10 класс, учитель Савицкая Г.С.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33»
663333, Красноярский край, г.Норильск, район Талнах, улица Энтузиастов,5 тел(3919) 44-18-81
Рассмотрено на МО
Протокол №____от ____________2013 г.
Руководитель МО:_____________
«_____» _____________________2013 г.
СОГЛАСОВАНО:
Руководитель НМС
__________С.И.Гатиятуллина
«______»___________2013 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «СОШ №33»
__________Л.В.Лукина
«_____»___________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Ступень (уровень) общего образования _3
Класс 10 «А»
Учебный год 2013 – 2014
Учитель: Савицкая Галина Степановна
Количество часов в неделю 1
г. Норильск, 2013 г.
Настоящая рабочая программа по русскому языку для X класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом для базового уровня.
Нормативные правовые документы.
«Закон РФ об образовании», сборник Министерства образования Российской Федерации о подготовке выпускников основной
школы , включающий «Обязательный минимум содержания образования». «Требования к уровню подготовки выпускников».
Методическое письмо Департамента Комитета по образованию «О подготовке уч-ся 10 классов к экзамену по русскому языку в новой
форме».
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений Министерства образования Российской
Федерации - М.: Просвещение, 2009 (авторы М.Т.Баранов, Н.М.Шанский. М.»Просвещение»,2009 г.
Учебник «Русский язык» 10-11 класс. Авторы: А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова М. «Просвещение», 2008 г.
Всего количество часов - 34
Р.Р. – 3.
Диктанты – 3.
Словарные диктанты – 4
Формы обучения: урок, лекция, семинар, зачет, творческие работы , тестовые задания, практикумы, составление схем; групповые и
инд.занятия.
Методы обучения: О.-И., устное изложение м-ла, обсуждение м-ла, упражнения, показ, самостоятельная работа.
Применяемые технологии обучения:
здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие высокую работоспособность учащихся во время учебных занятий, организацию
режима труда и отдыха школьников, избежание переутомлений. Любовь к детям в сочетании с проявлениями демократизации отношений
оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию высокого уровня психического здоровья
детей;
технология развивающего обучения, которая способствует развитию нравственных качеств личности школьника, активизирует
познавательные способности;
личностно-ориентированные технологии обучения, которые создают условия для развития индивидуальных способностей
учащихся;
технология развития критического мышления на уроках литературы, которая способствует формированию у школьников
логического мышления, коммуникативной компетенции. Реализую также на занятиях элективного курса, при подготовке к ЕГЭ;
элементы технологии адаптивной системы обучения способствуют развитию навыков исследовательской деятельности,
самостоятельной работы;
ИКТ, пользуюсь материалами Интернета, применяю диски поддержки школьного курса русского языка .
Цели обучения:
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения, хранения и передачи информации. Свободное владение
родным языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
 воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение
русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
 развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
 формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи :

дать представление о связи языка и истории, ученых-русистах, национальном своеобразии русского языка;

закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного
русского литературного языка;

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их
признаках, правилах использования;

развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль;

формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов
разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и
общепредметные задачи. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Формирование у школьников языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенций – основная цель преподавания русского языка.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной
речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
В основу положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения
русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Таким
образом, он создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.
На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и
воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает
общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно
ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной
ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных
умений и навыков;
 освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее
разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры,
орфографической и пунктуационной грамотности.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной
функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает
возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности
и предполагают развитие речемыслительных способностей.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать / понимать:
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
чтение
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной
и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения
в различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:
1.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М , 2009.
2.Багге М.Б. ЕГЭ.Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение,2009.
3.Баронова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель,2008.
4.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.:ТЦ «Сфера», 2012.
5.Цыбулько И.П. ЕГЭ-2011. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2009.
6.Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10-11 классы. М.: Просвещение,2009.
1) Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. // Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. // 9 – е издание. – М., Просвещение., 2003.
2) Егорова Н.В.. Дмитриева Л.П., Золотарёва. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. – Москва, «Вако», 2004.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
1) электронный репетитор “Русский язык” (система обучающих тестов);
2) репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);
3) репетитор “Русский язык” (весь школьный курс);
4) обучающая программа “Фраза”;
5) программа “Домашний репетитор”;
6) орфотренажер “Грамотей”.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 10 КЛАССЕ 34 ЧАСА
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (7 ЧАСОВ)
Язык и общество. Язык и культура. Основные функции языка
История развития русского языка.
Происхождение языка и история народа
Периоды в истории развития русского языка.
Три периода развития языка. Проблемные задачи
Место и назначение русского языка в современном мире.
Язык как средство общения. Русский язык как язык межнационального общения, как государственный язык РФ
ФОНЕТИКА (4 Ч)
Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Фонетический разбор
(Обобщение, систематизация и углубление ЗУН. Фонема, открытый и закрытый слог. Логическое ударение.)
Орфоэпические нормы современного русского языка
(Основные нормы современного литературного произношения. Выразительные средства русской фонетики)
Принципы русской орфографии.
(практикум)
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (9 ЧАСОВ)
Слово – основная единица языка. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Сферы употребления русской лексики.
Общеупотребительные и необщеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы.
История развития русского языка, его лексической системы
Исконно русская лексика, старославянизмы, заимствованные слова.
Изменения словарного состава языка. Активный и пассивный словарный запас.
Историзмы, архаизмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования.
Омонимы и их употребление.
Омонимия. Разновидности омонимов
Синонимы, их разновидности. Градация.
Лексические, стилистические, синтаксические синонимы. Градация
Изобразительные возможности синонимов
Антонимы.
Контекстуальные антонимы. Антитеза. Оксюморон. Паронимы.
Фразеологизмы. Основные признаки. Источники. Употребление фразеологизмов
Происхождение фразеологизмов, их стилистическая окраска. Фразеологические сращения, единства, сочетания
Лексикография (энциклопедические и лингвистические словари, толковые словари и словари аспектные (специальные).
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 ЧАСА)
Состав слова. Морфемы. Морфемный анализ слова.
(Морфемика, морфема, многозначность морфем, морфемная синонимия и антонимия).
Словообразование. Словообразовательные модели. Словообразовательный разбор слова.
Словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами
Словообразовательные средства выразительности речи.
Стилистически окрашенные морфемы. Изобразительно-выразительные морфемы
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (7 ЧАСОВ)
Морфологический разбор слов.
Грамматические признаки разных частей речи.
Трудные вопросы правописания Н и НН в сущ. прилаг., наречиях
Условия выбора правописания Н-НН в суффиксах.
Трудные вопросы правописания Н и НН в суффиксах причастий.
Условия выбора правописания Н-НН в суффикса.
Не и ни с разными частями речи
Условия выбора правописания НЕ и НИ
Правописание наречий
Сравнительная степень прилагательного и наречия. О-Ё после шипящих.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Условия выбора слитного, раздельного, дефисного написания различных частей речи
ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ (3 ЧАСА)
Понятие о тексте. Текст как продукт речевой деятельности.
(Определение текста, главная тема и мысль текста, виды связи предложений в тексте).
Речеведческий анализ текста.
Речеведческий анализ текста.
Научный стиль речи
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 «А» КЛАССЕ 34 часа
2013 -2014 УЧ. ГОД
№
№ п/п
урока
Тема урока
Кол.
час
Дата по
плану
Дата по
факту
Корректировка
Примечание
Виды работы,
Работа на уроке
форма контроля
Темы попутного
повторения
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (7 ЧАСОВ)
1
1
Язык и общество.
(Язык и культура.
Основные функции
языка.)
1
07.09
2
2
История развития
русского языка.
(Происхождение языка
и история народа).
(Проблемная лекция).
1
14.09
3
3
Периоды в истории
развития русского
языка.
(Три периода развития
языка. Проблемные
задачи.)
1
21.09
Словарный
диктант №1.
4
4
Место и назначение
русского языка в
современном мире.
(Язык как средство
общения. Русский язык
1
28.09
Готовимся к ЕГЭ.
Беседа, работа с
книгой.
Работа с текстом (упр.
26 II).
Составление тезисного
плана.
Синтаксический р-р.
Тезисный план
(упр.27). Работа с
тезисами.
Орфографическая
разминка.
Работа с афоризмами о
языке.
Орфографическая
разминка.
Составление
словарного диктанта.
Работа с текстом
(анализ) (упр.28).
Домашнее сочинение.
Проверка
дом.сочинений.
Составление тезисов по
материалам лекции
учителя, работа с
5
5
6-7
6-7
как язык
межнационального
общения, как
государственный язык
РФ.) (Проблемная
лекция.)
Тематический контроль
«Общие сведения о
языке».
Развитие речи:
сочинение
с творческим заданием.
(сжатое изложение).
Отрывок из повести В.
Астафьева «Последний
поклон».
тезисами.
1
05.10
2
12.10
Обобщающее
тестирование.
сочинение
Выполнение теста.
Чтение текста.
Выделение микротем и
ключевых слов.
Работа по сжатию
текста.
Пересказ сжатого
текста (устно и
письменно).
ФОНЕТИКА (4 Ч)
8
1
9
2
Обобщающее
повторение фонетики,
графики, орфоэпии,
орфографии.
Фонетический разбор
(Обобщение,
систематизация и
углубление ЗУН.
Фонема, открытый и
закрытый слог.
Логическое ударение.)
Орфоэпические нормы
современного русского
языка
(Основные нормы
современного
литературного
произношения.
Выразительные средства
русской фонетики)
1
19.10
1
26.10
Работа по карточкам,
самостоятельные
упражнения.
Наблюдения над
поэтическим текстом,
фонетический разбор.
Орфоэпический
диктант №1
Составление
высказывания на
лингвистическую тему.
Орфоэпическая
разминка
Составление планаконспекта лекции
учителя
Орфоэпический анализ
10
3
Принципы русской
орфографии.
(практикум)
1
02.11
Провероч работа
на знание
основных норм
современ
литературнпроизн
ошения.
11
4
К.диктант№1 по теме
«Фонетика. Орфоэпия.
Орфография».
1
09.11
Контрольн.д.
12
1
1
13
2
Слово – основная
единица языка. Слово и
его значение.
(Лексическое и
грамматическое
значение слова.
Однозначные и
многозначные слова).
Сферы употребления
русской лексики.
(Общеупотребительные
и
необщеупотребительные
слова,
профессионализмы,
диалектизмы).
1
23.11
14
3
История развития
русского языка, его
лексической системы
(Исконно русская
1
30.11
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (9 ЧАСОВ)
16.11
слов.
Проверочная работа.
Лекция-беседа
(составление и запись
основных тезисов).
Орфографическая
работа.
Составление схемы:
«Принципы русской
орфографии» (по
материалам учебника
с.7 и лекции).
Анализ текста
(стихотворение И.С.
Никитина «Звёзды
меркнут и гаснут»).
Упражнения учебника.
Составление текста на
лингвистическую тему
«Лексика».
Выбороч
Лекция учителя
ный диктант.
Составление конспекта
лекции.
Беседа, работа с
учебником, с толковым
словарём.
Практическая работа.
Составление
обобщённой схемыконспекта.
Терминологически Терминологический
й диктант.
диктант. Работа с
учебником, со словарём
«Иностранных слов».
15
4
16
5
17
6
18
7
19
8
лексика,
старославянизмы,
заимствованные слова).
Изменения словарного
состава языка.
Активный и пассивный
словарный запас.
(Историзмы, архаизмы,
неологизмы.
Индивидуальные
новообразования).
Омонимы и их
употребление.
(Омонимия.
Разновидности
омонимов).
Синонимы, их
разновидности.
Градация.
(Лексические,
стилистические,
синтаксические
синонимы. Градация
Изобразительные
возможности
синонимов).
Антонимы.
(Контекстуальные
антонимы. Антитеза.
Оксюморон.
Паронимы.)
Фразеологизмы.
Основные признаки.
Источники.
Употребление
фразеологизмов
(Происхождение
Орфографическая
разминка.
1
07.12
Практическая
работа №1.
1
14.12
Словарный
диктант №2.
1
21.12
Упражнения по
использованию
синонимов.
Анализ
художественного и
публицистического
текстов.
1
28.12
Беседа.
Письмо по памяти (упр.
52).
Работа с учебником.
1
11.01
Сообщения
учащихся:
«Фразеология как
раздел науки о
языке»
Лекция учителя.
Составление таблицы
«Активный и
пассивный словарный
запас».
Практическая работа
(отрывок из повести
А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»).
Работа с
упражнениями.
Составление
словосочетаний.
Работа по карточкам.
Сообщения учащихся.
Лексикофразеологический
разбор.
Устранение ошибок в
фразеологизмов, их
стилистическая
окраска.
Фразеологические
сращения, единства,
сочетания)
20
9
21
1
22
2
Обобщающий урок:
Лексикография
(энциклопедические
и лингвистические
словари, толковые
словари и словари
аспектные
(специальные).
Состав слова.
Морфемы. Морфемный
анализ слова.
(Морфемика, морфема,
многозначность
морфем, морфемная
синонимия и
антонимия).
Словообразование.
Словообразовательные
модели.
Словообразовательный
разбор слова.
(Словообразовательный
1
18.01
Презента
ция результатов
познавательной и
практической
деятельности.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 ЧАСА)
25.01
01.02
употреблении
фразеологизмов.
Сообщения уч:
«Фразеологизм и его
признаки»
«Происхождение
фразеологизмов
русского языка»
«Источники русских
фразеологизмов»
«Употребление
фразеологизмов в
речи».
Компьютерная
презентация о
деятельности
В. И. Даля, Д. Н.
Ушакова, С. И.
Ожегова.
Сообщения о
лингвистических
словарях.
Грамматическая
диктовка.
Тест.
Практические
упражнения.
Теоретическая
разминка.
Работа с ОК (опорный
конспект).
Отработка
правописания
анализ как одно из
средств овладения
орфографическими
нормами).
Словообразовательные
средства
выразительности речи.
(Стилистически
окрашенные морфемы.
Изобразительновыразительные
морфемы.)
23
3
24
4
Диктант №2.
25
1
26
2
27
3
Обобщение по теме
«Части речи»
(Морфологический
разбор слов.
Грамматические
признаки разных частей
речи.)
Трудные вопросы
правописания Н и НН в
сущ. прилаг., наречиях
(Условия выбора
правописания Н-НН в
суффиксах).
Трудные вопросы
правописания Н и НН в
суффиксах причастий.
(Условия выбора
правописания Н-НН в
суффикса.)
(упражнения учебника).
Словарный диктант.
Осложнённое
списывание.
Слово учителя о
богатстве
словообразоват. суфф.
Художественностилистический анализ
текстов (отрывки из
повести «Господа
Головлёвы» С.-Щ.,
романа «Отцы и дети»
Тургенева).
08.02
15.02
Диктант
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (7 ЧАСОВ)
1
22.02
1
01.03
1
22.03
Тест.
Теоретическая
разминка.
Беседа.
Работа по учебнику.
Работа с
лингвистическим
анализом текста.
Морфологический
разбор.
Синтаксический
разбор.
Работа по учебнику.
Работа с ОК.
Подготовка ЕГЭ
Словарный диктант.
Работа по карточкам.
Работа по учебнику.
Тест.
28
4
29
5
30
6
31
7
32
1
33
2
34
3
Не и ни с разными
1
29.03
Словарный
частями речи
диктант №3.
(Условия выбора
правописания НЕ и
НИ).
Правописание наречий
1
05.04
(Сравнительная степень
прилагательного и
наречия. О-Ё после
шипящих).
Слитное, дефисное и
1
12.04
раздельное написание
слов. (Условия выбора
слитного, раздельного,
дефисного написания
различных частей речи)
1
19.04
Контр.диктант
Диктант №3.
ТЕКСТ. СТИЛИ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ (3 ЧАСА)
Понятие о тексте. Текст
1
26.04
Словарный
как продукт речевой
диктант №4.
деятельности.
Тест.
(Определение текста,
главная тема и мысль
текста, виды связи
предложений в тексте).
Речеведческий анализ
1
18.05
Орфоэпический
текста.
диктант №2.
Речеведческий анализ
текста.
(Выделение микротем,
план текста, тип речи,
стиль).
Работа по карточкам
Работа с ОК.
Практические
упражнения.
Анализ текста
Работа с карточками.
Упражнения учебника.
Словарный диктант.
Осложнённое
списывание.
Работа с ОК.
Объяснительный
диктант.
Готовимся к ЕГЭ.
Научный стиль речи
(Научно-популярный
подстиль,
лексические,
морфологические и
Орфографическая
разминка.
Сообщения учащихся о
функциональных
стилях (презентации).
1
25.05
Подготовка ЕГЭ.
Анализ текста.
Работа по учебнику
(стр 144-149).
Речеведческий разбор
(средства связи
предложений).
(текст «Чистые пруды»
по Ю.Нагибину).
синт. особенности)
Анализ текстов.
Работа по учебнику
(стр202-229).
Приложение к календарно-тематическому планированию
Словарные диктанты
№1
Публицистика, лингвистика, экология, гражданин, демократия, благотворительность, критерий, инициатива, абсурд, благословление,
галерея, дефицит, искусство, как будто, комментарий, во что бы то ни стало, компромисс, мировоззрение, наслаждение, обаяние,
палисадник, по прибытии, помощник, привилегия, рассчитывать, сочетание, тренер, тренировка, участвовать, характеризовать.
Эффективный, интеллигент, колоссальный.
№2
Функционировать, синтез, мотивированный, динамический, тенденция, акцентировать, атрибут, фолиант, абсолютизм, оригинальный,
гарантия, пьедестал, документ, дирижёр, дирижировать, оппонент, оппозиция, кропотливый, дискуссия, афоризм, конституция,
поразительный, расщедриться, ажиотаж, бомонд, конъюнктура, эпатаж, пиетет, ветеран, орнамент, герой, деградация, пессимизм,
поистине, претензия, прогресс
№3
Виртуоз, внезапно, багровый, багряный, бордовый, аккомпанировать, аккордеон, аннотация,
аттестат, баллада, бестселлер, бюллетень, грамматика, диаграмма, идиллия, иллюстрация, интеллект, интеллигент, коллектив, коллега,
колледж, коллекционер, коллоквиум, авторитет, будущий, впоследствии, гуманизм, дискуссия, исподлобья, карьера, количество,
компонент, мошенник, наподобие, панорама, тотчас, философия, чувствовать, эксперимент
№4
Галерея, гуманизм, имитация, канонада, эмигрант, привилегия, панорама, импресарио, драма, драматург, драматургия, громадный,
отражение, воображение, исподтишка, впоследствии, из-под мышек, под мышкой, контингент, компетенция, дилетант, диапазон, эгоизм, в
отличие, жужжать, здесь, миссия, авантюристический, автограф, акустика, металлический, программный, галактика, сатира, агроном,
гимнастика, оркестр, дефицит, экзамен
Орфоэпические диктанты
№1
Облегчить, исчерпать, маркетинг, ходатайство, диспансер, экспертный, завидно, генезис, иконопись, включит, аналогия, багроветь,
бюрократия, танцовщица, отчасти, ржаветь, закупорить, запертый, жалюзи, курящий, позвонит, занятой, намерение, дефис, апостроф,
углубить, квартал столяр, возбужденный, августовский, обеспечение, кухонный, мизерный, намерение, средства, кашлянуть, кедровый,
кетовый, заиндеветь, коклюш, аристократия, буржуазия, верба, договор, заём, издавна
№2
Плесневеть, языковая (колбаса), языковое (явление), недуг, умерший, начав, памятуя, отняв, зевота, начатый, искони, некролог, отнятый,
прогневить, феномен, христианин, сажень, каталог, оптовый, красивее, балованный, новорожденный, бензопровод, нефтепровод,
избаловать костюмированный, партер, торты, принудить, рассредоточение, благовест, свекла, искра, приняли, брала, статуя, изобретение,
таможня, цыган, хозяева, формировать, пепелище .
Проверочная работа (к уроку№10)
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Задание №1.
Выписать слова в таком порядке: 1) с непроизносимыми согласными; 2) с сочетанием чт, произносимым как [шт]; 3) с сочетанием чн,
произносимым как [шн]; 4) с сочетанием чн, допускающим произношение [шн] и [чн].
Поздний вечер, прежние хозяева, нечто новое, что-то известное, вечный зов, сделать нарочно, сердечный приступ, новая прачечная,
Наталья Саввична, Ольга Никитична, пустячный случай, войти в булочную, конечный результат, конечно исполнишь, довольно скучно,
молочные продукты, наши сверстники, участвовать в параде, чувствовать ответственность.
Задание №2.
Выписать слова в таком порядке: 1) слова с двойными согласными, которые произносятся как одиночные; 2) слова с твёрдыми согласными
перед звуком [э].
Густая масса, территория завода, подать апелляцию, группа студентов, баллоны с горючим, корректный человек, бороться с оккупантами,
удвоить темпы, быть атеистом, музей народного искусства, лист фанеры, молодёжное кафе, чашка кофе, ателье проката вещей, участвовать
в кроссе, отзывы прессы, избирательный бюллетень, стенд, декада украинского искусства, шёлковое кашне.
Задание №3.
Поставьте ударение в данных словах:
Аллегория, алыча, альтруизм, альянс, аморфный, аналогия, аутсайдер, багроветь, базировать, бездыханный, бижутерия, благовещение,
блокировать, бутафория, бюрократия, вальдшнеп, ввергнуть, венчанный, верование, ветла, воровски, воскресение, гребень, грильяж,
дегустировать, дремота, дублировать, единоначалие, жаловать, жалюзи, журить, закупорить, запломбировать, избаловать, икать, каталог,
красивее, умерший, электорат.
Выборочный диктант (к уроку №13)
Задание: выпишите общеупотребительные слова.
Диагноз, квадрат, тусовка, помидор, кросс, кантата, связист, ноктюрн, доказательство, производство, вертолёт, космос, скорость,
универсам, выпендрёж, хвост, голбец, окружение, спринтер, террористы, автор.
Терминологический диктант (к уроку №14)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Словарный состав языка. (лексика)
Смысловое содержание слова (лексическое значение)
Слова, связанные только с одним предметом или значением (однозначные)
Слова, имеющие одинаковое звучание и написание, но не связанные по значению (омонимы)
Слова, совпадающие только в одной форме (омоформы)
Слова, совпадающие по звучанию, но разные по написанию (омофоны)
Слова, одинаковые по написанию, но разные по звучанию (омографы)
Приём нагнетания синонимов (градация)
В основе каких стилистических приёмов лежат антонимы? (антитеза, оксюморон)