Психиатрия и наркология - Северный государственный

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра
психиатрии и клинической психологии
(название кафедры)
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Психиатрия и наркология
(название)
Основная образовательная программа 060201.65 Стоматология
(наименование ООП)
шифр специальности 31.05.03
Утверждено на заседании
кафедры:
Протокол № 8
«10» октября 2014 г.
Зав. кафедрой
Автор-составитель:
_Шелыгин К.В., д.м.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, ученое звание,
должность
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан стоматологического
факультета,
к.м.н., доцент
Рассмотрено на заседании
кафедры.
Протокол №8
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
Психиатрия и наркология
По направлению подготовки 060201.65 (31.05.03) «Стоматология»
Курс __4________________________________________________________
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины 108(час.) /3(зач. ед.)
Архангельск 2014
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель освоение студентами основ знаний, умений и навыков по
своевременному распознаванию психических расстройств, адекватному
применению организационных, правовых, этико-деонтологических и
лечебных принципов в отношении этих больных, оказанию неотложной
помощи при психиатрической патологии.
Задачи дисциплины:
 ознакомить с историей и современным состоянием мировой и
отечественной клинической психиатрии, реорганизацией психиатрической
службы, определить место психиатрических знаний в медицинском
образовании врача;
 изучить «Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при
ее оказании», освоить принципы его применения на практике;
 на основе навыков беседы с больными и родственниками сформировать
умение своевременно распознать и выявить психические расстройства –
основные симптомы, формы психических заболеваний;
 изучить основные методы лечения и профилактики психических
расстройств, трудовой и социальной реадаптации и реабилитации
 освоить на
уровне
умений
способы
оказания
неотложной
психиатрической помощи при наиболее тяжелых расстройствах
(психомоторное возбуждение, эпилептический статус, затяжная
гипогликемическая кома, злокачественный нейролептических синдром,
дискинезии и другие);
 сформулировать умение анализировать выявленного расстройства
психики, организовать консультацию психиатра, грамотно оформить
направление в психоневрологическое отделение.
2.Место дисциплины в структуре ОП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по
направлению подготовки «Стоматология».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК-1
способность и готовность анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности
ОК-5
способность и готовность к логическому и
аргументированному анализу, к публичной речи,
ведению дискуссии и полемики, к редактированию
текстов профессионального содержания, к
осуществлению воспитательной и педагогической
деятельности, к сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к толерантности
ПК -№
ПК-3
Профессиональные компетенции
способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
Студент должен знать:
 «Закон о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее
оказании».
 Основные симптомы, синдромы и формы психических расстройств,
принципы их диагностики.
 Основные методы лечения и профилактики психиатрических заболеваний.
 Основные принципы лечения и методы оказания неотложной
психиатрической помощи
Студент должен уметь:
 Используя навыки беседы с больным и родственниками
своевременно распознать психическое расстройство, организовать
консультацию психиатра.
 Грамотно описать психическое состояние больного, составить
направление в психиатрическое отделение – в соответствии с
«Законом о психиатрической помощи…»
 Оказать неотложную помощь при тяжелой психической патологии
(психомоторное возбуждение, эпилептический статус и другие).
 Организовать адекватный режим наблюдения за больным с
психическими расстройствами, удержание и транспортировку
возбужденного больного.
Студент должен владеть:
 - основными навыками диагностики и терапии психических
расстройств,
навыками
оказания
неотложной
помощи
психиатрического профиля (в соответствии с задачами дисциплины
в области формирования навыков).
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.
Всего часов
(час.)
Виды учебной работы
Аудиторные занятия:
Семестр
72
8
лекции
22
8
практические занятия
50
8
Самостоятельная работа
36
8
Общая трудоемкость
108
8
5. Содержание дисциплины
№
п/п
1
1
5.1. Содержание разделов дисциплины
Наименование раздела дисциплины
Содержание раздела
2
3
Общая психопатология
Введение
в
психиатрию.
Организация психиатрической
помощи.
Закон
«О
психиатрической помощи и
гарантиях прав граждан при ее
оказании»
Ощущения, их расстройства.
Расстройства восприятия.
Расстройства мышления, памяти,
внимания, интеллекта.
Расстройства эмоций, воли, сознания
Терапия, неотложная помощь в
психиатрии
Эпилепсия.
Психические изменения при травмах
мозга.
Психические
изменения
при
церебральном сифилисе и СПИДе.
Психозы позднего возраста.
Психические
изменения
при
опухолях мозга. Симптоматические
психозы.
Психогении, реактивные психозы.
Психопатии, акцентуации характера.
Неврозы, невротические развития.
Шизофрения.
Сосудистые, старческие,
Аддиктивные расстройства
Частная психопатология
2
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
Всего
п/п
1
1
2
дисциплины
2
Общая психопатология
Частная психопатология
3
12
12
4
24
24
5
-
6
-
7
-
8
12
24
часов
9
48
60
6. Интерактивные формы проведения занятий
Все практические занятия проводятся с применением активных и интерактивных форм
(дискуссии, круглые столы, брейн-ринг, групповые формы работы, творческие групповые
задания, учебный проект).
№
Наименование
Интерактивные формы
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
1
Общая
Дискуссии, учебный проект
психопатология
2
Частная
Дискуссии, учебный проект
психопатология
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
Виды самостоятельной
п/п раздела дисциплины
работы
1
Общая психопатология Доклад, реферат
2
Частная
психопатология
Доклад, реферат
Длительность
(час.)
5
5
10
4,8
Формы
контроля
-самоконтроль
-контрольные
вопросы
-консультация
преподавателя
-самоконтроль
-контрольные
вопросы
-консультация
преподавателя
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, коллоквиум, защита проектов)
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
зачет
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в приложении №4 к рабочей
учебной программе «Фонд оценочных средств».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Обухов С. Г. Психиатрия: учеб. пособие для студентов мед. вузов/ С. Г.
Обухов; под ред. Ю. А. Александровского. -Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2007. 346 с.
2. Незнанов Н.Г. Психиатрия [Электронный ресурс] : учебник для студентов
мед. вузов/ Н. Г. Незнанов. -Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2010. -495 с. - Режим
доступа: http://www.studmedlib.ru/.
3. Алкоголизм, наркомании, токсикомании [Электронный ресурс] : учебное
пособие/ Л. И. Барденштейн [и др.]. -Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2009. -64 с. Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/.
3. Иванец Н.Н. Наркология [Электронный ресурс] : учебное пособие/ Н. Н.
Иванец, Ю. Г. Тюльпин, М. А. Кинкулькина. -Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2011.
-240 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/.
9.2. Дополнительная литература
1.
Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология.
Учебное пособие. - Ростов на Дону. 1992 г.
2.
Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с
тестовым контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток:
Дальнаука. 1996 г.
3. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
4.
Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
1995 г.
5.
«Закон о психиатрической помощи и правах граждан при ее оказании».
6.
Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных
(руководство для врачей). М. 1988 г.
7.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев. 1986
г.
8.
Жариков Н.М., Морозов Г.В., Хритинин Д.Ф. Судебная психиатрия.
2006.
9.
Кабанов М.М. Реабилитация психических больных. Л.: Медицина.
1985 г.
10. Каннабих Ю.В. История психиатрии (репр. изд.) М. 1994 г.
11. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина. 1985 г.
12. Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина. 1990 г.
13. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для
врачей и студентов). М. 1997 г.
14. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах.
М. 1983 г.
15.
Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические
расстройства. М.Медицина. 1987 г.
16. Шелыгин К.В., Якушев И.Б. Общая психопатология. – Архангельск.
2007.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.мультимедийный проектор
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Примерная
анкета-отзыв
на
дисциплину
«________________»
(анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и
содержательном плане для совершенствования преподавания данной
дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
доцент
Фамилия, инициалы
Шелыгин К.В.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Профессор
кафедры
психиатрии
клинической
психологии
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Заведующий кафедрой Соловьев А.Г.
психиатрии
и
и клинической
психологии
Подпись
Приложение 1
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – психиатрия и наркология
Направление подготовки – «стоматология»
Семестр – 8
Курс –4
№
Тема лекции
1
Введение в психиатрию. 4
Организация
психиатрической
помощи.
Закон «О психиатрической
помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании».
2
1. Эпилепсия.
18
2. Психические изменения
при травмах мозга.
3. Психические изменения
при церебральном сифилисе и
СПИДе.
4.
Психозы
позднего
возраста.
5. Психические изменения
при
опухолях
мозга.
Симптоматические психозы.
6. Психогении, реактивные
психозы.
7. Психопатии, акцентуации
характера.
8. Неврозы, невротические
развития.
9.
Психопатология
наркологических
расстройств.
Формы
зависимостей.
ИТОГО
22
Количество
часов
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"10" октября 2014г.
протокол № _8_
зав. кафедрой ___________________________________________
(ФИО подпись)
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – психиатрия и наркология
Направление подготовки – стоматология
Семестр – 8
Количество часов, отведенное на курс, цикл – 50 час.
Курс – 4
№
Тема занятия
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
. Закон РФ «О психиатрической помощи…»
Ощущения, их расстройства. Расстройства
восприятия.
Расстройства мышления, памяти, внимания,
интеллекта.
Расстройства эмоций, воли, сознания
Терапия и неотложная помощь в
психиатрии.
Эпилепсия.
Психические изменения при травмах мозга.
Психические изменения при церебральном
сифилисе и СПИДе.
Психозы позднего возраста.
Психические изменения при опухолях
мозга. Симптоматические психозы.
Психогении, реактивные психозы.
Психопатии, акцентуации характера.
Неврозы, невротические развития.
Психопатология наркологических
расстройств. Формы зависимостей
Количество
часов
4
2
2
2
4
2
2
2
5
5
5
5
5
5
ИТОГО
50
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"10" октября 2014 г.
протокол № 8
зав. кафедрой ______________________________________________
(ФИО подпись)
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Психиатрия и наркология»
2014 г.
1. Современные подходы к проблематике дисциплины
1. Деятельностный подход
2. Образовательные технологии
1. Информационные технологии;
2. Технология проблемного обучения
2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
Применяются активные и интерактивные формы обучения, заключающиеся
в организации групповой работы, разборе клинических случаев
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся.
Возможен взаимный контроль студентов друг другом.
3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
Качество усвоения студентами подлежащего изучению материала,
приобретенного (усвоенного) ими опыта и, следовательно, деятельности,
которую они могут осуществлять в результате обучения, может
характеризоваться уровнями усвоения (деятельности):
1-й уровень - уровень представления (знакомства) – способен узнавать
объекты и процессы, если они представлены ему сами (в материальном виде)
или даны их описание, изображение, характеристика.
2-й уровень - уровень воспроизведения. Студент может воспроизвести
(повторить) информацию, операции, действия, решить типовые задачи,
рассмотренные при обучении.
3-й уровень - уровень умений и навыков. Студент умеет выполнять действия,
общая методика и последовательность (алгоритм) которых изучены на
занятиях, но содержание и условия их выполнения новые.
4-й уровень - уровень творчества. Умеет самостоятельно "добывать"
необходимые знания и умения. Способен решать нетипичные задачи.
«ЗАЧТЕНО» - студент изучил учебный материал и литературу по проблеме,
последовательно отвечает на поставленные вопросы, способен привести пример.
«НЕ ЗАЧТЕНО» - студент не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные
вопросы, не знает литературы по проблеме, не способен привести пример.
При оценке навыков и умений учитываются:
- содержание навыков и умений,
- точность, прочность, гибкость навыков и умений,
- возможность применять навыки и умения на практике,
- наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.
Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Психиатрия и наркология»
2014 г.
Тема занятия Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при ее оказании». Организация психиатрической службы.
1. Цель занятия: Освоить основные положения «Закона о психиатрической
помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» с умением адекватно
применять его на практике.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: усвоить Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях
прав граждан при ее оказании» (01.01.93). Знать: показания к госпитализации
психически больных, порядок помещения больного в стационар; условия и
порядок недобровольной госпитализации; правовое обеспечение амбулаторной
психиатрической помощи и диспансерного наблюдения при различных
психических заболеваниях, его задачи; условия постановки больного на учет.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Психиатрическое освидетельствование. Согласие на госпитализацию.
Недобровольная госпитализация. Виды психиатрической помощи, порядок их
оказания и правовое обеспечение. Учреждения и лица, оказывающие
психиатрическую помощь. Обеспечение психиатрической помощью и
социально-правовая
поддержка
лиц,
страдающих
психическими
расстройствами.
3. Вопросы к занятию:
1. Актуальность принятия в РФ Закона «О психиатрической помощи…»
2. Принудительные меры медицинского характера, предусмотренные Законом
«О психиатрической помощи…»
3. Недобровольная госпитализация – медицинские критерии применения.
4. Психиатрическое освидетельствование – юридический регламент
процедуры.
5. Права лиц, страдающих психическим расстройством (в т.ч. – отказ от
лечения), предусмотренные Законом «О психиатрической помощи…»
6. Законодательные основы применения амбулаторной психиатрической
помщи и диспансерного наблюдения.
4. Вопросы для самоконтроля:
Каковы сферы применения Закона РФ «О психиатрической
помощи…»?
2.
Каковы права лиц, страдающих психическими расстройствами?
3.
При каких обстоятельствах возможен отказ от психиатрического
лечения?
1.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Каковы характер и содержание принудительных мер медицинского
характера в психиатрии?
Каковы виды психиатрической помощи, и социальной поддержки,
гарантируемые государством?
Опишите
обстоятельства,
актуализирующие
психиатрическое
освидетельствование.
Как осуществляются амбулаторная психиатрическая помощь и
диспансерное наблюдение?
Недобровольная госпитализация – критерии статьи 29 «Закона о
психиатрической помощи…».
Опишите процедуру и порядок обращения в суд при недобровольной
госпитализации.
5.Основная и дополнительная литература к теме:
5. 1. Основная литература
1. «Закон о психиатрической помощи и правах граждан при ее оказании»
5.2. Дополнительная литература
1. Жариков Н.М., Морозов Г.В., Хритинин Д.Ф. Судебная психиатрия. 2006.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для самостоятельного
изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Основные этапы, направления Конспектирование первоисточников и
отечественной, мировой психиатрии. Ее др. учебной литературы
предмет, задачи. Место психиатрических
знаний в системе медицинского образования
врача. Этико-деонтологические аспекты
психиатрии
Проработка учебного материала (по
конспектам
лекций,
учебной
и
методической литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации.
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки
Тема занятия: Ощущения, их расстройства. Расстройства восприятия.
1. Цель занятия: Сформировать понятия об этих видах нарушений
психической деятельности, их признаках, критериях диагностики.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: на основе навыков беседы с больным уметь распознать
основные нарушения ощущений, восприятий, проанализировать их характер,
квалифицировать, описать психическое состояние (психический статус),
оценить степень суицидальной и социальной опасности больного,
определить тип режима наблюдения, Закрепление и совершенствование
умения беседовать с психически больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Ощущения, их расстройства: гиперестезия, гипоэстезия, анестезия,
парестезия. Сенестопатии.
Восприятия,
их
расстройства:
агнозии,
иллюзии,
истинные,
псевдогаллюцинации. Расстройства сенсорного синтеза (аутопсихическое,
соматопсихическое). Нарушения схемы тела.
3. Вопросы к занятию:
1. Иллюзии и галлюцинации: разновидности, классификации, клиническое
значение.
2. Психосенсорные расстройства.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите расстройства восприятия на уровне ощущений.
2. Каковы диагностические отличия между сенестопатиями и
парестезиями?
3. Какие виды иллюзий вам известны?
4. Какие виды галлюцинаций вам известны?
5. Перечислите основные дифференциально-диагностические различия
между истинными и ложными галлюцинациями.
6. Перечислите признаки вербального галлюциноза.
7. В чем отличие функциональных галлюцинаций от иллюзий?
5.Основная и дополнительная литература к теме:
5. 1. Основная литература
1. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону. 1992 г.
3. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
4. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
5. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М. Медицина
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для врачей
и студентов). - М. 1997 г.
2. Шелыгин К.В., Якушев И.Б. Общая психопатология. - Архангельск. 2007.
3. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. - М.
1983 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Симптомы, синдромы психических Конспектирование первоисточников и
расстройств,
общие
принципы др. учебной литературы
диагностики, общие сведения об
этиологии, патогенезе
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации
Решение задач, упражнений;
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Расстройства мышления, памяти, внимания, интеллекта.
1. Цель занятия: Сформировать понятия об этих видах нарушений
психической деятельности, их признаках, критериях диагностики.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: на основе навыков беседы с больным уметь распознать
основные нарушения внимания, мышления, памяти, интеллекта,
проанализировать их характер, оценить состояние больного на
синдромальном уровне, описать психическое состояние (психический
статус). Знать расстройства мышления (бредовые, навязчивые, сверхценные
идеи). Закрепление и совершенствование умения беседы с больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Кратковременная и долговременная память. Гипермнезия, гипомнезия,
амнезия (ретроградная, антероградная). Парамнезии: псевдореминесценции,
конфабуляции, криптомнезии. Корсаковский синдром.
Внимание. Определение понятия. Активное и пассивное внимание. Объем
внимания. Истощаемость внимания. Способность переключения внимания,
отвлекаемость, прикованность (фиксация) внимания.
Понятия интеллекта. Олигофрения как его недоразвитие. Степени
олигофрении
(идиотия,
имбецильность,
дебильность).
Динамика
олигофрений. Слабоумие (деменция) как обратное развитие (снижение)
интеллекта. Клинические варианты деменции: органическая (тотальная,
лакунарная),
эпилептическая
(концентрическая).
Понятие
«шизофренического слабоумия» его отличие от деменции при органических
заболеваниях.
Мышление как высший этап отражения (познания) реального мира.
Ассоциативные процессы, их расстройства. Ускорение и замедление
мышления. Обстоятельное (детализированное) мышление. Персерверации.
Аутистическое, резонерское, символическое, формальное мышление.
Ментизм, обрывы мышления. Инкогерентное мышление. Бредовые идеи
(определение). Бред чувственный (образный), бред толкования (первичный,
интепретативный). Бредовые идеи величия, самоуничижения, преследования
и др., их клинические разновидности. Бредовые синдромы: паранойяльный,
галлюцинаторно-параноидный, парафренный. Синдром психического
автоматизма Кандинского-Клерамбо: идеаторный, сенсорный, моторный
(кинестетический)
автоматизмы.
Динамика
бредовых
синдромов.
Сверхценные идеи (определение, клиническое значение). Навязчивые
состояния (обсессии). Навязчивые страхи (фобии), мысли, действия.
3. Вопросы к занятию:
1. Количественные нарушения памяти.
2. Качественные нарушения памяти.
3. Корсаковский синдром.
4. Интеллект, понятие об олигофрениях, степени олигофрений.
5. Деменция: клинические варианты.
6. Мышление и его основные патологические характеристики.
7. Бред: классификация по В. Гризингеру, основные бредовые синдромы, их
клинические разновидности.
8.
Синдром
Кандинского-Клерамбо:
клиника,
автоматизмы,
дифференциальная диагностика истинных и псевдогаллюцинаций.
9. Сверхценные и навязчивые идеи: критерии диагностики, клиническое
значение.
4. Вопросы для самоконтроля:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Перечислите виды амнезий по отношению к периоду,
подвергшемуся заболеванию.
Как амнезии делятся по виду течения?
Назовите виды конфабуляций.
Назовите разновидности криптомнезии.
Что такое «псевдореминисценция»?
Каковы интеллектуальные коридоры идиотии, имбецильности,
дебильности?
Перечислите виды деменции.
Дайте определение памяти как психического процесса.
Перечислите основные формы патологии мышления.
Как делятся навязчивости по механизмам возникновения?
Перечислите признаки бреда.
Каковы этапы развития бреда?
Какова классификация бреда по В. Гризингеру?
5.Основная и дополнительная литература к теме:
5. 1. Основная литература
1. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону 1992 г.
2. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
3. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
4. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М. Медицина
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для врачей
и студентов). - М. 1997 г.
2. Шелыгин К.В., Якушев И.Б. Общая психопатология. - Архангельск. 2007.
3. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. - М.
1983 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Психические изменения при травмах
головного мозга
Конспектирование первоисточников и
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Решение задач, упражнений;
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Расстройства эмоций, воли, сознания
1. Цель занятия: Сформировать понятия об этих видах нарушений
психической деятельности, их признаках, критериях диагностики.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: на основе навыков беседы с больным уметь распознать
основные нарушения эмоций, воли, сознания, проанализировать их характер,
квалифицировать, описать психическое состояние (психический статус),
оценить степень его социальной опасности, беспомощности, определить тип
режима наблюдения.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Виды эмоций. Физиологический и патологический аффекты. Гипертимия,
эйфория,
гипотимия,
дисфория,
эмоциональная
неадекватность,
амбивалентность. Маниакальный синдром. Гневливая мания, заторможенная,
непродуктивная мания. Депрессивный синдром. Клинические формы
депрессий. Соматические (вегетативные) нарушения при аффективных
синдромах.
Понятие о воле. Гипербулия, гипобулия, абулия, парабулия. Кататонический
синдром. Варианты кататонического ступора. Мутизм, активный и
пассивный негативизм. Стереотипии двигательные и речевые. Пассивная
подчиняемость,
восковидная
гибкость,
эхолалалия,
эхопраксия.
Психомоторное
возбуждение,
его
клинические
разновидности
(маниакальное, кататоническое, эпилептиформное, импульсивное).
Понятие о сознании. Синдромы выключения сознания: обнубиляция,
оглушение, сопор, кома. Критерии их различия. Синдромы помрачения
сознания: делирий, онейроид, аменция, сумеречное помрачение сознания.
Особые состояния сознания. Критерии: отрешенность, дезориентировка.
Сравнительно-возрастные особенности нарушений сознания. Синдромы
нарушения
самосознания
(деперсонализация):
аллопсихическая
(дереализация), соматопсихическая и аутопсихическая.
3. Вопросы к занятию:
1. Количественные нарушения эмоциональной сферы.
2. Качественные нарушения эмоциональной сферы.
3. Депрессивный синдром: клиническая характеристика, феноменологическое
содержание.
4.
Маниакальный
синдром:
клиническая
характеристика,
феноменологическое содержание.
5.
Кататонический
синдром:
клиническая
характеристика,
феноменологическое содержание.
6. Психомоторное возбуждение: его разновидности.
7. Синдромы выключения сознания: градация, дифференциация.
8. Онейроидный синдром: клиническое содержание, критерии диагностики.
9. Аментивный синдром: клиническое содержание, критерии диагностики.
10. Делириозный синдром: клиническое содержание, критерии диагностики.
11. Сумеречное помрачение сознания: разновидности, клиническое
содержание, критерии диагностики.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите функции эмоций.
2. Дайте определение аффекта.
3. Назовите типы эмоционального реагирования.
4. В чем дифференциальная разница между тревогой и страхом?
5. Проведите дифференциальную диагностику между тревожной и тоскливой
депрессиями.
6. Назовите основные варианты ларвированной депрессии.
7. Перечислите диагностические критерии ларвированной депрессии.
8. Приведите примеры парабулий.
9. Дайте определение негативизма.
10. Какие проявления характерны для кататонического синдрома?
11. Какие виды кататонического возбуждения вам известны?
12. Дайте описание гебефренического синдрома.
13. Перечислите и опишите основные качественные непароксизмальные
расстройства сознания.
14.
Перечислите признаки расстройства сознания.
15.
Опишите основные проявления количественных расстройств
сознания.
16.
Чем характеризуются сумеречные расстройства сознания?
17.
Какие проявления характерны для особых состояний сознания?
18.
Какие изменения ориентировки происходят при делирии?
5.Основная и дополнительная литература к теме:
5. 1. Основная литература
1. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону 1992 г.
2. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
3. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
4. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М. Медицина
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для врачей
и студентов). - М. 1997 г.
2. Шелыгин К.В., Якушев И.Б. Общая психопатология. - Архангельск. 2007.
3. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. - М.
1983 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Психические изменения при опухолях Конспектирование первоисточников и
головного мозга
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Шизофрения.
1.
Цель
занятия:
Сформировать
понятие
о
симптоматике,
дифференциальной диагностике, алгоритмах течения, принципах терапии
этого психического расстройства.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: усвоить новый материал, на основе навыков беседы с
больным уметь выявить основные симптомы шизофрении, уметь
квалифицировать форму шизофрении, описать психическое состояние
(психический статус), оценить степень социальной и суицидальной
опасности, беспомощности больного, правомерность его диспансерного
наблюдения, амбулаторного лечения, определить тип режима наблюдения.
Уметь использовать в качестве метода диагностики психического
расстройства наряду с интервью – творческую продукцию больного.
Закрепление и совершенствование умения беседы с больным, оформления
медицинских документов.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Шизофрения: определение, история формирования представления о
шизофрении (Э. Крепелин, Э. Блейлер, К. Шнайдер), современные
представления об этиопатогенезе. Эпидемиология. Предрасполагающие
факторы, признаки дизонтогенеза. Продуктивные и негативные симптомы
шизофрении. Понятия о схизисе (шизисе), аутизме, прогредиентности,
шизофреническом дефекте. Основные клинические формы шизофрении:
параноидная, простая, кататоническая, гебефреническая. Типы течения.
Современные достижения в лечении шизофрении.
3. Вопросы к занятию:
1. Продуктивная и негативная симптоматика при шизофрении.
2. Первичные и вторичные симптомы при шизофрении.
3. Нарушения мышления при шизофрении.
4. Эпидемиология шизофрении.
5. Особенности преморбидного периода и дебюта.
6. Клиника параноидной формы шизофрении
7. Клиника кататонической формы шизофрении.
8. Клиника простой формы шизофрении.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите симптомы I ранга при шизофрении (по К. Шнайдеру).
2. Дайте характеристики нарушений мышления при шизофрении.
3. Назовите признаки исходного состояния при шизофрении.
4. Опишите признаки синдрома Кандинского-Клерамбо.
5. Назовите признаки, свойственные шизотипическому расстройству.
5. Основная и дополнительная литература к теме:
5.1. Основная литература
1. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
2. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1. Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных (руководство
для врачей). М. 1988 г.
2. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев. 1986 г.
3. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. М.
1983 г.
Разделы и темы для самостоятельного
изучения
Виды и содержание для самостоятельной
работы
Маниакально-депрессивный психоз
Конспектирование первоисточников и др.
учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и методической
литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для самостоятельного
изучения
Виды и содержание для самостоятельной
работы
Психические изменения при сифилисе
Конспектирование первоисточников и др.
учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и методической
литературы) и подготовка докладов на
семинарах и практических занятиях, к
участию в тематических дискуссиях
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Написание рефератов (эссе);
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Сосудистые заболевания головного мозга
1. Цель занятия: Сформировать понятие о психических расстройствах
сосудистого происхождения, их симптоматике, динамике, прогнозе,
закономерностях течении, критериях диагностики, принципах терапии.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: на основе навыков беседы с больным и полученных
клинических и параклинических данных уметь выявить основные симптомы
психопатологического
содержания
сосудистого
происхождения,
квалифицировать, описать психическое состояние (психический статус),
оценить степень социальной и суицидальной опасности, беспомощности
больного, правомерность его диспансерного наблюдения. Закрепление и
совершенствование умения беседы с больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Психотические
и
непсихотические
нарушения
при
сосудистой
психопатологии. «Мерцающая» симптоматика. Этиология, патогенез,
клиника, диагностика, течение, терапия, прогноз: гипертоническая болезнь,
гипотония (неврозоподобная симптоматика, симптоматика, сопутствующая
кризам); инсульты, церебральный атеросклероз (лакунарное слабоумие,
шаржирование личности, эпилептиформная симптоматика, психозы);
тромбангииты головного мозга (формы – бредовая, дементная,
эпилептиформная); тромбоз внутренней сонной артерии; преходящие
нарушения мозгового кровообращения
3. Вопросы к занятию:
1. Психопатология сосудистого происхождения: особенности течения,
клинические разновидности синдромов и их содержание.
2. Этиология, патогенез, алгоритм течения, базисные принципы терапии,
прогностические критерии сосудистой психопатологии.
3. Гипертоническая болезнь: психиатрический аспект патологии.
4. Церебральный атеросклероз: психиатрический аспект патологии.
5. Тромбагнгииты головного мозга: формы, их клиническое содержание,
лечение.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы дифференциально-диагностические
слабоумия и атрофической деменции.
критерии
сосудистого
2. Каковы личностные характеристики пациента с лакунарной сосудистой
деменцией.
3. Укажите основные принципы терапии сосудистых психозов.
4. Каковы критерии дифференциации психотических и непсихотических
расстройств в рамках сосудистой патологии?
5. Назовите основные синдромы деменции в рамках сосудистого заболевания
головного мозга.
5. Основная и дополнительная литература к теме:
5. 1. Основная литература
1. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
2. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
3. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М. Медицина
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. - Киев 1986 г.
2. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства. М. 1987 г.
3. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. - М.
1983 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Психические изменения при СПИДе
Конспектирование первоисточников и
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы)
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Эпилепсия
1. Цель занятия: Сформировать понятие об этом расстройстве, его
симптоматике, динамике, прогнозе, закономерностях течении, критериях
диагностики, принципах терапии.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: усвоить новый материал, на основе навыков беседы с
больным, полученных клинических, параклинических данных уметь оценить
состояние больного на синдромальном уровне, использовать алгоритм
диагностики данных расстройств, собрать генетический анамнез,
квалифицировать, описать психическое состояние (психический статус),
оценить степень социальной опасности, беспомощности больного, уметь
использовать в качестве диагностики психических расстройств практические
методы. Уметь оказать неотложную помощь при эпилептическом статусе,
эпилептическом возбуждении. Уметь использовать в качестве диагностики
психологические методы. Закрепление и совершенствование умения беседы с
больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Эпилепсия: эпидемиология, этиология, патогенез. Клиника: продромальные
явления, судорожные припадки, расстройства сознания, настроения.
Изменения личности, острые и хронические эпилептические психозы,
эпилептический статус. Электрофизиологические методы диагностики.
Купирование эпилептического статуса. Эпилептиформный синдром
различной этиологии. Основные принципы лечения эпилепсии.
3. Вопросы к занятию:
1. Клиника эпилептического припадка.
2. Дифференциальная диагностика истерического и эпилептического
припадков.
3. Суть эпилептической деменции, свойства эпилептической личности.
4. Неотложные мероприятия при эпилептическом статусе.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. В чем отличие эпилептической реакции, эпилептического синдрома и
эпилептической болезни?
2. Каков основной надсиндромальный признак эпилепсии?
3. Какова длительность фаз при эпилептическом припадке?
4. Каким образом аура помогает локализовать очаг эпи-раздражения?
5. Основная и дополнительная литература к теме:
5.1. Основная литература
1 Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
2. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
3. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1.
Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных
(руководство для врачей). М. 1988 г.
2.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев. 1986
г.
3.
Каннабих Ю.В. История психиатрии (репр. изд.) М. 1994 г.
4.
Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина. 1990 г.
5.
Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика (руководство для
врачей и студентов). М. 1997 г.
6.
Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах.
М. 1983 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание для
самостоятельной работы
Правовые основы организации
психиатрической помощи
Конспектирование первоисточников и
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы) и
подготовка докладов на семинарах и
практических занятиях, к участию в
тематических дискуссиях
Работа с нормативными документами
и законодательной базой;
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Написание рефератов (эссе);
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Психопатии, психогении
1. Цель занятия: Сформировать понятие об этих расстройствах, их
симптоматике, динамике, прогнозе, закономерностях течении, критериях
диагностики, принципах терапии.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: усвоить новый материал, на основе навыков беседы с
больным, полученных клинических, параклинических данных уметь оценить
состояние больного на синдромальном уровне, использовать алгоритм
диагностики данных расстройств, собрать генетический анамнез,
квалифицировать, описать психическое состояние (психический статус),
оценить степень социальной и суицидальной опасности больного, уметь
использовать в качестве диагностики психических расстройств практические
методы. Овладеть элементами психотерапии, уметь использовать в качестве
диагностики психологические методы. Закрепление и совершенствование
умения беседы с больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Психогенные заболевания: определение, общие признаки (критерии К.
Ясперса). Понятие «психическая травма». Роль преморбидных особенностей
личности. Психотический и невротический уровни расстройств. Острые,
затяжные психогенные заболевания, их исходы. Реактивные психозы:
аффективно-шоковые (гипо- и гиперкинетические); истерические психозы
(псевдодеменция, пуэрилизм, синдром Ганзера); депрессия, параноиды.
«Постреактивное развитие личности». Неврозы (невротические реакции,
невротические состояния: неврастения, истерический невроз, невроз
навязчивых состояний; понятия депрессивного невроза, невротической
депрессии, ипохондрического невроза). Клинические закономерности,
исходы. Невротическое развитие личности. «Бессознательное» и неврозы.
Лечение, принципы реабилитации.
3. Вопросы к занятию:
1. Клиника неврастении.
2. Клиника невроза навязчивых состояний.
3. Клиника истерического невроза.
4. Понятие невротического развития личности.
5. Психопатии возбудимого круга.
6. Психопатии тормозимого кргуа.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите пункты диагностической триады психогений по К. Ясперсу.
2. Дайте определение невроза.
3. Определите критерии невротического развития личности.
4. Каковы концептуальные отличия возбудимых и тормозимых психопатий?
5. Основная и дополнительная литература к теме:
5.1. Основная литература
1. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
2. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
3. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1.
Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных
(руководство для врачей). М. 1988 г.
2.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев. 1986
г.
3.
Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина. 1985 г.
4.
Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах.
М. 1983 г.
5.
Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические
расстройства. М.Медицина. 1987 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
Виды и содержание для
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Психосоматические расстройства
Конспектирование первоисточников и
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы) и
подготовка докладов на семинарах и
практических занятиях, к участию в
тематических дискуссиях
Работа с нормативными документами
и законодательной базой;
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Написание рефератов (эссе);
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Тема занятия: Терапия и неотложная помощь в психиатрии.
1. Цель занятия: Сформировать понятие об этих расстройствах, их
симптоматике, динамике, прогнозе, закономерностях течении, критериях
диагностики, принципах терапии.
Задачи занятия:
1. дидактические: овладеть содержанием темы.
2. воспитательные: этико-деонтологического содержания.
3. развивающие: усвоить новый материал, уметь оказать неотложную
психиатрическую помощь при тяжелых психических расстройствах
(психомоторное возбуждение, эпилептический статус, нейролептический
синдром, дискинезия). Закрепление и совершенствование умения беседы с
больным.
2. Понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе
изучения темы:
Гипертоксическая
шизофрения.
Злокачественный
нейролептический
синдром.
Виды
психомоторного
возбуждения
(кататоническое,
маниакальное, тревожный раптус и др.). Основные группы психотропных
препаратов (нейролептики, антидепрессанты, транквилизаторы, ноотропы,
антиковульсанты, нормотимики).
3. Вопросы к занятию:
1. Клиника и терапия нейролептического синдрома.
2. Клиника и терапия гипертоксической шизофрении.
3. Дифференциальная диагностика психомоторного возбуждения.
4. Направленность действия основных групп психотропных препаратов.
4. Вопросы для самоконтроля:
1. Трициклические антидепрессанты: показания, противопоказания.
2. Нейролептики преимущественно седативного спектра действия: показания,
противопоказания.
3. Нейролептики преимущественно антипсихотического спектра действия:
показания, противопоказания.
4. Побочные явления действия транквилизаторов.
5. Принципы терапии эпилепсии.
5. Основная и дополнительная литература к теме:
5.1. Основная литература
1. Жариков Н.М., Тюльпин Ю.Г., Яцков Л.П. Основы психиатрии с тестовым
контролем (для студентов и врачей-интернов). - М-Владивосток: Дальнаука.
1996 г.
2. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по
психиатрии. - М. 1986 г.
3. Коркина М.В., Лакосина И.Д., Личко А.Е. Психиатрия. - М.: Медицина.
1995 г.
5.2. Дополнительная литература
1.
Авруцкий Г.Я., Недува А.А. Лечение психических больных
(руководство для врачей). М. 1988 г.
2. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина. 1985 г.
3. Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина. 1990 г.
4. Руководство по психиатрии (под ред. А.В. Снежневского): в 2-х томах. М.
1983 г.
5. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства.
М.Медицина. 1987 г.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
Разделы и темы для
Виды и содержание для
самостоятельного изучения
самостоятельной работы
Основные психотерапевтические
методы – история, область
применения, методика
Конспектирование первоисточников и
др. учебной литературы
Проработка учебного материала (по
конспектам лекций, учебной и
методической литературы) и
подготовка докладов на семинарах и
практических занятиях, к участию в
тематических дискуссиях
Работа с нормативными документами
и законодательной базой;
Поиск и обзор научных публикаций и
электронных источников информации,
подготовка заключений по обзору;
Написание рефератов (эссе);
Работа с тестами и вопросами для
самопроверки;
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Психиатния наркология
2014 г.
1. Карта оценки компетенций
Коды
Наименование компетенции
Этапы
Средства
формируем
формирован6 оценки
ых
ия
компетенци
компитенций
й
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-5
- знает социально собеседование
значимые
проблемы
- умеет
анализировать
социально
значимые
проблемы и
процессы
- владеет
методами
гуманитарных,
естественнонаучн
ых,
медикобиологичес
ких и клинических
наук
способность и готовность к логическому - знает основные собеседование
и аргументированному анализу, к принципы
публичной речи, ведению дискуссии и логического
полемики, к редактированию текстов анализа
профессионального
содержания,
к - умеет публичной
речью,
осуществлению
воспитательной
и редактировать
педагогической
деятельности,
к тексты
сотрудничеству
и
разрешению - владеет
конфликтов, к толерантности;
воспитательной
деятельностью,
методами
разрешения
конфликтов,
толерантен
способность и готовность анализировать
социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике
методы гуманитарных,
естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и
социальной деятельности ;
Профессиональные компетенции
ПК-3
способность
и
готовность
к - знает принципы
формированию системного подхода к системного
анализу
медицинской
информации, подхода,
опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
доказательной медицины, основанной на медицины
- умеет применять
поиске решений с использованием
принципы
теоретических знаний и практических доказательной
умений в целях совершенствования медицины
профессиональной деятельности;
- владеет поиском
решений с
Собеседование
, реферат,
ситуационные
задачи
использованием
теоретических
знаний в целях
совершенствовани
я
профессиональной
деятельности
2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости
студентов:
Примерные темы докладов и рефератов:
1. Маниакально-депрессивный психоз, ларвированные депрессии
2. Олигофрении.
3. Психопатологический аспект лобных опухолей головного мозга.
4. Психотерапия в психиатрии.
5. Шоковые методы лечения в психиатрии.
6.
Психосоматические расстройства, психиатрический аспект.
7. Этиология и патогенез зависимости. Мезолимбическая система как
субстрат аддикции
3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов:
Формы контроля: зачет
Содержание контрольного мероприятия:
1. Иллюзии, галлюцинации, их классификация.
2. Пароксизмальные расстройства при эпилепсии.
3. Основные принципы диагностики психических заболеваний.
4. Общие сведения об этиологии и патогенезе психических заболеваний.
5. Основные подходы к классификации психических расстройств в МКБ10.
6. Перечень основных диагностических рубрик МКБ-10.
7. Основные положения Закона РФ «О психиатрической службе и
гарантиях прав граждан при ее оказании».
8. Бредовые идеи, их формы.
9. Количественные и качественные расстройства мышления.
10.Нарушения памяти.
11.Схизис и аутизм – основные симптомы шизофрении.
12.Синдромы выключения сознания.
13.Синдромы галлюцинозов.
14.Делирий и онейроид.
15.Галлюцинаторно-параноидальные синдромы.
16.Аменция и сумеречное расстройства сознания.
17.Синдром Кандинского – Клерамбо.
18.Эмоциональные нарушения при психических заболеваниях.
19.Приобретенное слабоумие-деменция.
20.Оформление
документации
при
освидетельствовании
и
госпитализации.
21.Показания для госпитализации в психиатрический стационар.
22.Значение психиатрических знаний в общем образовании врача.
23.Психопатии.
24.Купирование психомоторного возбуждения.
25.Купирование дискинезий в процессе лечения психофармакотерапии.
26.Формы шизофрении.
27.Шизофрения в МКБ-10.
28.Основные симптомы шизофрении.
29.Гипертоксическая шизофрения.
30.Истерические психозы.
31.Психические изменения при СПИДе.
32.Психические изменения при церебральном сифилисе.
33.Психические изменения в остром периоде травмы мозга.
34.Отдаленные последствия травмы мозга.
35.Ларвированная депрессия.
36.Психические изменения при лобных опухолях.
37.Реактивные психозы.
38.Психические изменения при церебральном атеросклерозе и
гипертонической болезни
39.Старческие психозы.
40.Болезнь Альцгеймера и Пика.
41.Олигофрении.
42.Инволюционные психозы.
43.Купирование эпилептического статуса.
44.Применение солей лития при психических заболеваниях.
45.Купирование маниакального и кататонического возбуждения.
46.Основные принципы лечения больных эпилепсией.
47.Злокачественный нейролептический синдром.
48.Электросудорожная терапия.
49.Клиника алкоголизма (принципы диагностики)
50.Алкогольный синдром плода
51.Основные принципы и методы лечения алкоголизма
52.Алкогольный абстинентный синдром. Методы его купирования
53.Подростковый и женский алкоголизм
54.Алкогольный наркоманический синдром
55.Алкогольные психозы
56.Изменения личности при алкоголизме
57.Особенности алкоголизма у народностей Крайнего Севера
58.Стадии алкоголизма
59.Этиология и патогенез алкоголизма
60.Лечение острых алкогольных психозов
61.Купирование «белой горячки»
62.Психотерапевтические методы в психиатрии и наркологии
63.Формы наркоманий
64.Понятие наркомания и токсикомания, критерии наркотика
65.Опийная наркомания
66.Гашишная наркомания
67.Наркомания от психостимуляторов, галлюциногенов.
4. Материалы для проведения итоговой государственной аттестации
выпускников: нет
5. Материалы для контроля остаточных знаний студентов (АПИМ).
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ
КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ_____________________________________
НА 20 / 20 УЧЕБНЫЙ ГОД
В учебно-методический комплекс вносятся следующие изменения:
1.
2.
3.
Учебно-методический комплекс пересмотрен и одобрен на заседании
кафедры «___» __________ 20_ г.
Заведующий кафедрой_______________________