Тема урока: «Слово – основная единица языка»

МОУ «Русскополянская СОШ № 3»
Русско-Полянского района
Омской области
Разработка урока развития речи
«Слово – основная единица языка»
6 класс
Выполнила
Шебушева Галина Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
Русская Поляна -2010
Введение
Русский язык – это живая связь времен. С помощью языка человек
осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к
культурному наследию, к современным процессам духовного развития
общества, нации.
Совершенно естественно, что особенно широко ставится задача
формирования коммуникативной компетентности учащихся, пропаганды
лингвистических знаний в классах.
Мы постоянно сталкиваемся и в школе на уроках, и в общении, и на
страницах газет и журналов – с требованиями культуры речи, соблюдением
норм литературного языка, часто слышим споры о языке.
Конечно, есть такие скептики, которые считают: «Как сказал, – так и
ладно. Все равно поймут!» Но правы ли они? Можно ли утверждать, что
небрежную, неточную, неряшливую речь правильно поймут? А какие
«неувязки» выходят иной раз из-за неправильного толкования - это каждый
испытал на собственном опыте. Значит, нельзя руководствоваться нехитрым
правилом «все равно поймут». Неправильную речь или трудно понять, или
можно понять ошибочно. А неправильно поймешь – неправильно и
поступишь. Невзначай брошенное слово может разладить взаимоотношения
людей, прервать дружбу, сорвать сделку, подписку контракта и т.д.
Особая проблема, на мой взгляд, употребление в речи грубых,
оскорбительных слов, нецензурных выражений, оскорбляющих честь и
достоинство даже тех, кому приходится слышать подобное непроизвольно. К
сожалению, в некоторых семьях подобная лексика становится «нормой» - как
бы дико это не звучало. Входя в социум, дети из таких семей несут с собой
всю этот негативный запас слов, ставя в неловкое положение одних и,
возможно, являясь примером для других.
Таким образом, коммуникативная компетентность не личное дело
каждого из нас, а общественная потребность и необходимость.
В коллектив учащихся 6 класса 30% учащихся из неблагополучных
семей, в которых нецензурная брань и грубые слова является практически
нормой в разговоре как между родителями, так и в разговоре с детьми.
Поэтому в подборе материала к уроку развития речи «Слово о словах»
уделялось внимание текстам, показывающим красоту и образность русского
языка и негативное влияние на судьбу человека негативной лексики.
Цель урока: повышение культуры речи учащихся.
Задачи:
1. Активное овладение нормами литературного языка.
2. Формирование способности общения и сообщения,
3. Совершенствование навыков и умений в письменной и устной
речевой деятельности.
На уроке использованы презентации, подготовленные учителем и
учащимися.
Тема урока: «Слово – основная единица языка»
Цели урока:
1.Образовательная:
- познакомить учащихся с понятием «коммуникативность»,
«толерантность»;
2. Развивающая:
- уметь корректно выражать собственные мысли;
3. Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение и любовь к русскому языку.
Оборудование: портрет К.Паустовского,
мультимедийный проектор
Многие русские слова сами по себе
излучают поэзию, подобно тому, как
драгоценные камни излучают таинственный
блеск.
К.Паустовский
Ход урока
1. Оргмомент
Ребята, прочитайте, пожалуйста, прекрасные слова Константина
Паустовского. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
А всегда ли наша речь красива и образна? Отчего это зависит? Каков будет,
на ваш взгляд, результат, если мы всегда будем стараться говорить красиво и
образно?
2. Слово учителя
Много слов на земле. Есть дневные слова –
В них весеннего неба сквозит синева…
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь… это строчки из стихотворения Вадима Шефнера «Слово», и они, помоему, перекликаются со словами Константина Паустовского (цитата дана в
учебнике и записана на доске), которые даны как эпиграф к теме нашего
урока «Слово – основная единица языка» (запись в тетрадях даты, темы
урока).
- А какие ещё слова, излучающие поэзию, вы можете назвать?
Запишите их в тетрадь.
- О чём говорят В.Шефнер и К.Паустовский?
Я предлагаю вашему вниманию следующие высказывания известных
поэтов и писателей (слайды, приложение1):
Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб!
Родной язык!
В.Брюсов
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок:
все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное название еще
драгоценней самой вещи.
Н.Гоголь
Я никогда, ни одной строчки в жизни не напечатал не на русском
языке; в противном случае я был бы не художник….
И.Тургенев
Язык - инструмент; едва ли не труднее он самой скрипки… Как
материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое
превосходство перед всеми европейскими.
А.Пушкин
- Каким чувством пронизаны эти высказывания?
3. Проверка домашнего задания
- К уроку вы, ребята, должны были приготовить презентацию о
русском языке. Вот такое не совсем конкретное было задание – и чем
же вы нас порадуете? (Просмотр слайдов, приложение 2-6).
- Спасибо всем. На мой взгляд, все работы интересны. Вы, наверное,
обратили внимание, что материал разнообразный: язык как средство
общения, стили речи, тропы, многозначность слова, высказывания о русском
языке.
4. Работа по учебнику
- Есть ещё много цитат великих людей о русском языке. В упражнении
2 дана цитата Л.Толстого, прочитайте выразительно.
- Какова, по вашему мнению, роль слов в жизни людей? О чём
предупреждает Лев Толстой? (Беречься слов, которые разъединяют людей).
- Почему иногда люди не могут понять друг друга, наладить контакт?
Что им в этом мешает?
В современный язык активно вошло слово «коммуникативность».
Каково же его лексическое значение?
Коммуникативность — это процесс взаимодействия между людьми, в
ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные
отношения. Коммуникативность предполагает обмен мыслями, чувствами,
переживаниями и т. п.
- А какие чувства и мысли можно выразить словами, по мнению
Я.Козловского? – упражнение 3.
Омская поэтесса Марина Безденежных (См.приложение 7) в
стихотворении, посвященном ее деду Алексею Ильичу Безденежных пишет
такие строчки:
Но слов убедительных,
слов настоящих
Найти не сумею я
в первый момент…
- Как вы думаете, в какой момент человеку трудно подобрать нужные
слова?
Совершенно верно, именно любовью проникнута каждая строчка этого
стихотворения.
- Прочитайте текст упражнения 4
- О чём говорит автор?
5. Беседа:
«…чтоб завтра себя самого не стыдиться…» - как здорово, по-моему,
ребята, сказано! Мне, к сожалению, иногда бывает стыдно, когда смотрю
телевизор, ненароком слышу чужой разговор. Как вы думаете, почему?
Совершенно верно – употребление грубых, нелитературных слов. Я зачитаю
вам отрывки из газеты «Труд», статья называется «Язык живой и мёртвый»:
«Сквернословие, ещё недавно бывшее недопустимым в обществе,
сегодня заполнило нашу страну. Матерная брань, за которую прежде
могли посадить в тюрьму, как за оскорбление, вроде бы сейчас уже никого
не оскорбляет. И не только не коробит, даже и не удивляет. Это
свидетельство опасных сдвигов в жизни народа. Ибо чем исконно
являлась брань? Это была оборона. Это первое словесное
предупреждение. Сначала оборонялись словом, потом пускали в ход
кулаки и оружие… Почти вся русская брань имеет значение «мёртвый».
«Падла» - падаль, «стерва» - буквально «мёртвый человек», то же самое
обозначает слово «зараза» - заразить, значит, убить. «Мразь», «сволочь»
- слова, которые тоже обозначают «покойник». То есть все эти слова
являются предупреждением обидчика, что он будет покойником, если
вступит в борьбу с тобой. Согласитесь, что подобное значение бранных
слов естественно применять именно к недругам. Но совершенно
неестественно, когда «покойниками» называют вот так запросто
поссорившиеся иногда по пустякам друзья, а то и родные.
Но вот какая оказия. Слово само по себе имеет силу, энергию. И
называть живого мёртвым без последствий для называемого не
получается… А потом болеют, хиреют. И немудрено – сами
накликиваем беду…
Но ещё страшнее для человеческой души матерная ругань. Это ведь
намеренное оскорбление человека…»
- Когда речь заходит о подобных словах и выражениях, я, ребята,
всегда вспоминаю стихотворение прекрасного поэта Эдуарда Асадова «О
скверном и святом»:
Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное – Мать!
Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно,
Но в первый раз ведь было кем-то где-то
В кущунственную брань превращено? …
Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И всё же трудно попросту понять,
Что слово «мат» идёт от слова «мать»,
Сквернейшее от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?
Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь как хотите,
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!
(Выдержать паузу – личные беседы показывают, что хоть раз, но
«скверные» слова произнёс каждый ребёнок)
- Александр Сергеевич Грибоедов сказал: «Злые
страшнее пистолета».
Как вы понимаете это высказывание и согласны ли с ним?
языки
- Как вы думаете, как должен вести себя человек в обществе,
например, с одноклассниками, в общественном транспорте, в кинотеатре и
т.д.?
Правильно. Есть, ребята, такое слово, которое как бы подводит
черту под всем, что вы сейчас сказали – толерантность.
Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — терпимость к чужому
образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
- Урок сегодня начался со строчек стихотворения Вадима Шефнера,
ими же мы и закончим урок:
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту –
Береги изначальную их чистоту…
6. Итог урока. Рефлексия
- Как вы думаете, ребята, зависят ли взаимоотношения людей от
того, какие слова они употребляют в речи?
- Я предлагаю вам подготовить дома памятку «Правила
общения».
Спасибо всем, мне были очень интересны ваши высказывания,
ваше мнение.
Список литературы:
1. Гольдин В. Е. Сиротинина О. Б. Речевая культура. Русский язык:
Энциклопедия. – М., 1997.
2. Ермакова О. П., Земская Е. А., Розина Р. И. Слова, с которыми мы все
встречались. – М., 1999.
3. Сиротинина О. Б. Хорошая речь: сдвиги в представлении об эталоне.
Активные языковые процессы конца XX века. – М., 2000.
4. Ширяев Е. Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина. Русский
язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. – М.,
1991. Ч. 1.
5. Э.Асадов. Не надо отдавать любимых. – М., Эскимо, 2007
6. Безденежных М. Шаг навстречу. – Омск, Библиотека омской лирики, 2009
7. Газета «Труд», № 28, 2008
Приложение 7
Безденежных Марина Александровна – поэт, член Союза писателей
России. Родилась в Омске 31 января 1962 года. Окончила школу,
филологический факультет Омского государственного университета,
аспирантуру МГУ, докторантуру ОмГУ. Работала в школе, была
корреспондентом многотиражной газеты, преподавала в Омском
государственном педагогическом университете. Стихи печатались в
коллективных cборниках «Старт», «Перекресток», «Паруса», «Омская зима»,
«Весна похожа на победу», «Город на Иртыше», «Завтра и вечно», «Бабье
лето», «Эхо войны» и др.; журналах «Колобок», «Земля сибирская,
дальневосточная», «Литературный Омск», «Пилигрим», «Сибирские Афины»
(Томск), «Сибирские огни» (Новосибирск), «Москва»; альманахах «Поэзия»
(Москва), «Иртыш» (Омск), «Альманахе – 2004» (Санкт-Петербург),
поэтической антологии «Я помню чудное мгновенье…» (М.: РБП, 2000),
антологии произведений омских писателей «Сегодня и вчера» и других.
Кандидат филологических наук, зав. кафедрой лингвистического
образования БОУ ДПО «ИРООО» («Институт развития образования Омской
области»). С 1995 года руководитель областного литературного объединения
при СП РФ, автор пяти поэтических книг: «Утро» (Омск, 1987), «Листаю
осень» (Омск, 1996), «Выбор доминант» (Омск, 2000), «Цель игры» (Омск,
2001), «Покадровый просмотр» (Омск, 2003). Лауреат премии имени дважды
Героя Советского Союза Маршала авиации Николая Скоморохова (1997 год)
– «за патриотическое начало в лирической поэзии». /Всероссийский фонд
«Творчество России», Центр социальной поддержки «Ветеран Отчизны» Москва/.
«В стихах Марины Безденежных – ее жизнь. Можно сказать, что ее
стихи – своеобразный лирический дневник... В каждом стихотворении М.
Безденежных имеется подтекст, даже если в нем рассказывается о самом
простом и хорошо известном. Главное понять этот подтекст и по достоинству
оценить то, что хотела сказать поэтесса».
В. Н. Хомяков, критик, литературовед