблицей «Личные окончания глаголов» словарю. возникли затруднения , - Как определить спряжение, если Регулятивные: коррекция, чего мы ещё не знаем). окончание безударное? Если глагол с безударным личным контроль. Безударные личные окончания глаголов окончанием, то Коммуникативные: умение проверяй с помощью правила 1.Ставлю глагол в неопределённой ориентироваться в системе знаний, форме. осуществлять анализ объектов. 2спр. 1спр. -И- -Е- -АТ, - ЯТ -УТ, -ЮТ 2.Оканчивается ли он на -ить 3.Входит ли в исключения? 4.Если нет, то это глагол 1спряжения. Речевое проговаривание. Запись глаголов. Обозначение орфограммы. Словарная работа. К диктуемым фразеологическим оборотам подобрать 5 глагол-синоним. Учащиеся в парах работают со Вставляет палки в колёса ( мешает), словарём фразеологизмов. обведёт вокруг пальца (обманет), выбьетесь из сил (устанете), клюёте носом (засыпаете) , гладите по головке (хвалите), сложишь голову (погибнешь), зарубит на носу (запомнит). 4.Включение изученного 1. зад. На доске спроецирован отрывок Учащиеся предлагают свой вариант Познавательные: самостоятельное в систему знаний. из стихотворения Н.Некрасова. заголовка,обсуждение предложенных создание способа решения Цель: построение и -Как можно озаглавить данные строки? ( вариантов, затем работают проблемы поискового характера. фиксация нового знания. Перед дождём) Коммуникативные: выражение самостоятельно. -Найдите глаголы с безударными своих мыслей с полнотой и личными окончаниями, запишите их в точностью, аргументация своего форме 2-го лица ед. и мн. числа. Учащиеся выделяют орфограмму, мнения , учет разных мнений. Заунывный ветер гонит повторяют теоретические сведения – Регулятивные: контроль, Стаю туч на край небес, личные окончания глаголов. коррекция, оценка. Ель надломленная стонет, Дополнительное задание Личностные: действия оценивания Глухо шепчет тёмный лес. дифференцированное: слабые усваиваемого содержания. На ручей, рябой и пёстрый, учащиеся записывают глаголы, а За листком летит листок, сильные - выписывают И струёй, сухой и острой, словосочетания, используя слова с 6 Набегает холодок. изучаемой орфограммой. 2.зад. Учитель предлагает учащимся Учащиеся работают у доски, работу с текстом. Запись с объясняют постановку тире в первом комментированием.( Объяснительный предложении и изученные диктант). орфограммы. Весна-утро года. Она улыбается людям. По утрам лужи еще покрывает тонкий ледок. В ложбинках чернеет снег. На пригорках появились первые цветы. Динамическая пауза Игра «Хлопок». Учитель диктует Учащиеся выполняют упражнение. Личностные: установка на (этап физической глаголы 1 и 2 спряжения –( 1спр.- здоровый образ жизни и ее разрядки). хлопок, 2спр.- два хлопка) реализация на уроке. Цель: сменить вид деятельности. 5.Этап закрепление с Учитель предлагает выполнить Учащиеся выполняют упражнение, Познавательные: анализ объектов с комментированием во упражнение учебника. выделяют орфограммы. целью выделения признаков. внешней речи. 1)Упр.91-устное составление Речевое проговаривание. Коммуникативные: выражение Цель: применение нового предложений, запись лучших в тетради. своих мыслей с полнотой и знания в типовых точностью, умение оформлять свои заданиях. мысли в письменной форме. 7 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. 6.Самостоятельная работа с самопроверкой Учитель предлагает учащимся Учащиеся выполняют задание, Познавательные: умение находить по эталону. выполнить задание по карточкам. работая в парах. нужную информацию. Цель: самопроверка -Спишите глаголы, вставьте, где умения применять новые необходимо, пропущенные буквы, знания в типовых отметьте орфограммы-буквы и условиях. орфограммы-пробелы. Регулятивные: умение решать Учащиеся повторяют правописание глаголов проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий. (Не)навид_ш_ лень, (не)упуст_м возможность, они (не)смотр_т, (не)хоч_т_ся занимат_ся , дело (не)дела_тся ,(не)догон_шь автобус , дети (не)купа_т_ся . . Учитель проверяет работы учащихся. 8 7. Рефлексия. Организует рефлексию, организует Осуществляют оценку урока и Познавательные: рефлексия Цель: соотнесение цели самооценку результатов учащихся. самооценку соотносят цель и способов и условий действия. урока и его результатов, -Какую цель ставили? результаты, степень их соответствия. Регулятивные: контроль и оценка самооценка работы на -Удалось ли достичь поставленной Отвечают на вопросы. процесса и результатов уроке, осознание метода цели? построения нового знания. -Какие получили результаты? Поднимают тучку (синюю или Личностные: самооценка, -Что вызвало особое затруднение? голубую), тем самым показывают адекватное понимание успеха или -Какие ошибки вы ещё делаете при своё настроение, изменилось ли оно неуспеха в УД. написании глаголов? на уроке. Коммуникативные: уметь слушать Называют ключевые слова темы. -Что представляется вам лёгким и деятельности. и понимать речь других. понятным в теме «Глагол» ? -А теперь поднимите ту тучку, которая соответствует вашему настроению. Учитель задаёт домашнее задание с учётом уровня подготовки обучающихся. Домашнее задание: Упр. Учебника 92 (стр.44) Для сильных учащихся дополнительно – выполнить все 9 разборы; слабые-один по выбору. 10