Педагогическая практика магистратура

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова»
Утверждена на заседании кафедры
зоологии и географии
« 5 » 07 2014г
протокол № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки Биология
Профиль подготовки Экология
Квалификация (степень) выпускника Магистр
Вид практики педагогическая
Форма проведения практики с отрывом от учебного процесса
Кострома
2014
1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРАКТИКИ
Педагогическая
образовательной
практика
программы
профессионально-образовательная
является
составной
подготовки
программа
частью
магистров,
основной
при
магистерского
этом
уровня
подготовки не ставит целью сформировать готового преподавателя, она
должна лишь обеспечить базу магистранту для проверки себя как
преподавателя, создать условия для приобретения собственного опыта.
Особенность практики заключается в том, что она предполагает
реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых
должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.
1.1. Цели практики
Основными целями педагогической практики являются:

знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя и
формирование умений выполнения педагогических функций;

приобретение навыков творческого подхода к решению научно-
педагогических задач.
1.2.
Задачи практики
В ходе педагогической практики магистрант должен получить понимание:

основных принципов, методов и форм организации педагогического
процесса в вузе;

методов контроля и оценки профессионально-значимых качеств
обучаемых;

требований, предъявляемых к преподавателю вуза в современных
условиях.
1.3.Планируемые результаты прохождения практики
Магистрант должен овладеть умениями:

осуществления
методической
работы
по
проектированию
и
организации учебного процесса;

выступления перед аудиторией и создания творческой атмосферы в
процессе занятий;

анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений и
принятия плана действий по их разрешению;

самоконтроля и самооценки процесса и результата педагогической
деятельности.
В результате прохождения данной практики у обучающихся должна
быть сформирована компетенция:
- имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций,
готов
к
преподаванию
в
высшей
школе
и
руководству
научно-
исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный
материал в устной, письменной и графической форме для различных
контингентов слушателей (ПК-16).
2. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОП ВПО
Магистрант выходит на педагогическую практику во втором семестре в
первый год обучения. Педагогической практике предшествует изучение
таких
дисциплин,
как
иностранный
язык,
философские
проблемы
естествознания, гидробиология, экологический менеджмент, экологический
аудит, учение о биосфере, современные проблемы биологии, популяционная
биология. То есть у магистранта имеется возможность опереться на ряд
дисциплин, которые содержательно могут помочь ему в проведении занятий
со студентами.
3.МЕСТО, ВРЕМЯ, ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИКИ
Педагогическая практика проводится в подразделениях университета в
течение 2 недель (3 зачётные единицы) по графику учебного процесса,
определённому деканатом.
Практика проводится в соответствии с
программой педагогической практики магистрантов и индивидуальной
программой практики, составленной магистрантом совместно с научным
руководителем (см. Приложение).
Руководство
педагогической
циализированной
руководитель
подготовки
магистранта
практикой
магистров
по
по
программе
осуществляет
согласованию
с
спе-
научный
руководителем
соответствующей магистерской программы
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Содержание педагогической практики магистрантов состоит из:
 из
непосредственной
педагогической
деятельности
(самостоятельное проведение лабораторных и практических занятий,
семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.);
 совместной
работы
практиканта
с
профессорско-
преподавательским составом соответствующей кафедры по решению
текущих учебно-методических вопросов;
 знакомства с инновационными образовательными технологиями и
их внедрение в учебный процесс.
Магистранты выполняют педагогические исследования по одному
из выбранных направлений:
 проектирование и проведение лекционных, практических и
лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных
технологий;
 разработка
дисциплинам;
мультимедийных
комплексов
по
учебным
 проектирование междисциплинарных модулей для изучения
наиболее сложных и профессионально значимых понятий;
 технология
разработки
тестов,
экзаменационных
заданий,
тематики курсовых и дипломных проектов;
 конструирование дидактических материалов по отдельным темам
учебных курсов и их презентация;
 разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и
других инновационных форм занятий;
 проведение
психолого-педагогических
исследований
по
диагностике профессиональных, деловых и личностных компетенций
студента и анализ его результатов;
 разработка процедур оценки личностных и деловых компетенций
студентов;
 анализ
отечественной
и
зарубежной
практик
подготовки
специалистов с высшим образованием.
Перечень тем педагогической практики может быть дополнен темой,
предложенной магистрантом. Для утверждения самостоятельно выбранной
темы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить примерный
план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее
актуальностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а
также темой магистерской диссертации.
5. Фонд оценочных средств
5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы
Компетенции/
этапы, уровни
Начальный
этап/минимальный
уровень
Основной этап/средний
уровень
Завершающий этап/итоговый
уровень
имеет навыки формирования учебного
материала, чтения лекций, готов к
преподаванию
в
высшей
школе
и
руководству
научно-исследовательскими
работами
(НИР)
студентов,
умеет
представлять учебный материал в устной,
письменной и графической форме для
различных контингентов слушателей (ПК16).
Научно-методические основы
преподавания биологии в
образовательном учреждении
высшего профессионального
образования
Промышленная экология
Педагогическая практика
5.2. Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования
В отношении компетенции: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в
высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный
материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).
Критерии/Уровни
Когнитивный
(знания)
Минимальный
Средний
Итоговый
владеть знаниями:
- по основным разделам образовательной программы в
рамках первого года обучения;
- материала, тематика которого заявлена для проведения
практических, лабораторных, семинарских занятий или
лекций со студентами бакалавриата.
Инструментальный
(умения, навыки)
владеть умениями:
-осуществления
методической
работы
по
проектированию и организации учебного процесса;
-выступления перед аудиторией и создания творческой
атмосферы в процессе занятий;
-анализа возникающих в педагогической деятельности
затруднений и принятия плана действий по их
разрешению;
-самоконтроля и самооценки процесса и результата
педагогической деятельност
Праксеологический
(опыт)
освоить опыт
представлять учебный материал в устной, письменной и
графической форме для различных контингентов
слушателей
-проектирования
и
проведения
лекционных,
практических и лабораторных занятий с использованием
инновационных образовательных технологий;
-разработки мультимедийных комплексов по учебным
дисциплинам;
-проектирования междисциплинарных модулей для
изучения наиболее сложных и профессионально
значимых понятий;
-технологии разработки тестов, экзаменационных
заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;
-конструирования
дидактических
материалов
по
отдельным темам учебных курсов и их презентация;
5.3. Шкала оценивания
При оценивании сформированности компетенций по Педагогической
практике используется 5-балльная шкала.
Шкала
соотносится
с
целями
практикии
предполагаемыми
результатами ее освоения, то есть оценивается тот уровень освоения
компетенций, который заявлен в рамках прохождения данной практики.
Оценка «отлично» ставится, если студент демонстрирует полное
соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям,
оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях
повышенной сложности.
Оценка «хорошо» ставится, если студент демонстрирует частичное
соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям:
основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки,
неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и
умений на новые, нестандартные ситуации.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует
неполное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах
показателям: в ходе контрольных мероприятий студент показывает владение
менее 50% приведенных показателей, допускаются значительные ошибки,
проявляется отсутствие знаний, умений, навыков по ряду показателей,
студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями
и умениями при их переносе на новые ситуации.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует
полное отсутствие или явную недостаточность (менее 25%) знаний, умений,
навыков в соответствие с приведенными показателями.
5.4. Типовые контрольные задания
В отношении компетенции: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к
преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет
представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей
(ПК-16).
Критерии/Уровни
Когнитивный
(знания)
Инструментальный
(умения, навыки)
Праксеологический
(опыт)
Минимальный
Средний
Итоговый
Примеры заданий для проверки знаний
-В чём заключаются обязанности ассистента,
преподавателя и доцента ВУЗа.
-Как подготовиться к лабораторной, практической
работе, к лекции.
-технология разработки тестов, экзаменационных
заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;
Примеры заданий для оценки сформированности
умений
-Подготовьте методические материалы для проведения
лабораторной, практической работы, лекции.
- разработайте тесты, экзаменационные задания,
тематику курсовых и дипломных проектов;
- разработайте мультимедийные комплексы по
учебным дисциплинам.
-подготовьте презентации к лекциям, практическим
занятиям.
Освоить опыт
- проведите лабораторную, практическую работу,
лекцию, семинар.
- разработайте сценарии проведения деловых игр,
телеконференций и других инновационных форм
занятий;
-проведите психолого-педагогические исследования по
диагностике
профессиональных,
деловых
и
личностных компетенций
студента и анализ его
результатов;
5.5. Формы промежуточной аттестации по итогам практики.
За период учебной практики студенты готовят и представляют
руководителю практики следующие отчетные документы:
 План-конспект (текст) проведенных лекционных, семинарских
или практических занятий.
 Самоанализ проведенных занятий.
 Разработанные методические материалы (тесты, игры, кейсы и
т.д.).
План-конспект (текст) лекционного, семинарского или практического
занятия разрабатывается студентом в соответствии с формой проводимого
занятия (лекция, семинар, практическое занятие).
6. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет»,
необходимых для проведения практики
а) основная литература:
Пономарева И. Н. Общая методика обучения биологии : учеб. пособие
для студ. пед. вузов / И. Н. Пономарева, В. П. Соломин, Г. Д. Сидельникова;
под ред. И. Н. Пономаревой. - 2-е изд., перераб. - М. : Академия, 2007, 2008 280
с.
-
(Высшее
профессиональное
образование)
(Педагогические
специальности). - Библиогр.: с. 271-272. - ISBN978-5-7695-3716-5 : 132.76.;
ISBN 978-5-7695-5459-9 : 220.00
Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания : [учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений] :рекомендовано УМО / Козина, Елена
Федоровна, Е. Н.Степанян. - М. : Академия, 2004. - 496 с. - (Высшее
профессиональное
образование)
(Педагогические
Библиогр.: с. 486-488. - ISBN 5-7695-1694-1 : 314.69
б)дополнительная литература
специальности).
-
Актуальные проблемы и перспективы развития биологического и
экологического
образования
:
сб.
материалов
VI
междунар.
методологического семинара, 21-22 ноября 2006 года, Санкт-Петербург. Вып.
5 / Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, Фак. биологии ; [науч. ред.:
В. П. Соломин, Н. Д. Андреева]. - СПб. : ТЕССА, 2006. - 300 с. - Библиогр. в
конце статей. - ISBN 5-94086-025-7 : 90.00.
7. Перечень информационных технологий, используемых при
проведении практики, включая перечень программного обеспечения и
информационных справочных систем (при необходимости)
- пакеты прикладных программ:
Microsoft Office (MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint, MS
Publisher);
Open Office (Writer, Calc, Impress);
Gnumeric;
Paint.NET;
FotoShop;
CorelDRAW;
8. Материально-техническое обеспечение практики
Лаборатории, специально оборудованные кабинеты, компьютерный класс
(ОС Windows XP или выше);
мультимедийные средства;
прикладных программ, документация кафедры.
пакеты
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»
Утвержден на заседании
кафедры Зоологии и географии
«___» _______________ 20__г.
Зав. кафедрой Сиротина М.В.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
(20__ - 20__ учебный год)
___________________________________________________________________
Ф.И.О.
специальность Экология
год обучения __________________________
вид практики __________________________
кафедра Зоологии и географии
Руководитель практики ____________________________________
Ф.И.О. должность руководителя пед. практики
№
п\
п
Планируемые формы работы
(лабораторные, практические,
семинарские занятия, лекции,
курсовые и дипломные работы)
Количество Календарные сроки
часов
проведения
планируемой работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Магистрант
Научный руководитель
___________/ _______________________ /
___________/ _______________________/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»
ОТЧЕТ
о прохождении __________________ практики
(20__- 20__ учебный год)
магистрант _____________________________________________________
Ф.И.О.
специальность _________________________________________________
год обучения ______________________
кафедра ______________________________________________________
наименование
Сроки прохождения практики с «__»________ 20_ г. по «__» ________ 20_ г.
№
п\п
Формы работы
Количество часов
Факультет,
(лабораторные,
группа
практические,
аудиторные самостоятельная
семинарские
занятия, научноработа
исследовательская
работа со
студентами,
лекции, курсовые и
дипломные работы)
1.
2.
3.
4.
5.
Общий объем часов
6.
Итого
2 недели (108 часов)
Дата
Основные итоги практики:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________
Магистрант
Научный руководитель
______________/ ____________________/
______________/ ____________________/
Автор: Сиротина Марина Валерьевна
Рецензент: Колесова Татьяна Максимовна
Рабочая программа одобрена на заседании УМК факультета естествознания
от _17.09. 2014 года, протокол № ____1____.