занятия, игры, экскурсии

ЗАНЯТИЯ, ИГРЫ, ЭКСКУРСИИ
Дидактическая игра «Кто, где живет»
Цель. Познакомить с понятием «дом».
Задачи. Закрепить знания о доме животных, растений и предметов.
Дать представление о том, что дом - это место, где живут, где можно
спрятаться от бед и ненастья. Учить задавать вопросы. Заострить внимание
детей на таких качествах, как наблюдательность, умение размышлять и
рассуждать, любопытство.
Материал. Панно «Лес», картинки из серии «Дикие животные»,
изображения муравья и муравейника, белки и дупла, вырезанный из бумаги
лист дерева, носовой платок; кукла Аюшка; материалы для рисования.
Содержание игры
Воспитатель. Вы любите путешествовать? Я предлагаю вам
попутешествовать.
Мы отправляемся в долгий путь, в необыкновенную страну - в Страну
искусств.
Аюшка (появляется неожиданно для детей). Куда вы собираетесь?
Воспитатель. А ты кто такая?
Аюшка. Я - Аюшка.
Воспитатель. Кто же ты такая: на девочку не похожа, на животное
тоже не похожа...
Аюшка. А я с планеты Любопытных. Меня занес к вам космический
ветер.
Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста, этому милому существу, в
какое путешествие мы отправляемся.
Дети отвечают. Воспитатель помогает им. Обязательно должны
прозвучать слова «В Страну искусств».
Воспитатель. Путь долгий, поэтому надо собираться в дорогу.
Аюшка. А что с собой брать?
Воспитатель. С собой обязательно надо взять острое зрение и
наблюдательность, умение думать, слышать, чувствовать и рассуждать.
Аюшка. А любопытство надо взять с собой? (Ответы)
Воспитатель. Конечно, любопытство нам просто необходимо. Чтобы
много знать, надо интересоваться тем, о чем хочешь узнать, задавать об этом
вопросы. Итак, вы готовы?
Дети подходят к панно, на котором изображен лес. На панно
вывешивается картинка «Волки» из серии дикие животные». Происходит
диалог с волками, который начинает Аюшка. Она задает вопросы: кто вы
такие? Где живете? Зачем вам нужен дом? Во время разговора выясняется,
что живут волки в норе, которая им нужна, чтобы спрятаться от
непогоды и врага, чтобы растить детенышей. Далее дети встречают белку
и муравья, которым задают такие же вопросы Потом дети разговаривают
с листочком, находят носовой платок. Диалоги с ними строятся аналогично
диалогу с волками.
Аюшка. Значит, у всего на свете есть свой дом? Что же такое дом?
(Ответы. Воспитатель подводит итог) А где же я живу?.. Знаю, знаю, на
своей родной планете. А вот дом мой пусть нарисуют дети.
Воспитатель. Представьте, какой дом подойдет Аюшке, и нарисуйте
его.
Продуктивная деятельность детей. Анализ детских работ: Аюшка
хвалит рисунки детей, говорит, что они угадали образ домов на ее планете,
и показывает тот рисунок, который более других похож народной дом
Аюшки.
Режиссерская игра «Дом для Фенечки»
Цель. Закрепить понятие о доме.
Задачи. Повторить названия основных частей дома и закрепить
представление об их назначении. Ввести в активный словарь названия частей
дома. Выделить типичные черты жилого дома. Расширить представление о
работе архитектора. Учить разворачивать режиссерскую игру на основе
созданной постройки.
Материал. Кукла Фенечка, строительный материал.
Содержание игры
Воспитатель. Я предлагаю прогуляться по Стране искусств короля Чудосея.
Вдруг слышится тихий плач. Это Фенечка: она потерялась и не знает,
куда теперь идти. Ей предлагают жить в Стране искусств. Но расположиться
ей негде. Для Фенечки надо построить дом.
Воспитатель предлагает себя в роли архитектора и задает вопрос:
«Только напомните мне, пожалуйста, кто такие архитекторы?». После этого
выполняет эскиз дома, который дети сейчас построят для Фенечки из
строительного материала.
Дети вместе с воспитателем разбирают, из каких частей состоит дом, в
котором было бы удобно жить, и для чего предназначена каждая часть.
Выделяются следующие части дома: фундамент, стены, пол, потолок, крыша,
окно, балкон, крыльцо, дверь.
Разговор постепенно переходит в коллективную конструктивную, а
затем в режиссерскую игру.
Занятие «Письмо от Фенечки»
Цель. Углубить преставление о видах архитектуры.
Задачи. Рассказать об архитектуре объемных форм, ландшафтной
архитектуре, градостроительстве. Напомнить о назначении архитектурных
сооружений.
Вызвать желание помочь сказочному герою (Фенечке). Учить делать
эскизы зданий графитным карандашом (или угольным мелком).
Материал. Кукла короля Чудосея; письмо от Фенечки; изображения
(рисунки или фотографии) различных архитектурных сооружений;
графитные карандаши (или угольные мелки), бумага для рисования,
Содержание занятия
Король Чудосей приходит на занятие с письмом от Фенечки, в котором
она пишет, что ей скучно жить одной и хочется жить в городе со своими
друзьями. (На предыдущем занятии дети делали дом для Фенечки в
конструктивно-режиссерской игре.)
Чудосей обращается за помощью к детям и превращает их в
архитекторов. Выясняется, какие сооружения относятся к архитектурным,
что можно назвать архитектурными объектами, какие части сооружения
необходимы для нормального жизнеобеспечения. В результате дети с
помощью воспитателя приходят к выводу о том, что есть разные виды
архитектурных сооружений. Выводы делает Чудосей.
Архитекторы
придумывают,
проектируют
и
контролируют
строительство всех отдельно стоящих сооружений. Такую архитектуру
называют объемной, или архитектурой объемных форм. К объемной
архитектуре относятся все здания: жилые дома, детские сады... А что еще?
(Ответы.) Другой вид архитектуры - это градостроительство. Вслушайтесь в
слово «гра-а-а-до-о-о-строительство». Что оно, по вашему мнению,
обозначает? (Ответы.) Все названные вами здания объединяются в единый
комплекс - город, село, поселок... Создание новых городов, поселков и
других населенных пунктов, а также реконструкция (т.е. ремонт) старых
городских районов называются градостроительством. Что такое
градостроительство? (Ответы) Но еще есть так называемая ландшафтная
архитектура, т.е. организация садово-паркового пространства - архитекторы
придумывают, планируют и проектируют все искусственно созданные сады и
парки, аллеи, игровые площадки...
В конце разговора детям предлагается выполнить эскизы строений
для друзей Фенечки. Их уносит с собой Чудосей.
Внимание детей акцентируется на том, что они будут рисовать
отдельно стоящие сооружения, т.е. будут придумывать объемную
архитектуру.
Дидактическая игра «Вот так построили!»
Цель. Познакомить с законами архитектурного искусства.
Задачи. Рассказать о назначении зданий, о том, почему они должны
быть прочными и красивыми. Уточнить представление о разных видах
архитектуры. Дать понятие о том, что от труда архитектора зависят
комфортность и удобство проживания или работы в данном здании. Учить
выполнять постройку, соблюдая законы архитектуры. Учить находить
ошибки в представленных образцах. Побуждать использовать свои знания в
играх с конструктором «Лего».
Материал. Кукла короля Чудосея; дидактическая игра «Вот так
построили!»; строительный материал или пластилин (глина), эскизы с
предыдущего занятия.
Содержание игры Чудосей. Здравствуйте! Я вижу, вы уже
приступили к выполнению просьбы Фенечки. Молодцы! Хочу проверить:
знаете ли вы виды архитектуры? Что строят люди, чтобы им было удобно
жить? (Ответы?) Но чтобы строительство было более
успешным, надо знать законы архитектуры - согласно каким
незыблемым правилам архитектор придумывает свои здания. Как вы
думаете, какие требования предъявляют люди к строениям? Какими они
должны быть? (Предположения детей?) Вот послушайте, я вам сейчас
расскажу и покажу одну историю.
Дидактическая игра «Вот так построили!», основанная на методе
преднамеренной ошибки. Суть этой игры, заключается в том, что детям
предлагают заселить дом жильцами (одним жильцом), но дом некрасивый, и
в нем нет некоторых комнат, помещений, частей, необходимых для
удобства проживания. После обсуждения этих проблем будущий хозяин
дома решает, что все можно исправить, но дом вдруг разваливается.
Почему? По окончании игры дети с помощью воспитателя выводят
основные законы архитектурного искусства: польза, прочность, красота.
Чудосей продолжает рассказ.
«Итак, мы должны знать, во-первых, зачем мы строим то или иное
здание. Какая польза от театра? Детского сада? Жилого дома?.. Зачем они
нужны людям? Чем похожи и чем отличаются? (Ответы?) Следовательно,
чтобы правильно спроектировать, а потом и построить здание, нужно знать,
какая от него польза. Польза -это один из законов архитектурного искусства каковы роль здания, его функция, назначение. Но все, что мы построим,
должно быть прочным, чтобы дома и другие сооружения стояли долго. Что
же это за здание, которое развалится на следующий день после завершения
строительства? В таком здании и находиться-то опасно! Прочность - это еще
один закон архитектурного искусства. И третий закон - это красота!
Неприятно жить в некрасивом доме в некрасивом городе».
В заключение детям предлагается сделать макеты домов, зданий для
друзей Фенечки из конструктора «Лего».