из опыта работы педагога-психолога высшей категории

из опыта работы педагога-психолога высшей категории
Подгорненской СОШ Романовского района Саратовской области
Локтионовой Л.В.
Цель психологического сопровождения - оказание помощи учащимся в выборе профиля
обучения и направления дальнейшего образования.
Психологическое обеспечение предпрофильной подготовки направлено на решение
следующих задач:
1 научить подростка использовать имеющиеся ресурсы и информацию для
прогнозирования профессионального роста,
2 помочь в формировании знаний о профессиях, профессиональном образовании,
рынке труда, о соответствии личностных качеств и способностей выбранной
профессии.
СТРУКТУРА взаимодействия в ППС
1. Работа школьного психолога с педагогами, классными руководителями и
учителями-предметниками включает в себя:
1 А) Информационная.
Обсуждение проблемы профориентации на педагогических советах.
1 Б) Консультационная.
Индивидуальные и групповые психологические консультации.(по запросу)
2. Работа с родителями:
1 А) Просветительская: проведение родительских собраний, лекториев с целью
ознакомления с возрастными особенностями учащихся.
2 Б) Информационная : сведения о профессиях, профессиональном образовании,
рынке труда
3 В) Диагностическая: анкетирование с целью изучения отношения к
предпрофильной подготовке и профильному обучению, а также насколько
оправдан выбор профиля обучения учащимися.
4 Г) Консультационная: индивидуальные и групповые психологические
консультации с родителями. (по мере обращения).
3. Работа педагога - психолога с учащимися:
А) 1-7 классы: профпросвещение (совместно с кл. руководителями)
Б) 8-9-ый классы: (работа включает в себя комплекс направлений) профинформация,
профпросвещение, профдиагностика, профконсультация.
В) 5 - 8 классы: Картотека по профориентации на каждого ученика (совместно с
классным руководителем) (Приложение № 1)
Психологическое сопровождение включается в себя следующие этапы:
Информационный этап. Информационная база :
1 учебно-методические пособия,
2 справочные пособия,
3 информационные и рекламные листы, буклеты, которые находятся в кабинет по
профориентации.
В рамках информационного этапа ведется профориентационная работа:
1. КУРС «Предпрофильная диагностика и подготовка учащихся к успешному
профессиональному самоопределению» (разработан Козловой О.И. МОУ «СОШ№ 30», г.
Энгельс.)
2. КУРС «Формула будущей профессии». (Аношкина Ю.Ю. ГУ Региональный центр
комплексного социального обслуживания детей и молодежи « Молодежь плюс» г.
Саратов.)
3. Использование на занятиях по профориентации компьютерной технологии:
– презентации: «Возможные ошибки при выборе профессии», «Типы профессий по
Климову», «Профессии 21 века», «Формула будущей профессии» и т.д.;
- профориентационная игра на электронном носителе «Ориентир в мире профессий»;
4. Использование на занятиях Интернет-ресурсы. Например, регулярное посещение сайта
ЦЗН г. Балашова http://www.trudinfo.ru/
Полезные Интернет - ссылки:
1 Портал "Учеба.ру", раздел «Профессии» Более 600 описаний наиболее
востребованных на сегодняшний день профессий.
2 Словарь профессий на сайте "Moldova Job" Краткие характеристики-описания
множества профессий модных, современных и востребованных.
3 Справочник профессий на сайте E-xecutive.ru
Диагностический этап. Производится отслеживание динамики самоопределения
учащихся на начало и конец учебного года.
Диагностика учащихся 8 класса проводится с целью изучения :
- уровня развития интеллекта (методика ШТУР),
- мотивации (опросник «Учебная мотивация»),
- уровень тревожности (методика Филлипса),
- интересы (методика А.Е. Голомштока «Карта интересов»)
- личностные особенности (опросник Айзенка, Методика направленности личности
Баса)
- профессиональные склонности (методика «Профиль обучения»)
- анкетирование «Выбор элективного курса»
- анкетирование «Выбор профиля обучения» (Приложение № 2 «Набор
диагностического минимума для 8 кл.»)
Диагностика учащихся 9класса проводится с целью изучения
1 изучение личностных особенностей
2 выявление профессиональных интересов и склонностей,
3 исследование уровня интеллектуального развития,
4 изучение запросов по выбору элективных курсов,
проведение итоговой диагностики в конце 9 класса при помощи повторного единого
банка диагностических процедур. (Приложение № 3 «Набор диагностического минимума
для 9кл.»)
5
Результаты диагностического этапа:
1 разработка программы психологического сопровождения предпрофильного и
профильного обучения,
2 проведение мониторинга психологического сопровождения по итогам первичного
и заключительного анкетирования с целью выявления уровня готовности к
выбору профессиональной
деятельности и профиля обучения
При работе с учащимися 9 класса используются:
1.
«Личная книжка по профориентации» на каждого ученика
2. . «Индивидуальная карта ученика». Карта заполняется только психологом, куда
заносятся итоги тестирования. В ней фиксируется активность ученика на
каждом занятии в виде «звездочки»
Плюсы ведения Карты :
1 контроль диагностики всех учащихся (это удобно для психолога)
2 каждый ребенок получает краткую интерпретацию по диагностике (это учит
ребенка самостоятельно анализировать свои возможности )
3 может прочитать не только рекомендации психолога, но и приглашение на
профкосультацию (по необходимости)
4 В конце года по итогам данных Карт составляется «Портфолио учащихся класса»
(Приложение №4)
3. «Портфолио учащихся класса». (Приложение № 5)
Консультационный этап.
1 1. Совместные детско-родительские консультации.
2 2. Индивидуальные консультации родителей, учащихся 8, 9, 10 классов по выбору
профиля обучения и формированию индивидуального образовательного маршрута.
Завершающий этап:
Ежегодно проводится проектно - исследовательская работа учащихся совместно со
школьным психологом с применением ИКТ:
- «Выбор профессии – это серьёзно!»
- «Секреты выбора профессии»
- «Профессии наших родителей»
- «Мои профессиональные планы»
Таким образом, активная подготовка к предпрофильному обучению должна начинаться с
8 класса и продолжаться в 9 классе.
Предлагаем два плана по психологическому сопровождению предпрофильного обучения
учащихся 8, 9 классов, которые использует в своей работе психолог Подгорненской СОШ.
План работы школьного психолога по психологическому сопровождению
предпрофильного обучения учащихся 8 класса
Цель - оказание помощи учащимся в выборе элективных курсов, профиля обучения и
направления дальнейшего образования.
№
Вид
деятельнос
ти
Информац
ионныйэта
п
Диагнос
тическийэт
ап
3
Консуль
мероприятие
Беседы « Что такое предпрофильное и профильное
обучение?», «Цель и задачи элективных курсов»
Знакомство с работой профориентационного кабинета в
школе
Оформление информационного стенда «Кем быть?».
Раздача буклетов «Мир профессий»
выступления на классных часах, родительских собраниях
Изучение уровня развития интеллекта (методика ШТУР),
мотивации (опросник «Учебная мотивация»),
Изучение уровня тревожности (методика Филлипса),
Изучение личностных особенностей (опросник Айзенка,
Методика направленности личности Баса)
-изучение интересов (методика А.Е. Голомштока «Карта
интересов»)
профессиональных склонностей (методика «Профиль
обучения»)
- анкетирование «Выбор элективного курса»,
- анкетирование для изучения профсамоопределения
учащихся
- анкетирование «Выбор профиля обучения»
Профконсультации для учащихся, их родителей и
сроки
сентябрь
октябрь
ноябрь
По запросу
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
По мере
тативный
этап
учителей
обращения
План педагога-психолога по
психологическому сопровождению
предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов
ЦЕЛЬ: выбор профильного класса при обучении в старшей школе.
ЗАДАЧИ:
1. Психологическое просвещение учащихся (сведения о мире профессий, рынке
труда, путях и условиях профессиональной подготовки, возможностях трудоустройства).
2. Психологическая диагностика и самодиагностика по определению склонностей,
способностей и особенностей учащихся.
3. Моделирование личной профессиональной перспективы и образовательного
маршрута.
Работа с учащимися
1 мероприятие
цель
сроки
1. Курс «Я и моя будущая Диагностика профессиональных намерений Сентябрь
профессия»
школьников, изучение профессии с различных Октябрь)
точек зрения.
2. Курс«Выбор
формирование у школьников способности к Сентябрь
профессии»
осознанному выбору профиля и дальнейшего Октябрь
образовательного маршрута
3. Курс«Информационное Информация о РТ г. Саратова, Балашова и т.д. Сентябрь
ориентирование»
Октябрь
4. Влияние мотивации на Диагностика
и
формирование (Октябрь1-я
успешность
мотивационно-потребностной
сферы неделя)
самореализации
в учащихся
выбранной профессии.
5. Карта моих интересов Диагностика
интересов
учащихся
и декабрь
эффективности проведенного курса.
(2-я нед.)
6. Уровень тревожности Изучение эмоционального самочувствия в
январь
методика Филлипса
предпрофильном классе
7. Мои
интересы
и Контрольная диагностика направленности март
склонности.
интересов учащихся.
8. Выбор
профиля Выявление готовности к выбору профессии и март
обучения
профиля обучения
9 Заключительное
Анализ результатов занятий, разработка Апрель
занятие
учащимися
индивидуальной
траектории
обучения и развития.
10 Выходное
Изучение профнамерений
май
Анкетирование
11 Проф консультации
Помощь
в
выборе
профессии, В теч.года
профпросвещение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Важно помнить, что профориентационная работа в школе приносит пользу
только тогда, когда к профориентационной работе привлечен весь коллектив
школы и соблюдаются следующие принципы:
1. Систематичность и преемственность – профориентационная работа не
должна ограничиваться работой только со старшеклассниками, эта работа
ведется с первого по выпускной класс.
2. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в
зависимости
от возраста, уровня сформированности психических
процессов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах,
воспитательных возможностей семьи.
3. Оптимальные сочетания массовых, индивидуальных и групповых
форм профориентационной работы с учащимися и родителями
4. Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений,
центра занятости населения р.п. Романовки, центров социальной
поддержки населения, общественных молодежных организаций.
5. Связь профориентации с жизнью (органическое единство с требованиями
рынка труда).
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ Подгорненской СОШ
____________________________________________________, __________г.р.
№п
п
Параметры
5
1
Состояние здоровья
Эмоционально-волевая сфера.
2
Учебные умения и навыки
(средний бал успеваемости)
3
Какие учебные предметы
предпочитает
4
Интересы, увлечения (кружки)
5
Участие во внеклассной работе
Класс
6
7
8
6
Общественные поручения в
классе (группе)
7
Участие в общественно-полезном
труде
8
Трудовые умения и навыки
9
Выбор
профессионально-трудового
обучения
10
Знакомство с профессиями
11
Профессии родителей
12
Знакомство с производством
13
Кем хочет быть
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Утверждаю: ____________
НАБОР ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МИНИМУМА
ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО 8 КЛАССА
Цель – выявить эмоциональное отношение учащихся к учебным
предметам и школе; их интересы и профессиональные склонности;
уровень и характер интеллектуального развития.
Диагностика в 8 классе с целью изучения:
- уровня развития интеллекта (методика ШТУР),
- мотивации (опросник «Учебная мотивация»
модификация А.А. Реана, В.АВ. Якунина),
- уровень тревожности (методика Филлипса),
- интересы (модификация Г.В. Резапкиной «Карта интересов»)
- личностные особенности (Ориентационная анкета направленности
личности Б. Басса)
- профессиональные склонности (методика «Тип профессий» Климов)
- анкетирование «Выбор элективного курса»
- анкетирование «Выбор профиля обучения»
Педагог-психолог:
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
Утверждаю: ____________
НАБОР ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МИНИМУМА
ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО 9 КЛАССА
Диагностика в 9 классе:
Цель - проведение итоговой диагностики в 9 классе при помощи
повторного единого банка диагностических процедур:
- мотивации (опросник «Учебная мотивация»)
модификация А.А. Реана, В.АВ. Якунина),
- уровень тревожности (методика Филлипса),
- интересы (методика «Профиль обучения»
модификация Г.В. Резапкиной
- методика « Изучение профессиональных склонностей» Л. Йоваши,
- методика «Тип мышления»
- опросник готовности к выбору профиля обучения
Производится отслеживание динамики самоопределения учащихся на
начало и конец учебного года в 8 и 9 классе.
После чего определяется подходящий профиль обучения для
каждого ученика
Педагог-психолог:____
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Индивидуальная карта ученика по профдиагностике
(заполняется только психологом)
№
дата
методика
Описание
результатов
примечание
ПРИЛОЖЕНИЕ
№5
«Портфолио» индивидуального предпрофильного
профопределения
учащихся 9 класса
МОУ Подгорненская СОШ
№
ФИО
ученика
СклонИнтересы
ность к наукам Сфера
Профиль
профдеяобучения
тельности
Спосбности
Профессио
нально-личнос
тный тип