Птицы являются неотъемлемой частью природы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №83
636062, г. Томск, ул. Беринга 1/5
тел/факс: 67-42-75, 67 – 41 - 31
Материал для участия во II Всероссийском конкурсе
«К здоровой семье через детский сад»
Номинация « Лучшая организация духовно-нравственного воспитания»
Наш девиз:
Заселить всех птиц в дома –
Расписные терема.
Чтоб птенцы в них выводились,
А мы пеньем их дивились!
Материал подготовили:
воспитатель 2 кв. категории
Литвинова Альфия Васильевна,
старший воспитатель
Брункина Анжелика Валерьевна
Томск - 2011
Окружающая природа – источник развития не только ума, но и нравственных
чувств ребенка. Птицы являются неотъемлемой частью природы.
Разнообразие пернатых всей Земли – 8600 видов. Экологи насчитывают
более 765 видов птиц в России. Только на территории Томской области
обитает 309 видов птиц, большинство которых полезно для человека. Наше
дошкольное учреждение окружено зелеными насаждениями. На территории
детского сада растут тополя, березы, осины, различные кустарники и т.д. В
связи с этим на участки круглый год прилетают разные виды птиц. Это
обстоятельство мы решили использовать в своей работе с детьми.
Прежде всего, поставили перед собой цель:
1. Взаимосвязь детского сада и семьи в воспитании гуманного отношения
к природе и формировании духовно-нравственных ценностей у детей
старшего дошкольного возраста. Сохранение духовного здоровья
детей.
Для достижения поставленной цели были определены задачи:
1. Привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей.
2. Помочь птицам, прилетевшим на территорию нашего сада, найти
жилье.
3. Узнать как можно больше сведений о перелетных птицах из копилки
народной мудрости (приметы, загадки, сказки, поговорки, пословицы)
из справочников и т. д.
4. Воспитывать гуманные чувства к родной природе, бережное и
заботливое отношение к ней.
5. Воспитывать в детях человечность, выражающееся в готовности
проявить заботу о тех, кто в ней нуждается.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности, сензитивный
период для развития многих способностей. Поэтому именно в дошкольном
возрасте необходимо заложить основы духовно-нравственных ценностей.
Нет лучше способа воспитать в детях качества характера, поведения ребенка,
которые содержат в себе потенциал духовности, чем заложить начало
доброго отношения к природе.
Для достижения поставленных задач в группе был разработан мини-проект
«Перелетные птицы», в котором приняли участие не только дети, но и их
родители. Для того чтобы работа с детьми была эффективной, мы
использовали следующие методы и приемы:
Наблюдения: рассматривание картины «Грачи прилетели» А.Саврасов,
иллюстраций о перелетных птицах.
Беседы на темы: «Всех ли перелетных птиц мы знаем?», «Знаем ли, чем
птицы питаются, и какую помощь весной можем оказать им мы?».
Составление описательных рассказов о перелетных птицах.
Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о перелетных птицах».
Занятия познавательного цикла: «Времена года», «Знакомство с
насекомыми» (служащими едой для птиц), «Птичье потомство» и т.д.
Разучивание пословиц и поговорок. Они содержат полезный и богатый
познавательный материал, учат детей наблюдать, присматриваться к
окружающему миру:
- красна птица пером, а человек умом;
- хорошо птичке в золотой клетке, а еще лучше на зеленой ветке;
- у всякой пташки свои замашки;
- была бы семечка, будет и пеночка;
- летит скворец – зиме конец;
- видишь скворца – знать весна у крыльца.
Чтение книг о птицах («О скворце» Твардовский, «По чердакам», «Птичья
столовая» В. Бианки, «Растрепанный воробей» К. Паустовский,
«Воробьишко» М. Горький, «Серая шейка» Д. Мамин-Сибиряк).
Регулярно пополняем книжные уголки (см. приложение 3).
Заучивание стихотворений о птицах.
Чуть растопит солнце вешнее
На дворе у нас снежок,
Птичьи домики-скворечники
Мы сколотим из досок.
На дворе тепло и весело,
Лед ломается в реке
Птичий домик мы повесели
На березовом сучке.
После прочтения этого стихотворения в группе создалась атмосфера
доброжелательности и любви по отношению к птицам. Дети долго
обсуждали между собой то, как будут помогать им.
Конструирование скворечника из мелкого строительного материала.
Дидактические игры «Узнай птицу по описанию», «Улетает – не улетает»,
«Птицы в природе», «Назови одним словом» и т.д.
Подвижные игры «Совушка-сова», «Птички раз, птички два», «Птицелов» и
т.д.
Занятия по лепке, аппликации, изо-деятельности.
Очень важно было показать детям то, что по отношению к птицам они
занимают позицию более сильной стороны и поэтому должны заботиться о
них, а также замечать действия других людей, давать им соответствующую
нравственную оценку. По мере своих возможностей
противостоять
антигуманным действиям по отношению к беззащитным. Использование
данных приемов, побуждало детей к сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости.
Занятие по лепке «Скворцы прилетели».
В групповой комнате разместили плакаты-образцы изготовления
скворечников, разработали план познавательных бесед с детьми.
На первом этапе (подготовительном) мы рассказали детям о том, что птицы
(в нашем случае скворцы) могут поселиться на территории детского сада
если для них сделать домики-скворечники, а также разместить кормушки.
Совместно с детьми приняли решение: сделаем и развесим скворечники,
будем ждать прилета пернатых.
Работа с родителями.
Естественно мы не могли добиться положительных результатов без
привлечения родителей. Наши родители любят что-нибудь мастерить вместе
с детьми. Во время проекта с удовольствием участвовали в разных
конкурсах, таких как «Дары природы», «Покормите птиц зимой», «Птичья
столовая» и т.д.
В группе и ДОУ регулярно проводятся выставки детских рисунков: «Наш
дом - Земля», «Весна – красна», «Перелетные птицы». На этот раз мы
объявили конкурс «Лучший скворечник». Дети и родители нашей группы
дружно взялись за дело. Среди первых появился скворечник семьи Гусар
Ангелины.
Семья творчески подошла к нашей просьбе и вместе со скворечником,
который мы тут же повесили на участок, нам в группу подарили деревянного
скворца.
Мы поселили его в уголке природы. Беседуя с детьми, мы обращались к
нему, скворец рассказывал разные истории о жизни птиц. Дети обещали
скворцу, подготовится к прилету его братьев.
Совместная деятельность детей и родителей оживилась – все стали
готовиться к прилету птиц. Родители подходили к плакатам с образцами
изготовления скворечников и подолгу рассматривали их, обсуждали
скворечники между собой.
На втором этапе проекта (основном) родители мастерили дома для пернатых
друзей. Изготавливая птичьи дома вместе с родителями, у детей зарождались
любовь и доброе отношение к окружающему миру. В таком познавательном
наблюдении маленький ребенок вместе со взрослым с большим интересом
устанавливает связи в природе, необходимые для его интеллектуального
развития. И уже через неделю на нашем участке появились пять новых
домов, которые с нетерпением ждут своих жильцов.
Все вместе «воспитатели - дети – родители» установили наблюдение за
птичьим жильем и усвоили простые правила:
 «Каждый день проверять, не поселились ли в домиках птицы»;
 скворечники нельзя прибивать гвоздями к дереву, можно закрепить
проволокой к стволу или подвешивать на ветки деревьев.
 Есть правило – не навреди!
Дети узнали о том, что в скворечниках могут жить скворцы, а также
ночевать и другие виды птиц, например синицы или воробьи. Забота и
наблюдение за птицами помогли ответить на многие вопросы детей. Они
узнали о сроках прилета скворцов (С 25 марта по 10 апреля), о том, что
самый распространенный вид помощи птицам весной – это развешивание
искусственных гнезд, о правилах развешивания скворечников. Свои
наблюдения мы обсуждали и фиксировали в дневнике наблюдений. На
занятиях мы старались донести до детей интересные сведения и бережное
отношение к пернатым.
Записываем наблюдения
сделанные на прогулке.
На сегодня руками детей, родителей и воспитателей изготовлено более семи
скворечников. Придуманы сказки, рассказы (см. приложение 1), дети с
удовольствием вылепили скворцов и посадили их на дерево в группе.
Дети играют в любимые подвижные «птичьи» игры на прогулках (см.
приложение 2). Полученные знания сформировали в детях понятия о
ценности природы и жизни, грамотное поведение в природе, ответственность
за природу. Дети стали более дружелюбными и открытыми, научились
сдерживать свои желания, проявляют готовность делиться. Способны
сочувствовать и сопереживать. Радует детская и родительская активность,
стремление к деятельности, к получению результата.
Каков человек – таков и мир, который он создает вокруг себя. Мы уверенны в
том, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать родную
природу, восхищаться ее красотой.
Наступила весна, прилетают перелетные птицы, и мы уверены, что наши
дети обязательно обрадуются новым встречам с давними перелетными
друзьями!
Список литературы:
1. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» ТЦ
«Учитель», Воронеж, 2004 г.
2. Голицына Н. С. Экологическое воспитание. Перспективное
планирование с детьми 3-7 лет. М. Мозаика – Синтез, 2004 г.
3. Программа экологического образования детей « Мы», СанктПетербург, «Детство-Пресс», 2000 г.
4. Рыжова Н.А. «Наш дом - природа». Программа экологического
образования дошкольников. Москва, ИСАР. 1998г.
5. Шорыгина «Птицы. Какие они?». Москва, «Гном и Д».2004г.
6. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки: Экология для малышей». Москва,
Книголюб, 2005 г.