Виртуальная экскурсия «Жизнь животных весной». ЦЕЛЬ ЭКСКУРСИИ: узнать особенности поведения и приспособленность животных к условиям жизни весной; ЗАДАЧИ: развивать умения учащихся наблюдать в природе следы жизнедеятельности животных и на этой основе понимать сложные взаимоотношения, которые существуют между животными и условиями окружающей среды; формировать убеждения в существовании сложных связей и зависимостей в природе; формирование у учащихся бережного отношения к природе через определение основных правил поведения весной в лесу. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К ЭКСКУРСИИ. В ходе экскурсии мы должны найти ответы на такие вопросы: Какие условия внешней среды влияют на поведение животных весной? Каким образом мы узнаем признаки присутствия животных в лесу? Почему так резко меняется окраска у животных? Как мы должны вести себя в лесу весной? Результат экскурсии: Знать признаки присутствия животных в лесу. Выработать рекомендации поведения человека в лесу весной. Маршрут экскурсии пройдет через поле или, смешанный лес с полянами и опушками; заросший древесно-кустарниковой растительностью берег водоема. ХОД ЭКСКУРСИИ. Учитель: Мы с вами знаем три весенних месяца: март, апрель, май. С чего начинается весна? Назвать самое главное весеннее явление в природе? Ответ: Ось земли поворачивает северное полушарие земного шара к солнцу. Солнце стает высоко над горизонтом. Сильнее обогревает землю. Начинает увеличиваться световой день! 21 марта – день весеннего равноденствия, - день с ночью меряется: полусуток на небе солнышко, полусуток – ночь. Какие условия внешней среды влияют на поведение животных весной? Учитель: Давайте призовем всю нашу фантазию и окунемся в мир сказки С. Я. Маршака Двенадцать месяцев, но только на новый лад… За окном еще лежит снег, а мы с вами надеваем шапки, куртки, лыжи и отправляемся в лес. Сейчас мы очутимся на небольшой круглой поляне, посреди которой жарко пылает высокий костер. Вокруг костра сидят люди, кто поближе к огню, кто подальше. Их двенадцать: старые, пожилые, молодые, совсем еще юноши. И мы обратимся к ним с просьбой ответить на вопрос: Какие природные явления происходят в каждый из весенних месяцев? Сегодня с помощью братьев месяцев мы за сорок минут познакомимся с особенностями поведения и приспособленностью животных к условиям жизни весной. Итак, братец Март, тебе слово: Март: Снег теперь уже не тот,Потемнел он в поле. На озерах треснул лед, Будто раскололи. Облака бегут быстрей. Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Все чернее с каждым днем Стежки и дорожки, И на вербах серебром Светятся сережки. Учитель: Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У нее строгий порядок работ. Первым делом она освобождает землю: делает проталинки. А вода еще спит подо льдом. Спит под снегом и лес. Маршрут экскурсии пройдет через поле, смешанный лес с полянами и опушками; заросший древесно-кустарниковой растительностью берег водоема. На экскурсии в лесу или в поле увидеть диких млекопитающих можно только случайно, так как среди этих животных много видов с сумеречной или ночной активностью, некоторые звери ведут скрытый образ жизни и прячутся в зарослях кустарников, в дуплах, в норах, под водой. Но все они в процессе жизнедеятельности оставляют следы, по которым можно установить видовой состав зверей, их примерную численность, распределение по биотопам и некоторые особенности, связанные с передвижением, питание и устройство убежищ. Мы выходим на опушку леса. Учащиеся: «Ой, ой, ой, смотрите, сколько разных следов на этой поляне!» «А чьи это следы?» «Кто поможет нам в них разобраться?» «А я знаю, чьи это следы, и могу вам рассказать». «И я!» «И я!» «И я!» Ученик: Лесная мышь. Это след лесной мыши. У мышей почерк хоть мелкий, но простой и разборчивый. Вылезая из - под снега, мышь часто делает петельку и тогда уж бежит прямо, куда ей надо, или возвращается назад к себе в норку. Получаются на снегу длинные строчки двоеточий – двоеточие от двоеточия на одинаковом расстоянии. Присмотритесь, и на поверхности почвы обнаружите рыхлое шарообразное гнездо из расщепленных полосок стеблей и листьев. В этом месте зимой обитала колония обыкновенных полевок. Возможность существования колонии обеспечивалась большими запасами кормов под снегом. Учитель: Рысь. А здесь по краю поляны вальяжно прошла рысь. Не торопилась, ровно остались розочки ее следов. Ученица: Белка. Свежий след белки пересекает лесную дорогу. Отпечатки беличьих лапок своими очертаниями напоминают контуры крупной бабочки. Белка при прыжках выбрасывает задние лапы впереди передних. Следы зверька подходят к основанию сосны. Белка вскарабкалась по стволу. Используя острые цепкие когти, на снегу видны кусочки коры, и кормилась в кроне дерева семенами сосны; под кроной можно найти стержни от шишек и отгрызенные чешуйки. По следам видно, что зверек спустился с дерева и раскопал снег. Он искал свои осенние запасы, спрятанные под мох. Сморщенные шляпки грибов на сучках ели – это тоже осенние заготовки белки. Ученик: Заяц. А вот след зайца – беляка. Во время прыжка он отталкивается длинными и сильными задними лапами (рычаг!), вынося их вперед, для следующего отталкивания. Отпечатки передних, более коротких лап располагаются один за другим. Неторопливые прыжки привели нас к лежащей на снегу осине. Кору этого дерева глодал заяц: на стволе остались следы резцов зверька. А здесь заяц-беляк кормился ночью: много запутанных следов, «орешки» помета. Сделаем круг около места жировки и увидим сравнительно ровный след – зверек бежал равномерными прыжками. Он направился на дневку – место, где заяц будет проводить день. Недалеко от дневки заяц запутывает следы: он пробегает по своему следу туда и обратно так, чтобы трудно сразу разобраться, в каком направлении бежал зверек; затем сильно прыгает в сторону или, как говорят охотники, делает скидку. Это значит, что заяц лежит где-то недалеко и прислушивается к нашим голосам. Увидеть зайца, убегающего большими прыжками с лежки, трудно. Он скрылся задолго до нашего появления. Ученик: Лось. А здесь, следы лося большие, похожие на коровьи. Он неторопливо бродил по вырубке в поисках корма. Зимой лоси кормятся чаще всего рано утром и вечером, днем отдыхают. Если пройти по следу лося, можно увидеть место отдыха зверя. Снег здесь уплотнен. На местах кормежки остаются большие кучи помета в виде продолговатых орешков. Присутствие лосей можно обнаружить и по стволам молодых осин, у которых содрана лоскутами кора снизу до верху, по веткам деревьев и кустарников, оборванным и обглоданным наискось на высоте 1,5-2,0 м от земли. Ученица: Лиса. Пройдем, некоторое расстояние рядом со следом лисицы, которая передвигалась по глубокому снегу. Обычно она бежит легкой рысью, и следы ее тянутся ровной цепочкой. След похож на собачий, но собака держит лапу в комке, а у лисы можно положить спичку между средним и боковыми пальцами. Троп лиса никогда не делает, а, проходя каким - нибудь местом несколько дней сряду, она каждый раз аккуратнейшим образом ступает в прежний след, нисколько его не сбивая и не растаптывая. Учитель: Кабан. Кабан роет землю чаще всего невдалеке от водоема в поисках клубней растений и дождевых червей. На пороях кабана заметны отпечатки копыт. Ученица: Дятел. Один из самых интересных объектов наблюдения в лесу – «кузница» пестрого дятла. Если вы увидели его на сосне с шишками, последите за ним. Вот он оторвал шишку клювом и улетел. Через некоторое время вы услышите глухой негромкий стук – это дятел разбивает шишку на своей «кузнице». Давайте подойдем к этому месту. «Кузница» – углубление в стволе дерева, в коре, в пне, куда дятел засовывает принесенную шишку чешуйками вверх и начинает разбивать ее, отгибая и размолачивая чешуйки. Доставая клювом мелкие смолистые семена. «Обработав» шишку, дятел летит за следующей шишкой. И снова по лесу разносится глухой стук. За зиму под « кузницей» накапливается целая куча использованных шишек. Обратите внимание: если «кузница» помещается высоко – старые шишки лежат врассыпную, а если «кузница» низко над землей – использованные шишки лежат кучкой. Ученик: Клест еловик. Во время экскурсии на снегу вы увидели еловые и сосновые шишки с отвернутыми чешуйками, под которыми нет семян. Это « работа» клестовеловиков. Своеобразный крючковатый клюв клеста (концы надклювья и подклювья заходят друг за друга) позволяют ему, отгибая чешуйки шишки в сторону, легко доставать семена с крылышками. Шишку, «обработанную» клестом, нетрудно отличить от шишки, использованной дятлом, белкой и другими животными. Ученик: Глухарь, тетерев. Следы глухаря на снегу легко определить; они напоминают следы крупной курицы. В зимнее время глухари питаются главным образом хвоей сосны и можжевельника. Поэтому помет птиц, который можно найти на местах их ночевок, состоит целиком из слабо переваренной хвои. Следы ног рябчика соответственно меньше по размеру, боковые пальцы расположены ближе к среднему, задний палец развит лучше и дает на снегу более четкий след. Рябчики питаются преимущественно почками и сережками березы, ольхи. Если помет рябчика имеет желтую окраску, птица кормилась почками березы; если помет ржавого цвета – пищей служили почки ольхи. Подведем итог: Каким образом мы узнаем признаки присутствия животных в лесу? Ответ: Следы, помет, погрыз деревьев и кустарников, особенности погрыз шишек. Выполните задание: определите, где чей след? Учитель: А теперь слово брату Апрелю. Апрель: Разбегайтесь, ручьи, Растекайтесь лужи. Вылезайте, муравьи, После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник. Учитель: Весна, высвободив из – под снега землю, выполняет свое второе дело: она освобождает из – подо льда воду. Ручейки талого снега тайно сбежались в реки, вода поднялась и сбросила с себя ледяной гнет. Лыжи нам уже ни к чему, и мы отправляемся дальше пешком. В лесу хищники нападают на мирных животных. Где увидят, там и хватают. Зимой на белом снегу не так то увидишь зайца беляка. А сейчас снег тает, во многих местах уже показалась земля. Лисицы, ястребы, совы издали замечают белую шерстку на черных проталинах. И вот беляки и пустились на хитрость: линяют и перекрашиваются. Беляк стал весь серенький. Теперь его не так то просто заметить, он замаскировался. Почему так резко меняется окраска у животных? Ответ: Покровительственная окраска, под цвет окружающей среды, у некоторых животных меняется по сезонам, делает его незаметным. Учитель: Птицы валом валят с зимовок. Переселение на родину идет в строгом порядке, отрядами, каждый отряд в свою очередь. Первыми трогаются в путь те, что осенью улетели от нас последними. Последними – те, что первыми улетели от нас осенью. Открыли весну грачи. На всех проталинах появились их стаи. Они очень спешили к нам на север – к себе на родину. По дороге не раз попадали в жестокие метели. Десятки и сотни птиц выбивались из сил и погибали в пути. Самка ворона первою из всех птиц снесла яйцо. Ее гнездо высоко. Чтобы яйцо не остыло, и птенчик в нем не замерз, ворониха не оставляет гнезда. Пищу ей приносит ворон. Выходят из состояния анабиоза животные: бурый медведь, енотовидная собака, барсук, еж, летучие мыши. Просыпаются и начинают искать себе пищу. Слово брату Маю. Май: Все весенним облаком одето – Садов цветенье, ширь полей. И распахнул дорогу в лето Май, лучезарный чародей. Чуть свет, а ты, проснувшись рано, Уже пошел встречать тот миг, Когда на солнечных полянах Зажгутся звездочки гвоздик. (Кулагин Владимир) Учитель: Месяц май – пой да гуляй! Вот когда весна всерьез принялась за свое третье дело: начала одевать лес. Совсем жарко становится в лесу. Давайте снимем лишнюю одежду. Весна – ответственное время в жизни животных. Это период размножения. Этому благоприятствуют все условия окружающей среды. У большинства зверей весной рождаются детёныши. Взрослые животные заботятся о своём потомстве: кормят, защищают их от врагов. Маленькие медвежата появляются ещё зимой, в трескучий мороз. Они маленькие, с рукавичку, и мать еще в берлоге кормит их молоком. Мышата рождаются голыми и слепыми. Лисята и волчата - в шёрстке, но видеть в первое время тоже не могут. Зимой, в крепкие морозы многие рыбы крепко спали. Карась и линь еще с осени зарылись в ил на дне. Лещ залег на зиму в глубокие ямы речных и озерных заливов, поросших камышом. С приходом весны оживилась жизнь и в водоемах. Прогреваются поверхностные слои воды. Рыбы активно приступили к нересту. В лесу, возле лесных болот и в пойменных лугах, весной и летом живут лягушки. Весной кваканье слышится то тут то там. Это поет самец, таким образом, он очаровывает самку… У лягушки икра плавает в воде студенистыми комьями, пузыристая, и в каждом пузырьке – круглая черная точка. Из пресмыкающихся в лесу чаще всего можно встретить прыткую ящерицу. Ее типичные места обитания – хорошо прогреваемые солнцем лесные полянки, песчаные откосы. В период размножения самец приобретает яркозеленую окраску, самка остается серой. Учащиеся: «Ой, смотрите, гадюка!!!» «Это не гадюка, а уж! И сейчас я это докажу!» Ученица: Посмотрите внимательно. Обыкновенный уж - сравнительно крупная черная змея, около 1 м длины, с желтыми пятнами на голове и постепенно утончающимся хвостом. Пятна на голове - отличие его от других змей! У гадюки нет желтых пятен на голове, хвост короткий и тупой, голова резко отграничена от шеи, окраска варьирует от серой до черной с черными зигзагообразными полосами и пятнами на спине. Учитель: В мае можно увидеть ужей на лесных тропинках, на берегах водоемов, где хорошо припекает солнце и где змеи отогреваются после зимней спячки. Он еще с трудом ползает, потому что кровь у него сильно остыла на холоде. Согревшись на солнышке, он оживает и отправляется на охоту за мышами и лягушками. Учащиеся: «Ой, смотрите, чье – то гнездо!» «Смотрите, яйца в крапинку!» « И не заметны совсем!» «Давайте, не будем шуметь, и не будем нарушать покой птиц! Вы думаете, что родители улетели далеко от своего гнезда? Совсем нет, они находятся где – рядом!» « И правда, я это читала в книге «Лесная газета», автором которой является Бианки В.В.. Очень интересная книга». В заботах о потомстве птицы тратят много времени и сил. Они строят гнёзда, насиживают яйца, кормят и охраняют вылупившихся птенцов и даже учат их летать. Учитель: Наконец – то мы дошли до водоема. На реке Сап мы можем встретить бобров, следы жизнедеятельности которых, хорошо доступны для наблюдения. Основные убежища бобра – норы в берегах. На водоемах с низкими, заболоченными берегами семья бобров сооружает из ветвей хатку. На реках бобры строят плотины, поднимающие уровень воды. Так бобры расширяют территорию заготовки корма и облегчают его доставку к жилищу. Это изменяет условия существования других животных и растений. Бобры живут семьями: каждая из них занимает определенный участок водоема. Летом звери питаются водной и прибрежной травянистой растительностью, а осенью и зимой – корой и тонкими побегами осины, ивы. Учащиеся: «Становится совсем жарко!» «Давайте сделаем привал, разожжем костер». «Отдохнем». Учитель: Очень жаркая погода установилась сейчас. Можно ли сейчас разжигать костер? Как мы должны вести себя в лесу весной? Мы должны выработать рекомендации поведения человека в лесу весной. В этом нам поможет алгоритм по составлению памятки. Алгоритм памятки «Особенности поведения человека весной в лесу!!!» 1. Введение. Цель: привлечь внимание населения. 2. Основная часть. Цель: дать рекомендации о правильных действиях. 3.Заключение. Цель: призвать к бережному отношению к природе. Какие опорные слова мы можем использовать? ГРАЖАНЕ ТУРИСТЫ ОТДЫХАЮЩИЕ ОХОТНИКИ НЕ ШУМИТЕ ВЕСНОЙ В ЛЕСУ! ЛЕС – НАРОДНОЕ ДОСТОЯНИЕ! БЕРЕГИТЕ ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ! НЕТ ОХОТЕ! У вас могут быть свои опорные слова. Это будет еще лучше, когда каждый из вас проявит свою смекалку. Учитель: Зачитать, что у нас получилось? Домашнее задание: Содержание обращения к жителям нашего района мы составили. Осталось красиво, необычно оформить и сдать мне. А в апреле мае эти обращения к жителям мы развесим по всему городу Невьянску. ИТОГИ ЭКСКУРСИИ. Что же показали наблюдения в лесу за жизнедеятельностью животных? Наблюдения за следами жизнедеятельности животных убеждают нас в том, что звери приспособлены к обитанию в различных условиях среды. Одни из них живут под землей, другие – на деревьях, третьи ведут наземный образ жизни, четвертые связаны с водой, небольшая группа рукокрылых осваивает воздух. Каждая из этих групп имеет специальные приспособления к жизни в определенной среде. Сложное строение и поведение животных позволяет им использовать самые разнообразные корма, строить убежища и переносить неблагоприятные для жизни периоды года. Между животными, растениями и неживой природой существуют сложные взаимоотношения. ЛИТЕРАТУРА 1. Бианки В.В., Лесная газета. – Л.: Дет. Лит., 1983.- 383с., ил. 2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М.: Просвещение, 1979. - 285с. 3. Маршак С.Я., Двенадцать месяцев: Драматическая сказка. – Переиздат. – М.: Дет. Лит., 1987. – 79 с., ил.