Форма работы взаимодействия с семьей во второй младшей группе

Форма работы взаимодействия с семьей во второй младшей группе
детского сада на тему «Космическое путешествие»
Мастер-класс
Милокост Любовь Григорьевна,
Воспитатель ГДОУ №41 г. Санкт-Петербурга
1.Родителям заранее дается домашнее задание: совместно с ребенком создать
поделку на тему «Космос» (лепка, объемная аппликация, соленое тесто, с
использованием природного и бросового материалов и т. п.), с любым
незаконченным элементом. Например: ракета без иллюминатора, космическое
пространство без звезд, инопланетное существо без лица и т.п.
2. Родители приносят поделки в группу и, совместно с ребятами идет
обсуждение: чего не хватает в конкретной работе? Что и как можно доделать?
Какой материал необходим (пластилин, картон, тонкая бумага, гуашь,
ножницы, кисти, вода…)? Какой способ крепления деталей выбрать (клей,
пластилин, скотч…)? Какую помощь могут оказать сами ребята?
Мамы в присутствии детей и с их посильной помощью заканчивают свои
работы. Создается выставка всех работ.
3.Совместное разучивание стихотворения Ольги Кас
с использованием элементов мнемотехники:
а) использование заранее подготовленных открыток;
б) одновременное элементарное схематичное изображение («зарисовывание»)
родителями слов.
На ракете, ну и ну,
Полетели на луну.
Оторвались от Земли,
Облака насквозь прошли.
Невесомость наступает,
Все кружится и летает.
Космос – черное лукошко,
В небе звездочки-горошки.
Прилунимся на Луне.
На обратной стороне.
Там живут лунайчики,
Прыгают, как зайчики.
Или стихотворение В. Борисова:
Не только взрослые, и дети
Летать умеют на ракете,
Летим на Марс, но помним сами:
Обедать мы вернемся к маме.
4. Общая игра родителей с детьми «Я – космонавт!»
Описание игры: игровое космическое поле с летящей ракетой и прозрачным
окошком-скафандром, в которое вставляются картонные фигурки человечков с
фотографиями детей. Количество человечков равно количеству детей в группе.
Ход игры: Воспитатели вместе с детьми (в тайте от родителей!) выбирают
фигурку одного человечка с фотографией кого-либо из присутствующих детей,
вставляют фигурку в скафандр. Воспитатель начинает описывать того ребенка,
который «отправился в космическое путешествие». В конце задается вопрос:
«Кто же у нас космонавт?» Мамы должны узнать своего ребенка по описанию.
5. В дальнейшем игру «Я – космонавт!» мы использовали:
1) в развивающей ирге Б.Никитина «Сложи узор» и «Палочки
Кюизенера»
- На Марсе все необычное, волшебное, сказочное – не похожее на земные
предметы.
Выкладывание узоров из 4-9 кубиков (домик, елочка, цветочек, лодочка,
фонарик, ваза, светофор…); составление цветочков и сказочных персонажей их
палочек.
2) в описании предметов.
- В космосе встречаются самые неожиданные предметы (заранее расставить на
карте предметы по количеству игроков: мячик, кубик, кукла, пирамидка…).
Ребенок – «космонавт», «отправляясь» к далеким планетам, загадывает один
предмет и со словами: «Я пролетаю мимо…» Начинает описывать выбранный
предмет. Остальные участники должны узнать, о чем идет речь. Например: «Я
пролетаю мимо предмета круглой формы, он сделан из резины, красного цвета
в желтую полоску, с ним можно играть: катать, кидать, ловить, подбрасывать.
3) в количественном счете предметов и соотнесении числительных с
существительными.
- Ребенок – «космонавт» должен сосчитать количество заранее расставленных
предметов со словами: «Я пролетаю мимо …»(назвать количество и выбранную
группу предметов, соотнося числительное с существительным). Например: «Я
пролетаю мимо пяти матрешек; трех звездочек; четырех самолетиков» и т. д.