"Правописание приставок и предлогов".

Урок русского языка в 3 классе.
Тема: «Правописание приставок и предлогов»
Учитель Волховская М.В.
Цели:
 обобщить знания учащихся о приставках и предлогах, сравнить и
сопоставить эти два понятия;
 способствовать развитию правильной речи, орфографической зоркости,
произвольного внимания, памяти, наглядно-образного и абстрактного
мышления;
 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, при работе
в парах; воспитывать положительное отношение к себе, к природе и
окружающему миру
Оборудование к уроку: компьютер, проектор,
раздаточный
материал, разноцветные магниты
интерактивная доска,
Планируемые результаты:
1. Личностные:
 умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
 повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
 развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в
ней нуждается
2. Метапредметные:
регулятивные:
 способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности;
 умение действовать по плану и планировать свою деятельность
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
 высказывать свое предложение
коммуникативные:
 уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других;
 совместно договариваться о правилах поведения и общения на
уроке и следовать этим правилам
познавательные:
 уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
 развитие универсальных логических действий: анализ, синтез,
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов)
3. Предметные:
 развитие умения различать приставки и предлоги, правильно
употреблять их в речи и писать;
 формирование навыка написания слов с сочетанием -оро-, -олоСодержание темы: правила написания приставок и предлогов с разными
частями речи
Термины, понятия: приставка, предлог, части речи, основа предложения,
синонимы
Межпредметные связи: русский язык, кубановедение, окружающий мир,
литературное чтение
Формы работы и ресурсы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа;
учебник Полякова «Русский язык» 3 класс, презентация «Правописание
приставок и предлогов», электронные физминутки, раздаточный материал,
разноцветные магниты
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности (слад 1)
Мы рады приветствовать всех в этом классе,
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе всем будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Садитесь, ребятки, откройте тетрадки.
Запишем число. На доске есть оно.
(26 октября. Классная работа.)
II. Актуализация знаний.
1. Минутка чистописания (слад 2)
- Посмотрите на экран
Что заметили вы там?
Под с об у над про за около в от по
- Что скажете? ( На доске предлоги)
- Что такое предлог? (Предлог – это самостоятельная часть речи, которая
служит для связи слов в предложении)
- Найдите лишнее слово (Около. Это слово не может быть приставкой)
- Какая орфограмма в этом слове? (Сочетание -оло-)
- Назовите слова с этой орфограммой. (Молоко, золото, молодой, молодцы…)
-Пропишите сочетания -оло-, -оро- (Дети работают в тетрадях)
2. Словарная работа (слад 3)
-Как пишутся предлоги? (Предлоги со словами пишутся раздельно)
- Узнайте слова, запишите их с предлогами.
Огдора – дорога (по дороге)
Дрого – город (около города)
Окломо – молоко (с молоком)
Доогро – огород (в огороде)
Озорм – мороз (о морозе)
Авонор – ворона (у вороны)
- Какое слово лишнее? (Молоко или ворона)
- Что вы знаете о вороне? Какие произведения читали? (учащиеся обобщают
знания из курса кубановедения, окружающего мира, литературного чтения)
- Вспомните скороговорку о вороне. (Проворонила ворона вороненка)
- Что значит «проворонила»? Подберите синонимы (просмотрела,
проглядела, прозевала)
-Это однокоренные слова? (Нет) Какая часть общая? (приставка про-)
- Как приставки пишутся со словами? (Приставки пишутся слитно)
3. Синтаксический разбор предложения (слад 4)
Проворонила ворона вороненка.
III. Постановка цели, формулировка темы урока (слайд 5)
- Откройте конверты, прочитайте слова.
- Какие слова не понятны? (обращение к словарю)
- Соберите новую скороговорку. (Работа в парах.)
(По)дорожник (по)дороге (со)бирал (про)хожий строгий.
- У кого получилось? Молодцы. (Сверяют с эталоном на доске)
- Запишите скороговорку, раскрывая скобки. Проверьте.
- Какие знания вам помогли написать без ошибок? Сформулируйте тему
урока (слад 6)
Правописание приставок и предлогов
IV. Сопоставление знаний о приставке и предлоге (слайд 7)
- Что такое приставка? (Приставка – это часть слова, которая пишется
перед корнем и служит для образования слов. Приставка пишется слитно)
-Что такое предлог? (Предлог – это часть речи, которая служит для связи
слов в предложении. Предлог пишется раздельно со словами)
ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз. (Качельки, следи за кругом) (слад 8)
V. Фиксация затруднения в пробном учебном действии (слайд 9)
Работа в парах.
- Составьте из данных слов две группы. Запишите слова в два столбика.
Проверьте.
- Кто справился без ошибок? Молодцы.
- Какие части речи в 1 группе? (Имена существительные с предлогами)
- Какие части речи во 2 группе? (Глаголы)
- Добавьте первую группу глаголами с предлогами. (Это сделать
невозможно)
- Почему? Сделайте вывод.
VI. Построение проекта выхода из затруднения
Вывод, заучивание правила (слайд10, 11)
- Дополним правило о приставках и предлогах. (Таблица (слайд 12)
VII. Первичное закрепление во внешней речи. (слайд 13)
- Какое задание можно предложить? (добавить к словам части, определить,
слитно или раздельно писать; можно составить словосочетания)
- Сравните столбики слов. В каком столбике слова пишутся слитно и почему?
(справа, потому что это – глаголы, а перед ними не бывает предлогов).
Самостоятельная работа в парах.
ФИЗМИНУТКА. Музыкальная физминутка под песню «Дорога добра»
VIII. Самостоятельная работа.
Вступительное слово учителя (слайд 14)
Быть добрым – значит любить природу.
- Отгадайте загадку.
Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет.
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет. (Скворец)
- Что вам известно об этой птице? (свободные высказывания детей)
Работа с учебником (упражнение 114)
- Прочитайте текст. Что нового вы узнали о скворце?
- Выпишите слова с приставками (тот, кто справился быстрее, объясняет,
что выбрал глаголы). Обозначьте приставки.
- Объясните правописание предлогов (с ранним восходом, в маленьких
скворечниках, за долгую зиму, за синим морем)
- Назовите слова с сочетанием -оро- , -оло- (голосами, соловьем,
жаворонком)
Написание диктанта по упражнению 114.
Взаимопроверка по учебнику (Работа в парах)
IX. Рефлексия учебной деятельности.
Молодцы! Успели в срок,
Скоро прозвенит звонок.
Мне хотелось бы услышать,
Чем запомнился урок. (свободные высказывания детей)
Вам спасибо за вниманье,
Аккуратность и старанье,
Приготовьте свой магнитик,
Место нужное займите. (дети крепят магнит определенного цвета на
ступеньку пьедестала)
Х. Домашнее задание.
Исправить ошибки в тексте (текст на отдельных листах)
Прощальная песенка.
На ступила о сень. По редела наберёзах листва. Сиротливо качается
наголом стволе с кворечник. В друг при летели два скворца. Они сели
наветочку и тихонько за пели. Птицы прощались сдомиком.