Старая сказка на новый лад &quot

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Северская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
ПРОЕКТ
«Старая сказка на новый лад «Репка»
Авторы: учащиеся 5 – 6 классов
Руководитель проекта
Панкова Татьяна Ивановна,
воспитатель
Название проекта: «Старая сказка на новый лад «Репка»
Руководитель проекта: Панкова Татьяна Ивановна, воспитатель, Муниципальное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Северская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
VIII вида»
Состав проектной группы: воспитанники 5 – 6 классов
Тип проекта: Долгосрочный, групповой, творческий, игровой
Проект охватывает предметы: внеклассное чтение, развитие речи, трудовые
занятия, музыка, ИЗО.
Место реализации проекта: МБОУ «Северская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Проблема: У учащихся коррекционной школы в той или иной степени наблюдается
нарушение речи, внимания, памяти, координации движений, слабая мелкая
моторика. Поэтому, проработав с данными детьми 4 года, инсценируя с ними стихи,
сказки, у меня сложилось мнение о необходимости создания группы, которая
занималась бы созданием проекта по подготовке и инсценировке русской народной
сказки. Такая группа была создана из учащихся 5 – 6 классов и была названа
«Мастерята», так как в процессе подготовки проекта, воспитанники будут рисовать,
петь, читать стихи и т.п.
«У ребёнка есть страсть к игре, и надо её удовлетворить. Надо не только дать
ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь –
это игра».
А.С.Макаренко
Цель проекта: Способствовать самореализации личности воспитанника в процессе
игровой деятельности. Создание условий для формирования социальной
компетенции учащихся путём совместной работы воспитанник-педагог-родитель.
Задачи:
1. Активизировать познавательный интерес, мыслительную деятельность,
творческие способности воспитанников.
2. Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок,
согласовывать свои действия с другими детьми.
3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,
находчивость, фантазию, воображение, образное мышление; развивать умение
равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке.
4. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками
Формы реализации: Внеурочное время
Предполагаемый результат: Настоящим результатом работы над проектом, кроме
конкретного продукта, являются занятия театральной деятельностью, которые
предоставляют воспитанникам огромные потенциальные возможности в развитии
творческих способностей, формировании коммуникативных навыков, приобретении
социально-нравственного опыта. В процессе работы над спектаклем ребята
проходят путь от постановки проблем и поиска альтернативных решений до их
реализации. Возможность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, планировать
совместную работу и т.д., учит их навыкам коллективной работы и
самостоятельности, умению находить нестандартные решения. На одну роль
ставятся несколько человек: чтобы каждый ребёнок мог испробовать свои силы.
Совместная работа воспитанник-педагог-родитель. Большую роль играют родители
в подготовке к спектаклю: помогают детям дома учить слова, изготавливают
реквизиты к спектаклю, шьют или вяжут элементы к костюмам.
Этапы деятельности по реализации проекта:
I этап подготовительный (сентябрь):
- написание плана работы;
- подбор литературы, беседы с детьми о выборе русской народной сказки на новый
лад, о предстоящей подготовке проекта;
- написание сценария;
- подготовка воспитанников к предстоящей работе, знакомство с планом работы, её
целью и задачами, положительный и эмоциональный настрой на работу.
II этап практической работы над проектом (октябрь, ноябрь, декабрь):
- распределение ролей;
- изготовление эскизов костюмов, декораций;
- прочитывание сказки воспитателем;
- прочитывание сказки по ролям воспитанниками;
- разучивание воспитанниками ролей;
- знакомство с музыкальным оформлением сказки;
- индивидуальные и групповые репетиции;
- изготовление костюмов, которые шьют совместно с учителем труда на уроках;
- репетиции на сцене под музыкальное сопровождение.
III этап реализации проекта: (январь, февраль, март):
- представление продукта проектной деятельности – инсценировка сказки на новый
лад «Репка»:
- Выступление на областном фестивале «Безграничный театр», п Калтай
- Выступление в доме интернате «Виола» ЗАТО Северск
- Выступление в Д/С № 50 ЗАТО Северск
- Выступление в открытой городской неделе коррекционного образования для детей
с ОВЗ «Особый ребёнок: опыт помощи», ЗАТО Северск
IV этап - подведение итогов, выводы:
- подготовка презентации проекта;
- представление проекта на семинаре-практикуме в школе-интернате;
- оценка деятельности воспитанников, анализ действий и поступков при
выполнении деятельности, сравнение своих результатов с результатами сверстников
и ожидаемыми результатами. Поощрение воспитанников подарками.
Подведение итогов, (высказывания присутствующих на выступлениях):
Педагоги, которые присутствовали на нашем спектакле и знали детей раньше,
сказали: «Дети научились свободно двигаться и общаться друг с другом на сцене.
Проговаривают каждое слово, хотя нарушение речи есть почти у каждого
ребёнка, эмоциональны. Ребята слушают музыку и хорошо поют». Про одну из
девочек они сказали, что помнят её только сидящей под партой, а на сцене она одна
из ведущих в спектакле.
- Одна из родительниц, увидев своего сына в образе, сказала: «Я никогда не видела
своего сына таким открытым, разговорчивым, улыбающимся. Даже не
представляла, что он может так раскрыться на сцене».
Выводы: В перспективе мы будем продолжать работу по выбранному
направлению: драматизации сказок в стихах.
Игра должна присутствовать в режиме дня в той мере, в какой она необходима
для создания «гармоничного сочетания умственных, физических и
эмоциональных нагрузок», коррекции и стимулирования всех сторон детей с
ограниченными возможностями здоровья.
(О.С.Газман)
Используемая литература.
1.А.В. Роготнева «Организация воспитательной работы в детских домах и
интернатных учреждениях», ТОИПКРО, Томск, 2003 г.
2.А.Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду», М., 2003г.
3.В. Ветрова «Современные подходы к общению взрослого и воспитанника в
условиях школы-интерната и детского дома», Обр., Научно-методический
центр, М. 1997
4.З.В. Ходаковская «Музыкальные праздники и занятия», Пособие для
музыкальных руководителей и воспитателей, М., Изд. «Мозаика-синтез», 2005
г.
Сценарий сказки на новый лад «РЕПКА»
Действующие лица:
Рассказчик - Луткова Лиза
Репка Дудников Сергей
Дед Стребков Кирилл
Зайцев Кирилл
Бабка Янус Таня
Внучка - Андриянова Настя
Варшашев Олег
Боричко Саша
Жучка Лебедев Виталий
Кошка Шамраева Тая
Андриянова Настя
Мышка - Шаклеин Игорь
.
(Справа деревенский дом, скамейка. Слева огород, посередине плетень).
Рассказчик. Возле дома огород.
Бабка с внучкой у ворот.
Жучка – хвост колечком,
Дремлет под крылечком.
На крыльцо выходит Дед,
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду музыка слышна:
«На зарядку, на зарядку становись!»
Дед.
У меня здоровье крепкое, (Приседает)
Посажу - ка лучше репку я!
Ярче, солнышко свети!
Репа до небес расти.
Рассказчик. Лопату берёт, идёт в огород.
(Дед копает)
Бабка.
И у Бабки без зарядки,
Слава богу, всё в порядке! (Бабка зевает)
Рассказчик. Рот разевает – сладко зевает.
Внучка.
Клонит бедную ко сну! (Показывает на Бабку)
А я, с понедельника начну.
Рассказчик. На лавку садится, заплетает косицу.
Жучка (Кошке). Поиграем, давай в прятки!
Кошка.
Обойдёмся без зарядки!
Рассказчик. Жучка за Кошкой, Кошка – в окошко…
Выходит Мышка в спортивных штанишках,
Майка на теле, в лапках гантели.
Мышка.
Раз и два! И три – четыре! (Приседает)
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать –
Бегемота поднимать!
(Мышка начинает бегать, прыгать).
Рассказчик. Бегает, прыгает, лапками дрыгает. (Мышка убегает).
Дед.
Ох, умаялся с утра…(вытирает пот со лба)
Бабка.
Да и мне на печь пора.
(Дед и Бабка заходят в дом.
Спокойная музыка).
Рассказчик. Занимается рассвет.
На крылечке снова Дед. (Дед выходит из дома и идёт к репке)
Видит репу в огороде
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки –
Репка выше кепки.
А из открытого окна
Та же музыка слышна.
Дед.
Эх, бульдозер бы сюда,
Без него – совсем беда!
(Дед подходит к репке, хватается за ботву и пытается вытянуть.
Репка не поддаётся).
Рассказчик. Тянет, потянет, вытянуть не может.
Дед.
Бабка, иди, помоги мне.
Бабка.
Я сейчас! ……….Ай да репка, удалась!
(Бабка выходит из дома, хватается за Деда. Они тянут репку, вместе
раскачиваются туда – сюда).
Бабка и дед (хором).
Ой, не справимся вдвоем!
Ой, животик надорвём!
(Репка не поддается).
Дед.
Как тянуть? С какого боку?
Выйди, Внучка, на подмогу!
(Внучка выходит из дома и хватается за Бабку, и они все вместе пытаются
вытянуть репку).
Дед, Бабка и Внучка (хором).
Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну – ка, репка, покажись!
(Репка не поддается).
Рассказчик. Только репа, как руками,
Ухватилась корешками –
Лучше ей в сырой земле,
Чем на праздничном столе.
Внучка.
Ломит спину, ноют ручки!
Нет, не справиться без Жучки.
(Жучка выбегает из дома)
Жучка.
Гав! Гав! Гав! Бегу! Бегу!
Я сейчас вам помогу!
(Жучка хватается за Внучку, и они все вместе пытаются вытянуть репку).
Дед, Бабка, Внучка, Жучка (хором)
Тянем, потянем,
Вытянуть не можем.
(Репка не поддается).
Жучка.
Разбудить придётся Кошку –
Пусть потрудится немножко!
(Из дома выбегает Кошка).
Кошка.
Мяу! Мяу! Я бегу!
И сейчас вам помогу!
(Кошка хватается за Жучку, и они все вместе пытаются вытянуть репку).
Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка (хором)
Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну – ка, репка, покажись!
(Репка не поддается).
Бабка.
Мышку кликнуть бы на двор.
Кошка.
Мышку звать?! Какой позор!
Мы пока и сами, кажется с усами.
Рассказчик. Тут из норки мышка прыг!
Ухватилась за турник.
(Выбегает мышка).
Мышка.
Чем топтать без толку грядку –
Становитесь на зарядку! (Обращается в зал)
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться!
Становитесь по порядку,
Будем делать все зарядку.
(Делают зарядку под музыку
Мышка. Влево (шаг влево – руки в стороны) – вправо (шаг вправо – руки в
сторону) Влево (шаг влево – руки в стороны) – вправо (шаг вправо – руки в
сторону),
Получается на славу! (Руки на пояс, приседая с поворотом влево и
вправо).
(Далее повторяют движения 2 раза)
Мышка.
Встали! Выдохнуть, вдохнуть!
А теперь пора тянуть!
(Дедка за репку, Бабка за Дедку, Внучка за Бабку, Жучка за Внучку, Кошка за
Жучку, Мышка за Кошку).
Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка (хором)
Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну – ка, репка, покажись!
(Репка выдёргивается. Все падают).
Рассказчик. Вот что значит коллектив!
Как все вместе налегли,
Вышла репка из земли
Чистым весом в сорок пуд!
Не пропал, знать, дедов труд!
(Все герои берутся за руки и встают в шеренгу за репкой).
Все вместе.
Приходи, честной народ,
Посмотреть наш огород,
Чудо – репке подивиться!
С нами петь и веселиться!
(В заключение исполнятся песня «Волшебная страна», муз. А. Варламова).