У р о к о к р у жа ющ е г о м ир а в 4 кл а с с е . Т е м а у р о ка : « КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА. КРОВЬ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ». Ц е л ь : расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её значении в жизни человека; Задачи: познакомить с видами кровотечений – капиллярным, венозным, артериальным; обучать навыкам обработки ран различного происхождения, накладывания стерильной повязки и бинта при кровотечении. О б о р у д о в а н и е: плакат с представленным кроссвордом (или запись на доске); схема кровеносной системы; схема кровообращения; бинт, повязки, пластырь, жгут; портрет И. И. Мечникова. Х о д у р о ка I. Организационный момент. Рассвет окрасил штору, И, значит, время в школу. И вот теперь давай бегом, Поддай, приятель, жару, Чтоб по ступеням стук и гром И вихрь по тротуару. Пусть хочется такой порой Поспать еще немножко – Не подводи, дружок, класс свой, Не опоздай, Сережка! В учении, если опоздать, Можно и неучем стать. II. Проверка домашнего задания. 1. Б е с е д а - п о в т о р е н и е п о в о п р о с а м : – При помощи каких органов человек дышит? – Расскажите, какой путь проходит воздух во время вдоха и выдоха. – Почему необходимо дышать только через нос? – Что происходит с воздухом в лёгких? – Что нужно делать, чтобы воздух в помещении был свежим? – Как уберечь себя от простудных заболеваний? – Как физический труд и занятия физкультурой укрепляют органы дыхания? – Как уберечь себя от простудных заболеваний? 2. Р а з г а д ы в а н и е к р о с с в о р д а . По вертикали: 1. Орган пищеварения в виде мускульного мешка. 3. Орган обоняния, находящийся на лице у человека и на мордочке у животных. По горизонтали: 2. Самая крупная пищеварительная железа у животных и человека, вырабатывающая желчь. 4. Газообразное вещество, составляющее атмосферу земли. 5. Орган дыхания у человека и позвоночных животных. 6. Подвижный мышечный орган в полости рта. О т в е т ы: 1. Желудок. 2. Печень. 3. Нос. 4. Воздух. 5. Легкое. 6. Язык. III. Формирование новых знаний. 1. П о с т а н о в к а проблемного вопроса. – Что происходит, когда мы случайно пораним палец, руку, ногу или другую часть тела? (Больно, идёт кровь.) Значит, кровь вы видели. – Какого она цвета? Как вы думаете, для чего кровь нужна организму? Ответы учащихся. 2. О б ъ я с н е н и е п о т е м е у р о к а . У ч и т е л ь . Кровь – удивительная жидкость. С древних времен ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды». – Рассмотрите рисунок кровеносной системы в учебнике на с. 22. Кровеносная система – Проследите по рисунку, представленному на доске, за движением крови в организме. Схема кровообращения – Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются артериями. Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется аортой. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются венами. Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий. Мельчайшие кровеносные сосуды называются капиллярами. – Почему кровеносную систему называют транспортной? Она выполняет многие важные функции. – Рассмотрим капельку крови под микроскопом. Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Вопервых, транспортную: обогатившись в легких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, она доставляет их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к легким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвертого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать совместимость крови. Различают четыре группы крови: 0 (I), А (II), В (III), АВ (IV). Ученые доказали также, что следует учитывать и резус-фактор – особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резусположительный и резус-отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах. IV. Закрепление изученного материала. 1. В ы п о л н е н и е з а д а н и й в рабочей тетради. 1) Выполнение задания 27 на с. 11 с коллективной проверкой. – Что относится к кровеносной системе? – Подпишите названия органов кровеносной системы. – Какова функция кровеносной системы? – Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе? 2) Выполнение задания 28 на с. 12 со взаимопроверкой. 2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а : сюжетно-ролевая игра «Больница». Сначала учитель рассказывает и показывает, как обработать рану, наложить повязку или пластырь, сделать компресс. Затем учащиеся выполняют практические тренировочные упражнения по наложению повязок, бинта друг другу, поочередно выполняя роли врача и больного (пациента). 3. Р а б о та в р уб р и к е «Этот удивительный мир…» (с. 24 учебника). У ч и т е л ь . Посмотрите на портрет Ильи Ильича Мечникова (1845–1916), представленный на доске. Это выдающийся русский ученый, внесший большой вклад в различные области биологии. Почетный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, он мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнес знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета. – Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир…» об открытии И. И. Мечникова. – Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья? – Что люди узнали нового о своем организме благодаря открытию И. И. Мечникова? V. Итог урока. У ч и т е л ь . Вы знаете, что дыхательная система снабжает организм кислородом. – С работой какой системы вы познакомились сегодня на уроке? – О какой функции кровеносной системы узнали? – Давайте сделаем вывод. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуются углекислый газ и другие вредные вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через легкие, кожу, почки. Домашнее задание: выполнить задание 32 в рабочей тетради № 1, с. 13.