"Маленькие исследователи" педагог Гринь Е.В.

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КРНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2013-2014 учебный год)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 9
354066, г. Сочи, ул. Ростовская, 10 телефон\факс 47-21-85
e-mail:dou9@edu.sochi.ru
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
дошкольное образование
Проект
«Маленькие исследователи»
для детей старшего дошкольного возраста
Автор:
Гринь Екатерина Юрьевна
воспитатель М ДОУ № 9
г.Сочи, Краснодарского края
Пояснительная записка
Дошкольное детство – очень любознательный возраст. Доказательством
тому служат нескончаемые вопросы.
Особенность здоровой психики ребенка - познавательная активность.
Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего
мира
и
построение
своей
картины
этого
мира.
Ребенок,
играя,
экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и
зависимость. Он сам, например, может дознаться, какие предметы тонут, а
какие будут плавать. У него возникает множество вопросов по поводу
явлений окружающей жизни. Чем активнее в умственном отношении
ребенок, тем больше он задает вопросов и тем разнообразнее эти вопросы.
Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через
многочисленное "зачем?", "как?", "почему?". Он вынужден оперировать
знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для
ответа на вопрос.
Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность
заложена от природы. В свое время И.М.Сеченов писал о прирожденном и
крайне драгоценном свойстве нервно-психической организации ребенка безотчетном стремлении понимать окружающую жизнь. Это свойство
И.П.Павлов назвал рефлексом "что такое?", под влиянием которого ребенок
обнаруживает качества предметов, устанавливает новые для себя связи
между ними. Предметная "исследовательская" деятельность развивает и
закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру. С
овладением речью познавательная деятельность дошкольника поднимается
на новую качественную ступень. В речи обобщаются знания детей,
формируется способность к аналитическо-синтетической деятельности не
только в отношении непосредственно воспринимаемых предметов, но и на
основе представлений.
ПРОЕКТ: «Маленькие исследователи»
ТИП ПРОЕКТА: исследовательский, творческий, познавательный
(подгрупповой)
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: долгосрочный (9 месяцев)
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитатель, дети
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: групповое помещение
Цель проекта: Воспитывать интерес к окружающему миру;
Развивать интерес к познавательной деятельности;
Расширять и углублять географические знания детей о морях
и океанах;
Учить называть признаки сходства и различия;
Формировать представление об исследовании как о методе
углубленного представления предметного мира.
Задачи проекта:
1.
Стимулировать познавательную активность, создавать условия для
исследовательской деятельности.
2.
Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.
3.
Развивать воображение, любознательность, уверенность в своих
силах.
4.
Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству
посредством сказок, пословиц, поговорок, образных выражений.
6. Активизировать словарь детей существительными.
Проблема:1 . Мы хотим узнать все о соли
2. Откуда берутся ракушки
Ожидаемый результат: получение детьми разносторонних знаний о
свойствах соли и ракушках и овладение детьми исследовательскими
экспериментальными навыками
Предварительная работа:







Рассказ воспитателя;
Рассматривание энциклопедий, чтение книг познавательных;
Создание коллекций соли
Создание мини музея такие разные ракушки
Создание условий для появления вопросов, выдвижение гипотез.
Совместное планирование работы.
Подбор необходимого материала для исследовательской
деятельности
 Привлечение родителей к проектной деятельности
Список участников проекта
1.Чудайкина Алла
2.Маркина Ангелина
3.Стульнева Даша
4.Печевская Анна
5.Титов Максим
6.Караханян Гарик
7.Караханян Ален
8.Василевич Софья
9.Вершняк Юля
10.Варваштян Леона
Предметно – исследовательская
деятельность
Вторник – 15 -16
Среда – 15 -16
Учебно – тематический план
Тема: «Эта удивительная соль»
План
1.
Собрать как можно больше сведений о соли из разных источников
информации.
2.
Познакомиться с художественными произведениями, где речь идет о
соли (Сказки, рассказы, пословицы, поговорки, загадки и т.п.)
3.
Исследовать, почему соль бывает разного цвета.
4.
Самостоятельно вырастить кристаллы соли.
5.
Сделать фотографии.
6.
С помощью взрослых составить презентации: «Эта удивительная
соль», «Такая разная соль».
( сентябрь - октябрь)
◊ сбор информации из разных источников (энциклопедии, словари,
рассказы взрослых, самостоятельные суждения, телепередачи, Интернет);
◊ беседы («Соль в пословицах, поговорках, загадках», «Какая бывает
соль?»);
◊ сбор образцов соли (морская пищевая, поваренная, каменная,
йодированная, «Экстра», соль для ванн.
(ноябрь)
◊ опыты («Растворяется ли соль в воде?», «Как влияет соль на свойства
воды?»,
«Куда
девается
соль
при
испарении?»,
кристаллов»);
◊ наблюдения («Как мама использует соль?»);
«Выращивание
(декабрь)
◊ обобщение и систематизация полученных знаний;
◊ фиксирование результатов полученных знаний (фотоальбом, полезные
советы, памятка «Как вырастить кристалл?», выращенные кристаллы,
слайды «Соляные пещеры»);
◊ формулирование выводов.
(январь)
Заключительный этап проекта – грамотный и интересный рассказ о
проведенном
исследовании
всем
интересующимся
людям
(детям,
родителям, воспитателям).
Тема: «От песчинки до ракушки»
План
1. Подобрать методическую и художественную литературу по данной
теме.
2. Подобрать материал и разные виды ракушек.
3. Довести до родителей важность этой проблемы.
(февраль- март)
1. Рассматривание разных видов ракушек;
2. Словесно-дидактическая игра «Что было, что будет»;
3. Подбор загадок, стихотворений;
4. Изготовление различных поделок;
(апрель)
1.Чтение художественной литературы;
2.Сюжетно-ролевая игра
«Путешествие по морям»;
3.Дидактическая игра «Разложи по убыванию».
4.Игровое упражнение «О чем поет ракушка?»
(май)
1. Выставка детских работ.
Приложения
Конспект занятия
«Эти удивительные ракушки»
Цель:
Познакомить с названиями раковин и разнообразием камней.
Рассказать о том, что в раковинах живут моллюски (хитон, конусы,
неопилины), что раковины бывают морские и прудовые.
Обратить
внимание на необычную форму и цвет, красоту раковин и
камней.
Формировать интерес и бережное отношение к природе.
Ход занятия-экскурсии:
В группе оформлена витрина с раковинами и камнями.
Рассказ воспитателя:
Раковина – это домик моллюсков (рапан, хитон, конус, неопилин) и
прудовые (прудовик, улитка-катушка, устрица). Как вы думаете, почему одни
раковины называются морскими, а другие – прудовыми?
(Ответы детей).
Правильно, морские живут в море. А прудовые – в пруду и реке.
Их обитатели – моллюски. У них мягкие тела. Чтобы защититься от врагов,
голый, беспомощный моллюск, прячется в раковину: у прудовика она
одностворчатая, у беззубки – двустворчатая. Свой дом-крепость моллюск,
строит на себе и под собой.
Семьсот литров морской воды пропускает через свое тело мидия,
чтобы добыть из воды нужный ей для раковины кальций. Иногда в раковину
двустворчатого моллюска попадает песчинка или насекомое. Перламутр,
который
выделяет
моллюск,
постепенно
обволакивает
песчинку,
крохотный матовый шарик растет и растет. Так рождается жемчужина.
(Показ раковины и жемчуга).
и
Моллюск не только домовладелец, но и домовоз. Отталкиваясь от дна
просунутой через створки единственной ногой, беззубка проползает 20см в
час. А морское ушко - скороход среди улиток: перевозит свой дом со
скоростью 1метр в минуту.
Посмотрите, какую причудливую форму
имеют раковины – они
овальные, изогнутые, вытянутые, рогатые… Окраска их очень разнообразна:
в полоску, пятнистые, с извилинами.
Пройдем к следующей витрине.
Гуляя на берегу реки или моря, вы видели камни. Они гладкие: их постоянно
омывают волны. Такие камни называют «галька», «голыш». Рассмотрите эти
камешки. На что они похожи?
(Ответы детей: на огурчик, сердечко, пальчик, шарик, палочку).
На некоторых есть узоры – полоски, волнистые линии, пятна, точки.
На берегу есть и большие камни – валуны. Таких на выставке нет,но их
можно увидеть на картинках.
Какие раковины вы узнали? Кто живет в них? Какой формы бывают
раковины? Как передвигаются моллюски?
(Ответы детей).
Вам понравились наши мини-экскурсии? (Да).
Хотели бы вы побывать в других музеях на каких-нибудь выставках? (Да).
Тогда до встречи в волшебных залах музеев и галерей.
Конспект занятия
«НА ВЫСТАВКЕ РАКОВИН»
Цель: Познакомить детей с разнообразием моллюсков. Обратить внимание
на форму и цвет раковин.
Материал: Раковины, жемчужные бусы, иллюстрации с изображением
моллюсков.
Ход занятия:
Воспитатель: (подводит детей к витрине с раковинами). Отгадайте загадку:
Кто на себе дом возит?
Дети: Улитка.
Воспитатель: Верно. Какое тело у улитки?
Дети: Нежное, мягкое.
Воспитатель: Чтобы защитится от врагов, улитка прячет свое тело в
раковину. Есть огромное количество животных, которые, как улитка, имеют
мягкое тело без позвоночника, таскают на себе домик-раковину и на брюшке
имеют особенный вырост, с помощью которого они передвигаются, - ногу.
Все эти животные называются моллюсками.
Моллюски обитают на суше, в морях, в пресных водоемах. Как вы думаете,
как называются моллюски, которые живут в море?
Дети: морские.
Воспитатель: Правильно. А как называются моллюски, которые живут в
реке, в пруду?
Дети: (высказывают свои предположения)
Воспитатель: Они называются прудовые.
Далее рассказ сопровождается показом иллюстраций и экспонатов.
Воспитатель: Если раковина у моллюска состоит
из двух половин, он
называется двустворчатым, если раковина цельная (обычно спиральная) –
брюхоногим. К каким моллюскам относится улитка?
Дети: К брюхоногим.
Воспитатель: Верно. Есть еще головоногие моллюски. Большая их часть –
кальмары, осьминоги, каракатицы – раковин не имеют, ног у них несколько.
Поговорим о моллюсках, у которых есть раковины.
Знакомая нам улитка обитает в лесной подстилке, поедает там
лишайники, плесень, растительные остатки, трупы мелких животных. Ее
можно назвать санитаром леса.
Улитка конус живет на Большом Коралловом рифе, который тянется
вдоль восточного побережья Австралии. Она прячет во рту ядовитый гарпун,
которым можно мгновенно убить жертву.
Есть улитки партула, которые встречаются только на некоторых
островах Океании и больше нигде в мире. Все они сильно различаются
формами раковин и их окраской (от белой до черной).
Улитка-катушка живет в пруду и у кромки воды.
У прудовика раковина цельная. Догадайтесь, где он обитает?
Дети: В пруду.
Воспитатель: Конечно, в пруду.
Большое количество двустворчатых моллюсков живет на морском
берегу в приливно-отливной зоне.
Морской черенок прячется в глубь песка, прокладывая себе путь
мускулистой ногой.
Серцевидка и венерка держатся совсем близко к поверхности песка.
Морские желуди (балянусы) порой покрывают целые скалы, намертво
прикрепляясь к ним известковыми домиками.
Мидии селятся гроздьями – до 2000 штук на 1 кв.м., подвешиваясь на
прочных нитях из биссуса (белкового вещества, вырабатываемого особой
железой на ноге).
Морское блюдечко объедает с камня налет водорослей и медленно ползает
по нему то вверх, то вниз, следуя за уровнем воды.
Двустворчатые моллюски могут обитать и на огромной глубине.
Гигантская тридакна – самый крупный в мире моллюск (более 1 м в
длину). Если ее потревожить, она резко захлопнет раковину. Нога
неосторожного аквалангиста может оказаться в смертельном
капкане,
разжать который практически невозможно – настолько сильна у тридакны
мышца-зажиматель.
Свой дом-раковину моллюск строит из особого вещества, основа
которого – кальций. Чтобы получить кальций, он пропускает через свое тело
огромное количество воды.
Иногда в раковину двустворчатого моллюска – жемчужницы попадает
песчинка. Перламутр, который выделяет моллюск, постепенно обволакивает
песчинку, и матовый шарик растет и растет. Так рождается жемчужина
(показать бусы).
Отчет по работе проекта
«Маленькие исследователи»
Дошкольное детство – очень любознательный возраст.
Доказательством тому служат нескончаемые вопросы.
Особенность здоровой психики ребенка - познавательная активность.
Любознательность ребенка постоянно направлена на познание окружающего
мира
и
построение
своей
картины
этого
мира.
Ребенок,
играя,
экспериментирует, пытается установить причинно-следственные связи и
зависимость. Он сам, например, может дознаться, какие предметы тонут, а
какие будут плавать. У него возникает множество вопросов по поводу
явлений окружающей жизни. Чем активнее в умственном отношении
ребенок, тем больше он задает вопросов и тем разнообразнее эти вопросы.
Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через
многочисленное "зачем?", "как?", "почему?". Он вынужден оперировать
знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для
ответа на вопрос.
Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность
заложена от природы. В свое время И.М.Сеченов писал о прирожденном и
крайне драгоценном свойстве нервно-психической организации ребенка безотчетном стремлении понимать окружающую жизнь. Это свойство
И.П.Павлов назвал рефлексом "что такое?", под влиянием которого ребенок
обнаруживает качества предметов, устанавливает новые для себя связи
между ними. Предметная "исследовательская" деятельность развивает и
закрепляет познавательное отношение ребенка к окружающему миру. С
овладением речью познавательная деятельность дошкольника поднимается
на новую качественную ступень. В речи обобщаются знания детей,
формируется способность к аналитическо-синтетической деятельности не
только в отношении непосредственно воспринимаемых предметов, но и на
основе представлений.
Мною был выбран проект исследовательский, который назывался
«Маленькие исследователи». Темы проекта: «Эта удивительная соль», «От
песчинки до ракушки». Был проведен сбор информации о соли и ракушках
из разных источников (энциклопедий, художественной литературы,
интернет).
Потом проводилась беседа с детьми, на которой они узнали о соли
ракушках, показ презентации на компьютере.
Также детей познакомили с художественными произведениями, в
которых говорилось о соли. По теме: «Эта удивительная соль» Были
проведены эксперименты и опыты «Почему соль растворяется в воде»,
«Какая вода на вкус», «Сами вырастим кристалл соли». Создалась коллекция
соли. По теме «От песчинки до ракушки» был подобран материал
методический,
художественная
литература,
проводилась
беседа,
рассматривание ракушек, игра словесно – дидактическая «Что было, что
будет», создавались различные поделки из ракушек. Также был создан мини
– музей ракушек. Детям очень понравились занятия в нашем исследовании, и
хотелось бы продолжить работать в таком направлении и дальше.
Беседа «Эта удивительная соль»
Опыт с солью «Растворяется ли
соль в воде»
Выращиваем кристалл соли
Рассматривание соли различного
происхождения
Делаем поделки из ракушек
Наш мини – музей ракушек
Наши поделки из ракушек