Мастер-класс «Сенсорное воспитание дошкольников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
реклама
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 «Ежик» Мастер-класс «Сенсорное воспитание дошкольников» Воспитатель Довгалева Светлана Леонидовна Смоленск 2014 Мастер-класс Цели: • Формировать сенсорный опыт детей, умение обследовать предметы; • Учить сопоставлять результаты зрительного и осязательного восприятия; • Упражнять в применении математических знаний и умений на практике; • Обогатить чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи; Развивать мышление, умение анализировать, делать выводы; Развивать точность и гибкость слухового и осязательного восприятия; Оборудование: магнитная доска, пуговицы, игрушка ГусеничкаКрупеничка, несколько видов круп, кувшинчики, воронки, разноцветный рис. Ход мероприятия - Вот уже несколько лет я веду кружок по сенсорному воспитанию. Основой сенсорного воспитания является совершенствование зрительных, слуховых, осязательных анализаторов. Сенсорика – очень плодотворный вид деятельности. Большой плюс в том, что для сенсорных игр может пригодиться любой материал – ткани, нитки, палочки и спички, камешки и шишки, крупы. Сегодня я вам продемонстрирую три фрагмента разных занятий, на которых мы познакомимся с самыми интересными и любимыми детьми играми. - Очень занимательным и интересным для детей занятием является игра с обычными пуговицами. Интересно, задумывался ли ктонибудь о пуговице, застёгивая её на кофте или пальто? Вроде бы обычная вещь, но стоит посмотреть на пуговицу повнимательнее, и вам откроется много интересного, а подчас даже фантастического и захватывающего. Как же ещё мы можем использовать пуговицу, давайте подумаем. А как можно с ними играть? - Вот сколько игр мы придумали. А ещё с помощью пуговиц можно создавать настоящие картины. Давайте представим себя маленькими художниками, а вместо кисточки и красок у нас будут пуговицы. Задания: - Из голубых пуговиц выложи волнистую линию от правого верхнего угла до левого верхнего. - Чередуя по две большие синие пуговицы с одной зелёной, выложите прямую линию от левого нижнего угла до правого нижнего. - Отсчитай 6 маленьких зелёных пуговиц и выложи волнистую линию от нижнего края мольберта – снизу вверх. Отсчитай на одну пуговицу меньше и выложи ещё одну волнистую линию. А теперь отсчитай на 2 пуговицы меньше и выложи ещё одну линию. - На что похожа наша картина? (на море) - А чего не хватает? - Правильно, рыбок. Из жёлтых пуговиц выложи овал, это туловище нашей рыбки, а из розовых – хвост. - А теперь сделаем вторую рыбку. Молодцы! Настоящие художники! Как мы назовём нашу картину? - Вот так, с помощью обычных пуговиц мы создали прекрасную картину. - А сейчас я хочу вам показать фрагмент другого занятия. Ведь играть мы можем не только с пуговицами, но и с крупами. - Ребята, смотрите, здесь кто-то под салфеткой шевелится? Ой, да это же гусеница, да какая красавица! И почему же она такая довольная? Наверное, потому что она сытая. И я догадываюсь, как её зовут. Её зовут Крупеничка, потому что она питается не травой, не листочками, а любит разные крупы. Вот и сегодня она по полю гуляла, разные крупы собирала: здесь и гречка, и фасоль. Вот я принесла вам то, что любит наша гусеница. У вас на столах ёмкости с различными крупами. Рассмотрите внимательно их все, потрогайте. - Какая крупа самая мелкая? (пшено) - Как ласково можно её назвать? (пшёнка) - Возьмите зёрнышко пшена в руку, покатайте его пальчиком по ладони. Какое оно по форме? (круглое) - Какое пшено на ощупь? (твёрдое, гладкое) - Какого цвета пшено? - Какую кашу варят из этой крупы? - Кто, кроме людей, любит пшено? (птицы) - Найдите крупу коричневого цвета. Как она называется? (гречневая крупа, гречка) - Возьмите зерно гречки в руку. Какой оно формы? (пирамида, сердечко, треугольная) - Какое зерно гречки на ощупь? (твёрдое) - Найдите крупу, которая больше пшена. Покажите. Как она называется? - Давайте внимательно рассмотрим рис. Положите на ладонь зерно риса, а рядом – пшена. Пшено круглое, а рис? (продолговатый, вытянутый, овальный) - Пшено желтое, а рис? - Что ещё у нас есть. Например, горох. - Какой он по форме? - А на ощупь? (твёрдый, шершавый) - И последнее – фасоль. Фасоль какая? (блестящая, овальная, гладкая, крупная) - Она очень любит покушать. Сейчас мы с вами и определим на ощупь, что скушала гусеничка сегодня. Правильно, молодцы. Ну, вот, пора нашей гусенице и отдохнуть. А нам с вами подумаем, как ещё можно использовать крупу. Каждый год, я думаю, многие из вас согласятся со мной, мы сталкиваемся с проблемой – что новенькое и интересное с детьми сделать в подарок мамам и бабушкам. Сегодня мы научимся делать подарок, который украсит интерьер любой кухни. - Итак, в прошлый раз мы с вами экспериментировали, смешивая краски, и покрасили рис в разные цвета. Вы меня спрашивали, для чего мы это делаем? И сегодня я вам раскрою секрет – мы приготовим подарки для наших мам и бабушек. Вот такую вазочку (показ). Мы будем при помощи воронки засыпать рис в кувшинчики – последовательность цветов и количество риса в каждом слое определяем сами. Итак, под вдохновляющую музыку, начинаем. - Молодцы! Очень красивые кувшинчики получились. Думаю, что мамам и бабушкам они очень понравятся. Самоанализ мероприятия Сейчас вы просмотрели 3 фрагмента занятий по сенсорному воспитанию. Сенсорное воспитание – это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Цели: • Формировать сенсорный опыт детей, умение обследовать предметы; • Учить сопоставлять результаты зрительного и осязательного; • Упражнять в применении математических знаний и умений на практике; • Обогатить чувственный опыт полученные впечатления в речи. и умение фиксировать Развивающие: Развивать мышление, умение анализировать, делать выводы; Развивать точность и гибкость слухового и осязательного восприятия; Развивать сенсорные процессы, совершенствовать сенсорные и математические способности Первое задание состояло в выкладывании пуговиц по словесной инструкции. Вообще работу с пуговицами можно начинать с младшего возраста, постепенно усложняя задания: переходя от простой сортировке по размеру и цвету, т.е. при закреплении сенсорных эталонов (цвета, формы, размера). При этом можно повторять, из какого материала сделаны пуговицы – пластмасса, дерево или металл. В средней группе можно складывать из пуговиц геометрические узоры, , орнаменты, фигуры, а также буквы и цифры. Очень нравятся детям творческие задания, например, дорисовать с помощью пуговиц картину. Такие задания, помимо развития мелкой моторики и тактильных ощущений, закрепляют геометрические и математические представления, формируют пространственное и логическое мышление. Не забываем о развитии речи – в нашем задании участник действовал по словесной инструкции, а можно придумывать различные истории, сказки про пуговицы. Основные задачи первого задания –производить обследовательские действия с крупами, сравнение их по цвету, величине, и на этой основе делать умозаключения и выводы; знакомство с новыми тактильными ощущениями, развитие мелкой моторики, тактильной памяти, и опять же-речи (обогащение словарного запаса, подбор синонимов). А введение игрового персонажа позволяет стимулировать интерес к предстоящей деятельности. В третьем фрагменте мы делали подарок для мам – это значимый мотивирующий фактор для активной и творческой продуктивной деятельности. Подготовительная работа – экспериментальная деятельность по смешиванию красок и окрашиванию риса. Здесь основными целями были: развитие творческих навыков, аккуратности, самостоятельности, умения составлять цветовую композицию и сочетать цвета. В своём мастер-классе я показала этапы обследования предметов, выделение характеристик и получение полученных знаний на практике. По итогам проведенной деятельности можно сделать следующие выводы: - участники успешно справились с заданиями, удовлетворение от результатов своей деятельности; - обогатили свой сенсорный опыт; получили - усовершенствовали умения анализировать, рассуждать, делать выводы и отражать их в речи. Поставленные задачи были выполнены.
