Конспект урока истории по теме

Конспект урока истории по теме
« ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА: БЕЛЫЕ. ИСТОРИЧЕСКАЯ
ЛИЧНОСТЬ В ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЕ»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
 Подвести учащихся к пониманию причин гражданской войны и иностранной
интервенции.
 Показать, что в любой войне главную роль занимает человек.
 Осмыслить трагизм гражданской войны; способствовать проявлению чувств
сопереживания, сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла.
 Развитие умений высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, уважать мнение
других.
 Научить рассматривать прошлое через призму времени.
Ресурсы для проведения занятия:
 Карта «Гражданская война и интервенция 1918-1920 гг.»
 Учебник
 Тетрадь
 Презентация «Адмирал Колчак : малоизвестные страницы.
Основные понятия :
гражданская война – организованная вооруженная борьба за власть между гражданами
одного государства;
директория – управление, руководство, коллективный орган исполнительной власти;
сепаратный мир – мир, заключенный с противником одним из государств, входящих в
коалицию стран, ведущих войну ,без ведома или согласия своих союзников.
Интервенция – насильственное вмешательство иностранных государств во внутренние
дела какой-либо страны, вторжение с целью захвата территории, подавления
революционного или национально-освободительного движения.
План урока:
1.
2.





3.
4.
5.
6.
Причины, особенности гражданской войны в России.
Адмирал А.В.Колчак – страницы биографии.
Колчак – полярный исследователь
Колчак в годы русско-японской войны
Военная и научная деятельность Колчака (1906-1914 гг.)
Колчак в Первой мировой войне.
Колчак и февральская революция
Белый адмирал Колчак и гражданская война в России.
Подлинные отношения Колчака с интервентами
Гибель адмирала
Итоги гражданской войны
Ход урока
Эпиграф.
« Ни на классовой, ни на расовой, ни на партийной ненависти Россию
Нам не возродить и не построить… Мы должны очистить себя от этих
Разрушительных сил и погасить, искоренить в себе этот дух грозящих
Нам гражданских войн».
И.Ильин
Слово учителя.
А я стою один меж них
В ревущем пламени и дыме
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.
М.Волошин
Несмотря на то, что прошло много лет, как отгремели бои на фронтах гражданской
войны, интерес к изучению ее истории не ослабевает. Несмотря на многочисленные
издания по данной тематике, в истории гражданской войны еще немало «белых пятен»,
вопросов, которые требуют новых подходов и являются объектом споров и дискуссий.
Запись на доске:
Гражданская война это:
 период острых классовых столкновений;
 противостояние классов и общественных групп;
 способ разрешения конфликта с помощью вооруженных сил.
Слово учителя:
Особенности гражданской войны.





Не имеет четких границ - ни временных, ни пространственных.
На первый план выходят классовые интересы.
Сложное явление (борьба социалистических, анархических, буржуазнодемократических и монархических сил)
Общечеловеческие ценности отступают на второй план.
Это величайшая трагедия нашей страны, так как несет взаимную жестокость,
террор, непримиримую злобу.
Причины гражданской войны.




Классовые причины: ненависть к помещикам, буржуазии, офицерству
Брестский мир оскорбил патриотические чувства офицеров, интеллигенции
Недовольство политикой «военного коммунизма»
Роспуск Учредительного собрания уменьшил число сторонников Советской
власти.
(Дети могут конспектировать)
Работа с картой «Гражданская война и интервенция 1918-1920гг.»
Показать территорию, охваченную войной.
Направления главных ударов красных и белых.
Учитель: когда-то поэт Леонид Мартынов писал:
« Да он назад не возвратится –
Вчерашний день
Но и в ничто не превратится
Вчерашний день
Чтоб никогда мы не забыли
Каким огнем
Горели дни – когда мы жили
Грядущим днем».
Главное место в гражданской войне , как и в любой другой, занимал человек.
Александр Васильевич Колчак – неординарная фигура и противоречивая. И кто бы с
ним ни соприкасался, всегда находил новые грани, отражающие совсем необычный
свет дореволюционной эпохи.
Географ, путешественник, мореплаватель, военный А.В.Колчак волею сложившихся
обстоятельств возложил на себя тяжелую ответственность за дальнейшую судьбу
многострадальной России. О Колчаке слагали легенды. Его призывали остановить
всколыхнувшиеся массы, пропитанные безумием свободы и обманчивой
возможностью сразу поднять из нижних эшелонов социальных ниш общества к самым
его вершинам.
Поэты посвящали ему свои стихи, поэмы, песни, находились под живым
впечатлением его славы и бесславия, трудовой жизни и героической смерти. В их
воображении встал образ человека, до конца сохранившего честь и достоинство
русского офицера, дело жизни которого было проиграно и который, не склонил
головы, смело шагнул смерти навстречу. С ним уходила в прошлое эпоха великой
Российской Империи.
Ученики получают опережающие задания:
С помощью дополнительной литературы подготовить сообщение о малоизвестных
страницах биографии адмирала А.В.Колчака.
Подготовить презентацию.
Учитель: адмирал А.В.Колчак – неизвестные страницы биографии.
Александр Васильевич Колчак родился 4 (16) ноября 1874 года. Его отец – Василий
Иванович Колчак стал героем обороны Севастополя в годы Крымской войны. Выйдя в
отставку, в чине генерал-майора артиллерии, он написал известную книгу «На Малаховом
кургане».
А.В.Колчак закончил Морской Кадетский Корпус с премией адмирала Рикорда. В 1894 г.
он был произведен в мичманы. В 1895 г.- в лейтенанты.
Сообщения учащихся ( даются индивидуальные опережающие задания)
* Колчак- полярный исследователь.
*Колчак в годы русско-японской войны.
*Военная и научная деятельность Колчака.
*Колчак в первой мировой войне.
*Колчак и февральская революция.
*Колчак и гражданская война в России.
*Отношения Колчака с интервентами.
*Гибель Адмирала.
Учитель: Контр-адмирал М.Смирнов сказал:»Для нас нет сомнения, что личность
адмирала Колчака перейдет в историю светлой и незапятнанной, как горячего патриота,
отдавшего свои силы и свою жизнь для блага русского народа».День свободной России
пришел и великая страна склонила перед прахом благородным свои колени.
Уроки войны. Гражданская война – это не только фанфары побед, сколько трагедия
народа заключающаяся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного
вопроса: жизнь или смерть? Речь шла не о том, какая из противоборствующих сил будет
побудителем, а какая побежденной, о самом их физическом существовании. Отсюда и
особая острота и жестокость борьбы. Трагическими последствиями этой войны стали
раскол общества на «своих» и «чужих», обесценивание человеческой жизни, развал
народного хозяйства. Независимо от того, кто победил, главной жертвой гражданской
войны был народ.
Домашнее задание.
1. Прочитать пар. 18 учебника
2. Подготовить устный развернутый ответ на вопрос:
- каковы причины победы в гражданской войне красных?
Литература.
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Бранд М.Ю. История России ХХ-начало ХХ1 века 9
класс Москва «Просвещение», 2009.
2. Нетрадиционные уроки. История России ХХ век. Издательство
«Учитель»,Волгоград 2002.
3. Бунин И.А. Окаянные дни. Москва, с.73-74, 1990
4. Данилов А.А. Косулина Л.Г. Хрестоматия по истории России ХХ века. Москва
«Просвещение» 1999.
5. Интернет ресурсы.
Конспект урока истории
9 класс.
ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА: КРАСНЫЕ.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
- подвести учащихся к пониманию причин победы красных в гражданской войне с
белыми;
- обеспечить усвоение учащимися основных понятий урока;
- продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, готовить и
выступать с сообщениями, рецензировать выступления одноклассника, работать с
исторической картой и документами.
Основные понятия:
«военный коммунизм» - социально-экономическая политика советской власти(данное
понятие предполагает совместное действие двух факторов – военной необходимости и
идеологии;
«продразверстка» - декрет советской власти о изъятии излишков зерна у крестьян;
«красный террор» - политика устрашения населения.
Ресурсы для проведения занятия:
Карточки с заданиями.
Документальные материалы.
Рабочая тетрадь. Учебник.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания по теме: «Гражданская война: белые».
(Работа по карточкам. См.приложение № 1)
Работа с классом : выполнение тестовых заданий ( см.приложение № 2).
Устные развернутые ответы учащихся по карточкам, отзывы одноклассников.
Комментарий учителя.
3. Изучение новой темы.
План:
*Мероприятия советской власти для отражения нападения белых интервентов.
*Продолжение военных действий на фронтах гражданской войны. Война с
Польшей.
*Причины победы большевиков.
Задача для учащихся:
Выяснить причины победы красных в гражданской войне.
1. Работа с историческими документами ( см.приложение №3).
2. Вопросы к документам. Беседа с учащимися.
 Какие выводы можно сделать из этих документов о мероприятиях советской
власти, направленных на отражение нападения белых и интервенции ?
 Какие функции возлагались на военных комиссаров в армии?
3. На основе прочитанных документов, учащиеся заполняют таблицу в
тетрадях.
Мероприятия советской власти,
Значение ( всех мероприятий в целом)
направленные на отражение белых.
а)
б)
в)
4. Сообщение учащегося о расстреле царской семьи. ( см. приложение № 4)
5. Рассказ учителя о политике военного коммунизма и ее значении ( в объеме
учебника).
Задание для учащихся: из рассказа учителя сформулировать и записать в тетрадь
главные мероприятия, составляющие политику военного коммунизма.
6. Проверка записей в тетрадях.
 Национализация промышленности, ликвидация частной собственности.
 Введение продразверстки, т.е. изъятия у крестьян всех излишков хлеба сверх
установленных государством норм.
 Уравниловка в оплате труда, натурализация заработной платы, введение трудовой
повинности.
 Создание трудовых армий
 Отмена свободной торговли, продукты распределялись государством, деньги
обесценены.
 Отмена платы за квартиру, коммунальные услуги, газеты, связь.
Значение политики военного коммунизма:
а) в условиях кризиса в стране эта политика помогла новой власти «выжить».
б) Но! Она приводит к свертыванию демократии и установлению партийной
диктатуры.
в) Происходит постепенная узурпация власти большевиками, закладываются основы
административно-командной системы в СССР.
7. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и заполнение
таблицы.
Этапы гражданской войны
Название фронта
Основные события
(географические объекты,
подвергшиеся нападению)
2 этап
7. Беседа с учащимися по вопросу:
- Почему в смертельной схватке белых и красных победу одержали красные?
* Большевики в короткий срок смогли создать дисциплинированную армию.
* Сумели мобилизовать экономические и людские ресурсы на нужды фронта.
* Крестьяне – самая массовая социальная категория населения страны – после периода
открытого неприятия политики большевиков и периода колебания, в конце концов, в
большинстве своем поддержали Красную Армию. Этому способствовало смягчение
экономической политики по отношению к среднему предпринимательству.
* Политическая и организационная слабость белого движения.
* Возврат к старым порядкам, насаждаемым белыми, заставил значительную часть
населения отказаться от поддержки контрреволюции .
Подведение итогов.
Домашнее задание
Приложение № 1
КАРТОЧКА№1
а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:
- Каковы причины гражданской войны и интервенции?
б) Для этого подумай и поразмысли:







Какие политические силы осуществили вооруженный захват власти в октябре 1917
года?
Какова судьба Учредительного собрания?
Как отнеслись большевики к партиям, исповедовавших социализм (меньшевикам,
эсерам)?
Каково отношение к политике национализации разных социальных слоев
общества? Иностранцев?
Почему многие крестьяне выступали против советской власти?
Как новая власть отнеслась к долгам царского правительства?
Какие тайные планы вынашивали правящие политические круги стран Антанты?
в) Сделай вывод.
КАРТОЧКА №2
а) Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:
- Дайте характеристику экономической и политической платформе белого движения.
б) Для этого подумай и поразмысли:
* Каким было отношение лидеров белого движения к демократическим завоеваниям
февральской революции в области гражданских прав?
* Как планировали решить вопрос с собственностью?
* Отношение к участию России в первой мировой войне? Армии?
* Каким видели государственное устройство?
* Какова аграрная политика? Национальная?
* Почему рабочий контроль планировали убрать с предприятий?
в) Сделай вывод: какой характер носила программа белого движения?
Приложение № 2
ТЕСТ
1. Каковы главные причины гражданской войны в России?
а) захват власти большевиками
б) политика национализации, проводимая большевиками
в) разгон большевиками Учредительного собрания
г) роспуск Государственной думы
2. Что называется интервенцией?
а) помощь иностранных государств гражданам России
б) вооруженное вмешательство иностранных государств во внутренние дела какого-либо
государства
в) обязательство иностранных государств поддержать советскую власть
3. Каковы причины интервенции в Россию армий иностранных государств?
а) стремление вернуть долги царского правительства
б) боязнь распространение большевизма
в) уничтожение советской власти
г) желание наладить отношения с новой властью в России
4. Какие слои населения составляли социальную базу белого движения?
а) русские офицеры, не принявшие советскую власть
б) сторонники монархических партий и групп
в) часть рабочих и крестьян, недовольных политикой большевиков
г) граждане, поверившие большевикам
5. Кто был провозглашен Верховным правителем России осенью 1918 года ?
а) адмирал Колчак
б) генерал Деникин
в) генерал Юденич
6. Каковы главные причины поражения белого движения ?
а) лидеры белого движения вернули собственность их владельцам
б) отсутствие единства среди лидеров белого движения
в) моральное разложение армии
г) нехватка военного оборудования
7. Составьте пары: руководитель белого движения и место, где существовал его
режим
а) А.В.Колчак
1) Юг России
б) А.И.Деникин
2) Крым
в) Н.Н.Юденич
3) Сибирь
г) П.Н.Врангель
4) Северо-Запад России
Ключи к тесту:
1-а,б,в; 2-б; 3-б,в; 4-а,б,в; 5-а; 6-а,б,в; 7- а3,б1,в4,г2.
Приложение № 3
Исторические документы.
А) Об организации Рабоче - Крестьянской Красной Армии.
( Из декрета совета Народных Комиссаров, 15 янв.1918 г.)
… С приходом власти к трудящимся и эксплуатируемым классам возникла
необходимость создания новой армии, которая явится оплотом советской власти в
настоящем… Ввиду этого Совет Народных Комиссаров постановляет: организовать
новую армию под названием «Рабочее-Крестьянская Красная Армия» на следующих
основаниях:
1) Рабочее-Крестьянская Красная Армия создается из наиболее сознательных и
организованных элементов трудящихся масс.
2) Доступ в ее отряды открыт для всех граждан Российской Республики не моложе 18
лет. В Красную Армию поступает каждый, кто готов отдать свои силы, свою жизнь
для защиты завоеваний Октябрьской революции, власти Советов и социализма. Для
вступления в ряды Красной Армии необходимы рекомендации: войсковых
комитетов или общественных демократических организаций, стоящих на платформе
советской власти…
(Хрестоматия по истории СССР,1990-конец 1930-х гг: Пособие для
учителя Сост.С.И.Матруненков; под ред. Ю.И.Кораблева. М.:Просвещение, 1988. С.160)
Б) Об объявлении Советской Республики военным лагерем.
( Из постановления ВЦИК, 2 сентября 1918 г.)
… Центральный Исполнительный Комитет Советов рабочих, крестьянских,
красноармейских и казачьих депутатов постановляет:
Советская Республика превращается в военный лагерь.
Во главе всех фронтов и всех военных учреждений республики ставится
Революционный военный совет с одним главнокомандующим.
Все силы и средства социалистической республики ставятся в распоряжение
священного дела вооруженной борьбы против насильников.
Все граждане, независимо от занятий и возраста, должны беспрекословно выполнять те
обязанности по обороне страны, какие будут на них возложены Советской властью…
(Хрестоматия по истории СССР, 1990-конец 1930-х гг.: Пособие для
учителя. Сост. С.И.матруненков; Под ред.Ю.И.Кораблева. М.:Просвещение, 1988. с.177.)
В) Об образовании Совета Рабочей и Крестьянской Обороны.
(Из постановления ВЦИК, 30 ноября 1918г)
… Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет Советов постановляет
учредить Совет Рабочей и Крестьянской Обороны под председательством т.Ленина, как
Председателя Совета Народных Комиссаров…
Совету Обороны предоставляется вся полнота прав в деле мобилизации сил и средств
страны в интересах обороны. Для всех ведомств и учреждений, центральных и местных,
для всех граждан постановления Совета Обороны безусловно обязательны…
(Хрестоматия по истории СССР, 1990-конец 1930-х гг.: Пособие для
учителя Сост.С.И.Матруненков; Под ред. Ю.И.Кораблева. М.: Просвещение, 1988.С.177.)
Г) Из положения о военных комиссарах (1918 г.)
Военный комиссар является непосредственным политическим органом Советской
власти при армии и защитником завоеваний пролетариата и беднейшего крестьянства…
На комиссаров возлагается вся тяжесть создания Красной Армии. Поэтому военный
комиссар должен быть безупречным революционером и человеком иск4лючительных
способностей…
Обязанность блюсти (надзор) за точным исполнением приказа ложится на военного
комиссара, в распоряжение которого предоставляется для этой цели весь авторитет и все
средства Советской власти.
(Хрестоматия по истории СССР. 1990- конец 1930-х гг.: Пособие для
учителя … там же)
Д) Приказ Реввоенсовета Республики № 1
Москва 6 сентября 1918 г.
П.1
Постановлением Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета учрежден
Революционный военный совет Республики в составе: председателя Л.Троцкого, членов
П.Кобозева, К.Мехоношина, Ф.Раскольникова, К.Данишевского, И.Смирнова, и
А.Розенгольца, и Главнокомандующего всеми Вооруженными Силами Республики.
Реввоенсовет с сего числа сформирован и приступил к исполнению своих обязанностей.
П.2
Революционному военному совету Республики непосредственно подчиняются
Всероссийский главный штаб, Центральное управление по снабжению армии, военнозаконодательный совет и все органы народного комиссариата по военным делам…
П4
Главнокомандующим всеми Вооруженными Силами Республики назначается
Главнокомандующий Восточным фронтом И.Вацетис…
(
Хрестоматия по истории СССР… там же)
Е) Постановление Совета Народных Комиссаров о красном терроре
5 сентября 1918г
Совет народных комиссаров, заслушав доклад председателя Всероссийской
Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по
должности о деятельности этой комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение
тыла путем террора является полной необходимостью… что необходимо обеспечить
советскую республику от классовых врагов путем изолирования их в концентрационных
лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским
организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовать имена всех
расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.
Народный комиссар юстиции Д.Курский
( Колесникова Л.А., Лапшов П.С. История России. Хрестоматия. Часть 2 (1917-1991гг)
Н.Новгород:Нижегород.гос.архит.-строит.ун-т, 2001. С.35)
Приложение 4
Казнь семьи Николая П
Уральский Совет никогда не имел сомнений в отношении того, что следует делать с Николаем.
Вскоре после его прибытия в Екатеринбург Совет единодушно решил вопрос о его казни.
Уральский Совет решил расстрелять всю его семью как можно скорее и уничтожить все следы
содеянного.
Юровскому приказ был отдан 13 июля, и сразу же начались приготовления к казни. В
последующие три дня Юровский и Голощекин совершили поездку в окрестные леса, выбирая
место для сокрытия останков. В 14 милях от Екатеринбурга, недалеко от деревни Коптяки, они
обнаружили подходящее место – заброшенную шахту, окруженную четырьмя высокими соснами,известное крестьянам под названием урочища «Четырех братьев». В то же время Войков, другой
член Уральского Совета, купил несколько бочек с керосином, всего около 600 литров, и 40 кг
серной кислоты.
Решение тщательно скрывалось от семьи. 16 июля 1918 г в 22 часа 30 минут они как обычно
пошли спать. В полночь Юровский разбудил их, велев им быстро одеться и спуститься вниз. Он
объяснил, что чехи и белые приближаются к Екатеринбургу и местный совет решил, что они
должны уехать. Все еще ничего не подозревая, члены семьи оделись, а Николай и Алексей надели
на головы военные фуражки. Николай спустился по лестнице первым, неся на руках Алексея.
Сонный мальчик крепко обнимал руками шею отца. За ними следовали другие, Анастасия держала
на руках спаниеля Джемми. По цокольному этажу Юровский привел их в полуподвальную
комнату около 20 квадратных метров с тяжелой железной решеткой на окне. Здесь он попросил их
подождать, пока не приедут автомобили.
Николай попросил стулья для сына и жены. Юровский приказал принести три стула,
Александра взяла один, Николай взял другой и, поддерживая Алексея, положил его спиной на
третий стул. За матерью стали четыре дочери, доктор Боткин, лакей Трупп, повар Харитонов и
комнатная девушка императрицы Демидова. Последняя принесла две подушки, одну из которых
она положила под спину императрицы, а другую держала в руках. Внутри нее, спрятанная глубоко
в перьях, находилась коробочка с царскими драгоценностями.
Когда все собрались, Юровский снова вошел в комнату, сопровождаемый всем отрядом ЧК с
револьверами в руках. Он вышел вперед и быстро сказал:: « Ввиду того, что ваши родственники
продолжают наступление на Советскую Россию, Уралисполком постановил расстрелять вас».
Николай, продолжая поддерживать рукой Алексея, стал подниматься со стула, чтобы защитить
жену и сына. Он только успел сказать : «Что?», и тут Юровский направил револьвер в голову царя
и выстрелил. Николай был убит наповал. По этому сигналу палачи начали стрельбу. Александра
успела лишь поднять руку в крестном знамении, как была убита одним выстрелом. Ольга, Татьяна
и Мария, стоявшие позади матери, также получили точные выстрелы и умерли быстро. Боткин,
Харитонов и Трупп пали под градом пуль. Комнатная девушка Демидова перенесла первый залп, и
чтобы не перезаряжать револьверы, палачи принесли из соседней комнаты винтовки и стали
преследовать ее, чтобы добить штыками. Крича и мечась от стены к стене, она пыталась
отбиваться подушкой. Наконец она упала, пронзенная штыками более тридцати раз. Спаниелю
Джемми размозжили голову прикладом.
В комнате, полной дыма и запаха пороха, внезапно воцарилась тишина. Кровь ручьем текла по
полу. Затем возникло движение и раздался тяжелый вздох. Алексей, лежа на полу все еще в
объятиях отца, слабо шевельнул рукой, сжимая китель отца. Один из палачей злобно пнул
цесаревича тяжелым сапогом в голову. Подошел Юровский и дважды выстрелил в ухо мальчику.
Как раз в этот момент Анастасия, которая была только без сознания, очнулась и закричала. Со
штыками и прикладами вся банда набросилась на нее. Через мгновение она также затихла.
Когда все было кончено, тела завернули в простыни, вынесли из подвала и погрузили в грузовик.
Еще не взошла заря ,когда автомобиль с печальным грузом остановился у четырех сосен,
называемых «четырьмя братьями». Началось расчленение уничтожение трупов. Каждое тело
было тщательно расчленено с помощью пилы и топоров, а затем сброшено в пылающий костер,
пламя которого от частого подливания керосина бушевало с особой яростью. Удары топора
разрывали одежды, и из них вываливались наружу зашитые там драгоценности. От ударов осколки
этих украшений отлетали в высокую траву или в грязь, окружавшую место расправы с мертвыми.
Как и предполагали убийцы, большое количество крупных костей не было уничтожено огнем. Их
попытались растворить в серной кислоте. Это была нелегкая, требовавшая времени и терпения
работа .Мясники Юровского занимались этой резней и бойней три дня. Наконец пепел и останки
были сброшены в воду на дно заброшенной шахты…
Через шесть дней после убийства царя в Перми был расстрелян его младший брат великий князь
Михаил. 17 июля были зверски убиты несколько членов императорской семьи, в том числе сестра
императрицы великая княгиня Елизавета Федоровна, великий князь Сергей Михайлович, трое
сыновей великого князя Константина и сын великого князя Павла…
(Мейсси Р.К. Николай и Александра. Мы. 1991. №8. С.154-177)