Русский язык Урок 95 (86). Тема:

Русский язык
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Урок 95 (86).
Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными
– Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь
по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.
– Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем, иллюстраций,
знаний.
– Напишите «Классная работа».
текстов.
2. Представлять информацию в виде
3 4
схемы.
1. Словарная работа с элементами проверки домашнего задания.
Введение новых словарных слов.
3. Выявлять сущность, особенности
Упр. 310 – развивается умение подбирать к именам существительным объектов.
имена прилагательные, называющие разные признаки, и определять эти 4. На основе анализа объектов делать
признаки, находить и правильно писать в словах орфограммы- выводы.
непроверяемые буквы.
5. Обобщать и классифицировать по
Выполняется по образцу.
признакам.
Дополнительные вопросы и задания.
6. Ориентироваться на развороте
– Какие признаки предметов называют прилагательные? (Цвет, размер, учебника.
форму, вкус.)
© ООО «Баласс», 2014
1
1
II.
Формулирование
проблемы.
– Назовите слова, правописание которых надо запомнить. Подчеркните в
этих словах буквы, которые нельзя проверить.
– Что обозначают слова апельсин, смородина, оранжевый?
(Апельсин – «китайское яблоко», смородина – от «смрад» – сильный
запах, оранжевый (фр.) «оранж» – апельсин (от него – оранжерея).)
2. Закрепление написаний ранее изученных словарных слов.
– Найдите в домашнем упр. 2 прилагательные, в которых есть
непроверяемые написания. Назовите вид орфограммы.
– Какие ещё признаки могут называть прилагательные? (Внешний вид,
качества, свойства человека.)
– Какой вывод о роли имён прилагательных в речи можно сделать после
выполнения упражнений? (Вывод о многообразии имён прилагательных
в русском языке, об их способности определять разные стороны
предметов: цвет, размер, форму, запах, вкус, внешний вид, качества и
свойства и т.д.)
1 3 3
– Какая часть речи так о себе рассказала?
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь! (Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин)
– О чём это определение в стихах? (О значении имени прилагательного
и его роли в речи.)
– Сформулируйте тему урока. (Значение имён прилагательных и их роль
в речи.)
– Какие вопросы вам хотелось бы задать по той теме?
– Составим план урока.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
© ООО «Баласс», 2014
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
2
2
III. Развитие
умений.
3 4 6 1 3
Работа в учебнике.
1. Упр. 311 – развивается умение подбирать прилагательные
тематической группы «характеристика, внутренние и внешние
качества человека» и орфографически правильно их записывать.
Вариант записи:
Человек (какой?) – душевный, аккуратный, добрый, внимательный,
сердечный и т.д.
Человек (какой?) – неряшливый, грубый, злой, неприветливый,
себялюбивый и т.д.
– Чем можно дополнить наш вывод о роли имён прилагательных в речи?
2. Упр. 312 – развивается умение соотносить по смыслу
прилагательные и существительные, определять грамматическую
зависимость прилагательного от существительного, обозначать её
графически.
– Как связаны между собой имена существительные и имена
прилагательные? (Прилагательные зависят от существительных, от них
можно поставить вопрос.)
– Почему вопрос ставится от существительного к прилагательному?
(Прилагательные называют признак предмета.)
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре.
3. Упр. 313 – развивается умение определять признаки имён
прилагательных (род, число), графически обозначать связь.
Выполняется комментированная запись.
© ООО «Баласс», 2014
3
3
– Сделайте вывод: как определить род и число имён прилагательных?
(Имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и
существительное, к которому оно относится. Поэтому нужно сначала
определить род и число имён существительных.)
В ходе записи дети подчёркивают орфограммы-буквы безударных
гласных в корне, не проверяемые ударением.
Выполняется разбор по составу:
4. Упр. 314 – развивается умение подбирать к прилагательным имена
существительные (умение, обратное предыдущему).
Можно предложить детям выполнить упражнение самостоятельно.
Образец записи:
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2014
4
4
IV. Итог урока.
4 4
– Как определить род и число имени прилагательного? (По
существительному, с которым связано это прилагательное.)
– Выполните задание № 4, тема 9 в рабочей тетради.
– Что нужно помнить, определяя род прилагательного? (Во мн.ч. у
прилагательных род не определяется.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее
задание.
Упр. 1, с. 98.
Деятельность учеников:
 Отличать местоимения от слов других частей речи.
 Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).
 Писать предлоги с местоимениями раздельно.
© ООО «Баласс», 2014
5
5