ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 9 комбинированного вида»
ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ
РАННЕГО ВОЗРАСТА
Подготовила и реализовала проект
Андреева Татьяна Анатольевна
Воспитатель группы раннего возраста
МДОУ «Детский сад № 9
комбинированного вида»
г. Луга
2012 г.
1
Актуальность
Развивающая среда детства – это система условий, обеспечивающая
возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая
ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического,
эстетического, познавательного и социального становления личности
ребенка. Каждому воспитателю дошкольного образовательного учреждения
приходится искать ответ на вопрос: как создать эффективную предметную
среду, стимулирующую развитие детей?
Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном
уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет
стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения
возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и
непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств
поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального
ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка,
способствующее своевременному выявлению и становлению его
способностей.
Цель
Создать необходимые условия для гармоничного развития детей раннего
возраста, построить предметную среду группы с учетом особенностей
восприятия мира ребенком.
С учетом поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
 изучение и внедрение в практику новых подходов к организации
предметно-развивающей и предметно-игровой среды,
обеспечивающих полноценное развитие детей раннего возраста в
рамках Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред.
М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой);
 организация развивающей среды, способствующей эмоциональному
благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;
 создание условий для обеспечения разных видов деятельности детей
раннего возраста (игровой, двигательной, интеллектуальной,
самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
 создание комфортных условий пребывания воспитанников,
приближенных к домашним;
 содействие сотрудничеству детей и взрослых для создания
комфортной предметно-развивающей среды.
Участники проекта: воспитатели группы, младший воспитатель,
музыкальный руководитель, педагог-психолог, родители воспитанников,
администрация МДОУ
2
Рабочий план реализации проекта «Маленькая страна чудес»
Наименование мероприятия
Исполнитель
Сроки
реализации
Изучение документов, регламентирующих выбор
оборудования, учебно-методических и игровых
материалов; современных научных разработок в
области развивающей среды для детей раннего
возраста
Анализ условий, которые должны быть созданы в
соответствии с современными требованиями,
предъявляемыми нормативными документами:
Программой воспитания и обучения в детском саду
(под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой)
и
Концепцией
дошкольного
воспитания
Разработка проекта «Маленькая страна чудес».
Составление рабочего плана реализации проекта
Изучение отношения специалистов (музыкального
работника, педагога-психолога) к данной проблеме
Подбор,
приобретение
и
изготовление
необходимых дидактических пособий, детской и
игровой мебели и игровых уголков
Зонирование
группы
согласно
принципам
построения развивающей среды
Работа по созданию развивающей среды в группе
для решения задач, обеспечивающих полноценное
развитие детей раннего возраста
Педагогический
персонал группы
сентябрь
Педагогический
персонал группы
сентябрь
Педагогический
персонал группы
сентябрь
воспитатели
октябрь
Администрация,
воспитатели,
родители группы
октябрь
воспитатели
ноябрь
воспитатели
В течение
всего
срока
Игровые центры в рамках группового пространства IV группы раннего
возраста
 сенсомоторного развития «Мир под рукой»
 физкультурно-оздоровительный «Мы спортсмены»
 творчества «Талантливые пальчики»
 сюжетных игр «Мы играем»
 конструирования «Маленькие строители»
 музыкальный
 песка и воды
 центр развивающих игр
3
Разработка структуры проекта
Описание
изготовленных дидактических пособий для игровых
центров в рамках группового пространства
Сенсорный куб
для центра сенсомоторного развития «Мир под рукой»
Цель: развивать у детей сенсорные способности, речь, внимание, воображение, мелкую
моторику, формировать дифференцированное восприятие качество предметов.
Для изготовления пособия потребовалось: шесть решёток для раковины, нитки,
коробочки от киндер-сюрпризов, прищепки, скрепки, резинки, ленточки, шнуры,
пластмассовые
шары, колокольчики, бусы, пуговицы, кусочки ткани, пробки от
пластиковых бутылок, горох, фасоль, гладкая и шершавая бумага, скотч, пёрышки,
металлическая пластинка, магниты, катушка.
Куб изготавливают из шести решеток для раковины, соединяя их при помощи ниток.
Внутрь куба мы кладем пластмассовые шары, на верхней плоскости развешиваем
колокольчики. На внешних сторонах и ребрах куба размещаются шнурки.
Варианты некоторых заданий.
Массаж.
Для массажа ладоней предложите детям потереть ими о плоскости куба.
Нора.
Малыш указательным пальцем или фломастером , зажатым в пальцах ,изображают лису,
которая лезет в нору. Задача попасть в отверстие решетки, не задев его края.
Урожай
Насыпаем в два фасоль и горох. Ребенок большим и указательным пальцами берет
фасолину или горошину и опускает и опускает в отверстие куба. Затем куб убираем и
сортируем в разные блюдца фасоль и горох, упавшие на стол.
Муравейник.
Ребенок закрывает пробками от пластиковых бутылок отверстия куба.
Помощники.
Дети прикрепляют на грани куба лоскутки ткани прищепками.
Змея.
Ребенок продевает в отверстия решетки ленту или шнурок ,стараясь опутать как можно
больше ячеек.
Положи шарик в свой домик
для центра сенсомоторного развития «Мир под рукой»
Цель: Учить детей обращать внимание на цвет предметов, группировать однородные
объекты по цвету ,учить сопоставлять по цвету разнородные объекты .Закреплять понятие
цвета: красный ,синий, желтый, зеленый.
5
Материал. Лотки из под яиц ,выкрашенные в красный ,синий, желтый и зеленый цвета;
деревянные или пластмассовые шарики такого же цвета, собранные в мешочек.
Содержание игры. Перед ребенком стоят лотки красного и синего цветов. Воспитатель
достает из мешочка шарик и спрашивает: «Какого цвета шарик? (Синий) Где домик такого
же цвета? Положи туда шарик». Далее предлагает ребенку проделать то же действие
самостоятельно.
Игровая дорожка
для физкультурно-оздоровительного центра «Мы – спортсмены»
Игровая дорожка состоит из восьми брусков красного, желтого, зеленого, и синего
цветов.
«Игровая дорожка « может использоваться, прежде всего, для формирования
координационных способностей детей, а также для развития пространственных
представлений и различных игр.
Ребенку предлагается рассмотреть различные рисунки- чертежи, которые заранее
подготовлены взрослым, и собрать бруски по заданным параметрам: по цвету, по
расположению, например, один вертикально, второй на нем горизонтально и т.п. С
детьми выполняют упражнения по типу «Прогулка по дорожке», «Перешагивание через
бруски», «Прыжки по кочкам (брускам)» (когда бруски раздвинуты на определенное
расстояние).
Сенсорные игровые упражнения с использованием прищепок.
для центра сенсомоторного развития «Мир под рукой»
Коробочки
Цель: обучать детей сличению предметов по цвету.
Оборудование: четыре картонные коробочки с приклеенными на дно кружками
красного , желтого, зеленого и синего цвета, четыре прищепки такого же цвета.
Ребенок самостоятельно выбирает и прикрепляет прищепки на край одной из коробок,
распределяя их соответственно цвету приклеенного на дно кружка.
Гномики.
Цель: упражнять детей в сличении предметов по цвету, закрепить названия основных
цветов.
Оборудование : четыре картонные коробочки красного, желтого зеленого, синего цвета,
прищепки аналогичного цвета.
***
Перед детьми ставятся на стол четыре коробки красного, желтого зеленого и синего цвета
с прищепками.
6
Жили веселые гномики
Каждый в своем домике.
Педагог высыпает из коробочек все прищепки и перемешивает их со словами:
Пошли гулять гномики
И перепутали домики.
Вы им скорей помогите,
В домики их проводите.
Дети прикрепляют прищепки к краям коробок соотнося их по цвету.
Платочки.
Цель: закрепить понятия большой-маленький, большая-поменьше (прищепка).
Оборудование: комплекты из двух картонных квадратов (платочки) разного размера и 12
маленьких и больших прищепок.
Каждому ребенку взрослый дает по два квадрата разного размера и на подносе по шесть
маленьких и больших прищепок. Детям предлагается подобрать и прикрепить к
большому «платочку» большие «кисти» (прищепки), а к маленькому маленькие.
Шаль с бахромой
Цель: закрепить понятия большой – маленький.
Оборудование: комплекты из картонного квадрата 10x10 см (шаль), маленькие и большие
прищепки.
Каждому ребенку взрослый дает по квадрату и на подносе маленькие и большие
прищепки.
Детям предлагается украсить «шаль» «бахромой», чередуя большие и маленькие
прищепки.
7