Конспект урока по обществознанию в 10 классе

Министерство образования Саратовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей № 37 Фрунзенского района г. Саратова
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
В 10 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ»
УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ И
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
ЛИЦЕЯ №37
ФЁДОРОВОЙ ЕЛЕНЫ
ЛЬВОВНЫ.
Саратов, 2007
Урок обществознания в 10 классе.
Социальная мобильность.
Цель урока: раскрыть сущность понятия «социальная мобильность»;
продолжить формировать у учащихся основы социальной культуры;
продолжить работу по практическому применению полученных
знаний.
Образовательная задача: познакомить учащихся с основными понятиями урока;
рассмотреть
социальные
модели
современного
российского общества.
Воспитательная задача: содействовать воспитанию гражданственности, уважения к
социальным нормам, воспитывать чувство социальной
справедливости.
Развивающая задача: продолжить работу по формированию умений интерпретировать
изученные социальные явления и процессы, раскрывать их
устойчивые существенные связи, приводить примеры,
пояснять
изученные
теоретические
положения,
социальные нормы.
Материально – техническое обеспечение урока
1. Обществознание : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А.Ф.
Никитина. – М.: Просвещение, 2005.
2. Мультимедийный проектор. Презентация «Социальная мобильность» (Power
Point)
3. Раздаточный материал (социологическая задача, тест, текст «Маргиналы»)
Основные понятия: социальная мобильность, социальный статус, вертикальная
мобильность, горизонтальная мобильность, каналы (лифты) вертикальной
мобильности, восходящая социальная мобильность, нисходящая социальная
мобильность, групповая мобильность, индивидуальная мобильность, маргинал,
люмпен.
I.
Целевая установка.
Ход урока
Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с основными
социологическими понятиями.
Задача социологии состоит не только в изучении социальной структуры
общества и её элементов, но и в изучении процессов, протекающих в этих
структурах. Одним из таких процессов и является социальная мобильность.
(Слайд № 1)
Обратите внимание на эпиграфы к нашему уроку:
«Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это»
Р. Эмерсон.
«Чем выше положение человека. Тем более строгими должны быть
рамки, которые сдерживают своеволие характера»
Г. Фрейтаг.
Мы ещё вернёмся к ним сегодня.
С термином «социальная мобильность» мы с вами уже знакомились на уроках
истории, но сегодня нам предстоит более глубоко, с точки зрения социологии,
рассмотреть этот процесс, и знания по истории нам помогут.
II.
Фронтальная беседа. (Слайд № 2,3,4,5,)
Социальная мобильность напрямую связана с понятиями, которые мы
изучали ранее.
1. Вспомните, пожалуйста, что такое «социальный статус».
2. Что такое «социальная стратификация»?
3. Можно ли определить, глядя на фотографии, к какому социальному слою
принадлежат изображённые на них люди?
4. Почему вы так думаете?
5. Могут ли эти люди изменить свой социальный статус?
III.
Понятие социальной мобильности. (Слайд № 6)
Все социальные перемещения личности или социальной группы в
условиях социальной реальности включаются в процесс мобильности. Т.о.,
этот процесс является всеобщим универсальным процессом.
Согласно определению, данному видным социологом П. Сорокиным,
Мобильность –
-
любой переход индивида, или группы, или ценности,
созданной
или
модифицированной
благодаря
человеческой деятельности, от одной социальной
позиции к другой, в результате чего социальное
положение индивида или группы меняется.
совокупность социальных перемещений людей в
обществе, то есть изменений своего социального статуса.
Задание.
1. Приведите примеры из литературных произведений, где герой или
героиня меняли свой социальный статус, а значит, переходили из
одного социального слоя в другой.
IV.
Типы социальной мобильности. (Слайд № 7)
Социологи рассматривают два типа социальной мобильности.
Социальная мобильность
Вертикальная
Горизонтальная мобильность представляет собой переход индивида из
одной семьи в другую, из одной религии в другую и т.д. При такой
мобильности индивид или социальный объект не меняет своего социального
слоя, к которому он принадлежит, или социальный статуса.
Вертикальная мобильность рассматривается как совокупность социальных
взаимодействий. Способствующих переходу индивида, группы или
социального объекта из одного социального слоя в другой.
Вертикальная мобильность может быть групповой и индивидуальной,
восходящей и нисходящей.
Вопросы.
1. Как вы думаете, какой тип социальной мобильности является
наиболее важным показателем для анализа общественных явлений?
2. Как вы думаете, когда в обществе возможна групповая
мобильность?
3. Были ли в нашей стране случаи групповой вертикальной
мобильности?
Питирим Сорокин сравнивал индивидуальную нисходящую мобильность
с падением человека с корабля, а групповую нисходящую мобильность – с
кораблём, затонувшим со всеми, находящимися на борту.
Талантливые личности рождаются во всех социальных слоях и классах. Если
не существует барьеров для социального достижения, можно ожидать
большую социальную мобильность, когда некоторые люди быстро
поднимаются и получают высокий статус.
и другие
политическая
семейная
религиозная
индивидуальная
территориальная
групповая
Горизонтальная
Как вы думаете, что может
восходящей мобильности?
способствовать
индивидуальной
V. Решение задачи. (Слайд № 8)
Чтобы лучше разобраться с этим вопросом, давайте решим
социологическую задачу.
Задача.
После окончания технического колледжа молодой человек устроился
консультантом в фирму по производству компьютеров. Спустя
некоторое время он поступил в университет. Изменения произошли и в
его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании.
Завершение учёбы на курсах совпало с его назначением главным
менеджером предприятия.
Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный
сюжет? Какие факторы сыграли здесь решающую роль?
Ответ: 1. Процесс – вертикальная восходящая социальная мобильность.
2. Факторы – получение образования, брак с лицом более высокого статусного
слоя.
Какие ещё факторы, способствующие восходящей вертикальной
мобильности, вы можете назвать?
- физические и умственные способности;
- воспитание;
- социальный статус семьи;
- место жительства;
- внешние данные (слайд № 9)
Мобильные индивиды начинают социализацию в одном социальном
слое, а заканчивают в другом.
VI. Каналы социальной мобильности. (Слайд № 10)
Пути и механизмы, позволяющие людям подниматься наверх, называются
каналами (лифтами) социальной мобильности.
Социальные лифты
Армия
Вопросы.
Школа
Церковь
1. Вспомните, чья карьера состоялась благодаря армии? (Наполеон,
Вашингтон, Жуков и т. д.)
2. В каком обществе, даже в средние века, благодаря образованию можно
было сделать карьеру? (В Китае)
VII. Закрепление материала.
Для закрепления понятия «социальная мобильность» выполните тест, который
лежит у вас на столах.
I вариант.
Выберите из перечня пример восходящей социальной мобильности.
актёр перешёл из одного провинциального театра в другой;
футбольный тренер перешёл из одной команды высшей лиги в другую;
помощник режиссёра получил приглашение занять должность главного режиссёрапостановщика;
4) офицер был разжалован в рядовые;
2. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Получение образования является средством социальной мобильности.
Б. Вертикальная мобильность может осуществляться вопреки желанию человека
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
3. К формам вертикальной социальной мобильности относят
1) создание семьи
3) постоянное проживание в городе
2) повышение в должности
4) безупречную службу в армии
4. Возвышение А.Д. Меньшикова, сподвижника Петра I, от денщика до
генералиссимуса – это пример
1) социальной стратификации
3)социальной мобильности
2) социальной адаптации
4)социализации
1.
1)
2)
3)
5.
1)
2)
3)
4)
К восходящей вертикальной социальной мобильности относится
повышение по службе
занятие предпринимательской деятельностью
понижение по службе
выход на пенсию
6. Почти треть президентов США – выходцы из бедных или средних семей. Этот
пример – проявление
1) горизонтальной социальной мобильности
2) вертикальной социальной мобильности
3) социальной стратификации
4) социальной адаптации
7. Из 92 римских императоров 36 достигли этого статуса благодаря службе в
армии. Этот факт иллюстрирует вывод о том, что
1) служба в армии в древнеримском государстве была уделом высшего класса
2) в определённые периоды армия выступает одним из основных каналов социальной
мобильности
3) основным типом социальной мобильности в Древнем Риме была вертикальная
мобильность
4) государство поощряло социальную мобильность в обществе
8. Верны ли следующие суждения?
А. Для современной России характерно стабильное положение среднего класса.
Б. Активные социальные перемещения в современной России усиливают
маргинализацию общества.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
9. Среди каналов восходящей социальной мобильности социолог П. Сорокин
выделял
1) родственные связи
3) расширение состава семьи
2) получение образования
4) накопленный личный опыт
10. Какая социальная тенденция проявляется в условиях перехода к
постиндустриальному обществу?
1) рост числа занятых в сфере информационных технологий
2) ослабление позиций среднего класса
3) увеличение притока сельского населения в города
4) ликвидация люмпенства как социального явления
II вариант.
1. Бывший фермер приобретает небольшое кафе в городе. Это пример
1) социальной стратификации
3) социализации
2) социальной мобильности
4) отклоняющегося поведения
2.Что является примером горизонтальной социальной мобильности?
1) повышение по служебной лестнице
2) разжалование офицера в солдаты
3) получение второй рабочей специальности
4) понижение в должности
3. К восходящей вертикальной социальной мобильности относится
1) повышение по службе
2) занятие предпринимательской деятельностью
3) понижение по службе
4) выход на пенсию
4. Среди богатых людей Древнего Рима (II – I вв. до н.э.) часто встречались
бывшие рабы. Это пример проявления
1) горизонтальной социальной мобильности
3)социальной стратификации
2) вертикальной социальной мобильности
4) социальной адаптации
5. Почти треть президентов США – выходцы из бедных или средних семей. Этот
пример – проявление
1) горизонтальной социальной мобильности
3) социальной адаптации
2) вертикальной социальной мобильности
4) социальной стратификации
6. Верны ли следующие суждения о социальной дифференциации?
А. Социальная дифференциация – это разделение общества на группы, занимающие
разное социальное положение.
Б. Социальная дифференциация – это переход с одной ступени социальной лестницы
на другую.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
7. Среди каналов восходящей социальной мобильности социолог П. Сорокин
выделял
1) родственные связи
3) расширение состава семьи
2) службу в армии
4) накопленный личный опыт
8. Какая социальная тенденция проявляется в условиях перехода к
индустриальному обществу?
1) рост числа занятых в сфере информационных технологий
2) ослабление позиций среднего класса
3) увеличение притока сельского населения в города
4) ликвидация люмпенства как социального явления
9. Перемещение человека в социальном пространстве без изменения социального
статуса называется
1) восходящей социальной мобильностью
2) вертикальной социальной мобильностью
3) горизонтальной социальной мобильностью
4) нисходящей социальной мобильностью
10. Найдите в приведенном ниже списке проявления вертикальной социальной
мобильности и выпишите цифры, под которыми они указаны.
1) гражданин переехал из двухкомнатной квартиры на 5-м этаже в трёхкомнатную
квартиру на 9-м этаже в том же доме;
2) рядовой инженер назначен руководителем проекта;
3) офицер лишён воинского звания за совершение неблаговидного поступка;
4) мелкий торговец продуктов питания начал заниматься продажей подержанных
вещей;
5) гражданка вступила в повторный брак;
6) техник согласился выполнять дополнительные обязанности по обслуживанию
участка;
VIII. Социологическое исследование. (Слайд № 11)
На прошлом уроке вам было дано задание провести социологический опрос
среди своих знакомых и близких по следующим вопросам:
Вопросы для социологического опроса.
1. В какой местности вы родились?
2. Где проживаете сейчас?
3. Какую профессию вы получили?
4. Имеете ли вы высшее образование?
5. Работаете ли вы по профессии в данный момент?
6. Меняли ли вы место работы в 90-е годы?
Результаты мы видим на экране. (Слайд № 12-17)
Какие выводы можно сделать на основании нашего исследования?
(Вопросы к диаграммам)
IX. Люмпены и маргиналы. (Слайд №18)
Но есть две группы населения, которые выпадают из относительно
устойчивой социальной структуры общества.
Одна из них - люмпены.
К люмпенам относят людей, опустившихся на «дно» общественной
жизни – бродяг, нищих, бомжей. Как правило, это выходцы из
различных слоёв общества.
Вопрос.
1. Как вы думаете, в чём опасность люмпенизации населения?
2. Каковы причины этого процесса в нашей стране?
А вот какое положение занимает другая социальная группа – маргиналы, мы
попробуем определить, поработав с текстом «Маргиналы».
X. Работа с текстом.
Прочитайте текст и выполните задания.
МАРГИНАЛЫ.
«Маргиналы – обозначение личностей и групп, находящихся на
«окраинах», на «обочинах» или попросту за рамками характерных для
данного общества основных структурных подразделений или
господствующих социокультурных норм и традиций…
Маргинальная ситуация …бывает источником нового восприятия и
осмысления вселенной и общества, … форм интеллектуального,
художественного и религиозного творчества. …Многие обновляющие
тенденции в духовной истории человечества (мировые религии, великие
философские системы и научные концепции, новые формы художественного
отображения мира) во многом обязаны своим возникновением именно
маргинальным личностям и социокультурным средам.
Технологические, социальные и культурные сдвиги последних
десятилетий придали проблеме маргинальности качественно новые
очертания. Урбанизация, массовые миграции, интенсивное взаимодействие
между носителями разнородных этнокультурных и религиозных традиций,
размывание вековых культурных барьеров, влияние на население средств
массовой коммуникации – всё это привело к тому, что маргинальный статус
стал в современном мире не столько исключением, сколько нормой
существования миллионов и миллионов людей. На переломе 70- 80-х гг. … в
мире начался бурный процесс становления так называемых «неформальных»
общественных движений – просветительских, экологических,
правозащитных, культурных, религиозных, земляческих, благотворительных
и др., - движений, смысл которых во многом связан с подключением к
современной и общественной жизни именно маргинализированных групп…
Однако есть проблема, представляющая трудность для современного
демократического сознания: как обезопасить общество от тех маргинальных
групп, которые берут на вооружение тоталитаристские и
человеконенавистнические идеологии? И в то же время – как не сделать эти
группы объектом превентивного беззаконного насилия… Однозначного
ответа на этот вопрос не дано. Противоядием здесь может быть лишь рост
гуманистической культуры и демократического правосознания, развития в
обществе принципов и понятий человеческого достоинства, а также глубокое
философское и научное осмысление тех общественных проблем, которые и
порождают антидемократические формы сознания».
(Е. Рашковский)
1. Какие две особенности маргинальных групп выделяет автор? Сформулируйте собственное
определение понятия «маргиналы».
2. Как вы понимаете мысль автора о том, что маргиналы находятся «за рамками характерных
для данного общества основных структурных подразделений или господствующих
социокультурных норм и традиций»? Приведите два объяснения.
3. Укажите названные автором причины появления маргинализированных групп и, опираясь
на знания обществоведческого курса, проиллюстрируйте одну из них примером.
4. Автор пишет об опасности для общества маргинальных групп, берущих на вооружение
тоталитаристские и человеконенавистнические идеологии. Назовите две подобных
идеологии и объясните, в чём заключается общественная опасность каждой из них.
МАРГИНАЛЫ (Слайд № 19)
– индивиды или группы, утратившие свой прежний социальный статус,
лишённые возможности заниматься привычным делом, вынужденные
адаптироваться к новой социокультурной среде;
- занимают промежуточное положение между устойчивыми социальными
группами.
XI. Подведение итогов урока.
XII. Домашнее задание. (Слайд № 20)
§ 21, ответить на вопросы. Написать эссе по одному из эпиграфов, используя
обществоведческие термины (социальный статус, социальная роль,
социальная стратификация, социальная мобильность).
Ответы к тесту
1 вариант 2 вариант
1. 3
1. 2
2. 3
2. 3
3. 2
3. 1
4. 3
4. 2
5. 1
5. 2
6. 2
6. 1
7. 2
7. 2
8. 2
8. 3
9. 2
9. 3
10. 1
10. 2,3