Определение спряжения глагола с безударным окончанием

Конспект урока по русскому языку 4 класс
Тема. Определение спряжения глагола с безударным
окончанием.
Учитель начальных классов Захарова С. И
Липецк 2010 г.
Русский язык
4 класс
Тема. Определение спряжения глагола с безударным окончанием.
Цели: формировать умение определять спряжение глагола с безударным
личным окончанием по неопределённой форме; повторить полученные
знания о глаголе; развивать самостоятельную поисковую деятельность;
развивать творческие возможности, познавательные способности учащихся;
расширять словарный запас; воспитывать любовь к русскому языку.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Дивишься драгоценности нашего языка, что не звук то и подарок; всё зернисто,
крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.
Н.В. Гоголь.
Сегодня на уроке мы откроем с вами новые тайны русского языка, применяя
ранее полученные знания.
Настрой на урок.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
2. Минутка чистописания.
Запишите окончания глаголов 2 лица, единственного числа 1 и 2 спряжения.
Какая особенность этих окончаний? ( В окончаниях 2 лица единственного числа
после шипящей пишется ь).
Ешьишь ишьешь ешьишь ишьешь
3. Словарно – орфографическая работа.
На рабочем листе в задании №1. Вставьте орфограммы. Если эти орфограммы
выписать по порядку, то у вас получится новое словарное слово.
Сапо(г, х), снег(о, а) ход, кор(р, ?)еспондент, в(е,и)ршина, радос(т, ?)ный,
доч(ь,?).
Проговорите это слово орфоэпически . Откройте словари и причитайте это
слово орфографически.
Напишите слово гореть пользуясь словарём, поставьте ударение, подчеркните
орфограмму.
Чтение значения слова (работа с толковым словарём).
4. Актуализация знаний.
Мы с вами познакомились с новым словарным словом. А к какой части речи
относится это слово? (Это глагол).
-А вы знаете, что знакомое нам слово в старославянском языке писали подругому? И значение у него было другое.
В словаре Владимира Даля написано:
Глаголь – слово, речь, выражение; словесная речь человека, разумный говор,
язык.
Глаголать, глаголовать – говорить, сказывать.
Слово постепенно утратило старое значение. Что мы теперь можем сказать о
слове глагол?
У В. Даля : часть речи, разряд слов, выражающих действие, состояние,
страдание.
- как вы думаете. Почему этим словом назвали эту часть речи? ( по частоте
употребления стоит на 2 месте, после существительного).
Давайте повторим, что мы уже знаем о глаголе.
Игра «Ромашка» ( на лепестках вопросы).
- Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечают глаголы?
- Как изменяются глаголы?
- Какого вида бывают глаголы?
- Что называют спряжением глаголов?
- Какие суффиксы бывают у глаголов в неопределённой форме?
- Каким членом предложения чаще всего являются глаголы?
5. Проблемная ситуация.
Прочитайте. Объясните смысл пословиц.
Свет побед…т тьму, а мир войну.
Кто се..т мир, пожнёт счастье.
Спишите, вставляя пропущенные окончания, если орфограмма у вас вызовет
затруднение, то пропустите её.
- В каком глаголе написание окончания не вызвало затруднения? Почему? Над
окончанием какого глагола пришлось задуматься? Почему?
В течение урока мы попробуем найти ответ на вопрос: какую букву надо
вставить.
6. Постановка задачи урока .
- Над чем мы сегодня будем работать? (Над безударными окончаниями
глаголов.)
Какие цели мы поставим перед собой на уроке? Научиться писать
безударные окончания глаголов.
Определите тему нашего урока. Определение спряжения глагола с
безударным окончанием.
7. Проект коррекции затруднения.
Проспрягайте глаголы петь, играть, говорить, верить.
Пою
играю
говорю
верю
поёшь играешь
говоришь веришь
поёт
играет
говорит
верит
поём
играем
говорим
верим
поёте играете
говорите верите
поют играют
говорят
верят.
Выделите окончания.
- Назовите личные окончания глаголов первых двух столбиков ( глаголы
первых двух столбиков имеют окончания ешь – ёшь, ет – ёт, ем – ём, ете – ёте, ут
– ют.
- Что можете отметить общее в личных окончаниях глаголов первых двух
столбиков? ( они имеют гласную е, в форме 3 лица мн. числа ут, ют)
- Глаголы, имеющие в окончании гласную е, а в форме третьего лица мн. числа
ут, ют относятся к 1 спряжению.
- Что можете отметить общее в личных окончаниях глаголов последних двух
столбиков? ( они имеют гласную и, в форме 3 лица мн. числа ат, ят)
- Глаголы, имеющие в окончании гласную и, а в форме третьего лица мн. числа
ат, ят относятся ко 2 спряжению.
- Внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения.
Чем они отличаются? ( В одном спряжении окончания ударные и безударные))
- Имеется ли разница в написании ударных и безударных окончаний глаголов
одного и того же спряжения? (У глаголов одного и того же спряжения ударные и
безударные окончания одинаковые).
- Сравните неопределённую форму данных глаголов. Что заметили?
- Какой можно сделать вывод?
Давайте свой вывод сравним с правилом в учебнике с.72.
Устно Упр. 254
8. Физкультминутка.
9. Первичное закрепление
Давайте теперь вернёмся к нашей пословице. Мы можем объяснить, какую
букву надо вставить. Рассуждение. (Кто се..т мир, пожнёт счастье).
Вы сегодня молодцы.
Я вам предлагаю поиграть. Хотите?
Тогда в путь к Дядюшке глаголу и его друзьям Глагольчикам.
Однажды жители города Первоспряженска и жители города
Второспряженска отправились в лес. Они даже не сговаривались между собой,
просто в один день взяли и пошли по грибы. И заблудились.
Приближалась ночь, уже и туман сгустился. А дороги обратно не видно. Лес
да тьма кругом! И чем дальше шли по лесу Глагольчики, тем дальше уходили они
от своих домов. Но главное – без мера Ударения никак нельзя было разобраться,
кто из Первоспряженска, а кто – из Второспряженска
И Глагольчики со страху забыли, из каких они городов. К утру они выщди на
полянку и увидели рыцаря на коне.
«Ты кто» - спросили его Глагольчики.
«Я рыцарь Неопределённая форма . Я из древнего старого рода. А вы кто?»
«Мы Глагольчики, только без мэра Ударения не можем вспомнить кто из
какого города»
«Ах, так вы, значит Глагольчики с безударными окончаниями?! – догадался
рыцарь. – Ну, вашему горю можно помочь. Я знаю дорогу в оба ваших города. И я
вас отвезу. Только , чур, по одному, а то моему верному коню будет слишком
тяжело».
Давайте поможем благородному рыцарю развезти по городам, т.е определить
н.ф. Глагольчиков.
Работа у доски.
Стро…шь, цен…т, напомина…т, леч…те, опозда…т, зре…т, зна…шь.
Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь попробуйте свои силы
самостоятельно.
10/ Самостоятельная тельная работа
Игра называется «Ты редактор».
Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу глаголы. Вставьте
пропущенные окончания. Определите спряжение.
За четверть часа до захода солнца вы (вход..те/вбега..те) в рощу. Вы
(отыскива..те/наход…те) себе место где-нибудь подле опушк.. Солнце село.
Внутренность леса постепенно (темне..т/мрачне..т).
Алый свет вечерней зари (переход…т/перебира..тся) от нижних веток к
неподвижным верхушкам. Румяное небо (сине..т/ темне..т). Лес постепенно
(засыпа..т/затиха..т)
Проверка. Выбор наиболее удачных предложений.
11. Рефлексия.
Тест.
Попробуй установить, как нужно действовать, чтобы определить, какую
гласную писать в безударном личном окончании глагола.
1. Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное.
2. Если ударное – пишу…
3. Если безударное,
а) ставлю глагол в ..
б) смотрю, какой…перед…
в) если –и- …, пишу в окончаниях гласную … и –ат- (-ят-)
г) если не –и- - …, пишу в окончаниях гласную …е –ут(-ют)
д) обозначаю орфограмму.
Утверждения
Поставь знак «+» или «?»
1) Тема урока мне понятна.
2) Я достиг цели урока.
3) Я умею определять спряжение
глаголов с безударным личным
окончанием
4) Я могу определить спряжение
глаголов по неопределённой форме.
4) Мне необходимо поработать над…
14. Д.з.
С.94 упр.2
перечисли темы для доработки
Рабочий лист.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Задание № 1.
Вставьте орфограммы. Если эти орфограммы выписать по порядку, то у вас
получится новое словарное слово.
Сапо(г, х), снег(о, а) ход, кор(р, ?)еспондент, в(е,и)ршина, радос(т, ?)ный,
доч(ь,?).
_________________________________
Задание № 2.
Игра называется «Ты редактор».
Выберите подходящие по смыслу глаголы. Вставьте пропущенные окончания.
Определите спряжение.
1 вариант. За четверть часа до захода солнца вы (вход..те/вбега..те) в рощу. Вы
(отыскива..те/наход…те) себе место где-нибудь подле опушк.. Солнце село.
Внутренность леса постепенно (темне..т/мрачне..т).
2 вариант. Алый свет вечерней зари (переход…т/перебира..тся) от нижних
веток к неподвижным верхушкам. Румяное небо (сине..т/ темне..т). Лес
постепенно (засыпа..т/затиха..т)
Задание 3.
Тест.
Попробуй установить, как нужно действовать, чтобы определить, какую
гласную писать в безударном личном окончании глагола.
4. Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное или безударное.
5. Если ударное – пишу…
6. Если безударное,
а) ставлю глагол в ..
б) смотрю, какой…перед…
в) если –и- …, пишу в окончаниях гласную … и –ат- (-ят-)
г) если не –и- - …, пишу в окончаниях гласную …е –ут(-ют)
д) обозначаю орфограмму.
Утверждения
Поставь знак «+» или «?»
1) Тема урока мне понятна.
2) Я достиг цели урока.
3) Я умею определять спряжение глаголов с безударным
личным окончанием
4) Я могу определить спряжение глаголов по
неопределённой форме.
4) Мне необходимо поработать над…
перечисли темы для доработки
Правило читают, выводят, первое ознакомление с правилом - визуалы. (у
стены)
Вывод – аудиалы.
У доски – кинестетики.
(Анутова А., Голуб Д.)
Игра – визуалы
(Коняхина В., Дорыданов И Муровлянников Д.)
- у (- ю)
- ешь ( - ёшь)
- ет ( - ёт)
- ем (- ём)
- ете ( - ёте)
- ут (- ют)
- у (- ю)
- ишь
- ит
- им
- ите
- ат (- ят)
строишь
ценит
напоминает
лечите
опоздает
зреет
знаешь