Почему всё падает на землю?

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТЫНДЫ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЫНДЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЧЕРЕМУШКА» ГОРОДА ТЫНДЫ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
‫٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭٭‬
Воспитатель:
Коробкова Людмила Константиновна,
вторая квалификационная категория
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
в подготовительной к школе группы
«Почему всё падает на землю?»
(познавательно-исследовательская деятельность)
2014г.
Содержание.
1. Пояснительная записка к НОД.
1.1.
Тема непосредственно-образовательной деятельности «Почему всё
падает на землю», образовательная область «Познавательноисследовательская деятельность».
1.2.
Цели и задачи НОД, поэтапное проведение.
2. Основная часть.
2.1.
Конспект проведения НОД с использованием различных методов и
форм.
3. Итог НОД:
Ожидаемый результат.
4. Приложение.
Конспект НОД «Почему всё падает на землю» составлен в
соответствии
с
задачами
примерной
образовательной
программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, 2014г.
Цели и задачи соответствуют возрастным особенностям детей 6-7 лет.
НОД проводится в групповой комнате. Все пространство оборудовано в
соответствии с конспектом НОД.
НОД включает в себя нравственное воспитание (помочь Коту узнать,
почему всё падает на землю), практическую деятельность: проведение
опытов – открытие нового знания, воспроизведение ранее полученных
знаний, рисование в нетрадиционной технике рисования.
В НОД участвуют 20 детей.
Длительность НОД соответствует требованиям Сан. Пина 2.4.1.3049 13 и составляет 30 минут. Проводятся физкультминутка и смена
деятельности в целях предупреждения утомляемости детей.
Поэтапное проведение НОД.
1 этап – создание игровой ситуации, введение в неё - (3 минуты);
2 этап – открытие нового знания – (5 минут);
3 этап – экспериментально-опытническая деятельность – (5 минут);
4 этап – воспроизведение ранее полученных знаний – (5 минут);
5 этап – практический: рисование – (7 минут);
6 этап - рефлексия НОД, рисунки для Кота ( 2 минутки);
Физкультминутка – (2 минуты)
Форма проведения НОД
Фронтальная
Индивидуальная
Методы и приемы, используемые в НОД
Словесный: сообщение воспитателя, отгадывание загадок, вопросы к детям,
сообщение детей по теме «Из чего состоит Земля?»;
Практический: опыты, рисование;
Наглядный: обследование глобуса, рассматривание иллюстраций (ИКТ);
Цель: Поднять мышление ребенка на новый уровень, вызвать интерес
к познанию планеты Земля.
Задачи:
Образовательные области:
Познавательное развитие:
Помочь ответить на вопрос: почему всё падает на землю?
Учить понимать закономерности, лежащие в основе природных
явлений.
Развивать направленность сознания и его сосредоточенности на
определенном объекте (сила притяжения Земли; планета Земля) их
свойствах, качествах.
Речевое развитие:
Учить детей давать полные ответы на вопросы; объяснять содержание
выбранных объектов; обогащать лексику родственными словами.
Развивать логическое мышление при отгадывании загадок.
Художественно-эстетическое развитие:
Дать детям возможность выразить свои представления об окружающей
природе в нетрадиционной технике рисования – монотипия.
Развивать творческое воображение, эстетический вкус, восхищение
красотой родной природы.
Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Формировать
готовность к совместной деятельности.
Физическое развитие:
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах
деятельности.
Технологии, используемые в НОД.
Технология ТРИЗ
Игровая
Познавательная
Исследовательская
ИКТ
Здоровьесберегающая
Предварительная работа:
Рассматривание альбома «Родная природа»;
Дидактические игры: «Земля и её обитатели», «Что тяжелее?», «Что
сначала – что потом»;
Беседы: «Когда это бывает», «Путешествие по карте», «Флора и фауна
нашей области»;
Опыты: «Превращения», «Опыты с магнитом», «Состояние воды»,
«Путешествие капелек»;
Литература: энциклопедии «Я познаю мир», «Мир вокруг нас», «Мир
животных», «Школа семи Гномов»;
Дидактический материал и оборудование
Демонстрационный: глобус, грузик на веревочке, презентация: горы, лес,
равнины, океаны, моря, макет Земли в разрезе.
Музыкальное произведение.
Раздаточный (на каждого ребенка): камешек-пушинка, ватный шарик,
деревянный кубик, металлическая пластинка, лист бумаги, акварельные
краски, кисти, листы бумаги для рисования, листы пленки для техники
«монотипия».
Ход НОД
1 этап Создание игровой ситуации.
Дети сидят полукругом.
Раздается стук в дверь. Входит Кот Леопольд.
Кот: Здравствуйте, ребята! Я Кот Леопольд. Котик- коток, Серый Лобок - так
ещё называют Кота в сказках. А меня можно назвать и ласково.
Воспитатель: Дети, давайте назовём Кота ласково.
Дети: Котик, котенька, котёнок, котеночек, киска-кисонька, Котя и т.д.
Воспитатель: Будем называть тебя Котя.
Кот: А у меня ребята, к вам дело. Помогите мне.
Введение в ситуацию
Кот: Как-то сидел я под яблоней, готовил удочку, чтобы рыбу ловить. Вдруг
«бух» - что-то упало на землю. Гляжу – яблоко лежит. Только что висело на
- теперь на земле. Тут я задумался: почему же оно упало на землю? Почему
опять на дерево не вернулось? Никак не пойму, почему так происходит?
Воспитатель: Да, Котя, тут без помощи детей никак не обойтесь. Поможем,
ребята?
Дети: Да!
(воспитатель предлагает Коту присесть, дети проходят в лабораторию
«Новое знание»)
2 этап «Открытие нового знания»
Воспитатель: Скажите, ребята, что ещё может падать на землю?
Дети: Дождь, снег, град, листья, ветка с дерева и т.д.
Воспитатель: А если я подброшу мячик, куда он полетит?
Дети: Сначала вверх, а потом вниз, на землю, на пол.
Воспитатель: Мы с вами наблюдаем за самолетом в небе. Почему он не
падает на землю?
Дети: Потому что ему помогают крылья, мотор.
Воспитатель: А если мотор не будет работать – самолет сможет взлететь?
Дети: Самолет не сможет взлететь, он останется на земле.
Воспитатель: А если мы покрутим грузик на веревочке, что с ним
произойдет?
Дети: Он летит по кругу.
Воспитатель: А если отпустить?
Дети: Он упадет.
(дети подтверждают высказывания действием – 2-3 ребенка)
Вывод: Земля притягивает предметы, как магнит металлические предметы. В
ней есть сила земного притяжения.
Явление это называется «сила земного притяжения» (индивидуальное
проговаривание).
3 этап Экспериментально-опытническая деятельность
(переход в другую лабораторию)
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, какие предметы Земля притягивает
сильнее. Легкие или тяжелые?
(ответы детей)
А вот сейчас мы это проверим.
(проведение опытов)
«Что притягивает земля сильнее?»
( у каждого ребенка предметы: шарик из ваты –кубик из дерева, пушинкакамешек, лист бумаги – металлическая пластинка одинакового размера)
Вывод: Чем тяжелее предмет – тем больше сила земного притяжения.
4 этап «Воспроизведение ранее полученных знаний»
(лаборатория «Планетарий»)
Воспитатель: А теперь скажите, что такое Земля?
Дети: Это планета, это земной шар.
Воспитатель: Хотите, чтобы я вам подарила планету?
Дети: Да!
(дети закрывают глаза, воспитатель вносит глобус)
Воспитатель: Это наша планета, но только в уменьшенном виде
(рассматривает глобус). Воспитатель обращает внимание на окраску глобуса.
Дети делают сообщения
Коричневый – горы, хребты;
Зеленый – равнины, леса, луга;
Голубой – моря, океаны;
Желтый – возвышенности.
Воспитатель: Посмотрите, сколько голубого цвета! Когда летчик-космонавт
Г.Титов увидел нашу планету из космического корабля, он подумал, что её
лучше назвать планета «Океан».
Хотите подержать планету в руках?
И.у. «Планета в наших руках»
(дети поднимают планету над головой)
Воспитатель: Вот какие мы сильные, потому что мы дружные, потому что мы
вместе. А вместе мы защитим нашу планету от невзгод.
Физкультминутка
Дружат солнце и весна – хлопки над головой
Дружат звезды и луна – качают поднятыми руками
Дружат в море корабли – идут друг за другом, руки «лодочкой» вперед
Дружат дети всей земли – идут, взявшись за руки
Дружат белочки и зайчики – прыжки на двух ногах
Дружат в нашей группе – пружинка
Девочки и мальчики – хлопки
Воспитатель: А теперь мы заглянем с вами вовнутрь нашей планеты и
послушаем сообщения «Из чего состоит Земля»
(на экране изображение земли в разрезе)
Дети делают сообщения:
Ядро – мантия – земная кора
Воспитатель: Отправляемся в путешествие .
(звучит музыка)
Дидактическая игра «Путешествие»
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают и на экране появляются
отгадки.
Загадки
1. Есть у ребят зеленый друг
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек. (лес)
2. Под осоку на песок,
Уронили поясок
И лежит, да не поднять
И бежит, да не поймать. (ручей)
3. Постелен ковер
Рассыпан горох
Ни ковра не поднять
Ни гороху собрать. (небо, звезды)
4. Что за чудо – красота
Расписные ворота
Показались на пути
В них не въехать, не войти. (радуга)
5 этап «Художественно-продуктивная деятельность»
(фотолаборатория)
Воспитатель: Прекрасна наша Земля. Давайте мысленно сфотографируем
понравившиеся пейзажи и «фотографии» подарим Коте, пусть он
любуется красотой нашей природы. «Фотографии» напечатаем
необычным способом – способом «монотипия».
Рисование «Родная природа» способом «монотипия»
(дети рисуют и дарят свои работы Коте, он их благодарит)
6 этап Рефлексия
1. Что нового и интересного узнали?
2. Что мы ответили Коте – почему же все падает на землю?
3. Какое задание было трудным? Легким?
4. О чем ещё хотели бы узнать?
Спасибо вам ребята за помощь, вы все сегодня были молодцы!