Игровые технологии на уроках литературы

Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
«Игровые технологии на уроках
литературы».
Немцева О.Б.,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 66
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
«Игровые технологии на уроках литературы».
Что представляет собой игра в жизни человека? Стоит ли рассуждать на эту тему или, следуя
известной пословице «Делу время - потехе час», рассматривать игру как потеху, которая имеет
право на минимум драгоценного времени. Ответ на этот вопрос найдём в работах психологов и
педагогов. Обратимся к труду выдающегося учёного-психолога Л.С. Выготского «Педагогическая
психология». Одна из глав этой книги содержит исследование педагогического значения игры. «...
Они [игры], - пишет Л. С. Выготский,- организуют высшие формы поведения, бывают связаны с
разрешением довольно сложных задач поведения, требуют от играющего напряжения,
сметливости и находчивости, совместного и комбинированного действия самых разных
способностей и сил.
Особенность игры - подчиняя всё поведение известным условным правилам, она первая
учит разумному и сознательному поведению. Она является первой школой мысли для ребёнка.
Всякое мышление возникает как ответ на известное затруднение вследствие нового или трудного
столкновения элементов среды.
Мышление возникает от столкновения множества реакций и отбора одних из них под
влиянием предварительных реакций. Но именно это и даёт нам возможность, вводя в игру
известные правила и тем самым ограничивая возможности поведения, ставя перед поведением
ребёнка задачу достижения определённой цели, напрягая все инстинктивные способности и
интерес ребёнка до высшей точки, заставить его организовать своё поведение так, чтобы оно
подчинялось известным правилам, чтобы оно направлялось к единой цели, чтобы оно сознательно
решало известные задачи.
Иными словами, игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально координированная, подчинённая известным правилам система поведения или затрата энергии.
Польский исследователь Стефан Шуман отмечает, что игра - характерная и своеобразная
форма активности ребёнка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Шуман указал на
тот факт, что игра побуждает в ребёнке самые высокие эмоциональные переживания и
активизирует его самым глубоким образом. Согласно Шуману, игру можно воспринимать как
процесс развития, направленный своеобразным образом на формирование наблюдательности,
воображения, понятий и навыков.
В учебнике «Психология», автором которого является В.А.Крутецкий, читаем: «Лучший
способ организовать внимание подростка связан... с умением так организовать учебную
деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на
длительное время. Интересное дело, интересный урок способны захватить подростка, и он с
увлечением работает весьма продолжительное время, не отвлекаясь. Активная познавательная
деятельность - вот что делает урок интересным для подростка, вот что само по себе способствует
организации его внимания».
Таким образом, игра учит. Следовательно, стоит поговорить об игре как средстве обучения.
В одном из учебных пособий П.М.Баева даётся основное понятие игры как средства
обучения и делаются такие выводы:
1) игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации
деятельности учащихся;
2) правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память,
помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
3) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и
познавательный интерес к предмету;
4) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
5) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый
заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и
успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению
работоспособности всех учащихся.
Как же облечь урок в игровую форму в школьной практике? Здесь великое множество
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
вариантов, но обязательно, на мой взгляд, соблюдение следующих условий:
1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;
2) доступность для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.
Кроме того, в рамках темы я бы выделила такие виды уроков:
1) ролевые игры на уроке (инсценирование);
2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно
предлагаются на традиционном уроке;
4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с
новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация
изученного);
5) различные виды внеклассной работы по литературе (литературный КВН, экскурсии,
вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов
одной параллели.
Задача учителей на любом этапе обучения - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не
испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению, к
открытию. Вот здесь на помощь учителю придут уроки - игры, уроки - путешествия. Разумно и
уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает
детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Урок – игра «Литературный ринг»
для учащихся 5-го класса
Цель:
1. Привить любовь к литературе, проверить знания в области поэзии, прозы, сказки
2. Развивать мышление, развивать и обогащать словарный запас.
3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Оборудование: магнитофон с кассетами,
плакат «Литературный ринг»,
таблички «Скорая литературная помощь», «Судейская коллегия»,
«Номера команд», заранее заготовленные буквы:
«Раунд», «Детектив», 5 красных флажков, конверты с заданиями, пять ручек,
листы бумаги, шары, гонг, свечи, картотека.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
I.Организационный момент:
1. Представление команд.
2. Знакомство с условиями игры.
II. Основная часть:
ПЕРВЫЙ РАУНД:
1. Жеребьёвка, представление.
2. Разминка.
3. Сочинить стихи из предложенной рифмы.
4. Составить название литературных произведений из заданных букв.
5. Узнать стихотворение по окончанию стихотворных строк.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
ВТОРОЙ РАУНД:
1. Отгадывание зашифрованного слова.
2. Отгадывание произведения по словесному портрету героя.
3. «Кто больше читал».
4. «Разрезные тексты».
5. «Лучшие авторы».
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
ТРЕТИЙ РАУНД:
1. «Лучшие авторы»
2. «Литературный словарь»
3. Отгадывание героини по отрывку
4. Инсценирование отрывка.
Ш.Заключительная часть
1. Разыгрывание фантов.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
2. Награждение.
Ход игры.
ВЕДУЩИЙ:
- Здравствуйте, друзья! Сегодня мы проводим «Литературный ринг», соревнование между
командами. Что такое ринг? «Ринг» - это место спортивных состязаний. Литературный ринг будет
состоять из трёх раундов - конкурсов на определённые темы.
На протяжении всего ринга будет действовать «Скорая литературная помощь». Если вам
понадобится такая помощь - капитан команды должен поднять вверх красный флажок. За каждую
такую помощь вы должны будете отдать один фант, который будет разыгрываться в конце ринга.
Сейчас я прошу подойти ко мне по одному человеку от каждой команды.
(Выходят и получают по одному воздушному шарику)
ВЕДУЩИЙ:
- Вы получили по одному шарику. Ваша задача состоит в следующем: внутри каждого шарика
находится буква, каждый из вас должен проколоть шарик и достать букву.
Затем нужно поставить буквы в правильном порядке, то есть нужно составить слово
(прокололи, составили). (Составляют слово). Итак, у вас получилось слово РАУНД. Это не
случайное слово. Если вы обратили внимание, то заметили, что количество букв в слове «раунд»
совпадает с количеством команд сидящих здесь. Следовательно, эти буквы обозначают номера
команд и порядок их выступления.
Прошу всех вернуться на свои места. Как вы знаете, в конце любого состязания команда,
занявшая первое место, получает приз. У нас приз будет необычный, я прошу вынести его (торт).
Итак, лучшая команда получит этот сладкий приз!
Для того чтобы выделить лучшую команду, нам нужна судейская коллегия, которая будет
оценивать работу.
ВЕДУЩИЙ: - Сейчас я представлю вам членов судейской коллегии. (Называет).
Время, предоставляемое участникам литературного ринга для ответов на вопросы, будет
ограничено. Ответственную роль «хранителя времени» мы возлагаем
на........................................................................
Прежде чем начать литературный ринг, нам нужно немного познакомиться. Итак, слово для
представления получает команда под номером 1. (На ринг вызывается команда № 1) и т. д. №№
2, 3, 4, 5.
Итак, церемония представления участников литературного ринга окончена.
Я объявляю первый раунд.
(Раздаётся удар гонга. Звучит романс Г. Свиридова к кинофильму по повести А. С. Пушкина
«Метель»),
ВЕДУЩИЙ: - Первый раунд мы посвящаем такой области литературы, отношение к которой
у человека в течение жизни обычно меняется. Это поэзия. Ещё малышами мы слышали строки
«Колыбельной песни»: «Баю - бай, баю - бай, поскорее засыпай...» Став старше, мы сами
разучиваем стихи и читаем их. Звучат стихи и на школьных праздниках. Но я знаю, что в средних
классах интерес к поэзии у ребят несколько падает. И в результате многие прекрасные
поэтические произведения остаются или не прочитанными, а это большая, невосполнимая потеря,
ибо волшебные поэтические строки делают нас духовно богаче, тоньше, восприимчивее к тому,
что нас окружает.
В начале первого раунда проведём интеллектуальную разминку, задание команд состоит в
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
следующем: я читаю 1 строчку стихотворения, команда которой будет дано это задание,
посоветовавшись 30 секунд, должна будет вспомнить название этого произведения, автора и
продолжить его до конца. Если команда затрудняется с ответом, ответить может любая другая
команда, за это она получит дополнительный балл.
РАЗМИНКА:
- Итак, время, кто будет отвечать?
1 команда: - Буря мглою небо кроет.....
(«Зимний вечер» А. С. Пушкин)
3 команда: - Играют волны, ветер свищет.... («Парус» М. Ю. Лермонтов)
2 команда - Сквозь волнистые туманы.....
(«Зимняя дорога» А. С. Пушкин)
4 команда - У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
(«Телефон» К. Чуковский)
5 команда: - «Мартышка к старости слаба глазами стала» («Мартышка и очки» Крылов).
ВЕДУЩИЙ:
- Внимание! 2 задание: «Рыцарь пера» первого раунда.
Каждой команде сейчас дадут индивидуальное задание: на листах бумаги написаны рифмы.
Задание: сочинить маленькое четверостишье на заданную рифму. Время три минуты.
1. .....другим
2. ....весна
5….впереди
.....продаются
....капель
….пусто
.....дорогим
....красна
….в груди
.....смеются
....метель
….чувство
3. ....диво
4. ....полёт
....научи
....пашен
....грива
....журавлей
....лечи
....телебашен
ВЕДУЩИЙ: - Слово для защиты предоставляется командам №№ 1, 2, 3, 4, 5. Листочки прошу
сдать судейской коллегии для обсуждения.
3 задание. А сейчас я прошу капитанов команд приготовить ручку и листочек бумаги. Прошу
вынести конверт с заданием. В конверте находятся буквы. Я буду их вынимать, а вы записывайте
себе на листочек. МБОУРИНСЯЩАПКВЦЕЬТДЛ.
Задание: из этих букв каждая команда должна составить название литературных произведений.
Буквы могут повторяться. Выигрывает та команда, которая составит большее количество
названий. Время истекло. Листочки с названием прошу передать судейской коллегии.
4 задание. А сейчас последнее задание первого раунда. Я назову окончания стихотворных
строк, написанных знаменитыми поэтами, а задача команды в течение 10 минут вспомнить и
прочитать четверостишье, из которого они взяты, и указать фамилии их авторов.
(Задание написано на листах, переворачивают по сигналу, 30 секунд думают, а затем
защищаются).
1 - сырой, молодой, крылом, окном («Узник» А. С. Пушкин.)
2 - зелёный, том, учёный, кругом («У лукоморья дуб зелёный» А. С. Пушкин)
3 - нет, пойдёт, мука. («Лебедь, рак и щука». И. Крылов.)
4 - недаром, пожаром, отдана («Бородино» М. Лермонтов.)
5 - сыру, взгромоздясь, собралась, держала. («Ворона и лисица». И. Крылов.)
ВЕДУЩИЙ: - (Объявляется конец первого раунда. Удар гонга).
-Пока судейская коллегия готовится, чтобы объявить нам результаты первого раунда,
предлагаю вам немного отдохнуть.
Поэтическая пауза. Каждая команда прочитает по одному стихотворению о природе.
Слово судейской коллегии. И снова звучит гонг.
Итак, борьба продолжается, (удар гонга).
ВЕДУЩИЙ:
- Начинаем второй раунд. Но какому разделу будет посвящён второй раунд литературного
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
ринга, вы отгадаете сами. Это слово зашифровано на табло. Здесь зашифрован один из жанров
художественной литературы. Каждая команда может назвать по одной букве. За угаданную букву
команда получит дополнительный балл. Учитывается только поднятая рука. (Назвали). Если есть
такие буквы, прошу их открыть. Та команда, которая первая отгадает слово, зашифрованное на
табло, получит ещё один дополнительный балл. (Отгадывание слова).
Итак, второй раунд литературного ринга посвящён области литературы под названием
СКАЗКА. Сказки любят все дети, и у каждого есть своя любимая сказка. И это мы сейчас и
проверим. У меня есть волшебный сундучок, в котором хранится досье (словесные портреты) на
сказочных героев.
Каждая команда получит конверт со словесным портретом. По сигналу вы откроете его.
Задание: назвать литературного героя по его словесному портрету и дать название сказки.
Время на работу-30 секунд. (Ведущий читает словесный портрет, а участники говорят свой ответ).
1 - …Да, на свете,
Говорят, царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
А сама - то величава,
Выступает, будто пава,
Сладку речь - то говорит,
Будто реченька журчит.
(царевна Лебедь, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре, князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкин)
2 - Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла,
Поднялась и расцвела,
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
(молодая царевна, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкин.)
3 – Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
(царица-мачеха, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкин.)
4… В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьёт их, за чуприн таскает…
( старуха, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)
5 - …Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор –
С ними дядька Черномор.
И той стражи нет надёжней,
Ни храбрее, ни прилежней…
(тридцать три богатыря, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре, князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкина).
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
2 задание. «Кто больше читал».
Команды получают карточки, на каждой из них равное количество имён писателей. Задача
команд - как можно быстрее и правильнее назвать написанные ими произведения. Время на работу
- 3 минуты. В.А.Жуковский, А. С.Пушкин, С.Я.Маршак, Х.Х.Андерсен, К. Чуковский
3 задание. «Юные литературоведы». (Разрезные тексты).
Каждая команда получит наборы карточек с написанными на них отрывками текста.
Задание: 1. Составить из отрывка единый текст.
2. Определить, из какого текста взяты эти отрывки, назвать произведение и
автора. (Из школьной программы).
ВЕДУЩАЯ: - Я объявляю конец второго раунда. (Удар гонга).
- Пока судейская коллегия подводит итоги второго раунда, я предлагаю вам немного отдохнуть.
(Музыкальная пауза).
- Наша борьба подходит к концу. Начинаем третий раунд. Итак, третий раунд нашего ринга «Блиц - турнир».
1 задание. «Ералаш».
Задание: каждой команде раздаются листочки и даётся название произведения: «Колобок»,
«Красная шапочка», «Золотая рыбка», «Три поросёнка», «Репка».
- Нужно написать на листочках главных героев этих
произведений. Время - 2 минуты. (Затем ведущий собирает листочки и смешивает их).
- Теперь каждая команда вытаскивает по 6 - 7 листочков. Из тех героев, которые вам попались,
нужно составить юмористический рассказ и дать ему название. Время на работу - 5 минут.
- Слово для защиты своего рассказа получает команда № 2… и т. д.
2 задание. «Литературный словарь». Задание: Каждой команде будут даны
2
литературоведческих термина. Нужно дать им объяснение.
Басня
драма
Жанр
конфликт
Загадка
песня
Былины
поэма
Поэзия
литературная сказка
-Листочки с терминами прошу сдать судейской коллегии на обсуждение. Время -3 минуты.
3 задание будет следующим: каждой команде будет дан конверт с написанным отрывком из
текста или с описанием героини, нужно определить, о какой героине идёт речь. Время - 3 минуты.
1. Девушка умная и образованная. Она прочитала много древних книг, сказаний и повестей. И не
было во всём мире человека, который знал бы больше сказок, чем она - дочь везиря.
(Шахерезада)
2. Она всё переносила безропотно и с каждым днём всё хорошела. Помогла ей её куколка. Без
этого, где бы девочке сладить со своею работою! Зато сама, бывало, не съест, а уж куколке
оставит самый лакомый кусочек, и вечером, как все улягутся, она запрётся в чуланчике, где
жила и потчевает её, приговаривая: «На, куколка, покушай, моё горе послушай».
(Василиса Прекрасная. Русская народная сказка).
3. Жила - была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше её и на свете не
было. Мать любила её без памяти, а бабушка ещё больше. («Красная шапочка». Шарль Перро).
4. А у мужа была дочка на редкость кроткая и ласковая, вся в покойную свою мать, добрейшую
женщину в мире. («Золушка». Шарль Перро).
5. Назовите героиню преклонных лет, обладающую чутким обонянием русского духа. Носит
одежду соответствующую движению хиппи, с причёской панков. В каких сказках, фильмах
она участвует (Баба Яга).
4 задание: И последнее, самое интересное задание литературного ринга «Алло! Мы ищем
таланты!» Каждой команде будет дан отрывок из текста, который надо будет инсценировать.
Время на подготовку - 7 минут.
Три удара гонга. А это значит, что ринг завершён. И сейчас судейская коллегия
подведёт итог сегодняшней борьбы.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
Награждение победителей.
Тема: «Игровые технологии на уроках литературы».
В своей работе, опираясь на исследования психологов Л.С. Выготского, С.Шумана и
В.А. Крутецкого, автор приходит к выводу, что игра не потеха, не праздное провождение времени,
а эффективное средство обучения:
1) игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации
деятельности учащихся;
2) правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память,
помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
3) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и
познавательный интерес к предмету;
4) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
5) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый
заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и
успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению
работоспособности всех учащихся.
Как же облечь урок в игровую форму в школьной практике? Здесь великое множество
вариантов, но обязательно соблюдение следующих условий:
1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;
2) доступность для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.
Автор выделяет следующие виды уроков с применением игровых технологий
1) ролевые игры на уроке (инсценирование);
2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок соревнование, урок - конкурс, урок - путешествие, урок - КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно
предлагаются на традиционном уроке;
4) использование игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с
новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация
изученного);
5) различные виды внеклассной работы по литературе (литературный КВН, экскурсии,
вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов
одной параллели.
Задача учителей на любом этапе обучения - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не
испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению, к
открытию. Вот здесь на помощь учителю придут уроки - игры, уроки - путешествия. Разумно и
уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает
детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
Урок – игра «Литературный ринг»
для учащихся 7-го класса
ЦЕЛЬ:
1.Проверить знания детей в области поэзии, прозы, устного народного творчества, теории
литературы, современной литературы.
2.Привить любовь к литературе.
3.Развивать мышление, обогащать словарный запас.
4.Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Таблички «Скорая литературная помощь», «Судейская коллегия»,
плакат «литературный ринг», набор букв, флажки, конверты, листы бумаги, воздушные шары,
картотека, фанты, эмблемы, секундомер.
ПЛАН УРОКА:
I.Организационный момент:
а) представление команд;
б) знакомство с условиями игры.
II. Основная часть:
1 раунд:
а) жеребьёвка, представление;
б) разминка;
в) сочинение стихотворений из рифмы;
г) составление названия литературных произведений
из заданных букв;
д) узнать стихотворение по окончанию стихотворных строк
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
2 раунд
а) отгадывание зашифрованного слова;
б) отгадывание произведения по словесному портрету героя;
в) "Кто больше читал";
г) юные литературоведы;
д) "Лучшие авторы";
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
3 раунд
а) литературный словарь;
б) разгадка ребусов, кроссвордов;
в) лучший читатель детской литературы4
3.Заключительная часть:
а) разыгрывание фантов;
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
б) награждение.
ХОД ИГРЫ:
УЧИТЕЛЬ:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим
"Литературный ринг». Соревнование между
командами. Что же такое ринг? Ринг-это место спортивных состязаний. Наш литературный ринг
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
будет состоять из трёх раундов - конкурсов на определённые темы. На протяжении всего ринга
будет действовать «Скорая литературная помощь». Если вам понадобится такая помощь, капитан
команды должен поднять вверх флажок. За каждую такую помощь вы должны будете отдать один
фант, который будет разыгрываться в конце ринга. Капитанам подойти ко мне (выходят, получают
по воздушному шарику)
- Вы получили по одному воздушному шарику. Ваша задача состоит в следующем: внутри
каждого шара находится буква, каждый из вас должен проколоть шар и достать букву.
Затем нужно поставить буквы в правильном порядке, то есть нужно составить слово
(прокололи, составили). (Составляют слово). Итак, у вас получилось слово РАУНД. Это не
случайное слово. Если вы обратили внимание, то заметили, что количество букв в слове «раунд»
совпадает с количеством команд, сидящих здесь. Следовательно, эти буквы обозначают номера
команд и порядок их выступления.
Прошу всех вернуться на свои места. Как вы знаете, в конце любого состязания команда,
занявшая первое место, получает приз. У нас приз будет необычный, я прошу вынести приз
(торт). Итак, лучшая команда получит этот сладкий приз!
Но для того чтобы выделить лучшую команду, нам нужна судейская коллегия, которая
будет оценивать работу.
ВЕДУЩИЙ:
- Сейчас я представлю вам членов судейской коллегии.
(Называет).
Время, предоставляемое участникам литературного ринга для ответов на вопросы, будет
ограничено. Ответственную роль «хранителя времени» мы
возлагаем на ............................................
Прежде
чем
начать
литературный
ринг,
нам
нужно
познакомиться.
Итак, слово для представления получает команда под номером 1. (На ринг вызывается
команда № 1) и т. д. №№ 2. 3, 4, 5.
Итак, церемония представления участников литературного ринга окончена. Я объявляю
первый раунд. (Раздаётся удар гонга. Звучит романс
Г. Свиридова к кинофильму по повести А. С. Пушкина «Метель»).
ВЕДУЩИЙ:
- Первый раунд мы посвящаем такой области литературы, отношение к которой у человека в
течение жизни обычно меняется. Это поэзия. Ещё малышами мы слышали строки «Колыбельной
песни»: «Баю - бай, баю – бай, поскорее засыпай...» Став старше, мы сами разучиваем стихи и
читаем их. Звучать стихи на школьных праздниках. Но я знаю, что в средних классах интерес к
поэзии у ребят несколько падает. И в результате многие прекрасные поэтические произведения
остаются или не прочитанными, а это большая, невосполнимая потеря, ибо волшебные
поэтические строки делают нас духовно богаче, тоньше, восприимчивее к тому, что нас окружает.
В начале первого раунда проведём интеллектуальную разминку, задание команд состоит
в следующем: я читаю 1 строчку стихотворения, команда, которая получит это задание,
посоветовавшись 30 секунд, должна будет дать название этого произведения, автора и
продолжить его до конца. Если команда затрудняется с ответом, ответить может любая другая
команда, за это она получит дополнительный балл.
РАЗМИНКА:
- Итак, время, кто будет отвечать?
1 команда - "На берегу пустынных волн...
(А. Пушкин. "Медный всадник")
2 команда - "Волхвы не боятся могучих владык...
(А. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге")
3 команда - "Богат и славен Кочубей...
(А.Пушкин. "Полтава")
4 команда - "В минуту жизни трудную...
(М. Лермонтов. "Молитва")
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
5 команда - "Край ты мой, родимый край...
(А. Толстой. "Край ты мой")
ВЕДУЩИЙ:
- Внимание! 2 задание первого раунда: «Рыцарь пера»
Каждой команде сейчас дадут индивидуальное задание: на листах бумаги
написаны рифмы. Задание, сочинить на заданную рифму. Время три минуты, как
только начнут работать часы.
1. …другим
2. …весна
5. …впереди
…продаются
…капель
…пусто
…дорогим
…красна
…в груди
…смеются
…метель
…чувство
3
… класс
4. ... полёт
. . . детей
... пашен
... раз
... журавлей
… своей
... телебашен
ВЕДУЩИЙ: - Слово для защиты предоставляется командам №№ 1, 2, 3, 4, 5.
Листочки прошу сдать судейской коллегии для обсуждения.
3 задание. А сейчас я прошу капитанов команд приготовить ручку и листочек бумаги. Прошу
вынести конверт с заданием. В конверте находятся буквы. Я буду их вынимать, а вы записывайте
себе на листочек.
М Б О У Р И Н С Я Щ А П К В Ц Е Ь Т Д Л.
Задание: из этих букв каждая команда должна составить название литературных произведений.
Буквы могут повторяться. Выигрывает та команда, которая составит большее количество
названий. Время истекло. Листочки с названием прошу передать судейской коллегии.
4 задание. А сейчас последнее задание первого раунда. Я назову окончания
стихотворных строк, написанных знаменитыми поэтами, а задача команды в
течение 15 сек. вспомнить и прочитать четверостишье, из которого они взяты и указать фамилии
авторов.
(Задание написано на листах, переворачивают по сигналу, 30 сек; думают, а затем
защищаются).
1- моя, дремучий, соловья, тучи (А.К.Толстой).
2- свинцовым, день, сосновым, деревень (И.Бунин).
3- благодатная, живых, не понятная, в них (М.Лермонтов).
4- ему, кудесник, одному, вестник (А.С.Пушкин)
5- творенье, вид, теченье, гранит (А.С. Пушкин)
ВЕДУЩИЙ: (Объявляется конец первого раунда. Удар гонга).
-Пока судейская коллегия готовится объявить нам результаты первого раунда, я предлагаю вам
немного отдохнуть.
Поэтическая пауза. Прочитать наизусть стихотворение о Родине.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
Слово судейской коллегии.
И снова звучит гонг. Борьба продолжается, (удар гонга).
ВЕДУЩИЙ:
- Начинаем второй раунд. Но какому разделу будет посвящён второй раунд
литературного ринга, вы отгадаете сами. Это слово зашифровано на табло. Здесь зашифрован один
из жанров художественной литературы. Каждая команда может назвать по одной букве. За
угаданную букву команда получит дополнительный балл. Учитывается только поднятая рука.
(Назвали). Если есть такие буквы, прошу их открыть. Та команда, которая первая отгадает слово,
зашифрованное на табло, получит ещё один дополнительный балл. (Отгадывание слова).
Итак, второй раунд литературного ринга посвящён области литературы под названием
ДЕТЕКТИВ. Детективы любят все. Но я вряд ли ошибусь, если скажу что
среди
всех
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
персонажей, обладающих способностью распутывать самые сложные преступления, наиболее
популярен сыщик из произведений писателя Конан Дойля. Назовите его имя (Шерлок Холмс).
Правильно. Вероятно, вы не знаете, что автор произведения «Записки о Шерлоке Холмсе» Артур
Конан Дойл скептически относился к своему герою. Он считал, что рассказы и повести о Шерлоке
Холмсе не долговечны, и отдавал предпочтение произведениям других жанров
Конан Дойл несколько раз пытался окончить повествование о великом сыщике: то писал о
гибели Шерлока Xолмса на дне водопада, то отправлял его разводить пчел в деревне. Но под
влиянием читателей, требовавших возрождения любимого героя, писатель был вынужден вновь и
вновь возвращаться к нему в своих произведениях.
Существует рассказ, в котором изобретатель машины времени навещает Конан Дойла,
решительно требует в очередной раз возродить создание произведений о Холмсе. «Зачем его
возрождать? - устало повторяет писатель, - если через 20 лет его всё равно забудут». Но
изобретатель машины времени доказывает бессмертие Шерлока Холмса. Он ошеломляет Конан
Дойла следующими данными: «В 1914 году будет устроен обед в честь столетия со дня рождения
Эдгара По. Председателем на этом обеде будете вы, сэр Артур, как признанный мастер детектива.
К 1975 году о Холмсе будет поставлено 130 кинофильмов и 20 театральных пьес, десятки книг
будут посвящены не только Вам, но и вашему герою... Холмс перестаёт быть Вашим, он станет
общим достоянием.
Изобретателю машины времени удалось уговорить сэра Артура Конан Дойла, и через два
месяца после их встречи в лондонском журнале появилась повесть «Собака Баскервилей», жизнь
знаменитого детектива была продолжена.
Вам, ребята, на время придётся превратиться в сыщиков. Как вы помните, у каждого
уважаемого себя сыщика была специальная картотека, куда он заносил сведения об
интересующих его людях. Есть такая картотека и у меня (показывает ящик с карточками). В нём
хранятся словесные портреты персонажей знакомых вам книг. Каждая команда получит конверт
со словесным портретом. По сигналу вы откроете его.
1 задание: назвать литературного героя по его словесному портрету: определить название
произведения, кто автор. Время на работу - 30 секунд (ведущий читает словесный портрет, а
участники говорят свой ответ).
I- Ходит плавно - будто лебедушка,
Смотрит сладко - как голубушка,
Молвит слово - соловей поёт.
Горят щёки её румяные,
Как заря на небе Божием
Косы русые, золотистые,
В ленты яркие заплетённые,
По плечам бегут, извиваются,
С грудью белою цалуются
(Алёна Дмитриевна. М.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»)
2 - Он, как лев, растянулся на дороге. Закинутый гордо чуб его захватывал на пол-аршина
земли. Шаровары алого дорогого сукна были запачканы дёгтем для показания полного к ним
презрения
(Запорожец. «Тарас Булъба» Н.Гоголь).
3 -Он был высокого росту, плечистый и сложен на славу. Из-под мокрой рубашки выпукло
выставлялись его могучие мышцы. Чёрная курчавая борода
закрывала до половины его суровое и мужественное лицо, из-под сросшихся широких бровей
смело глядели небольшие карие глаза.
(Бирюк. И.Тургенев
«Бирюк»)
4 - Маленький, чрезвычайно тощий мужичонка в пестрорядинной рубахе и латаных портах. Его
глаза, едва видные из-за нависших бровей, имеют выражение угрюмой суровости. На голове целая
шапка давно нечёсанных волос, что
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
придаёт ему ещё большую паучью суровость.
(Денис Григорьев. «Злоумышленник» А.Чехов.)
5. -Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо
приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие
зубы. Очень портил лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный
на конце.
(Бабушка. М.Горький «Детство»)
2 задание. Конкурс знатоков. «Кто больше читал».
Команды получают карточки, на каждой из них равное количество имён писателей. Задача команд
- как можно быстрее и правильнее назвать написанные ими произведения. (А. Пушкин, М.
Лермонтов, И. Тургенев,
И. Бунин, А. Толстой. Н. Некрасов, Н. Гоголь)
Время на работу - 3 минуты.
3 задание. «Юные литературоведы». (Разрезные тексты).
Каждая команда получит наборы карточек с написанными на них отрывками
текста.
Задание: 1. Составить из отрывка единый текст.
2. Определить, из какого текста взяты эти отрывки, назвать произведение и
автора. (Из школьной программы).
ВЕДУЩИЙ:
- Я объявляю конец второго раунда. (Удар гонга).
- Пока судейская коллегия подводит итоги второго раунда, я предлагаю вам немного
отдохнуть.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
ВЕДУЩИЙ:
- Наша борьба подходит к концу. Мы начинаем третий раунд.
Итак, третий раунд нашего ринга - «Блиц - турнир».
1 задание. «Ералаш». Задание: каждой команде раздаются листочки и дается название
произведения: «Полтава» А.Пушкин, «Бежин луг» И.Тургенев, «Тарас Бульба» Н. Гоголь,
«Цифры» И.Бунин, «Детство» Л.Толстой, «Мороз, Красный нос» Н. Некрасов.
- Нужно написать на листочках главных героев этих произведений.
Время - 2 минуты. (Затем ведущий собирает листочки и смешивает их).
Теперь каждая команда вытаскивает по 6 - 7 листочков. Из тех героев, которые вам попались,
нужно составить рассказ и дать название.
Время, на работу - 5 минут.
- Слово для защиты своего рассказа получает команда №1,2.. и т. д.
2 задание. «Литературный словарь».
Задание: Каждой команде будут даны по 2 литературных термина. Нужно дать им
объяснение.
Автобиография
Ода
Стихотворение в прозе
Устное народное творчество
Хорей
гипербола
псевдоним
трагедия
сатира
эпиграф
3 задание. (Для выполнения этого задания в начале 3 раунда вызывается по 2 человека от
каждой команды, которые получают задание (кроссворд и вопросы к нему) и приступают к
работе, а остальные члены команды выполняют 1 и 2 задание)
Кроссворд по теме «М.Горький Детство»
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
По горизонтали: 1. Книга, часть Библии, полученная Алексеем в награду за хорошую
успеваемость. 5. Кто был для Алексея «самым понятным и дорогим человеком»? 7. Драгоценный
металл, которым была украшена табакерка бабушки. 8. Что иногда втыкали в сиденье стула
полуслепого мастера неистощимые на такие выдумки дядья? 9. Одежда, которую носили сыновья
деда Каширина, тогда как сам он носил атласный глухой жилет. 11. Растертые листья растения,
употребляемые бабушкой для нюхания. 14. «— ... — не оправданье! Доносчику первый кнут». 15.
«Ласковый зверь», с которым автор сравнивает бабушку. 16. Произведение печати, по которому
дедушка пробовал учить Алексея грамоте. 17. Как звали гнедого мерина, любимца бабушки? 22.
Шест с металлическим крюком, при помощи которого большая лодка «подцепилась» к
спущенному трапу. 24. Русский писатель, чью книгу получил в награду Алексей. 25. «— ... , а!
Родная кровь! Эх вы-и». 26. Проверка знаний для поступления в третий класс, успешно
выдержанная Алексеем. 27. Профессиональное занятие красильщика, которое решил освоить
Алексей, окрасив белую праздничную скатерть. 28. Город на Волге, откуда приехали Пешковы.
По вертикали: 1. Что сказал о деньгах жилец по прозвищу Хорошее Дело («Деньги, брат,— ...»)?
2. « —Ах ты, ...! Да как ты можешь сосчитать, сколько тебя сечь надобно?» 3. Транспортное
средство, на котором приехал Алексей к дедушке. 4. «Всю неделю, до субботы, плела девка ...,
истомилася работой,— ах, просто чуть жива!» (песня няньки). 6. Что призывала спасать бабушка,
обращаясь к соседям во время пожара (« — ... , соседи, отстаивайте!»)? 7. Продукт, которым
Цыганок кормил «изо рта» мышат. 8. Что давали ветошники за пуд собранных костей? 10.
Документ об уплате денег (например, за освобождение от военной службы, которое дедушка
собирался купить для Цыганка). 12. Река, «супротив» которой дедушка Алексея в молодости
«баржи тянул». 13. « — Весь ... видел, сначала? Бабушка-то как, а?» 16. Шелковый треугольный
платок, который носили на шее дядья. 18. Место в маленькой комнате с киотом, где Алексей несколько дней валялся «вверх спиною». 19. Широкий фартук, в который был «обернут» ребенок,
оставленный у ворот дома Кашириных. 20. Что было в руках у дяди во время пожара, когда он
«прыгал» около дедушки? 21. Домашнее животное, которое напоминали дядья во время ссоры,
«скаля зубы и встряхиваясь». 23. Объединение бурлаков для совместной работы с участием в
общих доходах и общей ответственностью (из воспоминаний дедушки).
Три удара гонга. А это значит, что ринг завершён. И сейчас судейская коллегия
подведёт итог сегодняшней борьбы.
Немцева Ольга Борисовна,
219-016-652
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА.
Подведение итогов, награждение победителя