УРОК ПО ТЕМЕ «ОМОНИМИЯ СЛОВ КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА ХОД УРОКА I. Слово учителя. Ребята, угадайте слово! Корень у него, как у слова «интересоваться», суффикс, как у слова «известный», на конце слова – «о». Какое это слово? – Слово «интересно». Как вы думаете, какая это часть речи? – Прилагательное. – Наречие. – Категория состояния. Мы не можем сказать определённо, какая это часть речи: слово «интересно» в разных высказываниях может иметь значение прилагательного, наречия, категории состояния. Как называются слова, одинаковые по написанию и произношению, т.е. по форме, но разные по значению? – Омонимы. Омонимы могут относиться к разным частям речи. Многие слова на «–о», подобно слову «интересно», могут проявляться в разных случаях то как прилагательные, то как наречия, то как слова состояния. Наличие омонимов среди разных частей речи – это омонимия частей речи. Тема нашего урока – «Омонимия слов категории состояния, наречий и прилагательных» (тема записывается на доске и в тетрадях учеников). Цель урока – научиться различать части речи-омонимы в разных случаях употребления. Ребята, а что надо знать, чтобы различать части речи? – Надо знать значение части речи, её грамматические признаки и синтаксическую функцию. II. Проверка домашнего задания. Используя карточки с признаками частей речи, которые вы приготовили дома, ответьте, какие признаки есть у прилагательного? У наречия? У категории состояния? – Имя прилагательное обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам, падежам, в предложении полное прилагательное является определением, а краткое – сказуемым. – Наречие обозначает признак действия, является неизменяемым, в предложении – обстоятельство. – Категория состояния обозначает состояние, является неизменяемым словом, синтаксическая роль – сказуемое в безличном предложении. Помня признаки каждой части речи, будем учиться различать части речи – омонимы, выраженные словами на «–о». III. Объяснение нового материала. 1) Анализ слов на «-о» в предложениях. Записываем предложения на доске и в тетрадях. Он рассказывает интересно. Письмо было интересно. С ним было интересно. Слово учителя. Слово на «-о», употреблённое в данных предложениях, выступает в значении разных частей речи. Нам нужно определить, где какая часть речи. Для этого прежде всего мы должны понять: слово в предложении зависит от чего-либо или нет. Затем – что слово обозначает, каким членом предложения является. Чтобы понять связь слов, разбираем предложение по членам предложения. В первом предложении слово на «-о» зависит от глагола: рассказывает как? интересно, оно обозначает признак действия; в предложении играет роль обстоятельства, поэтому это слово – наречие. Слово неизменяемое – не имеет окончания. Он рассказывает интересно. Во втором предложении слово на «-о» зависит от существительного, т.е. предметного слова: письмо было каково? было интересно, обозначает признак предмета; является сказуемым в предложении, значит, это прилагательное, стоящее в краткой форме. Краткое прилагательное изменяется по родам и числам, согласуясь с разными подлежащими: Письмо интересно. – Письма интересны. – Работа интересна. Прилагательное, будучи изменяемым словом, имеет окончание. Краткое прилагательное в составе сказуемого употребляется с глаголами-связками, выражающими время существования факта: Письмо было/стало интересно – Письмо будет интересно. Глагол-связка в настоящем времени не употребляется: Письмо интересно. Краткую форму прилагательного можно заменить полной: Письмо интересное. Письмо было интересно. В третьем предложении слово на «-о» является независимым словом, обозначает состояние человека: было каково? было интересно. Грамматическая основа состоит из одного члена – сказуемого. Подлежащего в этом предложении нет и не может быть: предложение безличное. Слово на «-о», сказуемое в безличном предложении, – категория состояния. Она, как и краткое прилагательное, употребляется с глаголом-связкой. Категория состояния – слово неизменяемое, поэтому не имеет окончания. С ним было интересно. Вывод: слова на «-о» в предложениях могут быть наречиями, краткими прилагательными, словами состояния. Вопрос. Ребята, как вы поняли, по каким признакам мы должны распознавать эти части речи? Что именно надо анализировать, определяя часть речи? – Надо анализировать: зависимое слово или нет, и если зависимое, то от чего; каким членом предложения слово является. 2) Работа с таблицей. Слово учителя. Признаки, различающие омонимичные части речи, показаны в таблице. Прочтите каждый для себя содержание таблицы по колонкам, постарайтесь осмыслить прочитанное. Опираясь на признаки, указанные в таблице, мы будем анализировать материал в дальнейшем. П р е з е н т а ц и я с л а й д а № 1. Прилагательное Наречие Категория состояния 1. Зависит от существительного. 1. Зависит от глагола. 1. Независимое слово. 2. Обозначает признак предмета. 3. Сказуемое в двусоставном предложении. 2. Обозначает признак действия. 2. Обозначает состояние природы или живых существ. 3. В предложении – обстоятельство. 3. Сказуемое в односоставном безличном предложении. Иван тревожно смотрел в окно. Как тревожно на душе! Его настроение тревожно. IV. Закрепление нового материала. 1) Комментированное письмо. Какими частями речи являются слова на «о»? Слово учителя. Ребята, кто из вас хорошо понял материал и мог бы проанализировать предложения со словами на «-о» у доски? Кто хочет попробовать себя в роли учителя? Вызвавшийся ученик пишет на доске, остальные – в тетради: Это положение неудобно для меня. Он сидит неудобно. Было неудобно отвлекать его от работы. (Каждое из 3-х предложений разбирается синтаксически, при этом выясняется, от чего зависит слово на «-о», каким членом предложения оно является. Графически обозначается, какой морфемой в слове является конечное «о»). Ответ: в 1-ом предложении слово на «-о» – прилагательное, во 2-ом – наречие, в 3-ем – категория состояния. 2) Распределительное письмо. Работа по группам. Слово учителя. Встаньте те, кто хорошо понял новый материал и может объяснить его другим. Вы будете консультантами в группах. Каждая группа с помощью консультанта должна определить, к какой части речи относится выделенное в предложении слово, и записать каждое предложение в колонку, соответствующую определённой части речи. Подчеркнуть грамматические основы. Консультант получит оценку «5», если его подопечные не только правильно распределят предложения по колонкам, но и обоснуют ответ. (В классе 6 рабочих групп, поэтому выбираются 6 учениковконсультантов. Группам раздаются одинаковые карточки с 6-ю предложениями.) Карточка Определите, какой частью речи является выделенное слово. Распределите предложения по соответствующим колонкам, выделите грамматические основы.: 1. Саша смешно рассказывал о себе. 2. Лене стало смешно. 3. Показное трудолюбие смешно. 4. На улице ветрено. 5. Тихо пела скрипка. 6. Её лицо было печально. Прилагательное Наречие Категория состояния Проверка. Спрашиваем по 1-ому ученику из каждой группы. П р е з е н т а ц и я с л а й д а № 2. Прилагательное Наречие 1. Показное трудолюбие смешно. 1. Саша смешно рассказывал о себе. 2. Её лицо было печально. 2.Тихо пела скрипка. Категория состояния 1. Мне стало смешно. 2. На улице ветрено. 3) Составление предложений со словами на «-о». Слово учителя. Все ли слова на «-о» могут употребляться в значении трёх частей речи: прилагательного, наречия, категории состояния? Дать ответ на поставленный вопрос нам поможет анализ следующих слов: Красиво, надо, можно, дождливо. Какими частями речи могут являться эти слова? (Поочерёдно работаем с каждым словом. В ходе беседы учитель направляет мысль учеников вопросами: слово может обозначать признак предмета? признак действия? быть независимым именем состояния? С каждой частью речи ученики составляют предложение. Предложения записываются.) Ответ. Красиво– может быть прилагательным, наречием, категорией состояния: Платье красиво. Как красиво ты сказал! Зимой в лесу красиво. Надо, можно – могут быть только словами категории состояния: Надо подождать немного. Можно войти? Дождливо – может быть прилагательным и категорией состояния: Лето дождливо. Вчера было дождливо. Таким образом, не все слова на «-о» могут употребляться в значении трёх частей речи. 4) Осложнённое списывание. Подчеркните грамматические основы, определите, какими частями речи являются слова на «-о»; объясните орфограммы и пунктограммы. (Предложения записаны на доске.) К доске последовательно вызываются ученики. А) Было совсем темно, и за деревьями поднималась неправильным кругом оранжевая луна.(А.Н. Толстой) Б) Я вступил в эту жизнь, пережив её уже мысленно, и мне стало скучно и гадко. (М.Ю. Лермонтов) Ответ: темно, скучно и гадко – слова категории состояния, мысленно – наречие. Простые предложения в составе сложных должны разделяться запятыми; следует обособить обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. 5) Работа с текстом, помещённым в учебнике («Русский язык», учебник для 7 кл. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, науч. ред. Н.М. Шанский, М.: Просвещение, 2008). Упражнение №278. Учитель читает текст – отрывок из стихотворения И.А. Бунина: Бывают дни: повеет тёплым ветром, Проглянет солнце ярко озаряя И лес и степь и старую усадьбу, Пригреет листья влажные в лесу, Глядишь – и всё опять повеселело. Как хорошо, кочующие птицы, Тогда у нас! Как весело и грустно В пустом лесу меж чёрными ветвями, Меж золотыми листьями берёз Сияет наше ласковое небо! Задания: А) Определите стилистическую принадлежность текста. Б) С помощью каких слов передаётся в стихотворении состояние природы и человека? В) Какие слова на «-о» встречаются в тексте? (Ярко, хорошо, весело, грустно.) Г) Какими частями речи являются в тексте слова ярко и хорошо? Почему? (Ярко – наречие, хорошо – категория состояния). V. Задание на дом. 1. Упр. №278. Спишите текст, расставьте недостающие знаки препинания, обозначьте части речи слов на «-о», подчеркните их как члены предложения. *2. Составьте предложения со словом грустно, чтобы оно было а) прилагательным, б) наречием, в) категорией состояния. Подчеркните члены предложений. VI. Самостоятельная работа. Тест. Ответьте на вопросы теста. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №3. 1.В каком предложении выделенное слово является прилагательным? А. До чего ж мне одиноко! Б. Над морем одиноко возвышалась скала. В. Человечество одиноко во Вселенной. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №4. 2. В каком предложении выделенное слово является категорией состояния? А. Я трудно жил. Б. Мне стало трудно с ней говорить. В. Задание не было трудно для нас. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №5. 3. В каком предложении выделенное слово является наречием? А. Слабо моё изнурённое тело. Б. Бойко шла торговля на городском рынке. В. За праздничным столом было шумно. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №6. 4. В каком предложении у выделенного слова конечное «О» является окончанием? А. Умывание полезно для кожи. Б. Полезно зимой принимать витамины. В. Гостей встретили радушно. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №7. 5. Найдите сложное предложение, в состав которого входит простое предложение с категорией состояния. А. Светло на улице, и виден сад насквозь. Б. Наступает морозная ночь, и на небе ярко загораются звёзды. В. Солнце выглянуло из-за тучи и тихо принялось за свою работу. Проверка самостоятельной работы. П р е з е н т а ц и я с л а й д а №8. Ключ 1 – В, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 – А. VII. Итоги урока. Вопросы. 1)Чему мы учились на уроке? 2)Как нужно рассуждать, чтобы определить, какой частью речи является слово на «-о»? Выставление оценок.