Русский язык 2 класс - 150mesherinos1.edusite.ru

Урок учителя начальных классов МОУ «Мещеринская средняя общеобразовательная школа №1 с
углубленным изучением отдельных предметов» Ступинского муниципального района
Московской области
Андриенко Дины Константиновны
Русский язык 2 класс (УМК «Школа России»)
Тема.
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Связь слов в предложении.
Цель.
1.Развивать умение выделять предложение из потока речи, оформлять его на письме.
2. Формировать умение находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать
связь слов.
3. Развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память, интеллект.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Мобилизующий этап.
-Выполняем логическое упражнение. Читаю 1 раз. Будьте внимательны, запоминайте.
Медведь, волк и лиса написали предложения. На конце предложений они поставили разные
знаки: точку, восклицательный знак, вопросительный знак. Медведь ставил не вопросительный знак. Волк поставил точку. Определите, какие знаки поставил каждый из зверей?
(Ученики повторяют задание и делают умозаключение: звери поставили разные знаки. Волкточку, медведь не ставил вопросительный знак. Значит, поставил восклицательный, а лиса – вопросительный знак.)
3. Формулирование учащимися темы и цели урока.
- Выполняя логическое упражнение, мы воспользовались устной речью. Скажите, из чего состоит устная и письменная речь?
(Из предложений)
-Что мы понимаем под предложением?
(Предложение-это слово или несколько слов, которые выражают
законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о
чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.)
-Без чего предложение не может существовать?
(Без грамматической основы- подлежащего и сказуемого.)
-Опираясь на последний ответ, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.)
-Как узнать, сколько в тексте содержится предложений?
(Сколько законченных мыслей, столько и предложений.)
-Отталкиваясь от темы урока, поставьте перед собой цель: чему мы должны научиться на уроке? Используйте опорные слова.
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ…………ИЗ ПОТОКА РЕЧИ.
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ НАХОДИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ….
(Цель нашего урока: развивать умение выделять предложение из потока речи; формировать
умение находить подлежащее и сказуемое в предложении)
4. Минутка чистописания.
-Начнём выполнение цели с минутки чистописания. Вспомните логическое упражнение. Букву, которую мы будем писать, вы определите самостоятельно. Ориентиры буквы: это слово –
название животного, в нём 1 слог. Буква в этом слове обозначает согласный звук, парный
звонкий, твёрдый.
(Это слово-волк. В нём 1 слог, буква в обозначает согласный звук, парный звонкий, твёрдый.
Значит, будем писать букву в.)
-Правильно.(Повторяем написание буквы с проговариванием, пишем соединение Вв 5 раз.)
На доске:
Вва Ввб Ввв…….
-Установите закономерность написания букв.
(Пишем соединение В- заглавной с в-строчной и присоединяем буквы в алфавитном порядке.)
-Напишите цепочку букв в заданной закономерности.
5. Повторение изученного.
-Продолжим разговор о предложении.
-Как на письме отделить одно предложение от другого?
(Большая буква в начале предложения и точка на конце.)
-Какие ещё знаки могут стоять на конце предложения и в каком случае?(?,!)
-Прочитайте записанное, рассмотрите схему.
Часто голоса рыб схожи с птичьими морской петух кукует кукушкой ставриды кричат дроздом морской карась крякает.
Текст = 4 !___________________ .
-Сформулируйте задание к упражнению.
(Списать текст, разделяя его на предложения. Их должно быть 4.)Выполняют задание.
-Выделите грамматическую основу 2, 3, 4 предложения.
-Что мы называем подлежащим? На какие вопросы оно отвеча-ет?(Главный член предложения,
который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопросы кто?
что?)
-Что мы называем сказуемым? На какие вопросы оно отвечает?
(Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Отвечает на
вопросы что делает? что делают?)
_Что можете сказать о словах в предложении? На какую орфограмму больше всего слов?
-Сколько способов проверки безударных гласных вы знаете? Как проверить безударную гласную?
-Верно ли утверждение « нем как рыба»?
6.Физкультминутка.
Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Влево, вправо побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше – будь здоров!
7.Тренировочные упражнения.
-Продолжаем нашу работу.
-Может ли предложение состоять из 1 слова? В каком случае?
Упражнение 1.
- Исключите из текста по 1 предложению так, чтобы осталось одно, соответствующее теме урока.
Вечер. Стемнело. Ушастая сова высматривает добычу.
-Спишите предложение, Подчеркните главные члены. Постройте его схему.
-Глаза у совы расположены на передней части головы. Что делается сбоку или сзади она, к сожалению, не может видеть. Помогает ей в этом гибкая шея, которая может поворачиваться на 270
градусов.(показ картинки)
Упражнение 2.
пбг
пбг
пбг
___________________________________
.
-Сформулируйте задание.(Из предложений выбрать то, в которомтри слова с проверяемой безударной гласной.)
Спинки и бока ежей покрыты иглами.
Иглы защищают их от врагов.
Ранней весной старая ежиха выбралась из норы.
Проверяем.
-Составьте предложение, заменив каждое слово, кроме последнего, на противоположное по смыслу.
(Поздней осенью молодой ёж забрался в нору.)
-Назовите грамматическую основу.
-Это предложение- следствие. Составьте предложение, в котором бы указывалась причина того, о
чём говорится во втором.
(На улице похолодало.)
-Иглы ежа – это колючий панцирь, защищающий его от врагов. У взрослого ежа их может быть
до 16 тысяч. Иголки имеют форму веретена, самые толстые расположены по середине. На иголках
есть тёмные и светлые полоски.(показ картинки)
Упражнение 3.
Крот
ча- ща
пс
покидает свою
пбг
попадает к нему через стенки
. Он питается дождевыми
жи-ши, ча-ща
пбг
, слизнями.
.
Слова для справок: н...ру, ж…лища, ч…рвями, ре...ко, пищ...
-Сформулируйте задание.
(Надо написать текст, вставив пропущенные слова и буквы, используя условные обозначения.)
(показ картинки)
-Выполняем с комментированием.
Объясняют так: В первом предложении есть 2 орфограммы – парный согласный по звонкостиглухости и проверяемая безударная гласная. По смыслу подходят слова редко (проверочное - редок) и нору (проверочное - норы).Получилось предложение: Крот редко покидает свою нору.
(аналогично остальные предложения)
- Вибриссы на мордочке крота и на кончике его хвоста предупреждают его об опасности или о
том, что к нему приближается добыча. Например, дождевой червь.
-Подчеркните подлежащее и сказуемое.
-Исключите по 1 признаку лишнее предложение.
-Найдите слово с той же орфограммой, что и в слове РЕДКИЙ.
-Как проверить парный согласный по звонкости – глухости?
8. Домашнее задание.
-Задание №4 (карточка). Подчеркните главные члены.
9. Итог урока.
-Выполнили ли мы поставленные цели?
-Что повторяли?
-У нас отсутствуют по болезни…… .Обязательно навестите их и расскажите, чему мы научились.
Спасибо за урок!