9. План практических занятий

Ф – ОБ – 007/17
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
УНИВЕРСИТЕТ «СЫРДАРИЯ»
ФАКУЛЬТЕТ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА «РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
(силлабус)
По дисциплине: Практический курс русского языка.
Для студентов по специальности: 5В011800 – Русский язык и литература
Фрма обучения: Заочный
Курс: 1
Количество
кредитов: 2
Лекции:
Практические занятия: 24
Семинарские занятия:
Лабораторные занятия:
СРСП:
СРС: 66
Всего количество
часов: 90
Промежуточный контроль (ПК): 60 б.
Итоговый контроль: экзамен
Жетысай - 2010
1
Ф – ОБ – 007/17
Составитель силлабуса: преподаватель Мырзаханова Назира Тастанбековна.
Силлабус подготовлен на основе типовой программы дисциплины
1. Утвержденной и введенной в действие протокольным решением заседания
Республиканского учебно-методического Совета высшего и послевузовского
образования МОН РК от 22.06.2006
2. Введенной взамен типовой учебной программы «Введение в языкознание», изданной
в соответствии с приказом №289 МОН РК от 11.05..2005
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры
Протокол № __ « ____» _________ 2010 г.
Зав. кафедрой
______________ _______________
подпись
ф.и.о.,учное звание
Одобрена на учебно-методическом бюро факульта
Протокол № __ « ____» _________ 2010 г.
Председатель бюро ______________
подпись
___________________
ф.и.о.,учное звание
Одобрена на Ученом Совете университета
Протокол № __ « ____» _________ 2010 г.
Секретарь Ученого Совета ______________
подпись
___________________
ф.и.о., ученое звание
2
Ф – ОБ – 007/17
СОДЕРЖАНИЕ.
1. Предисловие ….…………………………………………............................
2. Общие сведения.………………………….………......................................
3. Цель и задачи курса …………………………………….............................
4. Пререквизиты, постреквизиты курса.………….........................................
5. Выписка из рабочей учебной программы.……..........................................
6. Сведения о структуре занятий………………………..................................
7. Правила для студентов………………….......................................................
8. Распределение учебных часов по темам согласно кредиту .......................
9. План практических занятий...........................................................................
10. План СРС ........................................................................................................
11. Список использованной литературы и web сайтов....................................
12. Формы контроля знаний студентов (тест, контрольные вопросы и др.)....
13. Система рейтингового контроля академических знаний студентов...........
3
Ф – ОБ – 007/17
1. Предисловие
Учебный курс «Практикум по русскому языку» является одним из основных
дисциплин в подготовке будущего учителя-словесника. Основное внимание обращается
на орфографию, пунктуацию и словоупотребление в связи с усвоением норм культуры
устной и письменной речи.
Учебно-методический комплекс по этому курсу содержит необходимый учебнометодический материал для эффективной организации учебного процесса. В силлабусе
указаны виды занятий с количеством часов: ЛЗ – лекционные занятия, ПЗ –
практические занятия, СРСП – самостоятельная работа студентов с преподавателем, СРС
– самостоятельная работа студентов
Каждый кредит включает несколько видов контроля: ВК, ТК, ПК, РК. ВК –
входной контроль, предваряющий кредит, включает задания по проверке исходного
уровня знаний по изучаемой теме. ТК- текущий контроль, содержащий контрольные
задание по пройденной теме. ПК- промежуточный контроль по кредиту. РК- контроль
по разделу. Программа обучения содержит формы контроля и оценки знаний и умений
студентов.
В силлабусе даны тексты лекций, грамматический материал, упражнения и
задания, направленные на формирование знаний об основных направлениях и
теоретических подходах к описанию фонетических единиц современного русского языка
и
орфоэпических,орфографических
навыков,
умений
работать
студентов
самостоятельно.
2. Общие сведения.
№
Ф.И.О.
преподавателя
1
Мырзаханова
Н.Т.
Место, время проведения занятий
Аудиторные занятия
Время __________
Ауд ______________
СРСП
Время _______
Ауд _________
Сведения для
связи
Тел:___________
№каб:_________
Корпус:________
4
Ф – ОБ – 007/17
3. Цели и задачи предмета и его роль в учебном процессе
Цели курса:
- повторить и систематизировать знания по русскому языку;
- дополнить и углубить знания;
- научить понимать принципиальную основу формулировок
правил орфографии и пунктуации;
- научить применять эти правила к речевым фактам;
- совершенствовать навыки свободного владения письменной
и устной формами литературного языка;
- развивать способности анализировать техническую сторону
различных методических приемов работы;
Задачи курса:
- приобрести определенные умения и навыки;
- умение распознавать орфограммы и пунктограммы и
их быстрое нахождение в слове и предложении;
- навыки проверки письменных работ, работа со справочным
материалом;
- совершенствование культуры устной и письменной речи
студентов – филологов.
4. Постреквизиты и пререквизиты дисциплины
№
Пререквизиты
Постреквизиты
Кафедра
Постановлния
принятые
кафедрой, №
протокола, дата
1
Фонетика СРЯ
Русского языка и
литературы.
№1 28.08.2010
2
3
Лексика СРЯ
Словообразование
и морфология СРЯ
5. Выписка из рабочего учебного плана
№
Кол - во
кредитов
2
Курс
1
Общее
кол-во
часов
90
Аудиторные занятия
лек
прак
24
сем
Внеаудиторные
занятия
лабор
СРСП СРС
66
Итоговый
контроль
экзамен
5
Ф – ОБ – 007/17
6. Структура учебных занятий
В силлабусе указаны виды занятий с количеством часов: ЛЗ – лекционные
занятия, ПЗ – практические занятия, СРСП – самостоятельная работа студентов с
преподавателем, СРС – самостоятельная работа студентов
Лекционное занятие – направляет студентов на что обратить внимание в
овладении данной темы. Для полного овладения предмета студенту необходимо
включиться в работу с указанной литературой.
Практическое (семинарское) занятие – способствует овладению студентом
методику, которая требует активного умозаключения в знании разбора, сопоставления и
путей определения и решение проблем.
СРС (самостоятельная работа студентов) – студент выполняет домашние задания,
самостоятельно усваивает материал.
ССРП (самостоятельная работа студентов под руководством преподавателей) –
овладение учебного материала на занятии с помощью преподавателя. Преподаватель
проверяет и контролирует уровень знаний студента согласно с темой.
7. Правила для студента (Rules)
1. Не опаздывать на занятие.
2. Во время занятия не разговаривать, не читать газеты, не жевать жвачки,
отключить сотовый телефон.
3. Приходить на занятия в рабочей форме.
4. Не пропускать занятия, в случае болезни представить справку о болезни в
деканат.
5. Пропущенные занятия отработаются согласно календарному
расписанию преподавателя.
6. В случае невыполнения заданий аттестационная оценка снижается.
6
Ф – ОБ – 007/17
8. Распределение учебных часов по тамам
№
Названия глав,
порядковый номер
Аудиторные занятия
лекции прак сем
лабор
Фонетика. Графика.
1
Фонетика. Графика.
2
3
Орфография.
Аназиз слова.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Числительное.
Местоимение.
Глагол.
Причастие.
Деепричастие.
Наречие.
Союз.
Частица. Междометие и
звукоподражательные
слова.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Словосочетание и
предложение.
Простое предложение.
Знакипрепинания в
предложениях с
однородными членами.
Знаки препинания в
предложениях с
обособленными членами.
Знаки препинания при
словах грамматический
не связанных с членами
предложения.
Знаки препинания в
ССП.
Знаки препинания в
СПП.
Знаки препинания при
сравнительных оборотах.
Знаки препинания в
БСП.
Внеаудиторные
Занятия
СРСП
СРС
1
Словообразование и орфография
3
1
1
Морфология и орфография
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
2
Синтаксис и пунктуация
1
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
1
1
3
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
7
Ф – ОБ – 007/17
23
24
Предложения с прямой
речью и знаки
препинания
в них.
Цитаты и
знакипрепинания
при них.
Всего
1
3
1
2
24
66
9. План практических занятий
Тема и план занятий
Кол-во часов
Формы
контроля
Литература
1
УО
1,3, 4,5
1
ИЗ
4, 6, 7, 9, 10
1
УО
№
1
2
3
Фонетика. Графика.
1. Транскрипция.
2. Гласные и согласные звуки.
3. Соотношение м/у звуками и
буквами.
4. Русский алфавит.
Орфография.
1. Гласные О и А в приставках
РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС-.
2. Правописание З и С в конце
приставок.
3. Правописание роверяемых и
непроверяемых гласных.
4. Чередующиеся гласные О-А,
Е-И в корнях слов.
5. Правописание О-Е после
щипящих.
6. Правописание приставок
ПРЕ- и ПРИ7. Разделительные Ъ и Ь.
8. Правописание звонких и
глухих согласных.
9. Двойные согласные.
10. Непроизносимые согласные.
11.Употребление прописных
букв.
Анализ слова.
1. Морфемный.
2. Словообразовательный.
5, 8, 9, 10, 11
8
Ф – ОБ – 007/17
4
5
6
7
8
9
10
11
Имя существительное.
1. Склонение существительных.
2. Правописание суффиксов сущ.
3. НЕ с существительными.
4. Морфологический разбор сущ.
Имя прилагательное.
1. Разряды прилагательных.
2. Правописание суффиксов
прилаг-х.
3. НН и Н в прилагательных.
4. НЕ с прилагательными.
5. Морфологический разбор
прилагательных.
6. Степени сравнения и формы
прил.
Числительное.
1. Разряды по значению и
составу.
2. Склонение числительных.
3. Правописание Ь в
числительных.
4. Морфологический разбор
числительных.
Местоимение.
1. Разряды местоимении.
2. Правописание неопределенных
и отрицательных местоимении.
3. Морфологический разбор
местоимении.
Глагол.
1.Морфологические признаки
глагола.
2.Ь в глагльных формах.
3.НЕ с глаголами.
Причастие.
1.Образование действительных и
страдательных причастии.
2.НН и Н в причастиях.
3.НЕ с причастиями.
Деепричастие.
1.Образование деепричастии
совершенного и несовершенного
вида.
2.Морфологический разбор
деепричастии.
Наречие.
1.Значение и грамматические
признаки.
2.Правописание наречии.
1
УО
5, 8, 9, 10, 11
1
КЗ
5, 8, 9, 10, 11
1
ИЗ
5, 8, 9, 10, 11
1
УО
5, 8, 9, 10, 11
1
ИЗ
5, 8, 9, 10, 11
1
КЗ
5, 8, 9, 10, 11
1
КЗ
5, 8, 9, 10, 11
1
КЗ
5, 8, 9, 10, 11
9
Ф – ОБ – 007/17
12
13
14
15
16
17
18
19
Союз.
1.Сочинительные союзы.
2.Подчинительные союзы.
3.Правописание союзов.
Частица. Междометие и
звукоподражательные
слова.
1.Формообразующие частицы.
2.Отрицательные частицы.
3.Модальные частицы.
4.Дефис в сложных
междометиях.
Словосочетание и предложение.
1.Способы связи слов в
словосочетании.
2.Предложение.
Способы связи слов в
словосочетаний.
1.Согласование.
2.Управление.
3. Примыкание.
Простое предложение.
1 Знаки препинания в конце
предложения.
2.Тире м/у подлежащим и
сказуемым.
3.Тире в неполном предложении.
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами.
1.Однородные, не соединенные
союзами.
2.Однородные, соединенные
союзами.
Знаки препинания в
предложениях с обособленными
членами.
1.Обособленные определения.
2.Обособленные приложения.
3.Обособленные обстоятельства.
4.Обособленные дополнения.
Знаки препинания при словах
грамматический не
связанных с членами
предложения.
1.Вводные слова и предложения.
2.Обращения.
3.Междометие.
1
УО
5, 8, 9, 10, 11
1
УО
5, 8, 9, 10, 11
1
КЗ
10, 11
1
КЗ
1, 2, 3, 4
1
УО
1, 2, 3, 4, 11
1
ИЗ
1, 2, 3, 4, 11
1
КЗ
1, 2, 3, 4, 11
1
УО
1, 2, 3, 4, 11
10
Ф – ОБ – 007/17
20
21
22
23
24
Знаки препинания в
сложносочиненных
предложениях.
1.Запятая м/у частями ССП.
Знаки препинания в
сложноподчиненных
предложениях.
1. Знаки препинания в СПП
с одним придаточным.
2. Знаки препинания в СПП
с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложениях.
1.Запятая и точка с запятой в
БСП.
2.Двоеточие в БСП.
3.Тире в БСП.
Предложения с прямой речью и
знаки препинания в них.
1Прямая речь перед словами
автора.
2.Прямая речь после слов автора.
3.Прямая речь внутри слов
автора.
4.Слова автора внутри прямой
речи.
Цитаты и знаки препинания
при них.
1.Оформление цитат.
Всего
1
КЗ
1, 2, 3, 4, 11
1
КЗ
1, 2, 3, 4, 11
1
ИЗ
1, 2, 3, 4, 11
1
УО
1, 2, 3, 4, 11
1
УО
1, 2, 3, 4, 11
24
УО – устный ответ
КЗ – контроль знаний
ИЗ – индивидуальное задание
11
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 1
Тема: Фонетика. Графика.
Цель урока: продолжить формирование знаний студентов по данному разделу, привить
навыки и умения фонетического разбора, продолжить формирование знаний по данной
теме, развить умения правильного произношения русских букв и навыки
План
1.Транскрипция.
2.Гласные и согласные звуки.
3.Выполнение упражнений.
4.Соотношение м/у звуками и буквами.
5.Русский алфавит.
6.Выполнение упражнений.
1.Речь существует в двух формах – устной и письменной.Устная речь – это речь
звучащая, слышимая и призносимая. Речь, закрепленная на письме, называется
письменной.
В устной речи слова состоят из сочетаний звуков. В русском языке звуков больше чем
букв.
Для точной передачи звучащей речи графическими средствами в науке используется
фонетическая тренскрипция.
2. Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Звуки делятся на гласные и согласные. Гласных звуков 6: /и, ы, у, э, а, о/, а букв для
обозначения гласных 10: /и, ы, у, ю, э, а, я, е, е, о/.
Согласных звуков 36: /б-б, в-в, г-г, д-д, ж, з-з, й, к-к, л-л, м-м, н-н, п-п, р-р, с-с, т-т, фф, х-х, ц, ч, ш, щ/. На письме они обозначаются 21 буквой /б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п,
р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ/.
Согласные звуки, сопровождаемые звучанием голоса – звонкие, глухие – произносимые
без участия голоса.
Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными.
Парные звонкие согласные: /б-б, в-в, г-г, д-д, з-з, ж/.
Парные глухие согласные: /п-п, ф-ф, к-к, т-т, с-с, ш/.
Непарные звонкие согласные: /р-р, м-м, н-н, л-л, й/.
Непарные глухие согласные: /х-х, ц-ч, щ/.
Буквы, расположенные в определенном порядке, составляют алфавит, или азбуку. В
русском алфавите 33 буквы:
10 гласных: /и, ы, у, ю, э, а, я, е, е, о/
21 согласных: /б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ/
2 буквы не обозначают звуков – /ь, ъ/.
Ударение – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесений слова.
Ударение всегда падает на гласный звук в слоге. Общего правила сохранения и
передвижки ударения в русском языке нет.
Слог – это один гласный звук или несколько звуков в слове, которые в прцессе
говорения произносятся одним толчком воздуха. Слоги бывают открытые и закрытые.
Открытый слог – это слог, который оканчивается на гласный звук/за-ря, во-да, не-бо/.
Закрытый слог – это слог, который оканчивается на согласный/чер-неть, гор-дость/.
1.Графика – это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь
передается на письме.
Для передачи слов применяются буквенные и другие графические средства: дефис,
пробел (промежуток между буквами). Для передачи предложений, кроме того,
используются знаки препинания.
Для передачи звуков в русском письме используются особые знаки – буквы.
12
Ф – ОБ – 007/17
2.Совокупность букв, расположенных в определенной последовательности, составляет
алфавит.
АЛФАВИТ
А
А
Б
бэ
В
вэ
Г
гэ
Д
дэ
Л
эль
М
эм
Н
эн
О
о
Ч
чэ
Ш
ша
Щ
ща
Ъ
твердый
знак
П
пэ
Е
е
Е
е
Ж
жэ
З
зэ
И
и
Р
эр
С
эс
Т
тэ
У
у
Ф
эф
Ы
ы
Ь
мягкий
знак
Э
э
Ю
ю
Й
й
Х
ха
К
кА
Ц
цэ
Я
я
В русском алфавите 33 буквы:
10 гласных: /и, ы, у, ю, э, а, я, е, е, о/
21 согласных: /б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ/
2 буквы не обозначают звуков – /ь, ъ/.
Мягкость согласных на письме обозначаются различными способами:
1) с помощью буквы ь (мягкий знак): весь, уголь, банька, кровь;
2) с помощью букв е, е, и, ю, я, стоящих после согласных: мера, бить, бюро, вялый.
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Выпишите пропущенные буквы.
1.На волнах качалась ло..ка.(д, т). 2.Расскажи мне ска…ку (з, с). 3.Подру…ки пошли в
театр (ж, ш). 4.Дыни у нас сла…кие (д, т). 5.Это был ре… (д, т) случай. 6.На дороге
сколь…ко (з, с). 7.Дай мне новую записную кни…ку (ж, ш). 8.На гря...ке (д, т) росли
анютины гла…ки (з, с). 9.Завтра у нас трудный э…замен (г, к). 10.Он взял ло…ку (д, т).
Упражнение 2.
Поставьте в словах ударение.
Язык, небо, воробей, весна, борозда, ведомость, повесть, автомотолотерея,
веломотогонки, великовозрастный, высококалорийный, гостеприимный, диспансер,
полуостров, какой бы ни был, кое – что, куда-нибудь, гражданство, борозда, на лету,
на смех.
Упражнение 3. Расположите слова в алфавитном порядке.
Брошюра, влияние, вложить, владение , двойной, издать, класть, пресс-конференция,
костный, шлифофка, путепровод, звереныш, линолеум, мрачный, глубокий, ржавый,
брошка, влететь, клейкий, монтаж, двойственный, глубина, клубок, ржаной, зверолов,
мрамор, время, путешествие, ствол, изгнать, зверский, восполнить, монография, гнездо,
путеобходчик, звериный, костистый, ноль, экран, фильм, яркость, адрес, тупик, ельник,
чердак, окно, холст, юг, щель, емкость, цена.
Упражнение 4. Укажите, какую роль выполняют буквы е, е, ю, я:
1в начале слова; 2) в середине слова.
1. Ад-яд, арка-ярко, умора-юмор, эхо-ехать;
2. Бурый-бюро, вал-вял, лук-люк, мода-меда, мать-мять, нос-нес, ряд-рад, томныйтемный
13
Ф – ОБ – 007/17
Вопросы.
1.Что изучает фонетика?
2.Для чего используется транскрипция?
3.Чем различается образование гласных и согласных звуков?
4.Что такое ударение?
5.Что такое слог?
6.Что изучает графика?
7.В чем различие между буквой и звуком?
8.Что такое алфавит?
9.Как обозначается мягкость согласных на письме?
Занятие 2.
Тема: Орфография.
Цель урока: продолжить формирование знаний по данной теме, закрепить навыки
правописания разных морфем.
План. 1.Гласные О и А в приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС-.
2.Правописание З и С в конце приставок.
3.Правописание проверяемых и непроверяемых гласных.
4. Чередующиеся гласные О-А, Е-И в корнях слов.
5.Правописание О-Е после щипящих.
6.Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ7.Разделительные Ъ и Ь.
8.Правописание звонких и глухих согласных.
9.Двойные согласные.
10.Непроизносимые согласные.
11. Употребление прописных букв.
12.Выполнение упражнений.
Орфография-это раздел науки о языке, который определяет единообразные способы
передачи на письме слов с помощью буквенных и небуквенных графических средств
(дефисов, пробелов, черточек).
1.В приставках РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС- без ударения пишется А, под ударением О.
Например: разлив – розлив
расписание – роспись
рассыпать – россыпь
2.Приставка на З и С
а) Приставки БЕЗ-, ВОЗ-(ВЗ), ИЗ-, НИЗ-, РАЗ-, ЧРЕЗ-(ЧЕРЕЗ-)пишутся с буквой З перед
гласными и звонкими согласными и с буквой С перед глухими согласными.
Например: взлететь-вспомнить
изранить-испугать
безводный-бесспорно
низложить-нисходить
чрезвычайный-чересчур
б) Приставка на С – остается неизменной, независимо от того, находится она
передглухой и звонкой согласной.
Например: спилить-сбрить
скрестить-сгрести
сделать-сшить
14
Ф – ОБ – 007/17
В словах здесь, здание, сдоровье, ни зги З входит в состав корня.
3.Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне.
Безударные гласные корня проверяются ударением, то есть в безударном слоге пишется
та же гласная, что и в ударном слоге однокоренного слова: водить-водит
синеть-синий
Непроверяемые безударные гласные. Написание безударных гласных, которые не могут
быть проверены под ударением, определяются по орфографическому словарю: герой,
бетон, вентиляция.
4. Чередующиеся гласные О-А, Е-И в корнях слов.
1.В корне ГАР-, ГОР- под ударением пишется -А, без ударения -О:загар, угарзагорелый, угореть. Исключения: выгарки, изгарь, пригарь.
2.В корне ЗАР-, ЗОР- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением,
без ударения-А: зарево, зорька-зарница, озарять.Исключения: зорянка, зоревать.
3. В корне КАС-, КОС(Н)- пишется -О, если дальше следует согласная Н, в остальных
случаях-А: касаться, касательная, прикоснуться, прикосновение.
4.В корне КЛАН-, КЛОН- под ударением пишется гласная в соответствии с
произношением, без ударения -О: кланяться, поклон-поклониться, поклонение.
5.В безударном корне ЛАГ-, ЛОЖ- перед Г пишется -А, перед Ж-О: предлагать,
прилагательное – предложить, обложение. Исключение: полог.
6.Корень МАК- содержиться в глаголах, имеющих значение «погружать в жидкость»:
макать сухарь в чай, обмакнуть перо в чернила.
Корень МОК- содержиться в глаголах со значением «пропускать жидкость»:
вымокнуть под дождем, промокнуть написанное.
7.В корне ПЛАВ- пишется –А: плавать, поплавок. Исключения: пловец, пловчиха.
8.Корень РАВН- имеется в словах со зночением «равный одинаковый, наравне»:
уравнение, сравнить.
Корень РОВН- имеется в словах со зночением «ровный, прямой, гладкий»: заровнять,
ровесник. Исключение: равнина.
9.В корне СКАЧ-, СКОЧ- перед К пишется –А, перед Ч пишется-О: подскакатьподскочить. Исключения: скачок, скачу.
10.В карне РАСТ-, РОС- перед сочетанием СТ(Щ) пишется А, в остальных случаях –О:
расти, наращивать-заросль, выросший. Исключения: отрасль, росток, роставщик.
11.В корне ТВАР-, ТВОР- под ударением пишется гласная в соответствии с
произношением, без ударения –О: тварь, творчество-творить, творец.
Исключение: утварь.
12.В корнях БЕР- БИР-, ДЕР- ДИР-, МЕР- МИР-, ПЕР- ПИР, БЛЕСТ- БЛИСТ-,
ЖЕГ- ЖИГ, СТЕЛ- СТИЛ, ЧЕТ- ЧИТПишется И, если после корня пишется суффиск –А, в пртивном случае пишется –Е:
задирать-задеру, собирать-соберу, запирать-запереть, вытирать-вытереть.
5.Правописание О-Е после щипящих.
15
Ф – ОБ – 007/17
1.После щипящих под ударением пишется О, в соответствии с произношением.
А) в окончании имен сушествительных: свечой, шалашом, плющом;
Б) в окончании имен прилагательных: чужого, больного, рыжего, хорошего.
В) в суффиксах имен прилагательных –ОК, -ОНОК: должок, крючок, медвежонок;
Г) в суффиксах имен прилагательных -ОВ, -ОН: ежовый, громовый, смешон;
Д) на конце наречий: свежо, горячо.
2. После щипящих под ударением пишется Е (Е), хотя произносится О:
А) в окончании глаголов: лжет, отчет;
Б) в глагольном суффиксе –ЕВЫВА: выкорчевывать, затушевывать;
В) в суффиксе отглагольных существмтельных –ЕВК: корчевка, размежевка;
Г) в суффиксе существмтельных -ЕР: стажер, ретушер;
Д) в суффиксе страдательных причастий –ЕНН (-ЕН): сраженный, орашен, жженный;
Е) в предложном падеде местоимения ЧТО: о чем, на чем;
Ж) в словах: причем, нипочем.
6.Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ1.Приставка ПРЕ- придает словам:
А) значение высокой степени качества или действия(возможно заменить) приставку
словами «очень», «весьма»: пренеприятный, преинтересный, преувеличивать,
преуспевать
Б) значение «через», «по-иному»: превращать, преображать, преступать;
2.Приставкв ПРИ- придает словам:
А) значение пространственной близости, смежности: прибрежный, пришкольный;
Б) прибавления, приближения, присоедиинения: приделать, примыкать, прибивать;
В) неполного действия: приоткрыть, присоединиться, приостановиться;
Г) доведения дела до конца: придумать, пристукнуть;
Д) совершения действия в чьих-либо интересах: прибречь, припрятать.
7.Разделительные Ъ и Ь.
1.Употребление Ъ
Разделительный Ъ пишется перед буквами Е, Е, Ю.
А) после приставки, оканчивающейся на согласную: подъезд, мнжъядерный, съемка;
Б) в иноязычных словах, в которых имеется приставка, оканчивающаяся на согласную
(ад-, аб-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб, транс- ): инъекция, конъюктура.
В) в сложных словах, первую часть которых образуют числительные двух-, трех-,
четырех-: двухъярусный, трехъязычный.
2.Употребление Ь
Разделительный Ь пишется:
А) перед Е, Е, И, Ю, Я внутри слова, не после приставки: портьера, серьезный,
соловьиный, крестьянин;
Б) в некоторых иноязычных словах перед О: медальон, шампиньон, почтальон.
8.Правописание звонких и глухих согласных.
Для проверки написания сомнительной согласной нужно изменить форму слова так,
чтобы после проверяемой стоялгласный звук или один из согласныхзвуков Л, М, Н, Р:
смазка-смазать, изморозь-морозит, изморось-моросит.
Написание слов с непроверяемой согласной определяется по орфографическому
словарю.
9.Двойные согласные.
1. Двойное Ж пишется в корнях слов вожжи, дрожжи, жжение, жужжать, можжевильник
и однокоренных с ними.
2. Двойное С пишется в слове ссора и одноккоренных с ним .
3. Двойнве согласные пишутся в сложносокращенных словах, если одна часть
кончается , а другая начинается: роддом, главврач.
16
Ф – ОБ – 007/17
10.Непроизносимые согласные.
Для проверки написания слов, имеющих с своем составе группу согласных вств, здн,
ндст, нтск, стл, стн нужно изменить форму слова, в котором после первого или второго
согласного оказался бы гласный: поздний-запоздалый, честный-честен, грусиныйгрустен
11. Употребление прописных букв.
1. Прописные буквы в начале текста. С прописной буквы пишется первое слово текста, в
частности первое слово цитаты.
2.Прописные буквы после знаков препинания. С прописной буквы пишется первое слово
после точки, восклицательного или вопросительного знака, многоточия, стоящих в конце
предыдущего предложения.
3.Собственые имена лиц.
4.Географические и административно-территориальные названия: Америка, Казахстан.
5.Астрономические названия: Сатурн, Галактика, Весы.
6.индивидуальные названия , относящиеся к области мифологии и религии: Зевс, Будда.
7.Имена действующих лиц в баснях, сказках, пьесах: Синяя Борода, Дед Мороз.
8.Первое слово и собственные имена в названиях движений, знаменательных дат:
Первое мая, Международный женский день, День Победы, Новый год.
12.Выполнение упражнений.
Упражнение 1 . Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
(Чередующиеся гласные О-А, Е-И в корнях слов.)
I. 1. Всадник пор...внялся с повозкой. 2.Ср...внение было не в мою пользу. 3.Мы с
товарищем ро...весники. 4.Существуют неср...внимые математические величины.
5.Кривые строчки надо было выр...внять.
II. 1.Путешественники с трудом проб…рались в густых зар…слях. 2.Старик шел,
оп…раясь на палку. 3.Я чувствовал легкое зам…ранние сердца. 4.Пастух опасался, что
волк зад…рет овец. 5.Яркие впечатления никогда не ст…раются в памяти.
III. 1.Бл…стит на солнце паутина. 2.Заж…гаются на небе звезды. 3.Следует поч…тать
старших. 4.Кругом расс…лается бесконечная р…внина. 5.Ослепительно бл…снула
молния. 6.Оратор не бл…стал красноречием. 7. Пост…ли скатерть на стал. 8.
Сж…гание мусора производится в обычных печах.
Упражнение 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
(Чередующиеся гласные О-А, Е-И в корнях слов.)
I. 1.Имел он счастливый талант к…снуться до всего слегка. 2.Лоб и шея у него густо
покрыты летним заг…ром. 3.З…ря разг…ралась за окнами. 4.Л…жился день на
темный дол. 5.Молодые деревья р…сли очень тесно, ничей топор не к…снулся до их
стройных стволов.
II. 1.Завтра предпол…гается хороший день. 2.Погиб и кормичий и пл…вец.
3.Р…стение – земли украшение. 4.Прир…сли мы к своей земле. 5.Напрасно поздняя
з…рница мерцает в темной ночи.
III. 1.Песок у воды нам…кает. 2.Я увидел двух людей, закутанных в непром…каемые
плащи. 3.Врач поставил точку, пром…кнул голубой пром…кашкой написанное и
поднял глаза. 4.Воробьев обм…кнул перышко, строго посмотрел на лишнюю каплю
чернил.
Вопросы.
1.Каков основной принцип русской орфографии?
2.Какие слова пишутся с прописной буквы?
17
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 3.
Тема: Анализ слова.
Цель урока: закрепить знания о составе слова, развить умения морфемного и
словообразовательного анализа слова.
План. 1.Морфемный.
2.Словообразовательный.
3.Выполнение упражнений.
При исследовании строения слов применяются два вида анализа: морфемный и
словообразовательный.
1.Задача морфемного анализа – выяснение состава морфем данного слова на
уровне современного русского языка(разбор по составу слова).
Последовательность разбора:
1.выделяется основа и окончание;
2.указываются приставки и суффиксы;
3.остающийся корень сопоставляется с однокоренными словами: на-ход-и-ть-ся.
2.Задача словообразовательного анализа – выяснение, от какого слова образовано
данное слово, т.е. нахождение производящей и производной основ, определение порядка
присоединения морфем, установление способа, с помощью которого образовано слово:
просительница-проситель-просить(суффиксация).
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Укажите, каким спосрбом образованы следующие слова.
Антиобщественный, беззвучный, верность, влить, водокачка, воссоединить, глинистый,
деревянный, допушкинский, дочитывать, ежемесячный, зоводской, закричать,
заокеанский, земледельческий, изложение, небольшой, общественный, писатель,
подарить, подосиновик, подстаканник, полуботинки, путешественник, списать,
трехсложный, стрелок.
Упражнение 2. Вывишите столбиками родственные слова.
Бороться, светило, дворняга, мириться, горняк, борьба, придворный, свет, предгорье,
побороть, мирный, горный, светляк, борец, гора, надворный, светить, примирить,
подгорный, светлый, дворовый, светильник, двор.
Вопросы.
1.В чем сущность морфемного анализа слова?
2.В чем сущность словообразовательного анализа слова?
Занятие 4.
Тема: Имя существительное.
Цель урока: совершенствовать навыки определения имени существительного и его
разрядов, развить умения морфологического разбора существительного.
План.
1. Склонение существительных.
2. Правописание суффиксов существительных.
3. НЕ с существительными.
4. Морфологический разбор существительных.
5. Выполнение упражнений.
18
Ф – ОБ – 007/17
1.Склонение существительных. Имя существительное называет предмет (что? стол,
книга), лицо (кто? человек, ребенок), понятие (что? мысль, наука), признак (что? белизна,
храбрость), действие (что? бег, ходьба), состояние (что? сон, покой) и т.д., то есть имеет
значение предметности.
Грамматические категории имен существительных: собственные и нарицательные,
одушевленные и неодушевленные, род, число, падеж.
Изменение существительных по падежам называется склонением. Есть три типа
склонения:
1 склонение – относятся существительные женского и мужского рода с окончанием –а, -я
в именительном падеже единственного числа (юноша, сестра, земля, трава);
2 склонение - относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и
среднего рода с окончанием –о, -е (брат, герой, село, горе);
3 склонение - относятся существительные женского рода с основой на мягкий согласный
(дверь, радость).
2. Правописание суффиксов существительных.
1. Суффикс –ик (- ник, - чик) сохраняет гласную при склонении (дождик - дождика),
суффикс- ек имеет беглую гласную (орешек - орешка).
2. В существительных мужского рода пишется суффикс – ец с беглым е (комсомолец –
комсомольца, гвардеец - гвардейца),в существительных женского рода – ец -, если
ударение стоит после суффикса (письмецо), и иц-, если ударение предшествует
суффиксу (свиданьице)
3. Сочетание ичк- пишется в существительных женского рода, образованных от слов с
суффиксом иц- (сестрица- сестричка, лестница-лестничка), в остальных случаях
пишется суффикс ечк (Манечка, пламечко).
4. Сочетание – инк – пишется в существительных, образованных от слов женского рода
на ин-а (царапина - царапинка); сочетание -енк- пишется в уменьшительных
существительных, образованных при помощи суффикса –к- от слов женского рода на –
ня или –на, не имеющих в родительном падеже множественного числа ь на конце
(башня – башен – башенка, сосна – сосен – сосенка, ср.: деревня-деревень – деревенька ),
а так же в некоторых словах, обозначающих лиц женского рода (Нищенко).
3.НЕ с существительными.
1 Пишутся слитно с не имена существительные:
А) которые без не не употребляются: невежда, неверие, невзгода.
Б) которые в сочетание с не приобретают противоположное значение, обычно эти слова
можно заменить синонимами без не: неправда (ложь), несчастье (беда), неприятель
(враг)
В) существительные, обозначающие лиц и выражающие качественный оттенок, в
сочетании с не образуются слова со значением противопоставления: нерусский, нелюди.
2.Пишутся раздельно с не существительные:
А) если имеется или подразумевается противопоставление: Это не осторожность, а
трусость.
Б) в вопросительном предложении, если отрицание логический подчеркивается:
Писатель значительно вырос за последнее время, не правда ли?
4.Морфологический разбор существительного.
1.Часть речи. Общее значение.
2.Морфологические признаки:
А) начальная форма (И.п., ед.ч.)
Б) постоянные признаки: собственное, нарицательное, одушевленное, неодушевленное,
род, склонение.
19
Ф – ОБ – 007/17
В) непостоянные признаки: падеж, число.
3.Синтаксическая роль.
5.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Укажите грамматические категории имен существительных.
Апполон, апорт, бюро, Венера, вера, вероятность, гуашь, Ералаш, жалость, жидкость,
зависть, зерно, крыжовник, лось, мел, недра, носость, оздоровление, работа, радость,
солома, тайга, факт, цирк, цунами, человечество, отечество, адвокат, доктор, учитель.
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы.
Нян…чка, пугов…чка, врем…чко, книж…чка, душ…чка, Ван…чка, ножн…чки,
сем…чко, Зо…чка, ле…чка, им…чков, Пет…чка, крыш…чка, Сон…чка, тем…чко,
Ол…чка, сит…чко, стрем…чко.
Упражнение 3 . Вставьте пропущенные буквы.
Виш…нка, черкеш…нка, солом…нка, скваж…нка, горош…нка, жемчуж…нка,
француж…нка, завал…нка, купал…нка, изюм…нка, неж…нка, протал…нка, спал…нка.
Вопросы.
1.Что обозначают существительные?
2.Перечислите грамматические разряды существительных.
3.Сколько склонений имеют существительные?
Занятие 5.
Тема: Имя прилагательное.
Цель урока: продолжить формирование знании по морфологии, развить навыки
определения разрядов прилагательных, развить умения форфологического разбора
прилагательных.
План.
1.Разряды прилагательных.
2. Правописание суффиксов прилаг-х.
3.НН и Н в прилагательных.
4.НЕ с прилагательными.
5.Морфологический разбор прилагательных.
6.Степени сравнения и формы прилагательных.
7.Выполнение упражнений.
1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы какой? чей? Например, дом (какой?) большой, квартира (какая?)
новая, платок (чей?) мамин, нора (чья?) лисья.
Имена прилагательные зависят от существительных, согласуются с ними в роде, числе и
падеже.
Прилагательные бывают качественные, относительные, притяжательные.
Кчественые прилагательные обозначают признаки предмета, которые могут
проявляться в большей и меньшей степени (горячий, громкий, высокий, сладкий,
добрый, храбрый).
Относительные прилагательные содержат признаки, которые указывают на материал
(капроновый плащ), на назначение предмета (книжный киоск), на отношение к месту
(городская площадь) или времени (последние известия).
20
Ф – ОБ – 007/17
Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета тому человеку
или животному (отцов костюм, воронье гнездо, Колина книга).
2. Правописание суффиксов прилагательных.
1. Суффикс –ив- ударный (ленивый, правдивый), кроме слов милостивый и юродивый; в
безударном положении пишется –ев (соевый, краевой). В суффиксах –лив- и –чив(производных от –ив-) пишется и (совестливый, придирчивый).
2.После твердых согласных пишутся суффиксы -ов-, - оват-, -овит-; после мягких
согласных и после шипящих – суффиксы -ев-, -еват-, -евит3.О написании о и е в суффиксах после щипящих.
4.В прилагательных на –чий, образованных от существительных на –шка, перед ч в
безударном положении пишется е, под ударением –а (лягушечий - лягушачий).
3. НН и Н в прилагательных.
1. Два н пишется в суффиксах –енн- (торжественный) и –онн- (агитационный), а также
на стыке основы, оканчивающейся на н (сонный, временный).
2. Одно н пишется в суффиксах –ин- (куриный), -ан-, (-ян-) (ржаной, конопляный).
И с к л ю ч е н и я: деревянный, оловянный, стеклянный.
3. Прилагательные юный, зеленый, багряный, румяный, пряный, рдяный, рьяный, пьяный,
свиной, ветряный (но: безветренный), синий, пишутся с одним н.
Нн и н в суффиксах прилагательных
Суффикс
-нн-
-н-
-н-
сон-н-ный, весен-н-ий
-онн-
ревизи-онн-ый
-енн-
торжеств-енн-ый
-ан-(-ян-)
дерев-янн-ый,
олов-янн-ый, кож-ан-ый
стекл-янн-ый (исключения)
-ин-
ветр-ен-ый (исключение)
конопл-ян-ый
гус-ин-ый
4. НЕ с прилагательными.
1. Пишутся слитно:
А) если без не не употребляются: небрежный, невзрачный, неприязненный.
Б) если приобретают значение противопоставления и их можно заменить синонимами
без не: небольшой - маленький, неженатый – холостой, ненастоящий – ложный.
2. Пишутся раддельно:
А) если имеется или подразумевается противопоставление: проблема не простая,
а сложная, молоко не кислое, свет не резкий.
Б) с относительными прилагательными, придавая отрицание выражаемому
ими признаку: часы не золотые, мед не липовый.
В) наличие противопоставления и зависимого слова: не вежливый, а грубый.
21
Ф – ОБ – 007/17
5. Морфологический разбор прилагательных.
1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки:
А) начальная форма (И.п., ед.ч., м.р.)
Б) Постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное;
В) Непостоянные признаки:
у качественных степени сравнения, краткая или полная форма;
у всех прилагательных: падеж, число, род;
3. Синтаксическая роль.
6.Степени сравнения и формы прилагательных.
Сравнительная степень показывает, что в одном предмете или лице признак выражен
больше, чем в другом. После работы хлеб слаще меда.
Есть две формы сравнительной степени:
простая – слаще, вкуснее
сложная – более нарядная, более теплая
Превосходная степень обозначает признак, который содержится в данном предмете в
наибольшей мере. Есть две формы:
простая – ближайший, сильнейший
сложная – самый близкий, самый сильный
7.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Образуйте имена прилагательных с суффиксом –н- от слов:
балалайка, воздух, горчица, гречиха, молоко, пряник, пустяк, скука, суматоха.
Упражнение 2.
Вставьте попущенные буквы.
Праче…ная, було…ная, скворе…ник, скворе…ня, лото…ник (продовец с лотка),
лото…ник (любитель играть в лото), городо…ник, горчи…ник, двуру…ник, пере…ница,
набалда…ник, рае…ник, нау…ник, Анна Ильини…на, Вера Савви…на, Зоя Лукини..на,
Нина Кузьмини…на, Надежда Фомини…на.
Упражнение 3.
Образуйте имена прилагательные с суффиксами
–н-, - ан- (-ян), - ин-, -енн-, -онн- от приводимых слов.
Болезнь, бритва, весна, воробей, голубь, гусь, дерзновение, дерево, единство, жатва,
журавль, имя, клятва, комиссия, листва, лошадь, масло, мгновение, мужество, обед,
окно, оппозиция, осел, сокол, соловей, соль, стекло, традиция, утка, утро, фракция,
хозяйство, шерсть, ястреб.
Упражнение 4.
Перепишите вставляя пропущенные буквы.
Сорва…ые травы и цветы мы раскладывали и сушили в книгах. Широкая черкеска
кое-где была порва…а, шапка была заломле…а назад по-чеченски, ноговицы спуще…ы
ниже колен. Восток, денницей озаре…ый, сиял. Все в мирный сон погруже…о.
22
Ф – ОБ – 007/17
В строгом порядке ускоре…ым шагом едут псари по холмам и оврагам. Широкая
дороженька березками обставле…а . Небо было загроможде…о клочьями снежно –
белых облаков. Лесная лужайка вся насыще…а холодной росой.
Упражнение 5.
Образуйте имена прилагательные с суффиксами
-ев-, -ив-, -лив-, - чив- от приводимых слов.
Вдуматься, доверять, дождь, жалость, забота, ключ, милость, непоседа, прожора,
строй, уживаться, услуга, уступать.
Упражнение 6.
Перепишите словосочетания, вставляя нужные буквы.
Вдум…вый исследователь, вкрад..вый голос, выносл…вый спортсмен,
выхухол…вый воротник, глянцевая бумага, гречн…вая каша, гуттаперч…вая трубка,
доверч…вое отношение, доходч…вая пьеса, заботл…вая мать, забывч…вый человек,
завистл…вые люди, заманч…вое предложение, заносч…вый вид, застен…вый мальчик,
засушл…вый район, кварц…вая лампа, ландыш…вые капли, марган…вая руда,
марл…вая повязка, милост…вый взгляд, навязч…вая идея, назойл…вая муха,
неповортл…вый ребенок, никел…вый сплав, обидч…вая девочка, опрометч…вое
решение, отзывч…вый родственник, отрасл…вые газеты, плюш…вое пальто,
податл…вая глина, поршн..вые насосы, приветл…вые слова, придирч…вый тон,
прожорл…вая саранча, расчетл…вый хозяин, сбивч…вый ответ, ситц…вое платье,
со…вые бобы, талантл…вый художник, тол…вая крыша, топол…вая аллея, тюл…вые
занавески, тюлен…вые сапоги, удушл…вая жара, уживч…вые соседи, усидч…вый
учебник, услуж…вый продовец, устойч…вая лодка, уступч…вый характер, фланел…вое
одеяло, черешн…вая косточка, щавел…вая кислота.
Упражнение 7.
Вставьте пропущенные буквы.
Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватный,
ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий,
рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватный, род…витый.
Вопросы. 1. Что обозначают имена прилагательные?
2. Чем отличаются качественные и относительные имена прилагательные?
3. Что такое степени сравнения прилагательных?
4. Как образуются простые и сложные формы степеней сравнения?
23
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 6
Тема: Числительное.
Цель урока:продолжить формирование знаний по морфологии, углубить и закрепить
знания студентов по данной теме, развить навыки определения разрядов числительных.
План. 1. Разряды по значению и составу.
2. Склонение числительных.
3. Правописание Ь в числительных.
4. Морфологический разбор числительных.
5. Выполнение упражнений.
1.Имя числительное – это часть речи, обозначающая число, количество или порядак
преддметов при счете.
А) По значению числительные бывают: количественные, собирательные, порядковые и
дробные.
Количественные и собирательные числительные обозначают количество предметов и
отвечают на вопросы сколько? (один, пять, десять; двое, трое, пятеро)
Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на
вопросы который? (первый, пятый, десятый, сотый, миллионный)
Дробные числительные обозначают не целые части, а количество тех или иных частей
единицы (1,5 – одна целая, пять десятых; 5/6 – пять шестых)
Б) По составу числительные делятся на три группы: простые, сложные и составные.
Простые имеют только один корень – два, три, сорок, сто, тысяча.
Сложные числительные образованы сложением двух или трех основ – шестнадцать,
восемьдесять, семисотый, двадцатый.
Составные состоят из двух или нескольких простых или сложных числительных –
двадцать два, девяносто пять, пятьсот пятьдесять пять.
2.Склонение числительных.
Имена числительные, обозначающие целые числа, изменяются по падежам.
А) Числительное один изменяется как по падежам, так и по родам и числам, согласуются
с существительными во всех падежах как прилагательное.
Б) Склонение числительных два, три, четыре.
И.п.
два(м. и ср.р), две (ж.р)
три
четыре
Р.п.
двух
трех
четырех
Д.п.
двум
трем
четырем
В.п.
как И или Р
как И или Р
как И или Р
Т.п
двумя
тремя
четырьмя
П.п
о двух
о трех
о четырех
В) Числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать склоняются как
существительные 3-го склонения.
Г) Числительные сорок, девяносто, сто имеют только две формы.
24
Ф – ОБ – 007/17
И., В.
сорок
девяносто
сто
Р., Д.
сорока
девяноста
ста
Т., П.
сорока
девяноста
ста
Д) в сложных числительных от 50 до 80, от 200 до 900 склоняются обе части.
Е) в составных числительных, обозначающих целые числа склоняются все части.
Ж) порядковые числительные склоняются как прилагательные.
3.Правописание Ь в числительных.
У числительных 5 – 19, 20, 30 буква Ь пишется на конце.
У числительных 50 – 80, 500 – 900 буква Ь пишется в середине.
4.Морфологический разбор числительных.
1.Часть речи. Общее значение.
2.Морфологические признаки:
А) начальная форма (И.п.)
Б) постоянные признаки: простое или составное, количественное или порядковое;
разряд (для количественных)
В) непостоянные признаки: подеж, число(если есть), род(если есть);
3.Синтаксическая роль.
5.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Определите, к какому разряду относятся числительные
по своей структуре.
7, 17, 27, 70, 700, 9, 11, 38, 40, 50, 90, 100, 642, 19, 60.
Упражнение 2. Перепишите, раскрывая скобки. Цифровые обозначения
замените словесными.
235 (учитель), 117 (книга), 281 (карандаш), 64 (стол), 83 (дом).
Упражнение 3.
Просклоняйте словосочетания по падежам.
Три братья, один ученик, пять книг, трое друзей, две девушки, трое сапог, нас двое.
Вопросы.
1На какие разряды делятся числительные?
2.Различается ли склонение количественных и порядковых числительных?
3.Каким разрядам имен числительных свойственно изменение по родам и числам?
Занятие 7.
Тема: Местоимение.
Цель урока: совершенствовать навыки определения местоимения и его разрядов,
развить умения правописаний местоимении.
25
Ф – ОБ – 007/17
План.
1. Разряды местоимении.
2. Правописание неопределенных и отрицательных местоимении.
3. Морфологический разбор местоим.
4. Выполнение упражнений.
1. Местоимение объединяет слова, которые не называют предметов, их признаков,
количество, а лишь указывают их.
По-своему значению и грамматическим признакам местоимения делятся на следующие
разряды:
1.Личные – я, ты, он, они, мы, вы, оно, она.
2.Возвратное – себя.
3.Вопросительные – кто, что, какой, чей, который, каков, сколько.
4.Относительные - кто, что, какой, чей, который, каков, сколько.
5.Отрицательные – никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего.
6.Неопределенные – некто, нечто, несколько, кто-то, что-то, кто-либо, какой-нибудь.
7.Притяжательные – мой, твой, свой, ваш, наш, его, их, ее.
8.Указательные – этот, это, то, та, те, тех, таков, столько.
9.Определительные – весь, всякий, любой, каждый, сам, самый, иной, другой.
2.Правописание неопределенных и отрицательных местоимении.
А) Частицы -то, -либо, -нибудь, -кое пишутся в неопределенных местоимениях с
дефисом: кое-кто, что-либо, кому-нибудь, кое-что.
Б) Если после частицы кое стоит предлог, то частица, предлог и местоимение пишутся в
три слова: кое в чем, кое с кем.
В) У отрицательных частиц не бывает только под ударением: некого, нечего, некем.
Г) Частица ни – без ударения: никого, ничего, никем.
Д) Частицы не и ни , входящие в состав отрицательных местоимений, при отсутствии
предлогов пишутся слитно: никто, некем.
Е) Если же местоимение стоит с предлогом, то предлог ставится между частицей и
местоимением, и такое сочетание пишется в три слова: нечего – не оо чего, никем-ни с
кем.
3.Морфологический разбор местоим.
1.Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки:
А) начальная форма (И.п., ед.ч.)
Б) постоянные признаки: разряд, лицо (у личных местоимении)
В) непостоянные признаки: подеж, число (если есть), род (если есть)
3. Синтаксическая роль.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Найдите личные местоимения. Определите их значение,
морфологические и синтаксические признаки.
1. Мы ехали шагом, мы мчались в боях. 2. Она придет, даю тебе поруку.
3. Столкнувшись с Мечиком она поняла, что он слишком расстроен и возбужден.
4. Солдаты спят – они за день устали.
5. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат.
26
Ф – ОБ – 007/17
Упражнение 2. Спишите, ставя вместо точек местоимения сам или самый
в нужном падеже.
1. Машина остановилась у ... моста. 2. Мы пойдем обратно той же дорогой. 3. Работа в
поле продолжалось с ... раннего утра до позднего вечерра. 4. Мне нужно увидеть ее ... ,
а не ее сестру. Он обвинял в случившемся только себя. 5. Охотники остановились
в том же ... доме.
Вопросы.
1. Что такое местоимение?
2. Какие разряды имеет местоимение?
3.Что вы можете сказать о правописании неопределенных и отрицательных местоимении?
Занятие 8.
Тема: Глагол.
Цель урока:продолжить формирование знании по разделу морфологии, развить навыки
определения морфологических форм глагола.
План.
1.Морфологические признаки глагола
2.Ь в глагльных формах.
3.НЕ с глаголами.
4.Выполнение упражнений.
1. Глагол – часть речи , которая обозначает действие, состояние предмета и отвечает на
вопросы что делать? что сделать?
Глаголу свойственны следующие характерные для него категории: вида, наклонения,
времени и лица.
А) Совершенный вид – отвечает на вопрос что сделать? и указывает на завершенность
действия, на его конец и результат.
Б) Несовершенный вид – отвечает на вопрос что делать? и не указывают на
завершенность действия, на его конец и результат.
В) Наклонения глагола:
изъявительное наклонение- обозначают действие, каторые происходят, происходили
или будут происходить на самом деле: говорю, говорил, буду говорить.
повелительное наклонение – выражает пожелание, просьбу, совет или приказ.
условное наклонение – обозначает действие, которое могли произойти в
определенных условиях.
Г) Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам: настоящее,
прошедшее, будущее.
Д) Изменение глаголов по лицаи и числам называется спряжением. По личным
окончаниям глаголы делятся на два спряжения:
I. Глаголы 1-го спряжения имеют окончания: -у (ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (ют).
II Глаголы 2-го спряжения имеют окончания: -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (ят).
27
Ф – ОБ – 007/17
2.Ь в глагльных формах.
Буква Ь пишется:
А) в неопределенной форме глагола: умывать – умываться, беречь – беречься.
Б) в окончании 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени:
купоешь – купаешься, возвратишь – возвратишься.
В) в повелительном наклонении после согласных: исправь –исправьте, спрячьсяспрячьтесь.
3.НЕ с глаголами.
А) Отрицание не с глаголами пишется раздельно: не брать, не зная, не был.
Б) Отрицание не с глаголами пишется слитно, если без не не употребляется: невзлюбил.
В) Пишутся слитно глаголы с составной приставкой недо-, придающей глаголу значение
неполноты, недостаточности действия (приставка эта по значению часто антонимична
приставке пере- ): недосолить – пересолить, недоварить – переварить.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Определите наклонение глаголов. Укажите значение, грамматические
особенности форм глаголов в пословицах.
1.Береги платье снову, а честь с молоду. 2.Сказал бы словечко, да волк недалечко.
3. Любишь кататься, люби и саночки возить. 4.Не давши слова – крепись, а давши –
держись. 5. слово не воробей, вылетит - не поймаешь.
Упражнение 2. Проспрягайте данные глаголы. Составьте с ними предложения.
Одевать, объявлять, верить, сушить, писать, чувствовать, дать, есть, хотеть, дышать,
смотреть, гнать, брать.
Вопросы. 1.Какая часть речи называется глаголом?
2.Каковы морфологические признаки глагола?
3.Какие морфологические признаки характерны для всех форм глагола?
Заняти 9.
Тема: Причастие.
Цель урока: продолжить формирование знании по морфологии, развить навыки
определении морфологических признаков причастии.
План. 1.Образование действительных и страдательных причастии.
2.НН и Н в причастиях.
3.НЕ с причастиями.
4.Выполнение упражнении.
1.Причастие – особая форма глагола, который обозначает признак предмета по
действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Причастию свойственны признаки прилагательного и глагола.
28
Ф – ОБ – 007/17
Время
Залог
Настоящее
Действительный -ущ(-ющ); -ащ (-ящ)
стерегущий, читающий,
кричащий, белящий
Страдательный
-ем-, -ом-; -им-:
рисуемый, ведомый,
ввозимый
Прошедшее
-вш-, -шрешавший, росший
-нн-; -т-; -енн-:
прочитенный, разбитый,
принесенный
2.НН и Н в причастиях.
А) В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН, как
правило, если эти причастия имеют при себе приставки(кроме не) или зависимые слова:
исправленная рукопись (приставка), правленная корректором рукопись (зависимое
слово).
Б) При отсутствии приставки или зависимого слова пишется Н: ломаная,
правленая, незваный, непрошеный.
В) –НН- пишется если в слове есть суффикс –ова (-ева):оцинкованный.
Г) –НН- пишется, если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного
вида, кроме слова раненый.
Д) –Н- пишется в суффиксах кратких причастий: исправлена.
3.НЕ с причастиями.
А) Пишется слитно НЕ с полными причастиями, при которых нет пояснительных слов:
незамеченые опечатки, непроверенные тетради.
Б) Пишется раздельно НЕ с причастиями, имеюшим при себе пояснительные слова:
не замеченные корректором опечатки, не проверенные учителем тетради.
В) Пишется раздельно НЕ с краткими причастиями: рукопись не отредактирована,
работа не выполнена.
Г) Пишется раздельно НЕ спричастиями при которых имеется или предпологается
противопоставление: не законченный, а только начатый рассказ.
4.Выполнение упражнении.
Упражнение 1.
Определите залог и время причастий. От каких основ
и с помощью каких суффиксов они образованы?
Слушающий, блестящий, любимый, вылетевший, срезанный, пристроенный, кричащий,
просивший, ведомый, закрытый, вызревший, вернувшийся, открытый, отданный.
Упражнение 2.
Образуйте от данных глаголов действительные причастия
настоящего времени.
Гудеть, темнеть, ползти, собираться, расставаться, отдыхать, дышать, клеветать, мыться,
надеяться, бороться, воевать, петь, кричать.
Упражнение 3.
Образуйте от данных глаголов страдательные причастия
настоящего времени(полные и краткие).
Ненавидеть, зависеть, ценить, видеть, распознавать, исследовать, ожидать, подписывать,
относить, нести, вести, узнать, предписывать.
Вопросы.1.Что такое причастие?
2.Каковы глагольные признаки и признаки прилагательного у причастия.
3.От каких основ образуются причастия настоящего и прошедшего времени?
29
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 10.
Тема: Деепричастие.
Цель урока: продолжить формирование знании по деепричастии, развить навыки
определении морфологических признаков деепричастии.
План.
1.Образование деепричастии совершенного и несовершенного вида
2.Морфологический разбор деепричастий.
3.Выполнение упражнений.
1.Деепричастие – это неизменяемая глагольная форма, обозначающая добавочное
действие по отношению к основному, указанному формой глагола, отвечает на вопросы
что делая? что сделав?
Деепричастие обладает признаками глагола и наречия.
Глаголы
совершенного
вида
Суффиксы деепричастий
Несовершенного вида
читают
стараются
держат
Деепричастия
несовершенного вида
читая
стараясь
держа
-я
-я
-а
Глаголы
неопределенной
формы или в форме
прошедшего времени
Суффиксы
Деепричастий
совершенного
вида
опустить-опустил
наткнуться-наткнулся
запереть – запер
-в
-вши
-ши
Деепричастия
совершенного вида
опустив
наткнувшись
заперши
2.Морфологический разбор деепричастий.
1.Часть речи.Общее значение.
2. Морфологические признаки:
А) начальная форма
Б) вид, неизменяемость
3.Синтаксическая роль.
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Образуйте от глаголов деепричастия.
С несколькими деепричастиями составьте предложение.
Встать, подарить, дарить, прислать, крутить, обедать, пообедать, вести, привести, нести,
иметь, синеть, увидеть, сложить, победить, побеждать, надеть, надевать, молчать,
замолчать, ошибиться, ошибаться, обижаться, обидеться, махать, махнуть, достать,
доставать, хныкать, захныкать, играть, поиграть, знать, познать.
30
Ф – ОБ – 007/17
Упражнение 2.
Образуйте от данных глаголов деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
I.Сидеть, рисовать, быть, узнавать, любить, кричать, брать, знать, смеяться, сомневаться,
закрываться, спускаться, переписываться, дышать; стучать, ночевать, уметь, полоскать,
махать, лежать, играть, жалеть, глядеть, поджидать.
II. Оставить, проверить, сделать, взять, засохнуть, поразиться, ударить, встретить,
заметить, разыграть, получить, убедить, поговорить, встретить, зайти, утомиться,
остановиться.
Вопросы. 1. Что такое деепричастие?
2. Какие признаки объединяет глагол и деепричастие?
Занятие 11.
Тема: Наречие.
Цель урока: ознакомить и закрепить правила провописании наречий, сформировать
навыки и умения определения грамматического признака наречия.
План. 1.Значение и грамматические признаки.
2.Правописание наречии.
3.Выполнение упражнений.
1.Наречие – неизменяемая часть речи, обозначающая признак действия, качества или
предмета:работает уверенно, делает мастерски, чтение вслух, сны наяву.
Наречие не изменяется, т.е. не склоняется и не спрягается.
В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами и определениями.
2.Правописание наречий.
Наречия с приставками.
А) Наречия с приставками в-, за-, на-, образованные от кратких прилагательных , имеют
на конце букву О, а наречия с прставками до-, из-, с-, имеют на конце букву А:
Вправо, засветло, накрепко, досыта, изредка, снова.
Б) На конце наречийпосле щипящих пишется буква Ь: настежь, прочь, наотмашь.
Исключения: уж, замуж, невтерпеж.
В) В отрицательных наречиях под ударением пишется НЕ, без ударения – НИ
(в обоих случаях слитное написание): некогда заниматься пустяками, никогда не
занимался пустяками.
Слитное написание наречий.
А) слитно пишутся наречия, образованные соединением предлога – приставки с
наречием: донельзя, навсегда, послезавтра.
Б) пишутся слитно наречия, образованные соединением предлогов – приставок
в-, на- с собирательными числительными: вдвое, надвое.
В) пишутся слитно наречия, образованные соединением предлогов – приставок с
краткими прилагательными: задолго, издавна, попусту, неподалеку, намертво.
Г) пишутся слитно наречия, образованные соединением предлогов – приставок с
полными прилагательными и местоимениями: вовсю, вничью, врассыпную, вручную.
Дефисное написание наречий.
31
Ф – ОБ – 007/17
А) Пишутся через дефис наречия с приставой по- и оканчивающиеся на
–ому, -ему, -ки, -ые: по-новому, по-дружески, по-лисьи.
Б) Пишутся через дефис наречия с приставой в- (во-): во-первых, в-четвертых, впоследних.
В) Пишутся через дефис наречия с частицами –то, -либо, -нибудь, -кое, -таки:
когда-то, кое-где, все-таки.
Г) Пишутся через дефис наречия, образованные повторением одного и того же слова или
той же основы, а также сочетанием двух слов: чуть-чуть, как-никак, тихо-смирно.
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Блока.
Выпишите из стихотворения наречия. Объясните их провописание.
Ветер принес издалека
Песни весенней намек,
Где-то светло и глубоко
Неба открылся клочок.
В этой бездонной лазури,
В сумерках близкой весны
Плакали зимние бури,
Реяли звездные сны.
Робко, темно и глубоко
Плакали струны мои,
Ветер принес издалека
Звездные песни твои.
Упражнение 2.
Выпишите наречия в таком порядке:
1) с приставкой не-;
2) с частицей не;
3) с не-, которое является частью корня.
Решить (не) правильно; сделать (не) аккуратно; пришить (не) умело; посмотреть (не)
довольно; глядеть (не) дружелюбно; завязать (не) крепко, а слабо; взглянуть (не)
доверчиво, а с подозрением; разговаривать (не) громко, а шепотом; поступить (не) лепо;
лететь (не) высоко, а низко; (не) легко решиться на такой шаг; излагать мысли (не)
последовательно; сказать (не) удобно.
Вопросы.
1.Что такое наречие?
2.Как пишутся наречия с прставками?
3.Какие наречия пишутся через дефис?
Занятие 12.
Тема: Союз.
Цель урока: ознакомить со служебными частями речи, продолжить формирование
знании о сочинительных и подчинительных союзах.
План.
1.Сочинительные союзы.
2.Подчинительные союзы.
3.Правописание союзов.
4.Выполнение упражнений.
32
Ф – ОБ – 007/17
1.Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе
простого предложения и простые предложения в составе сложного предложения.
Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы связывают однородные члены предложения и равноправные
простые предложения в составе сложного предложения.
Сочинительные союзы делятся:
А) соединительные (и, да, не только...но и, как...так и)
Б) противительные (а, но, да, однако, зато)
В) разделительные (или, либо, то...то, не то...не то).
2.Подчинительные союзы связывают в сложном предложении простые предложения,
из которых одно по смыслу подчиняется другому.
Подчинительные союзы делятся:
А) временные (когда, с тех пор как, едва, пока....)
Б) изъяснительные (что, чтобы, как...)
В) причинные (потому что, так как, ибо...)
Г) условные (если, когда, кому...)
Д) сравнительные (как, будто, словно, как будто, точно...)
Е) целевые (чтобы, для того чтобы, с тем чтобы...) и др.
По структуре союзы делятся на простые составные.
Простые союзы состоят из одного слова: и, но, хотя, если, что и др.
Составные состоят из нескольких слов: для того чтобы, так как, как будто и др.
По употреблению союзы делятся на одиночные, повторяющиеся, двойные.
Одиночные союзы употребляются по одиночке (один раз): но, если, когда.
Повторяющиеся союзы употребляются в паре: ни...ни; не то...не то и др.
Двойные союзы состоят из нескольких слов, которве взаимно связаны, но отделены друг
от друга другими словами: не только....но и; как...так и; чем....тем и др.
3.Правописание союзов.
А) Союз чтобы пишется слитно в отличие что бы (местоимение и частица)
что бы пишется тогда, когда частицу бы можно переставить в другое место
предложения: Что бы такое еще придумать? Что такое еще бы придумать?
Б) Союзы тоже и также пишутся слитнов отличие от сочетании то же и так же.
В) Пишутся раздельно пояснительные союзы то есть, то лишь.
Г) Пишутся раздельно сложне союзы потому что, так как, так что, для того чтобы
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные
знаки препинания.
1.Смотри кума (что) бы не осрами...ся: (не) даром говори...ся что дело мастера бои...ся.
2.Возьми на час терпенья (что) бы квартет в порядок наш привесть.
3.Берись за то к чему ты склонен коль хочешь что (б) в делах успешней был конец.
4.Не правда ли что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво
раскидисто и величаво? Что (б) было в нем без нас?
Упражнение 2.
Спишите, расставляя пропушенные знаки препинания.
Какие сочинительные союзы употреблены в пословицах?
1.На смелого собака лает а трусливого кусает. 2.Месяц светит но не греет. 3.За все
берется да не все удается. 4.Суди о людях не по словам а по делам. 5.Мягко стелет да
жестко спать. 6.В глаза не хвали а за глаза не кори. 7.За маленьким погнался а большое
потерял. 8.Зацепился за пень и стал на весь день. 9.Как аукнется так и откликнется.
33
Ф – ОБ – 007/17
Вопросы. 1. Какая служебная часть называется союзом?
2. На какие группы делятся союзы по происхождению?
3. Какие могут быть союзы по структкре?
Занятие 13.
Тема: Частица. Междометие и звукоподражательные слова.
Цель урока: совершенствовать навыки определения частиц, развить навыки и
умения правописания частиц, продолжить формирование знании о
служебных частях речи, расширить и углубить знания по данной теме.
План.
1.Формообразующие частицы.
2.Отрицательные частицы.
3.Модальные частицы.
4.Выполнение упражнений.
5.Дефис в сложных междометиях.
6.Выполнение упражнений.
1. Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение оттенки значения или
служит для образования форм слова.
Частицы не изменяются и не являются членами предложения.
По значению и роли в предложении частицы делятся на:
формообразующие частицы образуют форму условного и повелительного наклонений
глаголов:
условное наклонение -бы, б.
Я пошел бы в музей. Я б пошел в музей.
повелительньое наклонение - пусть, пускай, давай, давайте, да.
Давайте пойдем в музей.
2. Отрицательные частицы – не, ни, которые придают отрицательное значение.
Не бывать этому. Вокруг ни души.
3. Модальные частицы – это частицы, которые вносят в предложение различные
смысловые оттенки, а также выражают чувства и отношение говорящего.
Смысловые оттенки модальных частиц – вот, ли, неужели, разве, именно, как раз,
только, пчти, исключительно.
Частицы, отражающие чувства – вряд ли, едва ли, даже, уж, все, все-таки, ведь, даже.
4.Междометие – часть речи, включающая неизменяемые слова, которые
непосредственно выражают наши чувства и волеизъявления, не называя их:
Ай! Ах! Ну! Ура! Цыц! Чу!
От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражаютотношений
между словами в предложении, не служат для связи между ними, не вносят в
предложение добавочных смысловых оттенков.
В отличие от знаменательных частей речи междометия не обладают номинотивной
функцией, так как являются только речевыми знаками, словами-сигналами,
употребляемыми для кратчайшего выражения реакции человека на различные события
реальной действительности или для выражения требования, желания, повеления.
Междометия не входят ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.
34
Ф – ОБ – 007/17
Особую группу составляют звукоподражательные слова. По своему звуковому
оформлению они являются воспроизведением рефлективных восклицаний людей,
имитацией криков животных и птиц, различных звуков, шумов: мяу-мяу, ква-ква...
Если междометия и звукоподражательные слова образованы путем повтора, то они
пишутся через дефис: бай-бай, гав-гав, ай-ай...
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Определите значение частиц.
1.В третьем полку он появился перед самой контратакой, и спутники запомнили его
именно по по этому нагану. 2.Только не пришлось мне и года повоевать. 3.Иногда
заходил в кино и с огромным, жаже странным вниманием смотрел любой фильм, какой
подвернется. 4.Шел Степан, чуть подавшисьвперед, и правое плечо его тоже было
выдвинуто чуть вперед. 5.Я выхожу на зеленый откос и гляжу туда, где еще совсем
недавно было так много деревень, а теперь белеют одни березы. 6.Странный, тихий, ни
на что не похожий прерывистый звук слышался где-то совсем недалеко. 7.Вот, Антон
Иванович, машинистка, о которой я вам горорил.
Упражнение 2.
Укажите междометия. Что они передают?
1.Чу, слышен голос звонкий... 2.Ах, как вы могли это сделать! 3.Ой, как больно!
4.Ай, Моська! Знать, сильна, что лает на Слона! 5.Боже, какое мгновенное лето, лето не
долее двух недель...
Упражнение 3.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Подчеркните междометия.
1.Молодость – эхма! Старост – ой-ой! 2.По бороде хоть в рай, а по делам - ай-ай!
3.Но вдруг сугроб зашевелился, и кто ж из-под него явился? Большой, взъерошенный
медведь Татьяна – ах! А он реветь. 4.Вот это шторм! Вот это лю-лю!
Вопросы.
1.Какие незнаменательные слова называются честицами?
2.На какие три группы делятся частицы по значению и роли в предложении?
3. Почему междометие – это особая часть речи?
4. Почему звукоподражательные слова составляют особую группу
Занятие 14.
Тема: Словосочетание и предложение.
Виды словосочетаний.
Цель урока: продолжить формирование знаний по синтаксису, расширить и углубить
знания по данной теме, на примере упражнений развить навыки выразительного чтения
стихотворений, развить навыки и умения составлять словосочетания.
План. 1. Cловосочетание.
2. Предложение.
3. Смысловая связь слов в словосочетаниях.
4. Грамматическая связь слов в словосочетаниях.
5. Виды словосочетании.
6. Выполнение упражнений.
35
Ф – ОБ – 007/17
1. Словосочетание и предложение – это основные единицы синтаксиса.
Словосочетание представляет собой сочетание двух или более самостоятельных слов,
связанных друг с другом по смыслу и грамматтический: красивый вид, желаю успехов...
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Смысловая связь между
словами устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к
зависимому: удивительная припода-природа какая? удивительная...
В словосочетаниях выделяются три основных типа синтаксических отношений:
атрибутивные, объективные и обстоятельственные.
А) Атрибутивные (определительные отношения) возникают в словосочетаниях,
обозначающих предметы и их признаки: березовая роща, наши дети, первый разряд,
стремление учиться...
Б) Объективные отношения возникают в словосочетаниях, обозначающих действия и
предметы или лица, по отношению к которым они проявляются: уважать родителей,
тревожиться за ребенка, попросить приехать...
С) Обстоятельственные отношения имеются в тех словосочетаниях, в которых главные
слова обозначают действия, а зависимые – различные обстоятельства этих
действий(место, время, причину, цель, качество, образ, условие, способ действия и т.д.):
Идти лесом, рассказывать шепотом, прогуливаться вечерами, заплакать от страха...
2.Предложение – основная синтаксическая единица языка. Предложением называется
слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение.
Предложение характеризуется интонационной и смысловой законченностью.
Предложение имеет грамматическую основу, состоящих из главных
членов(подлежащего и сказуемого) или одного из них.
Если в предложении присутствует только один главный член предложения (подлежащее
или сказуемое), то такие предложения называются односоставными, а если есть оба
члена предложения (подлежащее и сказуемое) – двусоставными.
3. Смысловая связь слов в словосочетаниях устанавливается по вопросам, которые
ставятся от главного слова к зависимому, например: экран (какой?) голубой.
Смысловая связь
Примеры
предмет и его признак
толстое стекло
действие и предмет
стремиться к знаниям
признак и его степень
по-весеннему свежий
4. Грамматическая связь слов в словосочетаниях выражается с помощью окончания
или окончания и предлога, например:
Грамматическая связь
при помощи окончаний
при помощи окончаний и предлога
Примеры
чье?
рабочее слово
какя?
целинная земля
где?
участвовать в экспедиции
36
Ф – ОБ – 007/17
5. Виды словосочетании.
Виды словосочетании.
Примеры
1. ГЛАГОЛЬНЫЕ (главное слово выполнить долг
выражено глаголом), (к этому виду
словосочетаний
относятся прыгать с трамплина
словосочетания с причастиями и
деепричастиями в роли главного слова) выбрать профессию
работать добросовестно
потемневший от загара
улыбаясь смущенно
2. ИМЕННЫЕ (главное слово выражено кабинет директора
именем
существительным,
именем
прилагательным, именем числительным, белый от снега
местоимением)
очень полезный
пятый справа
двух учеников
3.НАРЕЧНЫЕ (главное слово - наречие)
я с тобой
совершенно секретно
весьма важно
вдали от дороги
6. Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Определить главное слово и способ связи в выделенных
словосочетаниях.
Звезды ясные, звезды прекрасные
Нашептали цветам сказки чудные,
Лепестки улыбнулись атласные,
Задрожали листы изумрудные.
И цветы, опьяненные росами,
Рассказали ветрам сказки нежные, И распели их ветры мятежные
Над землей, над волной, над утесами
И земля, под весенними ласками
Наряжаясь тканью зеленою,
Переполнила звездными сказками
Мою душу, безумно влюбленную.
37
Ф – ОБ – 007/17
И теперь, в эти дни многотрудные,
В эти темные ночи ненастные,
Отдаю я вам, звезды прекрасные,
Ваши сказки задумчиво-чудные!
Упражнение 2.
Составить словосочетания, объяснить разницу в значении и
правописании прилагательных, близких по значению.
1. Ближний, близкий (друг, деревня).
2. Дружный, дружественный, дружеский (помощь, коллектив, государство).
3. Завидный, завистливый (здоровье, сосед).
4. Искусный, искуственный (работа, алмаз).
5. Коренастый, коренной (жеребец, дуб, человек).
6. Коронный, коронованный (номер, на царство).
7. Ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка).
8. Неведомый, невидимый, невиданный (урожай, край, шов).
9. Переменный, переменчивый (погода, характер).
10. Сравнимый, сравнительный (метод, величины).
11. Точечный, точеный, точильный (камень, массаж, нож).
12. Хронический, хронологический (ревматизм, перечень).
Упражнение 3.
Выделите в предложениях словосочетания с атрибутными,
объективными и обстоятельственными отношениями между их компонентами.
На третьий день после отъезда брата Левин уехал за границу. Беспокойство Павла
Павловича возрастало все более и более. С зеленых прибрежных лозин в серых сережках
тино плыл белый пух, тянуло запахом тины и рыбы. В свободные вечера Евгений
Петрович имел обыкновение рассказывать Сереже сказки. В один осенний день
съехалось нас человек пять записных охотников у Петра Федоровича.
Упражнение 4. Выделите в предложениях словосочетания с атрибутными,
объективными и обстоятельственными отношениями между их компонентами.
Быстро усваивать; в запахе ландыша; всеми любимая; где – то на западе; домик у
дороги; мечта учиться; наши страсти; пешком ходить; прогулки вечером; скакать
голопом; совсем близко; стремиться помочь.
Упражнение 5.
Записать только словосочетания.
Чем отличается словосочетание от предложения?
Холодный ветер, на берегах реки, сделать работу, витязь уехал, тяжелый меч,
прилечь у печи, недисциплинированный человек, запрягу в телегу, рыбачья лодка,
пахучий ландыш, стоит камыш, нагреть сильно, привыкший к дисциплине, бродить
около дома, написать сочинение, первого сентября, дополнительная работа, чертить на
листе бумаги, золотая медаль, выйти из дома, ни к кому не подходила, янтарь – это
смола, в двери, яркая лампа, высоко в небе, перед входом, стоял неподвижно, собака не
ела, имена поэтов, смола деревьев, решенная задача, стоявшие неподвижно олени,
зеленый дуб.
Вопросы.
1. Что такое словосочетание?
2. Чем отличается словосочетание от предложения?
3. Каковы виды связи слов в словосочетании?
4. Смысловая связь слов в словосочетаниях.
5. Грамматическая связь слов в словосочетаниях.
38
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 15.
Тема: Способы связи слов в словосочетании.
Цель урока: продолжить формирование знаний о словосочетаниях, ознакомить с темой,
на примере упражнений развить навыки и умения составлять словосочетания,
определять типы подчинительной связи.
План. 1. Согласование.
2. Управление.
3. Примыкание.
4. Выполнение упражнений.
1.Словосочетание строится на основе подчинительной связи. Различаются три вида
подчинительной связи в словосочетании:
А) Согласавание – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же
формах, что и главное: стройная береза – зависимое слово стройная стоит в тех же
формах (ед.ч., жен.р., И.п.), что и главное слово береза.
Б) Управление - такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при
главном слове в определенном падеже: посеять пшеницу, освоение космоса...
В) Примыкание – такой способ связи, при котором зависимое неизменяемое слово
связывается с главным только по смыслу: настойчиво учиться, упорно тренироваться...
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Укажите способы связи слов в словосочетаниях.
Последнее издание, написать изложение, встречаться изредка, поехать лечиться, уехать
на юг, любой из студентов, войдя в аудиторию, советы друзей, говорить не спеша,
любовь к родине, предложить сесть, заниматься по плану, проснуться рано, подплыть к
берегу, писать быстро, писать карандашом,стремление к знаниям, идти не оборачиваясь,
желание учиться, говорить по-английский, контроль над исполнением.
Упражнение 2. Из данных существительных и прилагательных составьте
словосочетания, поставив подходящие слова в нужную форму. Укажите вид связи слов в
словосочетании.
Существительные: бутерброд, человек, дом, одежда, гвозди, доклад, тетради, лодка,
дерево, рожь.
Прилагательные: высокий, счастливый, длинный, горячий, школьный, зеленый,
железный, красивый, вкусный, спелый, новый.
Упражнение 3.
Из данных существительных и глаголов составьте словосочетания,
поставив подходящие слова в нужную форму. Укажите вид связи слов в словосочетании
Глаголы: решать, зайти, записать, чувствовать, еезжать, сдавать, взвесить,
выгладить, участвовать, сбежать.
Существительные: друг, опасность, лестноца, брюки, задача, задание, экзамен,
соревнлования, гора, город.
Вопросы.
1. Согласование.
2. Управление.
3. Примыкание.
39
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 16.
Тема: Простое предложение.
Цель урока:продолжить формирование знании по синтаксису, ознакомить с основой
классификации признака предложения, с постановкой знаков препинания в конце
предложении и постановкой тире в неполном предложении.
План. 1 Знаки препинания в конце предложения.
2.Тире м/у подлежащим и сказуемым.
3.Тире в неполном предложении.
4.Выполнение упражнений.
В зависимости от положенного в основу классификации признака различаются
предложения:
1) простые (состоящие из одной предикативной единицы) и сложные (состоящие из двух
из двух и более предикативных единиц);
2) утвердительные и отрицательные – по характеру выражаемого в них отношения к
действительности;
3) повествовательные, вопросительные и побудительные - по цели высказывания;
4) односоставные и двусоставные – в зависимости от наличия одного или двух главных
членов в качестве организующих центров предложения;
5) распрастраненые и нероспрастраненные – по наличию и отсутствию второстепенных
членов;
6) полные и неполные – по наличию или частичному отсутствию всех необходимых
членов данной структуры предложения;
7) синтаксический членимые и нечленимые.
1. Знаки препинания в конце предложения.
Точка ставится :
1) в конце повествовательного предложения;
2) в конце побудительного предложения при спокойном тоне речи;
3) в конце рубрик перечисления, если они являются самостоятельными предложениями.
Восклицательный знак ставится:
1) в конце восклицательного предложения;
2) после обращения.
Вопросительный знак ставится в конце вопросительного предложения.
Многоточие ставится:
1) при перерывах в речи, при незаконченных высказываниях;
2) в цитатах.
2.Тире м/у подлежащим и сказуемым.
Тире ставится между подлежажим и сказуемым, если:
1) оба главных члена (подлежащее и сказуемое) выражены именем существительным в
именительном падеже:
Наша дружба – солнца яркий свет.
2) если подлежащее и сказуемое выражены неопределенной формой глагола
Охранять природу – значит охранять родину.
3) если один главный член выражен существительным в именительном падеже, а другой
неопределенной формой глагола:
Наша задача – хорошо учиться.
4) если оба главных члена предложения выражены именем числительным или один из
них существительным, а второй – сочетанием существительного и числительного:
Пятью пять – двадцать пять.
40
Ф – ОБ – 007/17
Двадцать лет – хорошая вещь.
5) если перед сказуемым есть слова это, вот, значит:
Язык – это история народа.
Чтение – вот лучшее учение.
3.Тире в неполном предложении.
1. В неполном предложении на месте пропуска члена предложения ставится тире:
Береги платье снову, а честь - смолоду.
2. Тире возможно в предложения, образованных по схемам: кое-чему, кто-куда,
кто-как, что-где:
Писатель – читателям.
Подарки – детям.
Книги – почтой.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Определить виды предложении по цели высказывания.
Едва различимо
Раздавить ее! Это только оса.
Поломайте ее! Это только былинка.
Уничтожьте ее! Это лишь стрекоза.
Сапогом ее! Это всего лишь личинка.
Но непонятен ли смысл сокровенный тебе
Каждой маленькой жизни, загубленный даром?
Твой удар по едва различимой судьбе
Остается бесчестным ударом.
Упражнение 2.
Объяснить знаки препинания. Подчеркнуть главные члены
предложения. Какими частями речи они выражены?
1.Для поэта природа – чаша, полная звуков и песен. 2.Тридцать лет – время свершений.
3.Возраст дуба – две тысячи лет. 4.Самая трудная борьба – самого себя побороть.
5.Научиться уважать себя – дело нелегкое. 6.Жизнь - не те дни, что прошли, а те,
что запомнились. 7.Стихи – совершеннейший из способов пользоваться
человеческим словом.
Вопросы.
1.Каковы типы предложений в зависимости от положенного в основу
классификации признаков?
2.Каково значение знаков препинания?
Занятие 17.
Тема: Знаки препинания в предложениях
с однородными членами.
.
Цель урока:продолжить формирование знании по синтаксису и пунктуации, ознакомить
с правилами постановки знаков препинания при однородных членах предложения, на
примере выполнения упражнений развить навыки и умения выразительного чтения.
41
Ф – ОБ – 007/17
План. 1.Запятая при однородных членах предложения.
2.Двоеточие, тире при однородных членах предложения.
3.Выполнение упражнений.
Однородные – это такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же
вопрос, являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же
слову в предложении и соединяются друг с другом сочинительной связью.
Были это веселые, сильные и смелые люди.
1.Запятая при однородных членах предложения ставится:
1) между однородными членами предложения не соединенные союзами:
О, О, О.
Небо стало выше, чище, просторнее.
2) между однородными членами перед противительными союзами
(а, но, да, однако, зато).
Осенние дожди здесь бывают непродолжительные, зато очень сильные.
О, зато О.
3) перед второй частью составных союзов
(не только..., но и; как ... так и; хотя и ... но;)
Сказка нужна не только детям, нои взрослым.
не только О, но и О.
4) при повторяющихся союзах
Надо и знать, и любить, и беречь свою землю.
и О, и О, и О.
5) если союз и соединяет однородные члены предложения попарно, то
запятая ставится между парами
Нужны мне разом юг и север, восток и запад, лес и степь, моря и горы.
О и О, О и О, О и О, О и О.
2. Двоеточие, тире при однородных членах предложения.
Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом.
1) если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед
однородными членами ставится двоеточие
Весь юг пестрел цветами: жжжелтыми лютиками, синими колокольчиками,
белыми ромашками.
... : О, О, О.
2) если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире
Ни днем, ни ночью, ни в холод, ни в жару – никогда не прекращается работа
железнодорожника.
Ни О, ни О, ни О, ни О - ...
3) если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а а после
них предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие,
а после них – тире
Везде: и на лугах, и на полянах, и в садах – были видны работающие люди.
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Подчеркнуть однородные члены, объяснить знаки препинания
при однородных яленах.
Важно с девочками простились,
На ходу целовали мать,
Во все новое нарядились,
Как в солдатики шли играть.
Ни плохих, ни хороших, ни средних...
Все они по своим местам,
Где ни первых нет, ни последних ...
Все они опочили там.
42
Ф – ОБ – 007/17
Упражнение 2. Перепишите, ставя нужные знаки препинания.
1.Ничего не заметно было оживляющего картину ни отворяющихся дверей
ни выходивших откуда – нибудь людей никаких живых хлопот и забот дома.
2. Острогою бьется крупная рыба как-то щуки сомы жерехи судаки.
3.Дети старики женщины все смешалось в живом потоке.
4.Всюду вверху и внизу пели жоворонки.
5.Но я как бедто вижу перед собой эту картину тихие берегарасширяющуюся лунную
дорогу прямо от меня к баржам понтонного моста и на мосту длинные
тени бегущих людей.
Вопросы.
1.Что такое однородные члены предложния?
2.Какие союзы употребляются при однородных членах прдложения?
3.В каких случаях ставится запятая при однородных членах прдложения?
4.Когда и какие знаки препинания ставятся в однородных членах прдложения
с обобщающим словом?
Занятие 18.
Тема: Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
Цель урока: продолжить формирование знании по синтаксису и пунктуации,
ознакомить с правилами постановки знаков препинания в предложениях с
обособленными членами.
План. 1.Обособленные определения.
2.Обособленные приложения.
3.Обособленные обстоятельства.
4.Выполнение упражнений.
Обособленными называются те члены предложения, которые выделяются
по смыслу и интонационно.
Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.
1.Обособленные определения.
1.Обособляются определения, стоящие после пределяемого слова, если это:
1) распрастраненные определения, выраженные:
а) причастным оборотом
Человек, не помнящий своего прошлого, лишает себя грядущего.
б) прилагательного с зависимыми словами
Ваня повернул к нему свое лицо, бледное при свете месяца.
2) несколько нераспрастраненных определений, соединенных союзом и без союза:
Любимые лица, мертвые и живые, приходят на память.
3) обособляются определения, если перед определяемым словом есть еще одно
определение:
Есть особая, вероятно, всем понятная прелесть в осенних днях, теплых и печальных.
2.Обособляются определения, относящиеся к личному местоимению:
Меня, лукавого и хитрого, обманули.
Полный раздумья, шел я однаждый по большой дороге.
2.Обособленные приложения.
Приложения обособляются:
1) любые при личных местоимениях:
Философ ранний, ты бнжишь от пиров и наслаждений жизни.
Вот, оно, объяснение.
43
Ф – ОБ – 007/17
2) распрастраненные приложения после определяемого слова:
Осенняя пора, очей очарование, приятна мне твоя прощальная краса.
3) приложения с союзом КАК, если имеет добавочное обстоятельственное
значение причины:
Левин, как свой человек, должен был принять участие в этих планах.
3.Обособленные обстоятельства.
1.Деепричастные обороты всегда обособляются:
Тучи на юге висели неподвижно, подмигивая молниями.
2.Одиночные деепричастия обычно обособляются:
Наевшись, он пошел прогуляться.
3.Два одиночных деепричастия обособляютя:
Волны несутся, гремя и сверкая.
4.Обособляются обстоятельства, выраженные существительные с предлогом
НЕСМОТРЯ НА:
Несмотря на трудную жизнь, она не чувствовала себя несчастной.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Найдите обособленные члены предложения. Укажите их вид и
условия обособления. Поставьте нужные знаки препинания.
1.Казак мой был очень удивлен когда проснувшись увидел меня совсем одетого.
2.Левин виноватый и пристыженный но успокоенный вернулся в свою гостиницу.
3.Тут кроме небольшого столика с зеркалом табурета и тряпья развешанного по углам не
было никакой другой мебели и вместо лампы горел яркий веерообразный огонек.
4.Из- за скалистого холма где тек ручей возвышался другой поглаже и пошире.
5.Эта изба неогороженная стояла особняком. 6.Вот назло им всем завтра же с утра
засяду за книги подготовлюсь и поступлю в академию.
Вопросы.
1.Каковы общие условия обособления второстепенных членов предложения?
2.Каковы условия обособления определении?
3.Когда обособляются приложения?
4.Каковы условия обособления обстоятельств?
Занятие 19.
Тема: Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с
членами предложения.
Цель урока: продолжить формирование знании по синтаксису и пунктуации,
ознакомить с правилами постановки знаков препинания в предложениях с
обособленными членами.
План. 1. Вводные слова и предложения.
2. Обращения.
3. Междометие.
1. Знаки препинания при вводных словах и сочетаниях слов.
А) Вводные слова и сочетания слов на письме выделяются запятыми:
Дождь, кажется, зарядил надолго.
Итак, на свидание к Александру никто не ездил.
Между прочим, существует своего рода закон воздействия писательского слова на
читателей.
44
Ф – ОБ – 007/17
Б) Необходимо различать случаи, когда одно и то же слово или сочетание слов сожет
выступать в роли вводного, то в роли членов предложения.
Решение судьи было бесспорно.
Решение судьи, бесспорно, было правильным.
При иных условиях, может быть, все было бы по-другому.
Сегодня может быть дождь.
2. Знаки препинания при вводных предложениях и вставных конструкциях.
А) Вводные предложения выделяются на письме запятыми:
У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам слезы.
Б) Выделяются скобками или тире вставные конструкции, дополняющие или
поясняющие содержание основного предложения, представляющие собой попутные
авторские замечания, поясняющие отдельные слова в основном предложении.
Его черная, ничем не прикрытая головка (впрочем, его волосы могли заменить
любую шапку) так и мелькала в кустах.
Тут – делать нечего – друзья поцеловались.
Для выделения вставных конструкций могут на равных основаниях употребляться либо
скобки, либо тире.
3. Знаки препинания при обращении.
А) Обращение вместе со всеми словами, к нему относящимися, выделяются
(отделяются) запятыми.
Приятель дорогой, здорово!
Я увлекаюсь, мама, и становлюсь рассеянным.
Не унывайте, милые граждане!
3. Знаки препинания при междометиях.
А) Междометия выделяются запятыми, если произносятся без восклицательной
интонации:
Ох, сердце не на месте.
Ах, как мила моя княжна!
Если междометие, стоящее в начале предложения, произносится с восклицательной
интонацией, после него ставится восклицательный знак и следующее слово пишется с
прописной буквы:
Увы! Несправедливы будут те, которые станут говорить так.
Б) Внутри сочетаний ах ты, ух ты, ай да, ах и , эх и др. Запятая не ставится.
Ай да мед! Ах вы какой хитрый!
С) Если рядом стоят несколько междометий, они разделяются запятыми или
восклицательным знаком.
Ах, боже мой, они еще больше расстроят бедного ребенка.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1.
Найдите вводные слова и словосочетания.
1. Оба старичка, по старинному обычаю старосветских помещиков, очень любили
покушать.
2.Руки мои, к страшной моей досаде, слегка дрожали, горло сохло.
3. Кстати, он бал замечательно хорош собой.
4. Нынешняя молодежь, не в обиду сказано, какая-то... кислая, переваренная.
5. Стало быть, по-вашему, физическим трудом должны заниматься все без исключения?
6. Терентий пробавлялся мелкой слесарной работой; но, во-первых, работы было мало, и,
во-вторых, много времени отнимали неотложные дела.
7. Мы познакомились с соседями или, вернее, с соседками.
45
Ф – ОБ – 007/17
8. Фабричные здания, на мой взгляд, ничем не отличались от тех, что я видел по другим
заводам округа.
9. А я, видите ли, никогда не служил.
Упражнение 2.
Выделите вводные ивставные конструкций.
1. Не отвечайте, я знаю, что вы в этом не признаетесь, потому что Грушницкий убит
(она перекрестилась).
2. Грибоедова комедия или драма (я не совсем хорошо понимаю различие между этими
двумя словами) давно ходила в рукописи.
3. В моей руке – какое чудо! – твоя рука, и на траве два изумруда – два светляка.
4.Возвратясь в свою комнату (она находилась во флигиле и была почти вся
загромождена коваными сундуками), Гаврила сперва выслал вон свою жену, а потом
подсел к окну и задумался.
5. Приехав какие-то австрийские войска, Ростов заметил, что следующая за тем часть
линии(это была гвардия) уже вступила в дело.
Упражнение 3.
Найдите в предложениях обращения.
Укажите способы их выражения.
1. Ну, здравствуй, князь с княгиней молодой.
2. ... Певец любви, певец богов, скажи мне, что такое слава?
3. – Добре, сынку, добре! – сказал тихо Бульба и уставил в землю свою седую голову.
4. О первый ландыш! Из-под снега ты просишь солнечных лучей!
5. Что ты знаешь в этом мире, дух премудрый человека?
6. Принимаю тебя, неудача, и, удача, тебе мой привет!
7. Брось ты, нечистая сила!
Вопросы.
1. Знаки препинания при вводных словах и сочетаниях слов.
2. Знаки препинания при вводных предложениях и вставных конструкциях.
3. Знаки препинания при абращении.
Занятие 20.
Тема: Знаки препинания в ССП.
Цель урока: сформировать знания по синтаксису, привить навыки и умения постановки
знаков препинания в ССП, в процессе выполнения упражнения способствовать развитию
выразительного чтения стихотворения.
План. 1. Сложносочиненное предложение.
2. Знаки препинания между частями ССП.
3.Выполнение упражнений.
1. Сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и
связаны сочин ительными союзами, называются сложносочиненными.
Сложноподчиненное предложение – это такое сложное предложение, в котором одно
из простых предложений по структуре и смыслу зависит от другого.
2. Знаки препинания между частями ССП.
1. Простые предложения в составе сложносочиненного отделяются друг от друга
запятыми.
По обе стороны реки стеною стояла густая, высокая осока и за нею ничего не было
видно.
46
Ф – ОБ – 007/17
2. Запятая не ставится перед союзами и, ди и, или, либо, если:
а) перед союзом не ставится, если в ССП есть общии второстепенный член, а также
общий обособленный член, вводное слово, вводное предложение:
Здесь краски не ярки и звуки не резки. Очевидно, все может быть пособником
человеческой мысли и ничем нельзя пренеберегать.
б) если части ССП являются вопросительными или восклицательными:
Как прекрасно раннее утро и как хорошо дышится!
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Найдите ССП. Разберите их по составу.
Смутно-дышащими листьями
Черный ветер шелестит,
И трепещущая ласточка
В темном небе круг чертит.
Тихо спорят в сердце ласковом
Умирающем моем
Наступающие сумерки
С догорающим лучом.
И над лесом вечереющим
Встала медная луна.
Отчего так мало музыки
И такая тишина?
Упражнение 2. Прокомментировать постановку запятых между частями ССП.
Подчеркнуть общий член предложения или общее придаточное предложение
(если есть).
1. В городском саду по соселству играл оркестр и пел хор песенников.
2. В это время послышался звонок и она встала.
3. Печерин не сводил с нее глаз, и она частенько изподлобья на него посматривала.
4. В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
5. Душно стало в сакле, и я вышел в воздух освежиться.
6. Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.
7. Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям.
8. Вдруг в нижнем этаже под болконом заиграла скрипка и запели два нежных женских
голоса.
9. Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
Вопросы.
1.Какие предложения называются сложносочиненными?
2. Знаки препинания между частями ССП.
Занятие 21.
Тема: Знаки препинания в СПП.
Цель урока: продолжить формирование знаний по синтаксису, привить навыки и
умения постановки знаков препинания в ССП, в процессе выполнения упражнения
способствовать развитию речи.
План. 1. Сложноподчиненное предложение.
2. Знаки препинания между частямиСПП.
3.Выполнение упражнений.
47
Ф – ОБ – 007/17
1. Сложноподчиненное предложение – это такое сложное предложение, в котором одно
из простых предложений по структуре и смыслу зависит от другого.
2.Знаки препинания в СПП.
1.Придаточная часть отделяется от главной запятой или выделяется запятыми с двух
сторон, если находятся внутри главного предложения:
Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнокомый лес.
Учителю, который всю жизнь отдал школе, не так –то просто уйти из нее.
2.Если придаточное предложение присоединяется к главному с помощью составного
подчинительного союза, запятая может ставится и перед союзом, и после всего
придаточного (в зависимости от его позиции в предложении):
Старик говорил с увлечением, как будто изливал перед приезжими свою душу.
Вскоре после того, как часы пробили полночь, послышались торопливые шаги.
3.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Укажите виды придаточных.
1.Под вечер Беликов оделся потеплее хотя на дворе погода стояла совсем теплая и
поплелся к Коваленкам. 2.Кругом было тихо так тихо что по жужжанию комара можно
было следить за его полетом. 3.Я думал о том что случилось и ничего не понимал.
4.Яков был прозван Турком потому что действительно происходил от пленной турчанки.
5.Егорушка задыхаясь от зноя который особенно чувствовался теперь после обеда
побежал к осоке и отсюда оглядел местность. 6.Жара была такая что малейшее
движение утомляло.
Упражнение 2.
В сложноподчиненных предложениях найдите главные и
придаточные части. Подчеркнуть грамматическую основу. Объяснить постановку знаков
препинания в выделенных предложениях.
Занятие 22.
Тема: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
.Цель урока: сформировать знания по синтаксису и пунктуации, привить навыки и
умения постанови знаков припенания в БСП.
План.
1.Запятая и точка с запямой в БСП.
2.Двоеточие в БСП.
3.Тире в БСП.
4.Выполнение упражнеий.
Бессоюзное сложное предложение – это такое сложное предложение, в котором
простые предложения объединены без союзов и союзных слов.
1.Запятая и точка с запямой в БСП.
48
Ф – ОБ – 007/17
1.Запятая ставится в БСП между частями, когда они произносятся с перечислительной
интонацией. Обычно в таких предложениях речь идет о явлениях, происходящих
одновременно или последовательно.
Дождик кончился сразу, туча пошла дальше, показалось солнышко.
2.Точка с запятой ставится между частями, если они отделены друг от друга по смыслу
или осложнены (имеют внутри себя запятые).
Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.
2.Двоеточие в БСП.
а) если во второй части раскрывается содержание первой части. При этом между ними
можно поставить «а именно»
Предметы потеряли свою форму: все сливалось сначала в серую, а потом в темную
массу.
б) если вторая часть дополняет первую, в которой есть требующие разъяснения слова
«слышать», «видеть», «понимать», «чувствовать».
При этом между частями можно поставить союз ЧТО.
Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
в) если во второй части указывается причина того, о чем говорится в первой части.
При этом между частями можно поставить союзы ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК.
Я доверяю любящим: они великодушны.
3.Тире в БСП.
а) если в первой части указывается на время, условие, причину того, о чем говорится во
второй части.
При этом в первую часть можно добавить союзы КОГДА, ЕСЛИ.
Начальство узнает – не похвалит.
б) во второй части содержится вывод из того, о чем говорится в первой части, а
также указывается на следствие, результат.
При этом между частями можно поставить союзы ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО.
Замела метель дорожки – пробираться нелегко.
в) во второй части содержится противопоставление содержанию первой части.
При этом между частями можно вставить союзы А, НО.
Лето припасает – зима поедает.
г) во второй содержится неожиданное присоединение или указание на быструю
смену событий.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
4.Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Объясните их расстоновку.
1.Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте
от сада тень ее без конца тянулась через неподвижные поля.
2.Картина переменилась уже на черной скатерти полей кое-где виднеются белые
пятна и полосы снежных сугробов.
3.Я стал звать хозяина молчат стучу молчат.
4.Несчастья бояться счастья не видать.
5.На мостике трудно было стоять обливали волны а ветер хлистал по лицу солеными
брызгами как плетью.
6.Мне страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне.
Вопросы.
1.Какие предложения называются СБП?
2.Как связаны между собой части СБП?
3.Каковы виды БСП?
49
Ф – ОБ – 007/17
Занятие 23.
Тема: Предложения с прямой речью и знаки препинания в них.
.Цель урока: углубить и расширить знания студентов по данной теме, развить навыки
постановки знаков препинания в предлож.ениях с прямой речью, умения выразительного
чтения предложении с прямой речью.
План.
1Прямая речь перед словами автора.
2.Прямая речь после слов автора.
3.Прямая речь внутри слов автора.
4.Слова автора внутри прямой речи.
5.Выполнение упражнений.
Прямой речью называется точно воспроизведенная чужая речь, переданная от
лица того, кто ее произнес, подумал, написал. Предложение с прямой речью состоит
из двух частей: речи чужого лица и слов автора. Эти части связываются бессоюзно,
объединяются интонацией и смыслом.
1. Прямая речь перед словами автора.
Прямая речь может находиться перед словами автора. Тогда она берется в кавычки,
пишется с прописной буквы, после нее ставится запятая, вопросительный знак,
восклицательный знак, многоточие и тире. Слова автора пишутся со строчной буквой.
«П», - а.
«П!» - а.
«П?» - а.
«П...» - а.
2.Прямая речь после слов автора.
Если прямая речь стоит после слов автора, то она заключается в кавычки, пишется с
прописной буквы, перед ней ставится двоеточие, а в конце прямоу речи ставится
необходимый знак препинания для данного предложения.
А: «П».
А: «П!»
А: «П?»
А: «П...»
3.Прямая речь внутри слов автора.
Прямая речь может находиться внутри слов автора. При этом знаки препинания ставятся
в соответствии с условиями контекста.
А: «П» - а.
А: «П», - а.
А: «П!» - а.
А: «П?» - а.
4.Слова автора внутри прямой речи.
Если слова автора разрывают прямую речь, то знаки препинания ставятся:
«П, - а, - п?»
«П, - а. - П».
«П? – а. - П».
«П? – а. – П!»
5. Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.
50
Ф – ОБ – 007/17
Объясните их расстоновку.
1.Тут явилась на валу Василиса Егоровна и с нею Маша не хотевшая отстать от нее Ну
что сказала комендантша каково идет баталия Где же неприятель Недалече отвечал Иван
Кузьмич.
2.Вдруг ямщик стал присматривать в сторону и наконец сняв шапку оборотился ко мне и
сказал Барин не прикажешь ли воротиться Это зачем Время ненадежно ветер слегка
поднимает ся вишь как он снимает порошу Что же за беда А видишь там что ямщик
указал кнутом на восток Я ничего не вижу кроме белой степи да ясного неба
А вон это облачко.
Вопросы.
1. Что представляет собой чужая речь?
2. Что называется прямой и косвенной речью?
3. Какое положение могут занимать авторские слова по отношению к
прямой речи?
Занятие 24.
Тема: Цитаы и знаки препинания в них.
Цель урока: углубить знания студентов по данной теме, развить навыки постановки
знаков препинания в предложениях с цитатами и умения выразительного чтения
предложений, в составе которых имеются цитаты.
План.
1. Цитаты.
2. Знаки препинания при цитатах.
3. Выполнение упражнений.
1. Цитатами называются дословные (точные) выдержки из высказываний и сочинений
кого-либо, приводимые для подтверждения или пояснения своих мыслей.
Цитаты, как правило, сопровождаются указаниями на их источник.
Цитаты явлляются разновидностью и представляют собой дословные выдержки
из каких-либо высказываний или сочинений.
2. Цитаты оформляются следующим образом:
1) предложениями с прямой речью:
Чингизт Айтматов писал: “Я пишу на киргизском и русском языках... киргизский и
русский для меня как две руки – левая и правая, и я не могу обойтись без какой -либо из
них!”
2) предложениями с косвенной речью:
Горький писал, что “язык инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им
владеть”.
3) предложениями с вводными словами:
По словам Горького, “искусство должно облагораживать людей”.
4) при цитировании стихотворного текста, расположенного обособленно от авторского,
после слов автора ставится двоеточие, цитата пишется без кавычек так, как оформлена в
подлиннике:
В словах Матренушки встречаются и просторечья:
Мне счастье в девках выпало,
Так к делу приобвыкла я.
51
Ф – ОБ – 007/17
5) если цитируемое предложение приводится не полностью, пропуск обозначается
многточием (в начале цитаты, в середине или в конце):
“... Без известной умственной культуры не может быть и утонченных чувств”, - писал
Анатоль Франс.
6) эпиграф обычно пишется без кавычек, при этом указание на истчник в скобки не
заключается и помещаается на следующей строке.
Без человека книги нет,
И нет книги без человека.
Е..Евтушенко.
3. Выполнение упражнений.
Упражнение 1. Найдите цитаты. Перепишите, расставляя пропущенные знаки
препинания.
1. В Грозе подчеркивал Н.А.Добролюбов есть что то освежающее и одобряющее.
2. Н.А.Некрасов призывал поэтов так писать свои произведения чтобы словам было
мыслям просторно.
3. Говоря о рассказе И.С.Тургенева Хорь и Калиныч В.Г.Белинский восклицает С каким
участием и добродушием автор описывает нам своих героев как умеет он заставить
читателей полюбить их от всей души.
Упражнение 2.
Прокомментировать знаки препинания при цитатах.
Указ Петра I.
Петр издал указ, согласно которому все жители России были обязаны поставлять в
Кунскамеру сведения о различных природных аномалиях: «Как в человеческой породе,
так в зверской и птичьей случается, что родятся монстры, то есть уроды, которые во всех
государствах собираются как диковинки…»
За человеческую особь назначалось плата пятнадцать рублей, за животного – десять.
Если монстров скрывали, указ постановлял «за утайку брать штрафу вдесятеро больше
против платежа за оные и деньги отдавать изветчикам».
52
Ф – ОБ – 007/17
10. План СРС
№
Тема и план СРС
1
Фонетика.
1.Транскрипция.
2.Гласные и согласные звуки.
Орфография.
1.Гласные О и А в приставках
РОЗ-, РОС-, РАЗ-, РАС-.
2.Правописание З и С в конце
приставок.
3.Правописание роверяемых
и непроверяемых гласных.
Орфография.
1.Чередующиеся гласные ОА, Е-И в корнях слов.
2.Правописание О-Е после
щипящих
3.Правописание приставок
ПРЕ- и ПРИ4.Разделительные Ъ и Ь.
Орфография.
1.Правописание звонких и
глухих согласных.
2.Двойные согласные.
3..Непроизносимые
согласные.
4. Употребление прописных
букв.
Орфография.
1.Правописание О-Е после
щипящих
2. Чередующиеся гласные
О-А, Е-И в корнях слов.
3.Разделительные Ъ и Ь.
Словообразование.
1.Морфемный состав слова.
2.Основные способы
образования слов.
Образование частей речи.
1.Образование имен
существительных.
2.Образование имен
прилагательных.
Образование частей речи.
1.Образование числительных.
2.Образование местоимений.
Образование частей речи.
1. Образование глаголов.
2. Образование наречий.
2
3
4
5
6
7
8
9
Количество
часов
1
Форма
контроля
УО
Литература
1
КЗ
1, 5, 6, 7
1
УО
1, 5, 6, 7
1
УО
1, 5, 6, 7
1
УО
1, 5, 6, 7
1
УО
1,2,4
1
УО
1,2,4
1
УО
1
1
УО
1
1,2
53
Ф – ОБ – 007/17
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Образование частей речи.
1. Образование предлогов.
2. Образование союзов.
Разбор слова по составу.
1.Словообразовательный
разбор.
2.План
словообразовательного
разбора.
Морфология.
1.Самостоятельные части
речи.
2.Служебные части речи.
Имя существительное.
1.Склонение
существительных.
2.Правописание суффиксов
существительных..
Имя существительное.
1.НЕ с существительными.
2.Морфологический разбор
3.НН и Н в прилагательных.
4.НЕ с прилагательными.
1.Разряды прилагательных.
2. Правописание суффиксов
прилагательных.
1
УО
1,2
1
УО
1,2
1
УО
1,2
1
УО
1,2
1
УО
1,2,4
1
УО
1,2,4
Имя прилагательное.
1.НН и Н в прилагательных
2.НЕ с прилагательными.
Имя прилагательное.
1.Морфологический разбор
прилагательных.
2.Степени сравнения и формы
прилагательных.
Числительное.
1.Разряды по значению и
составу.
2.Склонение числительных.
Числительное.
1.Правописание Ь в
числительных.
2.Морфологический разбор
числит-х.
Местоимение.
1.Разряды местоимении.
2.Морфологический разбор
местоимении.
Местоимение.
1.Правописание
неопределенных и
1
УО
1,2,4
1
ИЗ
1,2,4,5
1
УО
1,2,4
1
УО
1,2,5
1
УО
1,2,4
1
УО
1,2,4,5
54
Ф – ОБ – 007/17
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
отрицательных местоимении.
Глагол.
1.Морфологические признаки
глагола.
2.Ь в глагльных формах.
Глагол.
1.Вид.
2.Переходность.
Глагол.
1.Спряжение.
2.Наклонение.
Глагол.
1.Время.
2.Лицо и число.
Глагол.
1.Правописание суффиксов
глагола.
2.НЕ с глаголами.
Причастие.
1
1.Образование
действительных
и
страдательных причастии.
Причастие.
1.НН и Н в причастиях.
2.НЕ с причастиями.
Деепричастие.
1.Образование деепричастии
совершенного и
несовершенного вида
2.НЕ с деепричастиями.
Наречие.
1.Значение и грамматические
признаки.
2.Правописание наречии.
Сочинительные союзы.
1.Соединительные.
2.Разделительные.
3.Противительные.
Союз.
1.Подчинительные союзы.
2.Союзные слова.
Частица.
1.Формообразующие
частицы.
2.Отрицательные частицы.
3.Модальные частицы.
Междометие и
звукоподражательные
слова.
1.Дефис в сложных
междометиях.
1
УО
1,2,4,5
1
УО
1,2,4,5
1
УО
1,2,4
1
КЗ
1,2,4
1
УО
1,2,5
УО
1,2,4
1
УО
1,2,4,5
1
ИЗ
1,2,4
1
УО
1,2,5
1
УО
1,2,4
1
УО
1,2
1
УО
1,2
1
УО
4,5,3
55
Ф – ОБ – 007/17
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Словосочетание
1.Смысловые связи.
2.Виды словосочетаний.
Способы связи в
словосочетаний
1.Согласование.
2.Управление.
3.Примыкание.
Предложение.
1.Подлежащее.
2.Способы выражения.
Сказуемое.
1.Простое глагольное.
2.Составное глагольное.
Второстепенные члены
предложения.
1.Дополнение.
2.Определение.
3.Обстоятельство.
Односоставные предложения.
1.Определенно-личные.
2.Неопределенно-личные.
3Обобщенно-личные.
Односоставные предложения.
1.Безличные.
2.Назывные.
Двухсоставные предложения.
1.ССП.
2.СПП.
Сложноподчиненные
предложения.
1. Знаки препинания в ССП.
2 Запятая в ССП.
Сложноподчиненные
предложения.
1.Тире в ССП.
2.Точка с запятой.
Знаки препинания в СПП.
1. Знаки препинания в СПП
с одним придаточным.
2. Знаки препинания в СПП
с несколькими
придаточными.
Бессоюзные сложные
предложения.
1.Запятая в БСП.
2.Точка с запятой в БСП.
Бессоюзные сложные
предложения.
1.Двоеточие в БСП.
2.Тире в БСП.
1
КЗ
4,5,3
1
УО
4,5,3
1
УО
4,5,3
1
УО
7,9,10,11
1
УО
7,9,10,11
1
УО
7,9,10,11
1
УО
7,9,10,11
1
УО
3, 4,5
1
ИЗ
3, 4,5
1
УО
3, 4,5
1
УО
3, 4,5
1
УО
8, 9
1
КЗ
8, 9
56
Ф – ОБ – 007/17
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Прямая речь.
1.Знаки препинания при
прямой речи.
Косвенная речь.
1.Замена прямой речи
косвенной
Цитаты, различные способы
цитирования.
1.Знаки препинания при
цитатах.
Пунктуация.
1.Знаки препинания в конце
предложения.
2. Знаки препинания при
перерыве речи.
Пунктуация.
1.Тире м/у подлежащим и
сказуемым.
2.Тире в неполном
предложении
Пунктуация.
1.Знаки препинания при
вводных предложениях и
вставных конструкциях.
Пунктуация.
1.Знаки препинания при
обращении.
2.Знаки препинания при
междометиях.
Однородные члены
предложения.
1. Знаки препинания при
однородных членах
предложении.
Предложения с
обособленными членами.
1.Факты, влияющие на
обособление.
Обособленное определение.
1.Условие обособления.
Обособленные приложения.
1.Условия обособления.
Обособленное
обстоятельство.
1 Условия обособления.
Уточняющие обособленные
члены предложения.
Стили речи.
1. Научный стиль.
Стили речи.
1. Художественный стиль.
1
УО
8, 9
1
УО
8, 9
1
УО
8, 9
1
УО
10, 11
1
УО
10, 11
1
КЗ
10, 11
1
УО
10, 11
1
УО
10, 11
1
УО
3,8,5
1
ИЗ
3,8,5
1
УО
3,8,5
1
УО
3,8,5
1
УО
3,8,5
1
УО
1,4,11
1
УО
1,4,11
57
Ф – ОБ – 007/17
63
64
65
66
Стили речи.
1.Официально-деловой стиль.
Стили речи.
1.Разговорный стиль.
Развитие речи.
1.Употребление предложений
с обособленными членами в
разных стилях речи.
Развитие речи.
1.Употребление различных
видов сложных предложений
в деловой и научной речи.
1
УО
1,4,11
1
УО
1,4,11
1
УО
1, 3, 4, 9
1
УО
1, 3, 4, 9
11. Список литературы
Основная :
1. Баранов М.Т., КостяеваТ.А., Прудникова А.В. Русский язык//
Справочные материалы. – М., 1987.
2. Валгина Н.С. Современный русский язык. Пунктуация.- М., 1989.
3. Войлова К.А., Гольцова Н.Н. Справочник-практикум
по русскому языку. М., 1996.
4. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий
по русскому языку. – М., 1977 и др. Издания.
5. Громов С.А. Русский язык: курс практической грамотности для
старшеклассников и студентов. – М., 1996.
6. ИвановаВ.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М., 1982.
7. Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография.-М., 1976.
8. Ковалев В.П. Практикум по современному русскому языку. – М., 1997.
9. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы. Орфография и
Пунктуация./под ред. Светлышевой В.Н. – М., 1997.
10. Розенталь Д.Э. Сборник упражнении по русскому языку для
подготовительных отделении вузов. – М., 1982.
11. Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы. –М., 1988.
Дополнительная:
1.Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. М., 1956
2. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984
3. Точка, точка, запятая... Саморепетитор по русской пунктуации./
Под ред. Ломова А.М. –Воронеж, 1993.
4. htth: www.Sirdaryia.narod.ru
5. http:82.200.218.74/cdo
58
Ф – ОБ – 007/17
12. Итоговые контрольные вопросы
1. Предмет и задачи фонетики.
2. Общая фонетика
3. Описательная фонетика
4. Сопоставительная фонетика
5. Историческая фонетика
6. Фонетическая транскрипция
7. Органы речи и их работа..
8. Фонетические средства русского языка.
9. Слог и типы слогов.
10. Русское ударение и его особенности.
11. Гласные звуки русского языка.
12. Система гласных звуков, их классификация.
13. Согласные звуки русского языка.
14. Классификация согласных звуков.
15. Понятие сильной и слабой позиции звуков.
16. Позиционная мена и позиционные изменения согласных
17. Позиционные изменения и позиционная мена гласных
18. Понятие об орфоэпии.
19. Основные нормы произношения в русском языке.
20. Произношение безударных гласных
21. Произношение согласных
22. Произношение сочетаний согласных
23. Фонологическая система русского языка
24. Понятие фонемы.
25. Сильные и слабые фонемы.
26. Система согласных фонем.
27. Система гласных фонем.
28. Состав сильных согласных фонем.
29. Согласные фонемы в слабых позициях.
30. Состав сильных гласных фонем
31. Гласные фонемы в слабых позициях.
32. Слоговой принцип русской графики.
33. Понятие о графике.
34. Понятие об орфографии.
35. Русский алфавит.
36. Основные принципы правописания.
37. Фонетический принцип правописания.
38. Морфологический принцип правописания.
39. Исторический принцип правописания.
40. Соотношение букв и звуков.
41. Словообразование.
42. Основные способы образования слов.
43. Правописание гласных в корне.
44. Правописание приставок.
45. Правописание согласных в корне.
46. Разделительные Ъ и Ь.
47. Гласные после щипящих и Ц в суффиксах и окончаниях.
48. Употребление прописных букв.
49. Правописание имен существительных.
50. Правописание имен прилагательных.
59
Ф – ОБ – 007/17
51. Правописание имен числительных.
52. Правописание местоимений.
53. Правописание глаголов.
54. Правописание причастий.
55. Правописание наречий.
56. Правописание предлогов.
57. Правописание союзов.
58. Правописание частиц.
59. Правописание НЕ и НИ.
60. Морфология.
61. Род, число, склонение существительных.
62. Качественные прилагательные.
63. Относительные и притяжательные прилагательные.
64. Имя числительное.
65. Разряды местоимений.
66. Виды и наклонения глагола.
67. Спряжение глаголов.
68. Действительные и срадательные причастия.
69. Деепричастие.
70. Разряды наречий.
71. Служебные части речи.
72. Виды словосочетаний.
73. Способы связи слов в словосочетаний.
74. Главные члены предложений.
75. Второстепенные члены предложений.
76. Односоставные предложения.
77. Предложения с однородными членами.
78. Предложения с обособленными членами.
79. Предложения
с
обращениями,
вводными
словами
и
междометиями.
80. Прямая и косвенная речь.
81. Сложное предложение.
82. Сложноподчиненное предложение.
83. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
84. Сложное бессоюзное предложение.
85. Пунктуация.
86. Знаки препинания в простом предложении.
87. Тире в неполном предложении.
88. Знаки препинания в осложненном предложении.
89. Знаки препинания при однородных членах предложения с
обобщающим словом.
90. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.
91. Знаки препинания при вводных словах и сочетаниях слов.
92. Знаки препинания в сложном предложении.
93. Пунктуация в сложносочиненном предложении.
94. Пунктуация в сложноподчиненном предложении.
95. Пунктуация в сложном бессоюзном предложений.
96. Знаки препинания при прямой речи.
97. Знаки препинания при цитатах.
60
Ф – ОБ – 007/17
13. Система рейтингового контроля академичских знаний студентов
Главный приоритет в учебном процессе – развитие личной творческой
возможности студента. В учебном графике главная роль должна быть отведена ни к
преподавателю , а студенту. Студент должен показать свою активность, его не надо
учить, он должен заниматься самостоятельно. Основнная цель обучения – формирование
самостоятельно развивающейся личности, основная форма обучения – дифференциация,
работа со студентами.
Каждый студент сравнивается не с другими студентами, а ,наоборот, сравнивается
самим собой. Особо важно , чтобы студенты привыкали оценить свои результаты.
Оценка знаний студентов не должна быть только наказанием за его ошибки, а
иногда должна превращаться орудию поощрения и поддержки.
Оценка знаний студентов является объязательным элементом системы кредитного
обучения.
Итоговый контроль проводится для того чтобы определить уровень овладения
студентом программы профессионального обучения в академическом времени.
Экзамен проводится на компьютере, в форме письменного и
устного
тестирования и в устной форме. Форму экзамена определяет учебно-методический совет.
Рейтинговый балл оценки знаний студента состоит из двух частей: первая – 60%
рейтингового балла, их студент набирает за выполнение каждодневного контроля
(СРСП)
и задания СРС ( баллы аттестации, которые проводятся в седьмой и
четырнадцатой неделях – А1, А2); вторая – 40% рейтингового балла, это итоговый
контроль – результат экзамена. Общее количество этих баллов является показателем
рейтинга знаний студента:
R=(А1+А2)x0,6 + Э x0,4
Высший показатель рейтинг – 100 баллов
Показатель академической успеваемости студента в учебном году GPA
подсчитывается следующим образом:
GPA =
 И K  П K  ...  И
 K  K  ...  K
1
1
2
1
2
2
П
KП 
П
И1 , И2 ,..., ИП – цифровое обозначение итогового балла студента.
К1 , К2 ,..., КП – кредит изучаемых дисциплин студента
Для того чтобы студент1 курса перевелся на второй показатель GPA не должен быть
меньше «+Д» – 1,33 (55-59%) , для студента 2 курса – «+С» – 2,33 (70-74%), для студента 3 курса
– «В-» – 2,67 (75-79%).
61
Ф – ОБ – 007/17
Количество баллов каждого уровня набирается вводным, текущим и промежуточным
контролями знаний студентов. Ниже предлагается таблица градации знаний студентов при
подсчете с помощью баллов:
Буквенная
система оценки
% - ный
Баллы
показатель оценки
А
4.0
100
А-
3.67
90-94
В+
3.33
85-89
В
3.0
80-84
В-
2.67
75-79
С+
2.33
70-74
С
2.0
65-69
С-
1.67
60-64
D+
1.33
55-59
D
1.0
50-54
F
0
0-49
Традиционная
система оценки
Отлично
Хорошо
Удовлетворите
льно
Неудовлетвори
тельно
Если студент получил F, то он обязан повторно сдать его.
62
Ф – ОБ – 007/17
63
Ф – ОБ – 007/17
64