русязык 2 кл Слова

Тема: «Слова, обозначающие один или несколько предметов». 2 класс.
Цели:
1. Обучающая: формирование представления о числе и умение точно
обозначать его в речи;
2. Коррекционная: коррекция мелкой моторики, фонематического слуха,
мыслительной деятельности, самоконтроля, памяти;
3. Воспитательная: положительной мотивации к учению (активности на
уроке, аккуратности работ в тетради).
Оборудование: предметные картинки (один и несколько предметов,
одушевленные и неодушевленные предметы).
План.
1. Пальчиковая гимнастика.
2. Повторение теоретического материала.
- Какие бывают звуки?
- Назовите гласные звуки. Почему эти звуки гласные?
- Какие бывают согласные звуки?
- Когда согласные звуки твёрдые, мягкие?
- Какие согласные всегда твёрдые, всегда мягкие?
- Назовите правило и приведите примеры (жи – ши, ча – ща, чу – щу).
- Какую тему мы изучаем? (Слова – предметы)
- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы?
- Какие слова – предметы отвечают на вопрос КТО?, а какие - на вопрос
ЧТО?
- Приведите примеры.
3. Чистописание.
Цель: работа над формой сопоставляемых букв, работа над соединением
букв.
- Назовите элементы букв. (
)
- Какие буквы мы можем составить из этих элементов? (И, Ш)
- Чем похожи эти буквы? Чем они отличаются?
(Показ образца букв, соединений учителем на доске. Письмо букв, соединений
в воздухе. Индивидуальный контроль при письме в тетради по кальке.)
__________________________________________________________________
- Как написаны слова Илона, Игорь, Шурик? Почему?
- Запишите слова. Поставьте ударение, разделите на слоги.
- Проверяем.
- Как перенесём каждое слово с одной строки на другую. Почему?
- Задайте вопросы к словам – предметам.
- Почему мы задаём вопрос КТО?
4. Слова из словарика. Картинный диктант.
(Учитель показывает картинки. Ученики записывают самостоятельно
слова в тетрадь, при необходимости пользуются словариками.)
Собака, пенал, тарелка, рабочий.
- Поставьте в словах ударение.
- Самопроверка по табличкам.
(Учитель показывает таблички со словами, ученики проверяют свои слова.)
- Что обозначают эти слова?
- Задайте к каждому слову вопрос. Когда мы задаём вопрос кто?, а когда
вопрос что?
- Запишите вопрос сверху над словами.
5. Работа над темой урока.
 Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов по
вопросам.
- Назовите предметы 1 и 2 столбика.
- На какой вопрос отвечают эти слова. Почему?
2
- Запомните все предметы.
- Назовите предметы по памяти.
- По сколько каждых предметов на картинке? (По одному.)
- Назовём слова, которые обозначают много предметов.
 Игра «Один – много».
Задание. Учитель показывает картинку. Ученик, у которого такие же
предметы называет слова, обозначающие один предмет и много предметов.
(Картинки: роза, тетрадь, цыплёнок, дом, самолёт, лиса, шапка, птица, шкаф.)
 Игра «Кто – что».
- К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос кто?
(Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.)
- К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос что?
(Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.)
6. Закрепление.
 Работа по учебнику. Упражнение 16 (с.119).
- Посмотрите на картинки и назовите предметы. Скажите, кто это. Что это?
- Запишем пары слов.
(Комментируемое письмо)
Сова – совы, коза – козы, помидор – помидоры, дом – дома.
- Подчеркните слова, которые обозначают много предметов.
 Письмо предложения под диктовку. Выделение из предложения
слов – предметов.
- Послушайте, что мы будем писать: Девочка купила книги.
- Как пишем предложение?
Девочка купила книги.
(Комментируемое письмо предложения.)
- Найдите в предложении слова, обозначающие предметы.
- Задайте вопрос.
- Это слово обозначает один или несколько предметов?
7. Обобщение.
- Над какой темой работали на уроке?
3
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы?
- Сколько предметов могут обозначать слова? (Один или много.)
- Приведите примеры.
8. Итог урока. Выставление оценок.
4