социальная психология»: вопросы к семинарам, тесты

Учёным советом факультета
Психологии образования МГППУ
Протокол №___от «__» _____ 2007г
Декан факультета
М.А.Егорова
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет психологии образования
Кафедра
ПРОГРАММА
дисциплины
«Социальная психология»
по специальности 020400 Психология
Москва, 2007
1
Автор и составитель программы: Будрейка Н.Н., канд. психологических наук, доцент
Рецензент: Крупнов А.И., доктор психологических наук, профессор
Примерная программа дисциплины «Социальная психология» составлена в
соответствии с государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования второго поколения по специальности 020400
«Психология»
2
ВВЕДЕНИЕ
Современные условия осуществления профессиональной деятельности
психологов диктуют необходимость перенести акценты в образовании с
получения декларативных знаний, все более доступных людям в век
информационных телекоммуникаций, на технологические знания, на развитие
мышления. Основное требование к специалисту – умение эффективно и
оперативно решать задачи и принимать решения в сложных педагогических
условиях и дефиците времени. Отсюда - кардинальная задача высшей школы –
формирование у студентов умения строить целостные модели решения проблем
на основе междисциплинарной интеграции изучаемых учебных предметов, чему и
способствует наш курс.
Изучение курса «Социальная психология» осуществляется с целью:
-
разъяснения студентам той важнейшей роли, которую социальные
процессы и явления играют в жизни и деятельности человека, семьи,
коллектива, организации общества и человечества в целом;
-
овладения понятийно-категориальным аппаратом и, понимания
сущности общественных явлений, их эволюции, функций, динамики,
овладения умением выявлять особенности протекания и влияния
социальных процессов на жизнедеятельность человека, коллектива и
общества;
-
формирования положительной мотивации к деятельности по пре-
дупреждению и конструктивному разрешению конфликтов;
-
овладение студентами знаниями и первичными навыками анализа
жизненных ситуаций;
- вооружения
обучаемых
первичными
навыками
распознания
социально-психологических феноменов;
- развития психологической устойчивости личности в конфликтной
ситуации;
3
- формирования начальных навыков анализа жизненных ситуаций и
конструктивных моделей поведения в них.
Междисциплинарный подход к преподаванию и изучению социальной
психологии является важным условием успешности овладения курсом.
По окончанию курса студент:
Должен знать: закономерности поведения в деятельности людей;
эволюцию представлений о сущности и функциях больших и малых групп;
основные этапы и динамику развития коллектива; специфику психологии
личности в группе.
Должен уметь: воспроизводить полученную информацию, устанавливать
логические связи между понятиями; узнавать и определять социальнопсихологические
феномены
в
конкретной
практической
ситуации;
определять конструктивное поведение в конфликтной ситуации.
Весь излагаемый материал тесно увязан с результатами эмпирических
исследований
поведения
во
взаимоотношениях,
развивает
профессиональную компетентность.
Оценка эффективности самостоятельной работы и контроль за ходом
подготовки студентов по данному курсу обеспечены системой вопросов,
заданий, а также отработкой практических методик на групповых занятиях.
Изучение учебной дисциплины завершается экзаменом.
Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта к содержанию знаний по данному курсу.
I. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Программа данного
курса рассчитана на профессиональную подготовку студентов по специальности
«Психология образования». Программа разработана на основании государственного
образовательного стандарта и предполагает две основные формы работы: лекции и
4
семинары с включением в них лишь отдельных элементов практических занятий. Курс
«Социальная психология» фактически начинает социально-психологическую
подготовку студентов, включающую как цикл теоретических дисциплин, так и
спецпрактикумы по социально-психологическим методам диагностики и воздействия.
Поэтому программа данного курса представляет собой основы социальной психологии
для последующей социально-психологической подготовки студентов или для
специализации в области социальной психологии.
Основная цель курса - дать студентам систему социально-психологических знаний,
включающую фундаментальные концепции, устоявшиеся закономерности,
подтверждающие наличие взаимосвязи социально-психологических явлений. Ведущее
место при этом отводится анализу основных категорий и понятий социальной
психологии. Важной задачей при этом является сопряжение профессионального
образования с развитием гуманитарной культуры, формированием духовно богатой,
интеллектуально оснащенной, социально ответственной личности. Данная программа
ориентирует студентов на работу с классическими текстами (монографиями и
статьями) ведущих отечественных и зарубежных социальных психологов, чтение и
конспектирование которых необходимо для подготовки к семинарским занятиям. При
этом практикуются семинары двух основных типов: направленные на конкретизацию
темы лекции или дополняющие содержание лекции новыми вопросами (число
последних значительно больше). Курс читается в тесной связи с дисциплинами
общепсихологического, социально-психологического, социологического, социальнопсихологического циклов.
Учебные материалы составлены в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования и определяют
круг проблем, которые должен знать каждый выпускник.
2.АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Постоянные значительные изменения в обществе, в отношениях общества и личности
являются одной из причин обращения к социальной психологии. Общество нуждается в
социально – психологических знаниях, поскольку его развитие с возрастающими
темпами и трудностями требует высокого уровня психологических знаний человека, в
5
какой бы области он ни работал. Особый интерес курс представляет для студентов –
психологов.
Явления и процессы, изучаемые социальной психологией, многообразны и
многогранны. Необходимо исследовать их, видеть, понимать и учитывать специфику их
проявления в жизни и деятельности людей. Знание социальной психологи позволяет:
- правильно оценивать и прогнозировать явления общественной жизни, ее сложных
отношений;
- всесторонне изучать и осмысливать общественные явления, что позволяет регулировать
характер взаимодействия;
- понимать, какое влияние общественно-политические явления и процессы оказывают на
личность, ее статус и положение, специфику адаптации к окружающей действительности,
особенности взаимоотношений с другими людьми;
- использовать закономерности функционирования и проявления социальнопсихологических процессов и механизмов, что дает возможность поддерживать
гармонию человеческих отношений, создавать благоприятные условия для совместной
деятельности.
6
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
Учебно-тематический план по курсу «Социальная психология» для студентов
факультета Психологии образования дневного отделения
№
п/п
Название раздела и темы
Всего В том числе
часов
лекции
Раздел I. Введение в социальную психологию
семинары
12
6
2
2
6
2
4
3.
4
2
2
Раздел II Социальная психология личности
14
6
8
1.
2.
Социальная психология как отрасль
психологической науки
История западной социальной психологии:
ключевые события
6
История отечественной социальной психологии
4
1.
2.
Социально-психологические теории личности
Социальные установки личности
2
2
3.
Социальные стереотипы и предрассудки
2
2
4.
Я-концепция как социально-психологический
феномен
Социальное развитие личности
2
5.
Раздел III Психология общения
4
2
4
2
2
14
10
4
4
1.
Общение как объект социальнопсихологического исследования
4
2.
Влияние общения на психические процессы
2
2
3.
Психология невербального общения
Феномены и психологические механизмы
социальной перцепции
Факторы социально-перцептивной
адекватности в общении
Психология межличностных отношений
2
2
4.
5.
6.
Раздел IV Психология малых групп
2
2
2
2
4
2
2
26
14
12
7
5.
Феномен группы как объект социальнопсихологического исследования
Социально-психологический климат группы
Психология совместной деятельности малой
группы
Психология развития малых групп (групповая
динамика)
Психология лидерства в малых группах
6.
Психология конформизма в малых группах
2
7.
Психология группового принятия решений
2
2
2
2
8
6
4
2
2
2
12
10
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
80
48
1.
2.
3.
4.
Эффективность деятельности малой группы
Психология конфликта и методы его
9.
разрешения
в малых группах
Раздел V. Психология межгруппового
взаимодействия
Основные психологические феномены и
1.
факторы межгруппового взаимодействия
Раздел VI Психологии больших социальных групп
и массовых явлении
Большая социальная группа как объект
1.
психологического исследования
2.
Психология толпы
Роль лидера и способы его воздействия
3.
воздействия на группу
4.
Паника как массовое психическое явление
Психология массовых слухов в диффузных
5.
социальных группах
Всего по курсу
8.
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
32
8
Учебно-тематический план по курсу «Социальная психология» для студентов
факультета Психологии образования вечернего отделения
№
п/п
Название раздела и темы
Всего В том числе
часов
лекции
Раздел I. Введение в социальную психологию
1.
2.
4
семинары
2
2
Социальная психология как отрасль
психологической науки
История западной социальной психологии:
ключевые события
История отечественной социальной психологии
3.
Раздел II Социальная психология личности
1.
2.
Социально-психологические теории личности
Социальные установки личности
3.
Социальные стереотипы и предрассудки
4.
Я-концепция как социально-психологический
феномен
Социальное развитие личности
5.
Раздел III Психология общения
1.
Общение как объект социальнопсихологического исследования
2.
Влияние общения на психические процессы
3.
Психология невербального общения
Феномены и психологические механизмы
социальной перцепции
Факторы социально-перцептивной
адекватности в общении
Психология межличностных отношений
4.
5.
6.
Раздел IV Психология малых групп
4
2
6
4
8
4
2
2
4
9
5.
Феномен группы как объект социальнопсихологического исследования
Социально-психологический климат группы
Психология совместной деятельности малой
группы
Психология развития малых групп (групповая
динамика)
Психология лидерства в малых группах
6.
Психология конформизма в малых группах
7.
Психология группового принятия решений
1.
2.
3.
4.
Эффективность деятельности малой группы
Психология конфликта и методы его
9.
разрешения
в малых группах
Раздел V. Психология межгруппового
взаимодействия
Основные психологические феномены и
1.
факторы межгруппового взаимодействия
Раздел VI Психологии больших социальных групп
и массовых явлении
Большая социальная группа как объект
1.
психологического исследования
2.
Психология толпы
Роль лидера и способы его воздействия
3.
воздействия на группу
4.
Паника как массовое психическое явление
Психология массовых слухов в диффузных
5.
социальных группах
Всего по курсу
8.
4
2
2
6
2
4
32
16
16
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЧАСТЬ 1. ЛЕКЦИИ. Общее количество часов – 48 (д/о), 16 часов (в/о)
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Тема 1. Социальная психология как отрасль психологической науки
Дифференциация современных представлений о предмете социальной психологии
(СП). Основные объекты исследования в СП. Понятие «предметное поле» СП.
Интеграционные подходы к пониманию предмета СП: компилятивный,
метапредметный и др.
10
Социальная психология в системе наук. Характеристика СП как смежной
(пограничной) отрасли. СП и общая психология: общее и особенное. Соотношение СП
и социологии. Современные тенденции в изменении статуса СП в системе
психологических и общественных наук. Структура социальной психологии как науки.
Основные тенденции дифференциации СП. Структурирование СП по ведущему
методу анализа социально-психологических явлений. Сравнительный анализ
теоретической, эмпирической (включая экспериментальную) и практической СП.
Дифференциация СП по видам жизнедеятельности людей и основным объектам
исследования. Основные контуры интеграции СП: внутренний социальнопсихологический, промежуточный психологический и внешний общественнонаучный.
Тема 2. История западной социальной психологии: основные этапы
Основные этапы предыстории западной СП: социальная философия и
социальный эмпиризм.
Зарождение СП: первые исследования В. Вундта, М. Лазаруса и Г. Штейнталя по
психологии народов. Роль французских социологов Г. Лебона и Г. Тарда в изучении
психологии толпы и масс. Понимание духа нации и группового разума. Т. Рибо о
чувстве симпатии. Вклад Дж. Болдуина в становление СП. Начало исследований
межгрупповых отношений: У. Самнер об этноцентризме как социальнопсихологическом феномене. Анализ социально-психологических механизмов
межэтнического восприятия. Издание первых учебников по социальной психологии
(В. МакДаугал,Э. Росс). Первая общая концепция целевого социального поведения по
В. МакДаугалу.
Становление социальной психологии личности: исследование аттитюдов личности на
примере социального поведения польских крестьян в Европе и Америке (У. Томас и Ф.
Знанецки).
Зарождение экспериментальной социальной психологии в работах В. Мёде и Ф.
Олпорта. Характеристика первых лабораторных экспериментов в СП. Становление
профессиональной прикладной социальной психологии на примере промышленной
социальной психологии Э. Мэйо в 20-е годы XX века. Исследование роли
неформальных отношений и неформального лидерства в трудовых группах.
11
Гуманистическая концепция управления трудовыми группами. Развитие
психологических исследований малых групп как основного социальнопсихологического объекта.
Формирование принципиальных для развития СП научных направлений исследования
в 30-50-е годы XX века: социометрическое (Д. Морено), психодинамическое (К.
Левин, групповая динамика), гуманистическое (К. Роджерс).
Тема 3. История отечественной социальной психологии
Особенности зарождения и развития СП в России. Проблема критериев периодизации
отечественной СП: научные основания и роль общественно-исторических условий.
Основные периоды развития отечественной СП и краткая их характеристика.
Предыстория СП в России: период ее зарождения до конца XIX века. Постановка и
решение социально-психологических вопросов в других науках и различных сферах
общественной практики: юриспруденции, этнографии, военном деле, психиатрии и т.д.
Вклад психологической школы в социологии в зарождение и становление
отечественной СП (М. М. Ковалевский, П. Л. Лавров, Н. К. Михайловский и др.).
Период становления СП как самостоятельной отрасли (конец XIX в. -начало 20-х
годов XX в.). Вклад В. М. Бехтерева в отечественную СП: от первых исследований
роли внушения в общественной жизни (1898 г.) до издания научного труда
«Коллективная рефлексология» (1921г.). Период интенсивного развития СП в России
(начало 20-х годов XX в. -середина 30-х годов XX в.). Дискуссия по основным
теоретическим проблемам СП. Развитие практической СП в связи с развитием
психотехники, педологии, научной организации труда и управления. Роль
Постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»
(1936 г.) в дальнейшей истории отечественной СП: некоторые научные и
идеологические предпосылки и последствия. Период вынужденной стагнации в
развитии отечественной СП (середина 30-х - конец 50-х годов XX в.). Характеристика
социально-психологических исследований труда и педагогической практики. Вклад А.
С. Макаренко в развитие отечественной СП. Формирование психологической теории
отношений В. Н. Мясищева. Период возрождения СП в России (конец 50-х - начало
70-х годов XX в.). Проблема критериев возрождения СП как отрасли психологии.
Научная дискуссия о предмете СП (А. Г. Ковалев, 1959, и др.); Отечественная СП на II
12
съезде Общества психологов СССР (1963). Первые эмпирические социальнопсихологические исследования (Ф. Д. Горбов, Е. С. Кузьмин, Б. Д. Парыгин, К. К.
Платонов, Л. И. Уманский).
Развитие социально-психологических исследований в социологии 60-х годов XX в.
(В. А. Ядов, А. Г. Здравомыслов и др.). Первые монографии и учебное пособие по СП
(Б. Д. Парыгин, Е. С. Кузьмин, В. Н. Колбановский и др.). Организация первой
лаборатории (1963) и кафедры (1968) социальной психологии в ЛГУ. Обсуждение
теоретических проблем отечественной СП на методологическом семинаре в Институте
психологии АН СССР (Е. В. Шорохова, 1972-1974), Психологическом Институте РАО.
РАЗДЕЛ II. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема 4. Социально-психологические теории личности. Установки личности и их
роль в поведении
Разные подходы к пониманию социальных установок: состояние сознания личности,
процесс переживания социальной ценности объекта, результат преломления
личностью социального опыта. Структура социальной установки (когнитивный,
эмоциональный и поведенческий компоненты). Виды социальных установок по их
модальности. Социальная установка на объект, ситуативные и перцептивные, общие и
частные социальные установки.
Социальная установка и регуляция социального поведения личности. Типичные
причины расхождения социальных установок и социального поведения. Роль обычаев
и традиций, ситуации и других факторов в реализации регулирующей функции
социальных установок. Основные шкалы измерения социальных установок. Я –
концепция как социально-психологический феномен. Понимание Я-концепции как
социальной установки личности на себя. Соотношение Я-концепции с другими
терминами в социальной психологии личности (образ Я, представление личности о
себе, самоотношение и т.д.). Различные теоретические подходы к исследованию Яконцепции. Множественность феномена Я-концепции: основные ее виды. Я13
концепция и самосознание личности. Влияние Я-концепции на социальное поведение
личности.
Социально-психологические механизмы формирования Я-концепции: идентификация,
подражание, интериоризация, конформизм и т.п.
Становление Я-концепции в индивидуальном развитии человека
Тема 5. Социальные стереотипы и предрассудки личности
Понимание социального стереотипа. Классические исследования социальных
стереотипов (У. Липпман, Г. Олпорт и др.). Виды стереотипов:
автостереотип и гетеростереотип. Сравнительный анализ социальных установок и
стереотипов. Основные свойства социального стереотипа. Функции социальных
стереотипов в социальном поведении личности. Понимание социального предрассудка
и основные сферы его проявления (расовые, этнические отношения и др.).
Представления У. Дюбуа и Г. Олпорта о социальных предрассудках. Сравнительный
анализ социальных стереотипов и предрассудков. Основные свойства социального
предрассудка. Функций социальных предрассудков в социальном поведении личности.
Тема 6. Социальное развитие личности (социализация)
Различные представления о социализации личности. Процесс включения индивида в
жизнь общества. Процесс усвоения индивидом социального опыта. Социальное
развитие личности в соответствии с конкретной культурой. Основные свойства
процесса социализации личности. Социализирующие формы жизнедеятельности
личности: основные виды деятельности и общения. Роль самосознания в социализации
личности. Социальный, социально-психологический и психологический аспекты в
исследовании социализации личности. Механизмы социализации личности в
различных психологических теориях (психоаналитической, бихевиористской,
гуманистической и др.). Роль общественных институтов в социализации личности.
Основные критерии социализации личности. Исследования ранней этнической и
политической социализации. Особенности возрастных этапов социализации личности.
Социальное развитие личности при ее включении в новую социальную среду
(микросоциализация). Характеристика основных фаз микросоциализации: адаптации,
индивидуализации и интеграции. Механизмы формирования новых социальных
качеств личности. Феномены (следствия) дезинтеграции личности и социальной
14
среды. Социальное развитие личности в условиях радикальных социальных изменений
(экономических, политических и т.д.). Особенности социализации личности в
условиях кризисов общественного развития.
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Тема 7. Общение как объект социально-психологического исследования
Основные подходы к пониманию общения. Общение как частный случай
взаимодействия. Общение как процесс взаимного межличностного обмена.
Соотношение категорий деятельности и общения в социальной психологии. Субъектобъектные и субъект-субъектные отношения (содержание дискуссий по данному
вопросу).
Основные теоретические направления исследований общения в западной социальной
психологии. Информационный анализ общения: коммуникативный обмен (Э. Гофман),
соотношение коммуникации и общения. Интеракционный анализ общения: основная
схема исследования (Р. Бейлз). Реляционный подход к исследованию общения: роль
социального контекста в общении (Дж. Бейтсон, К. Бердвистл) и др. Уровни
исследования общения. Анализ общения как составляющего компонента образа
жизни человека. Особенности общения в разных этнокультурах. Общественноисторическое развитие общения (макроуровень). Ситуативный анализ целостных
коммуникативных образований. Динамика общения в связи с конкретными целями и
условиями (мезоуровень). Анализ отдельных сопряженных актов в процессе общения.
«Единицы» общения (микроуровень). Информационный, аффективный и
интерактивный компоненты в структуре общения. Группирование функций общения
по его целям, содержанию обмена и другим основаниям. Группирование видов
общения по различным критериям.
Тема 8. Психологические механизмы социальной перцепции в общении.
Идентификация человека с другим человеком в социальной перцепции. Рефлексивные
механизмы: роль саморефлексии и взаимной рефлексии в социальной перцепции.
Рефлексивные игры и их значение в различных сферах общественной жизни.
Механизм наложения «имплицитной структуры» личности на другого человека при
15
его восприятии. Психологические механизмы проекции и контрастного восприятия
других людей. Механизмы стереотипного восприятия, перцептивной поляризации и
упрощения. Феномен категоризации в социальной перцепции. Роль первого
впечатления о другом человеке в последующем его восприятии. Основные стадии и
факторы углубления познания другого человека после формирования первого о нем
впечатления. Психологический механизм идеализации другого человека в условиях
его восприятия. Эффект «ореола» и его практическое использование. Механизм
переноса перцептивных оценок другого человека в различные ситуации. Действие
механизма группового центризма при восприятии представителей своих и других
социально-демографических,
профессиональных и этнокультурных групп.
Тема 9. Факторы социально-перцептивной адекватности в общении
Понимание адекватности (точности) социальной перцепции. Роль социальноперцептивной адекватности в общении людей. Совокупность основных факторов,
оказывающих влияние на социально-перцептивную адекватность в общении.
Влияние особенностей субъекта восприятия на процессуальные и результативные
показатели социальной перцепции и общения в целом. Половозрастные,
психодинамические, интеллектуальные, профессиональные факторы социальной
перцепции. Влияние психических состояний, модальности социальных установок на
объект, опыта общения, ценностных ориентации и некоторых других характеристик
субъекта социальной перцепции на ее адекватность.
Влияние особенностей объекта восприятия на процесс и результаты социальной
перцепции. Воздействие анатомо-физиологических, психофизиологических и
психодинамических характеристик воспринимаемого человека на адекватность его
восприятия. Влияние социальных признаков (внешнего облика, проксемических
особенностей общения, речевых характеристик, конкретных действий и поступков)
воспринимаемого человека на адекватность его восприятия в общении. Характер
взаимоотношений субъекта и объекта восприятия и его влияние на процесс и
результаты социальной перцепции. Роль физических и социальных условий
воспринимаемого человека в адекватности его восприятия при общении.
Тема 10. Психология межличностных отношений
16
Понимания феномена отношения в социальной психологии. Отношения как связь и
как оценка. Отношение личности к другому человеку и взаимные (межличностные)
отношения (МЛО). Особенности МЛО и общественных отношений: основные
критерии их спецификации. Группирование МЛО по различным основаниям. Цели
взаимодействия и виды МЛО. Модальность МЛО и их виды. Направленность и виды
МЛО. Структура МЛО. Краткая характеристика основных ее компонентов. Функции
МЛО во взаимодействии людей.
Некоторые феномены МЛО. Межличностная привлекательность. Роль эмпатии в
МЛО. Виды и функции эмпатии. Феномены межличностной совместимости и
несовместимости, основные их виды и факторы формирования. Синтонность МЛО.
Межличностная децентрация. Роль социальной дистанции в МЛО.
Динамика МЛО. Основные критерии развития МЛО. Психологические уровни МЛО:
отношения первичного знакомства, приятельские, товарищеские и дружескиеотношения между людьми. Роль фактора пола в МЛО. Исследования доверия в МЛО.
Виды и уровни межличностного доверия. Условия возникновения и развития доверия
между людьми.
РАЗДЕЛ IV. ПСИХОЛОГИЯ МАЛЫХ ГРУПП
Тема 11. Феномен группы как объект социально-психологического исследования
Основные причины повышенного интереса социальной психологии к изучению
группы. Социологический, общепсихологический и социально-психологический
аспекты в исследовании группы. Содержательные характеристики группы, изучаемые
в социальной психологии. Примеры групповых процессов (групповое давление,
лидерство, групповые действия, конфликты и т.п.), состояний (напряженность,
социально-психологический климат и т.п.), свойств (групповые установки, интересы,
ценностные ориентации, групповые нормы и правила поведения и т.п.).
Предпосылки формирования групп как субъекта совместной жизнедеятельности:
пространственно-временные признаки, групповые цели и задачи, система
взаимодействия, организация совместной деятельности и др. Становление группы как
психологической общности. Основные признаки психологической общности,
характеризующие индивидов и группу в целом. Пути формирования группы
17
(совокупности индивидов) в психологическую общность: формирование группового
сознания и группового поведения (и деятельности). Проблема «материального
носителя» групповых феноменов (дискуссионные вопросы).
Основные критерии выделения видов групп асоциальной психологии. Малые и
большие группы. Особенности группы средних размеров. Формальные и
неформальные группы. Понятие о первичных и вторичных группах. Группировка и
часть группы: общее и особенное. Основной коллектив. Группы членства и
референтные группы. Естественные и лабораторные, реальные и статистические
группы. Структура группы: формальная, неформальная, полуформальная,
внеформальная. Понимание малой группы. Количественные и качественные
характеристики малой группы. Проблемы нижней и верхней границ малой группы.
Психологические особенности диады и проблема ее отнесения к малой группе.
Контактная малая группа. Оптимальная малая группа: количественные границы,
характеристика управляемости. Типичные феномены малой группы, не отвечающей
критериям оптимальной.
Тема 12. Психология развития малых групп.
Понимание групповой динамики (К. Левин). Психологические механизмы образования
и развития малых групп. Представления
Д. Морено о развитии малой группы.
Изменение межличностных отношений - основной механизм развития малой группы.
Позитивные межличностные выборы как эмпирические референты уровня развития
малой группы.
Представления Д. Фестингера о психологических механизмах развития малой группы.
Роль коммуникативных связей членов группы в ее развитии. Частота и устойчивость
Взаимодействия индивидов в группе как эмпирический референт уровня развития
группы. Развитие группы как возрастание сходных социальных установок, интересов,
ожиданий, ценностных ориентации членов группы. Феномен «групповое согласие» (Т.
Ньюком). Научные представления о развитии малых групп в отечественной
социальной психологии (А. С. Макаренко, А. Г. Ковалев, Л. И. Уманский, А. В.
Петровский и др.). Исследования развития первичных трудовых групп в лаборатории
социальной психологии Института психологии РАН (А. Л. Журавлев, О.И. Зотова, К.
К. Платонов, Е. В. Шорохова и др.). Групповое давление и конформизм как феномены
18
взаимодействия личности и группы. Понимание конформизма. Влияние конформности
личности на проявление конформизма в группе. Феномен нонконформизма. Свойства
личности, препятствующие конформизму (независимость, социальная устойчивость и
т.д.). Характеристика классических исследований конформизма в социальной
психологии (С. Аш, Р. Кратчфилд и др.). Метод подставной группы в исследовании
конформизма: возможности и ограничения. Этические проблемы использования
метода подставной группы.
Некоторые результаты исследований конформизма в отечественной социальной
психологии (А П. Сопиков, В. Ф. Сафин и др.). Кросскультурное сравнение
конформизма. Основные формы принятия позиции группы. Характеристика внешнего
принятия (приспособления). Особенности внутреннего принятия позиции группы
(собственно конформизм). Принятие позиции группы как следствие внушения.
Негативизм как форма конформизма. Особенности проявления разных видов
конформизма: возрастного, ситуационного и др. Роль социального контекста и
психологического состояния личности в проявлении конформизма. Самоопределение
личности в группе как теоретическая альтернатива конформизма - нонконформизма.
Тема 13. Психология лидерства в малых группах
Понимание лидерства как группового психологического феномена. Сравнительный
анализ лидерства и руководства группой. Основные психологические проявления
(референты) лидерства в группе. Психологическая характеристика лидера группы.
Основные функции лидерства. Роль лидерства в организации совместной деятельности
группы. Функции лидерства в формировании и поддержании групповых норм.
Функции внешнего представительства и ответственности. Роль лидерства в
формирования психологической атмосферы и климата в группе.
Виды лидерства и лидеров. Характеристика формального и неформального лидерства.
Особенности делового и эмоционального лидерства. Другие виды лидерства.
Основные концепции лидерства. Харизматическая теория и теория черт.
Ситуационная теория лидерства. Различные представления о социальной ситуации и
ее роли в формировании лидерства в группе. Функциональная теория лидерства.
19
Психологическая характеристика различных видов функциональных лидеров в малой
группе. Психологические типы мотивации лидерства в группе: власть над людьми,
самореализация организатора, самоутверждение личности в группе, помогающее
поведение, мотивация «жертвы» и др.
Тема 14. Психология группового принятия решений
Понимание феномена группового принятия решений (ГПР): основные признаки.
Непосредственное и опосредствованное участие индивида в ГПР. Практическое
значение исследований ГПР в социальной психологии. Преимущества ГПР по
сравнению с индивидуальным. Влияние факторов сложности решаемой задачи и одноили многовариантности ее решения. Характеристика точности ГПР. Некоторые
недостатки ГПР: высокие трудозатраты и дополнительные потери времени. Динамика
утомления участников ГПР и объясняющие ее причины.
Особенности проявления психических процессов в условиях ГПР. Роль феноменов
«групповая память» и «групповое мышление» в ГПР. Основные стратегии выдвижения
и проверки гипотез в групповом и индивидуальном принятии решений. Активизация
интеллектуальной деятельности при решении задач группой.
Типичные феномены (эффекты) ГПР. Эффект «бумеранга»: основные причины его
возникновения в условиях ГПР. Феномен «интеллектуальное зацикливание» и
психологические способы его профилактики. Эффекты поляризации в ГПР: «сдвиг к
риску» и «сдвиг к осторожности». Феномен «диффузия ответственности» и его
последствия в группе. Некоторые условия целесообразности практического
использования ГПР. Типичные психологические трудности и ошибки в организации
ГПР.
Тема 15. Психология конфликта и методы его разрешения в малых группах
Основные подходы к пониманию конфликта. Конфликт как процесс внутригруппового
взаимодействия и как психологическое состояние малой группы. Характеристика
социально-психологического противоречия, социально-психологической
напряженности группы, предконфликта и собственно конфликта. Специфика
20
различных гносеологических уровней исследования конфликта: социологический,
социально- и индивидуально-психологический.
Функции конфликта в группе. Деструктивные и конструктивные следствия конфликта.
Анализ основных структурных элементов конфликта (участников, источников, форм
конфликтного поведения, физической и социальной среды, последствий).
Группирование конфликтов по различным основаниям: субъектам конфликта, его
направленности в группе, содержанию и т.д. Характеристика основных видов
конфликта в малых группах.
Типичные причины внутригрупповых конфликтов. Особенности поведения личности в
конфликте. Социальные установки, проявляемые в конфликте.
Стадии развития конфликта и их характеристика. Латентный (скрытый) конфликт,
открытый (реальный) конфликт, эскалация конфликта, латентная готовность к
разрешению конфликта, разрешение конфликта. Основные методы разрешения
внутригрупповых конфликтов. Силовые (административные и физические) методы
разрешения конфликта. Избегание (уход) как способ разрешения конфликта и
функциональные основания его использования. Некоторые приемы оттягивания
конфликта и ограничения их применения. Явление спонтанного «затухания»
конфликта. Возможности и ограничения компромисса как способа разрешения
конфликта в группе. Кратко-срочные и отсроченные эффекты компромисса. Приемы
сглаживания противоречий в конфликте. Конфронтация и сотрудничество в
разрешении конфликта.
РАЗДЕЛ V. ПСИХОЛОГИЯ МЕЖГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Тема 16. Основные психологические феномены межгруппового взаимодействия
Понимание межгрупповых отношений и взаимодействий. Роль непсихологических
факторов в межгрупповом взаимодействии (МГВ). Влияние психологических
характеристик личности и малых групп на МГВ. Опосредствующая роль МГВ во
взаимосвязи малой и большой социальных групп. Психологические особенности
различных видов МГВ.
Процесс межгрупповой дифференциации. Межгрупповое оценивание и сравнение как
психологические механизмы межгрупповой дифференциации, феномен межгрупповой
21
дискриминации и условия его проявления. Внутригрупповои фаворитизм и
составляющие его компоненты.. Внутригрупповое предпочтение и эмоциональная
приверженность индивида к своей группе. Внутригрупповая сплоченность и
внешнегрупповая враждебность.
Характер МГВ и возможности снижения межгрупповой враждебности (исследования
М. Шерифа). Роль механизмов социальной категоризации и идентификации личности
с группой в процессах МГВ (исследования Г. Тэдшфела и Дж. Тернера). Групповое
давление и конформизм как феномены взаимодействия личности и группы.
Понимание конформизма. Влияние конформности личности на проявление
конформизма в группе. Феномен нонконформизма. Свойства личности,
препятствующие конформизму (независимость, социальная устойчивость и т.д.).
Характеристика классических исследований конформизма в социальной психологии
(С. Аш, Р. Кратчфилд и др.). Метод подставной группы в исследовании конформизма:
возможности и ограничения. Этические проблемы использования метода подставной
группы.
Некоторые результаты исследований конформизма в отечественной социальной
психологии (А П. Сопиков, В. Ф. Сафин и др.). Кросскультурное сравнение
конформизма. Основные формы принятия позиции группы. Характеристика внешнего
принятия (приспособления). Особенности внутреннего принятия позиции группы
(собственно конформизм). Принятие позиции группы как следствие внушения.
Негативизм как форма конформизма. Особенности проявления разных видов
конформизма: возрастного, ситуационного и др. Роль социального контекста и
психологического состояния личности в проявлении конформизма. Самоопределение
личности в группе как теоретическая альтернатива конформизма - нонконформизма.
Динамика межгруппового взаимодействия. Соотношение внутригрупповои и
межгрупповой динамики: характеристика основных стадий. Исследования феноменов
МГВ в современной отечественной социальной психологии. Межгрупповое
восприятие и его основные факторы (В. С. Агеев). Исследование межгруппового
взаимодействия в организации (И. Р. Сушков). Динамика МГВ в условиях социально-
22
экономических изменений (В. П. Позняков) и др. Практическое значение
исследований межгруппового взаимодействия.
РАЗДЕЛ VI. ПСИХОЛОГИЯ БОЛЬШИХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП И МАССОВЫХ
ЯВЛЕНИЙ
Тема 17. Большая социальная группа как объект психологического исследования
Характеристика места больших социальных групп (БСГ) в системе объектов
социальной психологии. Понимание БСГ, ее сравнение с малыми группами.
Соотношение объективных и субъективных факторов в объединении людей в БСГ.
Основные категории (классы) БСГ, их краткая характеристика (группы с
объективными и субъективными основаниями объединения). Особенности и следствия
объединения БСГ по нескольким основаниям одновременно.
Специфика социально-психологического изучения БСГ по сравнению с
социологическим и др. Описание «предметного поля» социальной психологии в
исследовании БСГ.
Проблема критериев, дифференцирующих БСГ по уровням интеграции.
Характеристика основных уровней интеграции БСГ: типологического,
идентификационного, установочно-деятельностного и собственно деятельностного.
Факторы, определяющие уровень психологической интеграции БСГ. Влияние степени
гомогенности/гетерогенности БСГ по различным признакам на уровень ее интеграции.
Эмпиричность характеристик БСГ и возможности ее психологической интеграции.
Роль внутри- и межгрупповых коммуникаций. Влияние социальной мобильности БСГ
на ее интеграцию/дезинтеграцию. Психологические особенности высоко - и
низкомобильных БСГ.
Социально-психологические свойства БСГ: целенаправленность-бесцельность,
активность-пассивность, интегрированность-дезинтегрированность, открытостьзакрытость и др. Социальная психология и социальное поведение БСГ. Роль стимулов
совместного поведения (действий). Наличие лидеров и организации как условия
совместных действий БСГ. Влияние исторического опыта и конкретных социальных
условий на совместные действия БСГ.
Тема 18. Психология толпы
23
Понимание толпы. Основные признаки толпы как большой социальной группы.
Характерные массовые явления в толпе. Типичные социальные условия, в которых
исследуются толпы. Основные теоретические подходы к исследованию толпы:
психоаналитический и бихевиористский. Специфика концептуальных представлений о
психологии толпы в отечественной науке (Д. Д. Безсонов, Н. К. Михайловский и др.).
Методы исследования толпы. Наблюдение, анализ оперативных съемок, опросы
участников и свидетелей, анализ документов. Возможности и ограничения
экспериментального метода исследования толпы. Применение ролевых игр для
моделирования поведения толпы.
Дифференцирующие признаки основных видов толп. Пассивные, активные и
агрессивные толпы. Спасающиеся и панические толпы. Стяжательская (мародерская)
толпа. Психологическая специфика демонстрирующих и протестных толп.
Социально-психологические особенности поведения человека в толпе. Феномены
возрастания экстернальности поведения и деиндивидуализации личности в толпе.
Характеристика эмоциональных состояний личности в толпе, особенности внимания и
мышления. Иррациональность поведения человека в толпе. Возможности его
физической и психологической мобилизации. Особенности функционирования
психологических механизмов, объясняющих поведение человека в толпе.
Переживание чувства анонимности и безликости человека в толпе. Механизмы
конвергенции и «кольцевой» реакции человека в толпе. Роль психического
заражения и внушения в толпе. Переживание принадлежности (чувства причастности)
к толпе и др.
Типичные формы толпы. Величина толпы и возможности ее оценки в естественных
условиях. Плотность толпы, формально-динамическая характеристика
информационных потоков в толпе. Внутренняя структура толпы. Необходимость
оценки ее однородности/разнородности. Некоторые условия возникновения толпы и ее
массовых проявлений. Характеристика долговременных, институциональных условий.
Влияние конкретных социальных условий. Роль «запускающих» стимулов. Характер
проявлений толпы в зависимости от ее внутренней структуры. Практическое значение
психологических исследований различных видов толп.
24
Тема 19. Паника как массовое психическое явление
Психологические особенности панического состояния и панического поведения
большой группы: основные признаки и функции. Классическое психологическое
исследование паники (X. Кентрил). Результаты анализа паники в военной сфере (Н. Н.
Головин, А. С. Резанов, Г. Е. Шумков и др.). Характеристика некоторых условий
возникновения паники. Психологическое состояние большей общности (или общества
в целом) по сравнению с паникующей группой как фактор порождения панического
состояния и поведения. Особенности стимулов, вызывающих панику в больших
социальных группах. Роль неопределенности социальной ситуации.
Социальные и психологические характеристики личности, способствующие
возникновению паники. Влияние имущественного статуса, уровня образованности,
семейного положения и наличия детей на панические состояния. Роль
критичности/некритичности мышления, внушаемости личности, ее
тревожности/стабильности на панические состояния. Попытки, группирования людей
по степени подверженности панике.
Феномен сверхпаники, ее характерные признаки и особенности поведения человека в
состоянии сверхпаники. Результаты исследования Р. Лифтоном психологических
эффектов сверхпаники: «иллюзии центральности», моторного и психологического
«оцепенения», «исчезновения» границ между жизнью и смертью, глубокого
одиночества в толпе и т.д. Некоторые способы профилактики и управления
паническими состояниями и поведением больших социальных групп.
Тема 20. Психология массовых слухов в диффузных социальных группах
Признаки большой диффузной группы. Характеристика типичных видов диффузных
групп. Особенности проявления массовых феноменов в диффузных группах. Понятие
о массовых слухах. Слухи как специфическая форма информации о социальных
объектах. Условия возникновения и распространения слухов. Роль социальной и
психологической нестабильности большой группы в процессах порождения слухов.
Влияние неопределенности или информированности, уверенности/неуверенности
людей на возникновение слухов. Значимость социальных событий как фактор
массовых слухов. Роль веры и межличностного доверия в распространении слухов в
25
диффузных группах. Основные функции слухов. Соотношение слухов и сплетен,
Личностно опосредствованные реакции на слухи. Феномен поляризованного
реагирования на слухи и его объяснение. Модальность отношения личности к
социальному объекту и особенности ее реагирования на слухи.
Использование слухов для формирования общественного мнения. Роль
распространителей слухов и их психологическая характеристика. Основные способы
предупреждения (профилактика) слухов в диффузных группах. Возможные пути
противодействия функционирующим массовым слухам.
5. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРОВ
Общее количество часов – 32 (д/о), 16 (в/о)*
Семинар 1. Характеристика социально-психологических явлений и задачи
социальной психологии
Вопросы:
1) Классификация и описание социально-психологических явлений.
2) Задачи СП в изучении социально-психологических явлений.
3) Социальная психология и здравый смысл.
4) Социально-психологический анализ жизненных ситуаций (практическое задание).
Литература:
Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1994. Гл. 1.
МайерсД. Социальная психология. СПб., 1997. Гл. 1.
Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.,
1979. Гл. 2.
Семинар 2. Основные теоретические ориентации в западной социальной
психологии: история и современное состояние*
Вопросы:
1. Характеристика необихевиористской ориентации в СП.
2. Особенности психоаналитической ориентации в СП.
3. Становление когнитивистской ориентации в СП.
4. Специфика интеракционистской ориентации в СП.
26
5. Опыт построения общей теории Р. Харре.
Литература:
Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Современная социальная
психология на Западе. М.: Изд-во МГУ, 1978. Гл. II—V.
Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г. М. Андреевой,
Н. II. Богомоловой, Д. А. Петровской. М.: Изд-во МГУ, 1984. Шихирев П. Н.
Современная социальная психология в Западной Европе. М.: Наука, 1985. Гл. III.
Семинар 3. Вклад отечественных ученых в становление социальной психологии в
России*
Вопросы:
1. Вопросы социальной психологии в работах Н. К. Михайловского.
2. П. Н. Ткачев о психологии большой социальной группы.
3. Роль психологического фактора в истории в трудах Г. В. Плеханова.
4. Социально-психологическая концепция В. М. Бехтерева.
5. Роль А. С. Макаренко в исследованиях психологии коллектива.
Литература:
Брушлинский А, В. Кольцова В. А. Социально-психологическая концепция В. М.
Бехтерева // В. М. Бехтерев. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука,
1994. С. 3-17.
Кольцова В. А. Проблемы социальной психологии в трудах Г. В. Плеханова //Психол.
журн. 1981. № 5. С. 137-149.
Кольцова В. А. Система психолого-педагогических взглядов А. С. Макаренко //
Психол. журн. 1988. № 6. С. 42-52.
Парыгин Б. Д. Вопросы социальной психологии в работах Г. В. Плеханова //
Проблемы общественной психологии. М., 1965. С. 95-118.
Парыгин Б. Д., Рудаков Л. И. Н. К. Михайловский о психологическом факторе в
историческом процессе // История и психология. М.: Наука, 1971. С. 277-295.
Рудаков Л. И. П. Н. Ткачев о психологии разночинной интеллигенции // Философия и
социальная психология / Отв. ред. Б. Д. Парыгин. Л., 1974. С; 159-164.
27
Семинар 4. Социально-психологические теории личности в зарубежной
психологии*
Вопросы:
1. Представления А. Адлера о социальной психологии личности.
2. Гуманистическая концепция человека Э. Фромма.
3. Теория личности К. Хорни.
4. Представления Г. Салливена о социально-психологической сущности личности
Литература:
Холл К. С, Линдсей Г. Теории личности. М.: Изд-во «КСП+», 1998. Гл. 4.
Хьел Л. Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. Гл. 5. С. 247-254 (Э. Фромм).
С. 254-261 (К. Хорни).
Семинар 5.
Социально-психологические
теории личности
в
отечественной психологии*
Вопросы:
1. Психологическая теория В. Н. Мясищева об отношениях личности.
2. Представления Б. Д. Парыгина о социальной психологии личности.
3. Диспозиционная концепция личности (В. А. Ядов).
Литература:
Мясищев В. Н. Психология отношений. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК»,
1995. С. 159-170,338-352.
Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль,
1971. Гл. IV, §1-3.
Ядов В. А. Диспозиционная концепция личности // Социальная психология
/ Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. С. 106-120.
Семинар 6. Я-концепция как социально-психологический феномен личности*
Вопросы:
1. Основные компоненты феномена Я-концепции.
2. Функции Я-концепции в социальном поведении личности.
3. Психологическая структура Я-концепции.
28
4. Некоторые трудности измерения Я-концепции. Социально-психологический тест
«20 высказываний».
Литература:
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. Гл. 1. С.30-46, 6166.
Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя //
Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1984. С.
180-187. (Разработка и применение теста «20 высказываний».)
Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1989.
Кон И.С. Социологическая психология. Воронеж: МОДЭК, 1999.
Семинар 7. Социально-психологические стадии развития личности
Вопросы:
1. Эпигенетический принцип исследования социального развития личности.
2. Основные стадии и параметры социального развития личности.
3. Эмпирическая валидизация и практическое приложение научных представлений
Э. Эриксона о развитии личности.
Литература:
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. Гл. 2. Хьелл Л.,
Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1997. Гл. 5. С. 219-235. 239-246.
Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Э. Г. Эриксон.
Детство и общество. СПб., 1996. С. 11-20.
Семинар 8. Влияние общения на психические процессы*
Вопросы:
1. Особенности психических процессов в условиях общения.
2. Психические процессы в условиях разных уровней взаимосвязанности людей.
3. Сравнительный анализ психических процессов в индивидуальной и совместной
деятельности.
Литература:
29
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. Наука,
1984. С. 275-288; или Ломов Б. Ф. Особенности познавательных процессов в условиях
общения // Психол. журн. 1980. № 5. С.23-45.
Обозов Н. Н. Сравнительный анализ индивидуальной и групповой деятельности II
Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина и
В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ,
1979. С. 140-150.
Семинар 9. Структура и функции невербального общения
Вопросы:
1. Значение невербальных компонентов для ориентации личности в социальной
ситуации.
2. Структура невербального общения.
3. Основные функции невербального общения.
Литература:
Лабунская В. А. Невербальное поведение: социально-перцептивный подход. Ростовна-Д, 1986. Гл. 1. С. 5-35.
Лабунская В. А. Психология экспрессивного поведения. М.: Знание, 1989.С. 21-43.
(Экспрессивный репертуар человека.)
Леонтьев А. А. Психология общения; М: Смысл, 1997. Гл. 2, § 5. С. 210-227.
Морозов В. Л. Невербальная коммуникация в системе речевого общения
(психофизиологические и психоакустические основы). М.: Изд-во ИП РАН, 1998. С. 89. (Классификация видов невербальной коммуникации.)
Семинар 10. Социально-психологический климат (СПК) группы*
Вопросы:
1. История исследований СПК в социальной психологии.
2. Сравнительный анализ различных подходов к пониманию СПК.
3. Структура СПК.
4. Динамика СПК и факторы его формирования.
Литература:
30
Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы
изучения. Л.: Наука, 1981. С. 9-15; 21-28.
Социально-психологический климат коллектива; теория и методы изучения / Отв. ред.
Е. В. Шорохова, О. И. Зотова. М.: Наука, 1979. С. 5-25 (статья В. И. Антонюка и др.).
С. 103-116 (статья С. К. Рощина).
Семинар 11. Психология совместной деятельности группы
Вопросы:
1. Развитие исследований совместной деятельности в отечественной социальной
психологии.
2. Основные признаки совместной деятельности.
3. Психологическая структура совместной деятельности.
4. Динамические характеристики совместной деятельности и ее коллективного
субъекта.
5. Модель регуляции совместной деятельности группы.
6. Влияние структурно-формальных параметров группы на эффективность ее
деятельности.
7. Стиль лидерства в группе и успешность ее деятельности.
8. Роль межличностных отношений в деятельности группы.
9. Воздействие общения на характеристики деятельности группы.
Литература:
Обозов Н. Н. Модель регуляции совместной деятельности // Социальная психология /
Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. С. 125-139.
Платонов Ю. П. Психология коллективной деятельности. Л., 1990. Гл. 1. С. 7-18.
Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений ( Отв.
ред. А.Л. Журавлев.) М.: Изд-во ИП РАН, 1997. С. 7-15; 28-34.
31
Совместная деятельность: методология, теория, практика / Отв. ред. А. Л. Журавлев и
др. М.: Наука, 1988. Гл. 2. С. 19-36.
Немов Р. С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности
коллектива. М.: Педагогика, 1984. С. 41-73.
Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, Я.
Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987. Гл. 1, § 1. С. 6-20.
Совместная деятельность: методология, теория, практика / Отв. ред. А. Л. Журавлев и
др. М.: Наука, 1988. Раздел 8. Гл. 2. С. 182-193.
Семинар 12. Психология развития малых групп (групповая динамика)*
Вопросы:
1. Представления А. С. Макаренко о психологическом развитии группы.
2. А. Г. Ковалев о развитии группы.
3. Параметрометрическая концепция Л. И. Уманского и развитие группы.
4. Стратометрическая концепция А. В. Петровского о развитии группы.
5. Психологическая характеристика коллектива как высшего уровня развития группы.
6. Системные представления о развитии психологии коллектива.
7. Конформизм и групповые нормы социального поведения (исследования М.
Шерифа).
8. Некоторые факторы подчинения личности (эксперименты С. Милгрэма).
9. Благоприятные проявления конформизма в малых группах.
10. Возможности личности в преодолении группового давления.Феномен
самоопределения личности в группе.
Литература:
Донцов А. Л. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1984. Гл. 6. С. 163-172 (о А. С.
Макаренко). С. 172-176 (о А. В. Петровском). С. 176- 183 (о Л. И. Уманском). С. 183190.
Журавлев А. Л. Системное развитие психологии трудового коллектива // Принцип
системности в психологических исследованиях М.: Наука, 1990. С. 126-129.
32
Ковалев А. Г. Курс лекций по социальной психологии. М.: Высшая школа, 1972.
Лекция 8, § 2.
Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. М.:
Просвещение, 1978. Гл. 2. С,63-76; или Психологическая теория коллектива / Под ред.
А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1979. Гл. 12. С. 203-311.
Русалинова А, А. Теория коллектива в советской психологии // Социальная
психология / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. Гл. IV, §
7.
Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М.:
Просвещение, 1980. Гл. V. С. 71-82.
Майерс Д. Социальная психологии; СПб;: Питер, 1997. Гл. 7. С. 269-309.
Петровский А, В, Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. М.:
Просвещение, 1978. Гл. 4, § 2. С. 155-164; или Психологическая теория коллектива /
Под ред. А. В. Петровского.
М.: Педагогика, 1979. Гл. 4. С. 65-73.
Семинар 13. Поведение личности в конфликте и способы его профилактики*
Вопросы:
1. Источники и мотивы конфликтов в группе.
2. Особенности конфликтной личности и ее психологические типы. Способы
поведения личности в конфликте.
3. Влияние групповых норм на конфликты.
4. Динамические факторы конфликта в малой группе.
5. Классификации внутригрупповых конфликтов
6. Основные пути профилактики (предупреждения) конфликтов в группе.
7. Рационально-индуктивный метод разрешения конфликта (Дж. Скотт).
Литература:
Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! Новосибирск: Наука, 1983. С. 100119 (Личность в конфликте).
Гительмахер Р. Б., Когаловская А. С, Марушкин Ю. Б. Конфликт: социальнопсихологический аспект. Иваново: Изд-во ИвГУ, 1995. Гл. 1 и 2. С. 8-51.
33
Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов. М.
1993. Ч. 1. Гл. И, § 9. С. 106-125 (Психология участников).
Скотт Д. Г. Конфликты: пути их преодоления. Киев: Внешторгиздат, 1991. С. 14-20.
Семинар 14. Основные факторы межгруппового взаимодействия
Вопросы:
1. Психологические особенности-межэтнического взаимодействия.
2. Характеристика межгруппового профессионального взаимодействия.
3. Роль полоролевых стереотипов в межгрупповых отношениях.
4. Межгрупповое взаимодействие в условиях разных форм собственности.
Литература:
Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы.
М.: Изд-во МГУ, 1990. Гл. 5. С. 135-152; Гл. 6.
С. 159-168. Гл. 7. С. 178-200.
Журавлев А. Л; Позняков В. П. Динамика межгрупповых отношений в условиях
изменения форм собственности // Психол. журн. 1992. № 4. С. 24- 32.
Семинар 15. Психологическая характеристика больших социальных групп
Вопросы:
1. Структура психологических характеристик большой социальной группы.
2. Психологические особенности этнических групп.
3. Психология социальных классов и слоев общества.
4. Психологические типы массовой аудитории.
Литература:
Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Наука, 1994. Гл. 9. С. 181-149.
Бахарева Н. В. Социально-психологическое изучение национальных особенностей //
Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ,
1979. Гл. V, § 6. С. 219-226; или Левкович В. П., Панкова Н. Г. Социальнопсихологические аспекты проблемы этнического
сознания // Социальная психология и общественная практика / Отв. ред. Е. В.
Шорохова, В. П. Левкович. М.: Наука, 1985. С. 138-152.
34
Горячева А. И., Макаров М. Г. Общественная психология. Л.: Наука, 1979. Гл. V. С.
105-121.
Мельник Г. С. Mass Media: Психологические процессы и эффекты. СПб., 1996. Гл. И, §
1.С. 58-71.
Семинар 16. Роль лидера и способы его воздействия
Вопросы:
1. Психологическая характеристика лидера (вождя) и его роль в толпе.
2. Влияние лидера на коллектив.
3. Психологические механизмы воздействия лидера на толпу.
4. «Принцип вождя» и его значение для психологического анализа толпы.
Литература:
Лебон Г. Вожаки толпы и их способы убеждения // Психология толп. М.: Институт
психологии РАН, 1988. С. 192-208; или Психология масс. Хрестоматия. Самара: Изд.
Дом «БАХРАХ», 1998. С. 70-86. Московичи С. Век толп. Исторический трактат по
психологии масс. М.: Изд-во «Центр психологии и психотерапии», 1996. Ч. 3. Гл. IIIVI. С. 162-197. Ч. 4. Гл. III. С. 214-228; или Психология масс. Хрестоматия. Самара:
Изд. Дом «БАХРАХ», 1998, С. 486-515.
6.ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа № 1.Введение в социальную психологию
.Контрольная работа № 2. Становление западной и отечественной социальной
психологии
35
Контрольная работа № 3.Социально-психологические теории личности в зарубежной и
отечественной социальной психологии
Контрольная работа № 1.
Введение в социальную психологию
1. Современные представления о предмете социальной психологии.
2. Структура социальной психологии как науки. Основные тенденции
дифференциации и интеграции социальной психологии.
3. Социальная психология в системе наук. Классификация и описание социальнопсихологических явлений.
4. Ключевые факты в истории становления зарубежной социальной психологии.
5. Необихевиористское направление в развитии западной социальной психологии.
6. Основные периоды развития отечественной социальной психологии.
7. Структура и виды социальных установок.
8. Сравнительный анализ простых и сложных социальных установок.
9. Социальные установки и регуляция поведения личности. Эффект Лапьера.
Причины расхождения социальных установок и социального поведения.
Контрольная работа № 2.
Становление западной и отечественной социальной психологии
1. Особенности психоаналитической ориентации в социальной психологии.
2. Становление когнитивистской ориентации в социальной психологии.
3. Специфика интеракционистскои ориентации в социальной психологии.
4. Опыт построения общей теории Р. Харре.
5. Вопросы социальной психологии в работах Н.К. Михайловского.
6. Социально-психологическая концепция В.М. Бехтерева.
7. Роль А.С. Макаренко в исследованиях психологии коллектива.
Контрольная работа № 3.
Социально-психологические теории личности в зарубежной и отечественной
социальной психологии
1. Представления А. Адлера о социальной психологии личности.
2. Гуманистическая концепция человека Э. Фромма.
36
3. Теория личности К. Хорни.
4. Представления Г. Салливена о социально-психологической сущности личности.
5. Представления Э. Эриксона о развитии личности.
6. Представления Б.Д. Парыгина о социальной психологии личности.
7. Диспозиционная концепция личности (В.А.Ядов).
ТЕСТ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ студентов факультета Психологии образования по курсу
«Социальная психология»
Инструкция: «По каждому вопросу (1-30) из четырех вариантов ответов (а, б, в, г)
выберите и отметьте один правильный»
Контрольный тест по курсу «Социальная психология»
Вариант 1
1. Социальная психология как наука изучает:
а) закономерности поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные
группы;
б) общественную психологию, массовидные явления психики;
в) социальную психологию личности;
г) все ответы верны.
2. Первыми социально-психологическими теориями стали:
а) психология народов;
б) психология масс;
в) теория инстинктов социального поведения;
г) все ответы верны.
3. Общение это процесс установления и развития контактов между
людьми, порождаемый потребностями:
а) в совместной деятельности;
б) в получении новой информации;
в) в познании других людей и самопознании;
г) все ответы верны.
4. В социальной психологии общение рассматривается как:
а) процесс, рядоположенный деятельности;
б) элемент деятельности;
в) особый вид деятельности;
г) все ответы верны.
5. Существенным признаком делового уровня общения является:
а) формализация;
б) демонстрация деловых качеств;
в) интерес к партнеру как сотруднику;
г) все ответы верны.
37
6. Одним из механизмов социальной перцепции является:
а) интериоризация;
б) апперцепция;
в) идентификация;
г) все ответы неверны.
7. Передача партнеру информации в виде эмоций составляет суть:
а) эмпатии;
б) заражения;
в) внушения;
г) все ответы верны.
8. К невербальным средствам общения относятся:
а) жесты, мимика, пантомимика;
б) организация пространства и времени;
в) визуальный контакт;
г) все ответы верны,
9. Диапазон, качество и тональность голоса относятся к средствам общения:
а) вербальным;
б) экстралингвистическим;
в) паралингвистическим;
г) все ответы верны.
10. Суть эмпатии составляет:
а) эмоциональное заражение;
б) сопереживание;
в) подражание;
г) все ответы верны.
11. Понимание другого посредством уподобления характеризует механизм:
а) идентификации;
б) эмпатии;
в) рефлексии;
г) все ответы неверны.
12. Приписывание собственных отрицательных качеств другому характерно для защитного механизма:
а) проекции;
б) отрицания;
в) интроекции;
г) все ответы неверны.
13. Влияние общего впечатления о человеке на оценку частных качеств его личности называется эффектом:
а) ореола;
б)первичности;
в) стереотипизации;
г) все ответы неверны.
14. Сторона общения, характеризующая процесс взаимодействия индивидов:
а) перцептивная,
б) коммуникативная;
в) интерактивная;
г) все ответы верны.
15. Учет социального опыта, равноправие в общении, по Берну, соответствует модели поведения:
а) родитель;
б)ребенок;
в) взрослый;
г) все ответы неверны.
38
16. Способ целенаправленного воздействия на сознание, связанный с формированием или изменением
социальных установок личности называется:
а) убеждение;
б) персонализация;
в) конформизм;
г) заражение.
17. Человека, по отношению к которому проводится внушение, называют:
а) суггестором;
б) суггерендом;
в) нонконформистом;
г) все ответы неверны.
18. Непосредственная передача партнеру информации в виде эмоционального заряда составляет суть:
а) эмпатии;
б) заражения;
В) внушения;
г) все ответы неверны.
19. Наиболее существенным признаком малой группы в отечественной психологии выступает ее:
а) количественный состав;
б) включенность в более широкую общность;
в) обособленность от других групп;
г) наличие совместной деятельности.
20. В каком типе малой группы отсутствует совместная деятельность и групповые нормы:
а) ассоциация;
б) диффузная группа;
в) коллектив;
г) корпорация.
21. Конформный тип поведения характеризуется:
а) готовностью принять любое мнение группы;
б) осознанным согласием с мнением группы при внутреннем расхождении взглядов;
в) сознательной солидарностью с мнением группы;
г) все ответы верны.
22. Человек, принимающий управленческие решения в условиях не заданной официально деятельности
группы называется:
а) референтным лицом;
б) руководителем;
в) лидером;
г) организатором.
23. Аудитория студентов на лекции численность в 100 человек является:
а) малой группой;
б) массой;
в) конвенциальной толпой;
г) все ответы неверны.
24. Для выявления характера межличностных отношений в группе используется методика:
а) социометрия;
б) референтометрия;
в) наблюдение;
г) опрос.
25. Фактором, способствующим возникновению паники, может выступать:
а) чувство бессилия;
б) утрата доверия к руководству;
39
в) дефицит информации;
г) все ответы верны.
26. Социализация личности происходит в период:
а) до начала трудовой деятельности;
б) активной трудовой деятельности;
в) после завершения трудовой деятельности;
г) все ответы верны.
27. Концепция само актуализирующейся личности разрабатывалась в рамках:
а) теории деятельности;
б) гуманистической психологии;
в) психоанализа;
г) интеракционизма.
28. Согласно структурному подходу совместимость партнеров наблюдается если:
а) врожденные свойства сходные, а приобретенные контрастные;
б) врожденные свойства контрастны, а приобретенные сходные;
в) врожденные и приобретенные свойства сходные;
г) врожденные и приобретенные свойства контрастны.
29. Степень развития отношений, при которой все члены группы разделяют групповые цели называется:
а) совместимостью;
б) сплоченностью;
в) сработанностью;
г) все ответы неверны.
30. Разновидностью дружеских отношений являются отношения:
а) инструментальные;
б) знакомства;
в) товарищества;
г) все ответы верны.
Вариант 2
1. Социальная психология как наука возникла на границе психологии и:
а) философии;
б) этнографии;
в) социологии;
г) все ответы верны.
2. К методам социально-психологического исследования относится;
а) методы эмпирического исследования;
б) методы моделирования;
в) управленческо-воспитательные методы;
г) все ответы верны.
3. К основным функциям общения относится:
а) интерактивная;
б) перцептивная;
в) коммуникативная;
г) все ответы верны.
4. Коммуникация в общении - это, прежде всего:
а) взаимодействие людей;
б) взаимоинформирование;
в) взаимопонимание;
г) все ответы верны.
40
5. Существенным признаком духовного общения является:
а) обсуждение философских проблем;
б) стремление к полному совпадению взглядов, мыслей, чувств;
в) интерес к внутреннему миру другого человека;
г) все ответы верны.
6. Одним из механизмов социальной перцепции является: а) трансакция;
б) апперцепция;
в) каузальная атрибуция;
г) все ответы верны.
7. Вид общения, при котором партнер использует другого в качестве объекта в игре, называется:
а) диалогическим;
б) манипулятивным;
в) императивным;
г) все ответы неверны.
8. Эффект воздействия средств, обеспечивающих более полное принятие информации называется:
а) фасцинацией;
б) аффиляцией;
в) аттракцией;
г) все ответы неверны.
9. Средства пространственной организации процесса общения называются:
а) кинесическими;
б) экстралингвистическими;
в) паралингвистическими;
г) проксемическими.
10. Восприятие людьми друг друга составляет содержание:
а) коммуникации;
б) интеракции;
в) социальной перцепции;
г) все ответы верны.
11. Сущность идентификации составляет:
а) уподобление другому;
б) сопереживание;
в) подражание;
г) все ответы неверны.
12. Назначение рефлексии составляет:
а) эмоциональное заражение;
б) сопереживание;
в) осознание отношения другого;
г) все ответы верны.
13. Наложение на восприятие отдельного человека обобщенного образа группы людей называется эффектом:
а) ореола;
б) первичности;
в) стереотипизации;
г) все ответы неверны.
14. Оценка человека на основе положительного отношения к нему характерно для механизма:
а) эмпатии;
б) идентификации;
в) аттракции;
г) каузальной атрибуции.
41
15. Стремление доминирования в общении характерно, по Берну, для позиции:
а) родитель;
б) ребенок;
в) взрослый;
г) все ответы неверны.
16. Способ воздействия людей друг на друга, состоящий в принятии и воспроизведении индивидом черт и
образцов демонстрируемого поведения называется:
а) заражением;
б) убеждением;
в) подражанием;
г) идентификацией.
17. Важным условием формирования малой группы является:
а) совместная деятельность;
б) общий социально-демографический признак;
в) общность интересов;
г) все ответы неверны.
18. Эмоционально-волевой метод воздействия, основанный на некритическом восприятии информации
слушателями, называется;
а) убеждение;
б) внушение;
в) заражение;
г) подражание.
19. Педагогический коллектив школы всегда является группой:
а) условной;
б) формальной;
в) референтной;
г) большой.
20. К уровням развития группы относятся:
а) просоциальная ассоциация;
б) формальная группа;
в) референтная группа;
г) вторичная группа.
21. Механизмом групповой динамики является:
а) разрешение внутригрупповых противоречий;
б) психологический обмен;
в) идиосинкразический кредит;
г) все ответы верны.
22. Группа демонстрантов является:
а) массой;
б) толпой;
в) публикой;
г) все ответы неверны.
23. С целью выявления значимого круга общения человека используется методика:
а) социометрия;
б) референтометрия;
в) наблюдение;
г) эксперимент.
24. Компонентом психологической структуры больших групп является:
а) психический склад;
б) эмоциональная сфера;
42
в) нормы и ценности;
г) особенности коммуникативного взаимодействия.
25. К стихийным группам в социальной психологии относят:
а) публику;
б) толпу;
в) массу;
г) все ответы верны.
26. Процесс социализации личности включает:
а) усвоение социального опыта;
б) применение социального опыта;
в) преобразование социального опыта;
г) все ответы верны.
27. Рассогласование социальных установок личности, называют:
а) нонконформизмом;
б) когнитивным диссонансом;
в) эгоцентризмом;
г) все ответы неверны.
28. К факторам межличностной аттракции относится:
а) совместная деятельность;
б) внешность;
в) компетентность;
г) все ответы верны.
29. Самый высокий уровень сработанности проявляется в ситуации:
а) высокого уровня совместимости;
б) взаимной антипатии;
в) низкого уровня совместимости;
г) все ответы неверны.
30. Взаимная готовность субъектов к определенному типу взаимодействия называется:
а) совместимость;
б) симпатия;
в) межличностные отношения;
г) сработанность.
7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:
1. Особенности конфликтов в школьных коллективах.
2. Социальные представления об идеальном лидере.
3. Образ руководителя как компонент рефлексивного управления (на примере
школьного коллектива).
4. Способы конструктивного разрешения конфликтов.
5. Школьные отношения: конформизм или комфортность?
6. Феномен общения.
7. Стили педагогической деятельности.
43
8. Политическая психология - миф или реальность?
9. Этнические проблемы современной жизни школьного коллектива.
10.Специфика развития малой группы.
11.Специфика жизни большой группы.
12.Современное состояние социальной психологии в России.
13.Позиция Г.И.Челпанова и ее оппоненты.
14.Массовидные явления психики.
15.Проблема качества социально-психологической информации.
16.Феномены развития группы.
17.Роль личности в группе.
18.Механизмы социальной перцепции.
19.Социальная психология конфликта.
20.Функции конфликта в организации.
21.Источники конфликтов в педагогическом коллективе.
22.Особенности конфликтов в школьном коллективе.
23.Способы конструктивного разрешения конфликтов межличностных конфликтов в
школе.
8. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ:
1. Социальная психология в системе наук (соотношение с общей психологией и
социологией). Современные представления о предмете социальной психологии.
2. Структура социальной психологии как науки. Основные тенденции
дифференциации и интеграции социальной психологии.
3. Социальная релевантность СП. Приложение социально-психологических знаний в
общественной практике (на примере семьи, школы, политики, рекламы и т.д.).
4. Развитие западной социальной психологии (ключевые события) на примере
исследований по основным объектам.
44
5. Необихевиористская ориентация в развитии западной социальной психологии.
6. Когнитивистская ориентация в развитии западной социальной психологии.
7. Психоаналитическая ориентация в развитии западной социальной психологии.
8. Интеракционистская ориентация в развитии западной социальной психологии.
9. Опыт построения общей теории Р. Харре.
10.Специфика возникновения и развития отечественной социальной психологии.
11 .Краткая характеристика основных периодов развития отечественной социальной
психологии.
12.Роль В.М. Бехтерева в становлении социальной психологии в России.
13.Роль Н.К. Михайловского и А.С. Макаренко в развитии социальной психологии в
России.
14.Понимание и структура социальных установок. Основные виды социальных
установок.
15.Понимание социальных установок. Причины расхождения социальных установок и
поведения личности. Эффект Лапьера.
16.Социально-психологическая характеристика стереотипа и предрассудка.
17..Я-концепция как социально-психологический феномен личности: понимание,
структура, виды, механизмы формирования и функции.
18.Теоретические подходы к исследованию Я-концепции.
19. Понимание социализации личности (различные точки зрения). Свойства процесса
социализации. Сферы жизнедеятельности человека, через которые осуществляется
социализация.
20.Основные критерии социализации личности. Характеристика возрастных групп по
данным критериям.
21. Исследования ранней этнической и политической социализации.
22.Социально-психологические теории личности в зарубежной психологии
(А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Г. Салливен, Э. Эриксон).
23.Отечественные социально-психологические концепции личности (Б.Д. Парыгин,
В.А. Ядов и др.). 24. Основные подходы к пониманию общения.
25.Структура, функции и уровни анализа общения.
26.Основные теоретические подходы в истории исследования общения.
45
27.Основные стратегии и психологические типы взаимодействия.
28.Основные феномены и понятия психологии социальной перцепции.
29.Факторы социально-перцептивной адекватности.
30.Психологические механизмы социальной перцепции.
31 .Понимание и виды межличностных отношений.
32.Структура, функции и динамика межличностных отношений.
33.Основные феномены межличностных отношений.
34.Невербальное общение: понимание, особенности, функции.
35.Структура невербального общения (классификация В.А. Лабунской и В.П.
Морозова).
36.Понимание малой группы, ее количественные и качественные характеристики.
37.Психологическая структура и виды малой группы.
38.Основные признаки совместной деятельности и ее коллективного субъекта.
39.Психологические механизмы развития малых групп (Д. Морено, Д. Фестингер, Т.
Ньюком). 40.Проблема групповой динамики в отечественной социальной психологии
(А.С. Макаренко, Л.И. Уманский, А.В. Петровский).
41 .Психология лидерства в малых группах: понимание, референты и основные
функции.
42.Основные психологические теории лидерства.
43.Феномен конформизма в малых группах.
44.Понимание и эффекты группового принятия решений.
45.Психологические проблемы эффективности деятельности малой группы.
46.Понимание, функции и структурные элементы конфликта в малых группах. Типы
конфликтной личности.
47.Основные виды и типичные причины внутригрупповых конфликтов.
48.Стадии развития конфликта и их характеристика.
49.Методы разрешения конфликтов в малых группах.
50.Межгрупповое взаимодействие: понимание, роль стереотипов (полоролевых,
этнических, профессиональных), динамика в условиях социально-экономических
изменений.
51 .Мотивационные теории в исследовании межгрупповых отношений.
46
52.Ситуативный подход к исследованию межгруппового взаимодействия.
53.Когнитивный подход к исследованию межгруппового взаимодействия.
54.Деятельностный подход к исследованию межгруппового взаимодействия.
55.Понимание, виды (классы) и свойства больших социальных групп.
56.Характеристика основных уровней и факторов интеграции больших социальных
групп.
57. Основные признаки толпы как большой социальной группы.
58.Характеристика основных видов толпы.
59.Социально-психологические особенности поведения человека в толпе.
60.Роль лидера и способы его воздействия на толпу.
61 .Паника как массовое психическое явление.
62.Психология массовых слухов.
9. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
9.1.СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Наука, 1994 и др.
2. Донцов А. И. Психология коллектива (Методологические проблемы исследования).
М.: Изд-во МГУ, 1984.
3. Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. М., 1972.
4. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
5. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности
коллектива. М.: Педагогика, 1984.
6. Социальная психология / Под ред. А.Л. Журавлева, М., 2002.
9.2.СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
2. Бойко В.В. и др. Социально-психологический климат коллектива и личность. М.,
1983.
47
3. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Изд-во Междун. пед. акад., 1995.
4. Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Смысл, 1997
5. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб, 2000.
9.3.ОБЩИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ:
1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Наука, 1994 и др.
3. Андреева Г. М. Психология социального познания, М.: Аспект Пресс, 1997.
4. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Современная социальная
психология на Западе (теоретические направления). М.: Изд-во МГУ, 1978.
5. Аронсон Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию. М.,
1998.
6. Бернс Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
7. Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994.
8. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978.
9. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Изд-во Междун. пед. акад., 1995.
10.Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М.,1994.
11.Бойко В.В. и др. Социально-психологический климат коллектива и личность. М.,
1983.
12.Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю. М. Жукова, Л.
А. Петровской, О. В. Соловьевой. М.: Смысл, 1996.
13.Гительмахер Р. Б., Когаловская А. С, Марушкин Ю. Б. Конфликт: социальнопсихологический аспект. Иваново: Изд-во ИвГУ, 1995.
14.Горячева А. И., Макаров М. Г. Общественная психология. Л.: Наука, 1979
15.Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 1996.
16.Донцов А. И. Психология коллектива (Методологические проблемы
исследования). М.: Изд-во МГУ, 1984.
17.Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. М., 1972.
18.Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: Теоретический и
прикладной аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1991.
19.Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах
48
20.(Общие и возрастные особенности). Минск: Изд-во БГУ, 1976.
21.Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев, 1982.
22.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение
СПб.,2001. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и
прикладных исследованиях. Спб., 1997.
23.Лабунская В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход).
Ростов-н-Д: Изд-во Ростовск. ун-та, 1986.
24.Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Смысл, 1997.
25.Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педогагической и инженерной психологии. М.,
1991.
26.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
27.Межличностное восприятие в группе. М.,1981.
28.Методология и методы социальной психологии. Под. Ред. Е.В.Шороховой. - М.:
Наука, 1977. - 247с.
29.Московичи С. Век толп. М., 1998.
30.Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности
коллектива. М.: Педагогика, 1984. 19.Обозов Н. Н. Межличностные отношения.
Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
31.20.Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М.
Андреевой, Я. Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987.
32.Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А. А. Бодалева и А.
Н. Сухова. М.: Изд-во» Междун. пед. акад., 1995.
33.Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М.:Мысль, 1971.
34.Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива (пути и методы
изучения). Л., 1981. 18.Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н.
Сухова, А.А. Деркача. М., 1998
35.Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб., 2000.
36.Петровский А. В. Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. М.:
Просвещение, 1978.
37.Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. 2-е изд. М.: Наука. 1979.
38.Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб, 2000.
49
39.Преступная толпа. М,1998.
40.Прикладные проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е. В.Шорохова и В. П.
Левкович. М.: Наука, 1983.
41.Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1981.
42.Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и
истории / Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Изд-во «Институт психологии РАН»,
1997. Гл. 7. 29.Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского.
М.: Педагогика, 1979.
43.Психологические исследования общения / Отв. ред. Б. Ф. Ломов и др. М.: Наука,
1985.
44.Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М. И.
Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979.
45.Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв.ред. Е. В.
Шорохова, М. И. Бобнева. М.: Наука, 1976.
46.Психология совместной жизнедеятельности групп и организаций / Отв. ред.
А.Л.Журавлев, Е.В. Шорохова. М, 2001.
47. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Под ред.
В.А. Ядова. Л.: Наука, 1979. - 264 с.
48.Скрипка Т.П. Психология доверия. М, 2000.
49.Совместная деятельность в условиях организационно-экономических изменений
/ Отв. ред. А. Л. Журавлев. М.: Изд-во ИП РАН, 1979.
50.Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г. М.
Андреевой, Н. Н. Богомоловой. Л. А. Петровской. М.: Изд-во МГУ 1984.
51.Социальная психология. Хрестоматия / Сост. Белинская Е.П., Тихомандрицкая
О.А. М., 1999
52.Социальная психология и общественная практика / Отв. ред. Е. В. Шорохова, В.
П. Левкович. М.: Наука, 1985.
53.Социальная психология личности / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.:
Наука, 1979
54.Совместная деятельность: методология, теория, практика / Отв. ред. А. Л.
Журавлев, П. Н. Шихирев, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1988.
50
55. Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во
ЛГУ, 1979.
56.Социальная психология / Под ред. А.Л. Журавлева, М., 2002.
57.Социальная психология: саморефлексия маргинальности. М., 1995.
58.Социальная психология. Краткий очерк / Под ред. Г.П. Предвечного, Ю.А.
Шерковина, М., 1975.
59.Социальная психология: Учебное пособие. М., 1987.
60.Хрестоматия по социальной психологии / Сост. Т. В. Кутасова. М.: Изд-во
Междун. пед. акад., 1994.
61..Шибутани Т. Социальная психология. М. 1996.
62.Шихирев П. Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М.:
Наука, 1985.
63.Шихирев П. Н. Современная социальная психология США. М.: Наука, 1979.
64.Шпет Г.Г. Психология социального бытия. М., 1996.
65.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.: ВЛАДОС 1995.
51