Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия Второй всероссийский командный методический конкурс «МОЙ ЛУЧШИЙ КОНСПЕКТ 2013» ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ ТЕМА: « Приставка, ее роль в слове (повторение). Различие приставки и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.» Составила: учитель Петрунина Л. Б., 1 квалификационная категория Рузаевка, 2013 Урок русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100…» Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык 3 класс» М. БАЛАСС 2013г. Тема : « Приставка, ее роль в слове (повторение) . Различие приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.» Тип урока: урок повторения изученного. Цели: развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня; Мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами –пробелом (предлогом) и контактом (приставкой). Ход урока. I.Оргмомент. II.Словарная работа. Запишем словарные слова по определению в столбик по вариантам( перед записью слова проговаривается орфограмма, слова читаются поочередно для каждого варианта) : 1 вариант 2 вариант 1. самец курицы 1.положение, в котором отражена 2. дерево с плодами в виде пучка закономерность горьковатых оранжево-красных 2.жесткая сумка для ношения за ягод спиной 3. воспроизведение 3.колючий кустарник со съедобными действительности в черными ягодами художественных образах 4.последний месяц календарного года 4. шестой день недели 5.орудие для копания земли 5. помещение, где происходят Хищная сильная птица, из семейства драматические представления ястребиных, с изогнутым клювом, 6. Красная строка, отступ в живущая в гористых или степных начале строки местностях 7. движение воздуха в 6. лицо, принадлежащее к горизонтальном направлении постоянному населению данного 8. группа учеников одного и того государства , пользующееся его же года обучения защитой , наделенный опред. правами 9. большой шарообразный и обязанностями сладкий плод семейства тыквенных ( ученики по вариантам записывают слова, ставят ударение, обозначают орфограмму в слове) 1 вариант 2 вариант петух правило рябина ранец искусство ежевика суббота декабрь театр лопата абзац орел ветер гражданин класс арбуз Проверка: а) 1 в. Прочитайте слова , в которых запоминали гласные буквы «е», «а» 2 в. Прочитайте слова , в которых запоминами гласные буквы «е», «о». б) 1 и 2 в. Назовите среди ваших слов группу слов на другую орфограмму (1 в. Слова с удвоенной согласной) , (2 в. Слово со смягчающим ь мягким знаком). Назовите «лишнее» слово среди записанных , аргументируйте свой выбор (1 в. «класс» - многозначное слово, 2 в. «гражданин» одушевленное имя существительное). - По первым буквам в словах прочитайте слово, которое у вас получилось. (приставка, предлог) III. Постановка проблемы. - Знакомы ли вы с этими лингвистическими понятиями? - Задайте друг другу вопросы по этим понятиям, начав их так: Таблица для постановки вопросов. 1. Что такое….? 2. Для чего служит…? 3. Как пишутся … со словами? 4. Как отличить… от …? -Сформулируйте тему нашего урока. (Сегодня мы вспомним то , что мы знаем о приставках и предлогах, их роли в языке). IV. Повторение о приставке. 1.Учебник с.120. Рассмотрим иллюстрацию к разделу. -Чем занят Афанасий? -Сколько значений у слова приставка? (1.То, что присоединено к чему-либо. 2.Часть слова) 2. Игра «Знаток приставок» -Я называю слова, а вы записываете только приставки: Уж, ох, муж, на, от, я, ой, с, к. у, по, му, ой, про. Сверим ответы по слайду: На, от, с, у, по, про. -Поднимите руку, у кого все выполнено правильно. Молодцы. приставлено, 3. Работа по учебнику. -Выполним №143.(закрепляется умение выделять части слова, находить слова с приставками.) -Назовите слова, в которых есть приставки. -Что их всех объединяет?(Однокоренные) -Чем от них отличается слово «звездолет»? V. Повторение о предлогах. 1. Послушаем грамматическую сказку.(исполняют 3-е подготовленных учеников) « Ссора предлогов со всеми словами.» Жили в одном из городов Морфологии Предлоги. Были они драчуны и забияки, что как-то раз поссорились с существительными. Те очень обиделись на задир. Когда рядом с предлогами ставили существительное или местоимение , то они далеко от них отодвигались, что между ними умещались прилагательные. Предлоги поссорились с обидчивыми словами, перестали с ними разговаривать и совсем отдалились. Так предлоги стали отдельными словами. -Какое важное правило написания предлогов мы должны знать? -Перед словами какой части речи никогда не бывает предлогов? « Веселая минутка.» Чудесный выдался денек, А я учу предлоги… Я должен твердо знать урок: У нас учитель строгий. И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значить «по»? «Что значит «за»? И «за» и «по» - предлоги…» А хорошо бы ЗА порог И мчатся ПО дороге! Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?! Важно знать не только как пишутся предлоги со словами, но и правильно их употреблять в речи. Например , предлог «на» имеет 33 значения, «вдоль»1 значение, предлог «с» -31 значение. По происхождению «предлог» - это калька с греческого языка и буквально означает «перед словом» всего насчитывается около 200 предлогов. VI. Физкультминутка. «Слуховая зарядка.» Хлопните всего разок, Если в слове есть предлог. А приставку услыхали – Хором все ее назвали. Если же их в слове нетТо молчание в ответ. ( Прогулка, прошел, про уроки, нарубил , на столе, закладка, за домом, замок, перекличка, за горой, запомнил.) VII. Развитие учебно-языковых и правописных умений. 1. Упр.№144.-развивает умение различать омонимичные приставки и предлоги (за-) мотивировать слитное или раздельное написание за- со словами. Выполняется по вариантам: 1в.- выписывает предложения, в которых за- является приставкой. 2в. Выписывает предложения, в которых за- является предлогом. В это же время параллельно с работой класса у доски работают 3 ученика .Их задача: составить по картинкам словосочетания, чтобы были омонимичные приставка и предлог: 1) забежал за угол 2)погулять по парку 3) слетела с ветки въехать в ворота отплыть от пристани прочитать про принцессу 2.Упр.№145.Осложненное списывание. -Прочитаем русскую народную песенку. Что взято в скобки- приставка или предлог? Почему? Докажите. Как вы отличаете одинаковые предлоги и приставки? Внимание! Вам предлагается таблица ответов на вопрос «Сколько в данной песенке предлогов и сколько приставок?» Прочитайте песенку еще раз и подумайте, какой вариант ответа верный. приставки предлоги А) 6 4 Б) 7 3 В) 5 5 Г) 2 8 -Работаем по вариантам: 1в. Выписывает слова с предлогами; 2в.выписывает слова с приставками. Проверка: Какой вариант ответа по таблице оказался верным? (вариант ответа «в») . 3.Решение « Орфографической задачи.» На слайде : « Товары (на)грузили (на)пароход, и он (от)плыл (от)пристани.» Самостоятельно запишите предложение в тетрадь, верно раскрыв скобки. Взаимопроверка в парах. VIII.Итог урока. Рефлексия. -Что , на ваш взгляд, было главным на уроке? -Что у вас получилось и не получилось на уроке? -В чем заключалась «изюминка» сегодняшнего урока? IX. Домашнее задание. 1. Упр. №1, с. 130. 2. Задание № 2, тема 4 в «Рабочей тетради». Урок окончен. Спасибо за работу на уроке.