Типичные педагогические ошибки в учебно-воспитательной работе с трудными детьми 1. Процесс перевоспитания начинается слишком поздно, когда стереотип асоциального поведения подростка подвергнуть ломке крайне трудно. Болезнь в начальной стадии труднее распознать, зато легче лечить. На поздней стадии болезнь легко выявить, но труднее лечить. 2. Процесс перевоспитания зачастую направлен на прямое подавление внешних проявлений трудновоспитуемое, а не на ликвидацию причин, их вызывающих. 3. Процесс перевоспитания блокируется вследствие того, что усилия педагога не встречают поддержку со стороны воспитанника. 4. Процессу перевоспитания мешает неадекватность избранных средств по отношению к целям. Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдала недостойные средства для ее достижения. 5. Процессу перевоспитания мешает предвзятая позиция воспитателя по отношению к воспитаннику. Личность последнего не может не заметить этого. 6. Процессу перевоспитания мешает низкая культура общения педагога с воспитанником («общение-устранение», «общение-оскорбление», «общениедистанция», «общение - заигрывание» и т.д.). 7. Процессу перевоспитания мешает неумение педагога рационально построить совместную деятельность (учебную, трудовую, спортивную и т.п.) педагога и подростка.