Задание для заочников по курсу "Психология"

Моисеева А.А., Углова Т.В. Изучение курса «Психология» студентами
непсихологических направлений (методические рекомендации). НовГУ им. Ярослава
Мудрого, Великий Новгород, 2013г.
1.5 Контрольное задание
для студентов заочного отделения
1. Используя материалы лекций и рекомендуемую литературу,
составьте структурную схему по теме «Психология как наука». Раскройте в
виде схемы следующие подразделы данной темы: предмет психологии,
методы исследования, отрасли, основные направления, исторические этапы
развития психологического знания, связь психологии с другими науками.
2. В книге А.Н. Леонтьева «Проблемы развития психики», глава
«Очерк развития психики», прочитайте параграф I. «Развитие психики
животных» (стр.111-143). Составьте таблицу с кратким описанием основных
стадий эволюционного развития психики по А.Н. Леонтьеву.
3. Выберите доступные вам учебники из списка основной или
дополнительной литературы. Внимательно прочитайте параграфы,
посвящённые теории деятельности. Письменно ответьте на следующие
вопросы: понятие деятельности; специфика человеческой деятельности и ее
атрибуты; виды и структура деятельности.
Определите, в каких ниже перечисленных ситуациях поведение
является деятельностью, а в каких – нет. Обоснуйте свои ответы.
- студент на лекции играет в компьютерную игру на телефоне;
- маленький ребёнок разбрасывает игрушки по комнате;
- врач, в свободное от работы время, с интересом читает медицинский
журнал;
- продавец обвешивает покупателя;
- мальчишки с увлечением бросают мяч в баскетбольное кольцо;
- студент всю ночь накануне экзамена проводит за книгами, желая
получить хорошую оценку;
- больной бредит во сне.
4. Используя материалы лекций и рекомендуемую литературу,
составьте сводную таблицу «Познавательные процессы».
Процесс
Определение
Функции
Виды
Законы и
свойства
Ощущение
Восприятие
Мышление
Память
Представление
Внимание
Воображение
5. Используя рекомендуемую литературу, ознакомьтесь с различными
типологиями темперамента (И.П.Павлов, У.Шелдон, Э.Кречмер и др.) и
характера (К.Г.Юнг, Э.Фромм, Л.Леонгард, А.Е.Личко и др.). Одну из
типологий темперамента, по вашему выбору и одну, из представленных в
литературе, типологий характера, изучите более тщательно. Затем выберите
любого персонажа из известного вам произведения художественной
литературы. Выпишите из текста художественного произведения цитаты,
характеризующие темперамент и характер персонажа. Определите, какой тип
темперамента и характера преобладает у данного героя.
1.6 Вопросы к зачету
1. Предмет и задачи психологии. Психология как система наук. Изменение
взглядов на предмет психологии с древнейших времён до наших дней.
2. Классификации методов исследования в психологии. Наблюдение и
эксперимент, специфика и виды.
3. Психологические факты и психические явления. Классификация
психических явлений.
4. Сознание и предсознательное. Неосознаваемые явления психической
жизни. Самосознание.
5. Понятие об ощущениях, их пространственно-временные характеристики.
Виды ощущений. Физиологический, абсолютный и дифференциальный
пороги ощущений.
6. Отличие восприятия от ощущений. Законы и свойства восприятия.
7. Особенности внимания, как психического процесса, его свойства и виды.
8. Память. Характеристика процессов памяти. Критерии для классификации
видов памяти.
9. Воображение и представления: определение, функции и виды. Творческое
воображение.
10.Мышление и интеллект. Виды и формы мышления. Основные процессы
мышления. Логические операции.
11.Речь, её функции и виды. Представление о словах как о понятиях.
12.Проблема определения личности в психологии. Основные подходы к
описанию личности: психоаналитические концепции, теории черт,
поведенческий подход, гуманистические теории личности.
13.Представление о личности в отечественной психологии. Определение и
структура личности.
14.Направленность
личности.
Понятия
«потребность»,
«мотив»,
«мотивация». Иерархия потребностей А.Маслоу. Классификация мотивов.
15.Роль эмоций в жизни человека, их функции. Виды эмоциональных
состояний.
16.Темперамент, сферы его проявления. Физиологическая основа
темперамента. Типологии темпераментов.
17.Типологии характеров. Степень выраженности характера.
18.Понятие о способностях. Виды и уровни способностей.
19.Общение: понятие, функции, структура, виды и уровни. Интерактивная,
коммуникативная и перцептивная стороны общения. Вербальная и
невербальная коммуникация.
20.Психологическая характеристика малых групп. Классификация малых
групп. Феномены групповой динамики. Личность в группе, регуляция
социального поведения личности: социальные роли, санкции, социальные
установки.
1.7 Примеры тестовых заданий
Тест для самопроверки (с ответами).
1. Первая психологическая лаборатория была создана:
а) в 1890г. в Америке;
б) в 1879 г. в Германии;
в) в 1900 г. во Франции
2. Произвольное внимание:
а) управляется непосредственно только объектом внимания;
б) не требует ни каких усилий от субъекта деятельности;
в) связано с волевой регуляцией поведения.
3. Способности проявляются:
а) в быстроте, глубине и прочности овладения способами и
приёмами деятельности;
б) в мотивах человека;
в) в системе ценностных ориентаций человека.
4. Личности присуще:
а) сознание;
б) самосознание;
в) направленность;
г) все ответы верны.
5. Кратковременная память функционирует:
а) менее секунды;
б) около 5 секунд;
в) около 20 секунд;
г) около 30 минут.
6.Способность воспринимать предметы относительно постоянными по
форме, цвету и величине, независимо от меняющихся условий восприятия,
называют:
а) целостность восприятия;
б) константность восприятия;
в) категориальность восприятия.
7. Что, из ниже перечисленного входит в структуру общения:
а) интеракция;
б) коммуникация;
в) социальная перцепция;
г) все ответы верны.
8. Какое из утверждений, приведённых ниже, выражает
материалистическое понимание психики:
а) психическая деятельность не зависит от внешней
действительности;
б) психика есть свойства мозга;
в) психическая деятельность познаваема только путём
самонаблюдения.
Пример тестовых заданий без ответов.
1.Наши органы чувств:
а) ограничены;
б) неограниченны в своей способности отражать стимулы
окружающей среды.
2.Наименьшее изменение в силе и интенсивности действующего
раздражителя, замеченное человеком, называют:
а) физиологическим порогом ощущений;
б) дифференциальным порогом ощущений;
в) абсолютным порогом ощущений.
3.Информацию о движении и положении различных частей тела мы
получаем с помощью:
а) экстерорецепторов;
б) интерорецепторов;
в) проприорецепторов.
4.Темперамент это:
а) биологическая категория;
б) психологическая категория;
в) психобиологическая категория.
5.К процессам памяти можно отнести:
а) запоминание или кодирование информации;
б) хранение информации;
в) воспроизведение информации;
г) все ответы верны.
6. Какие из перечисленных черт не являются характеристиками
творческого мышления:
а) гибкость мышления;
б) оригинальность;
в) надёжность;
г) новизна.
7.Какое название, из перечисленных, физиолог И.П.Павлов присвоил
сильному, неуравновешенному типу высшей нервной деятельности:
а) меланхолик;
б) сангвиник;
в) холерик;
г) флегматик.
1.8 Литература
Основная литература:
1. Кроль В.М. Психология : Краткий курс:Учеб.пособие для вузов. - М. :
Высшая школа, 2008. - 448с.
2. Психология : Учеб.пособие для вузов по спец.ОПД.Ф.01-Психология /
Под ред. Е.Н.Рогова. - М. : Владос, 2005. – 591 с.
3. Психология : Учеб.для вузов / Под ред. Б.А.Сосновского; Моск. пед. гос.
ун-т, Каф.психологии. - М. : Юрайт, 2005. - 660с.
4. Сластенин В. А. Психология и педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А.
Сластенин, В. П. Каширин. - 8-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. – 477 с.
Дополнительная литература:
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ. - метод.
материалы. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.
6. Гальперин П.Я.Введение в психологию : Учеб.пособие для вузов. - 2-е
изд. - М. : Книжный дом "Университет", 2007. – 327 с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию (курс лекций) / М-во
образования РФ,Рос.акад.образования,Издат.дом. - М. : ЧеРо:Юрайт, 2003.
– 332 с.
8. Котова И.Б. Канаркевич О.С. Общая психология: Учебное пособие для
вузов. – М.; Ростов н/Д: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»:
Академцентр, 2009. - 478 с.
9. Краснов А.Н. и др. Общая психология: Учебное пособие для вузов/ Ростов
н/Д: Феникс, 2006.- 383 с. Высшее образование.
10. Кроль В.М. Психология и педагогика: Для техн. вузов: Учеб. пособие.
3-е изд., - М.: Высшая школа, 2005, 2006, 2008. – 431 с., 435 с.
11. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебное пособие для вузов.- СПб.:
Питер, 2010.- 582 с.
12. Марцинсковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и Педагогика:
Учебник. – М: Проспект, 2010.- 464 с.
13. Немов Р.С. Психология: Учебник для вузов.- М.: Юрайт: Высшее
образование. 2010.- 639 с.
14. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2ч. Ч.1,2,. – М.:
Владос-Пресс, 2004. – 320 с., 350 с.
15. Никандров В.В. Психология (Электронный учебник) ИНФОФОНД.М.:Кнорус, 2009.
16. Нуркова В.В. Психология : Учеб.для вузов. - 2-е изд.,перераб.и доп. М. : Юрайт:Высшее образование, 2009. – 575 с.
17. Психология : Учеб.для вузов / Отв.ред.А.А.Крылов. - 2-е изд.,перераб.и
доп. - М. : Проспект, 2008. – 743 с.
18. Реан А.А. и др. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов /
СПб.: Питер, 2009. – 432 с.
19. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Лидер, 2004.591 с.
Столяренко А.М. и др. Психология и педагогика: Учебник для высшего
проф. Образования / 2-е изд. –Ростов н / Д: Феникс, 2010. – 636 с.
21. Столяренко Л.Д. Психология : Учеб.для вузов. - СПб. : Питер, 2008. –
591 с.
Первоисточники:
22. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания – СПб.: Питер, 2001. - 288
с.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность – М.: Политиздат,
1977. – 302 с.
24. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. Стр.111143.
20.