Речевая карта для детей раннего возраста

Речевая карта
Обследование ребёнка раннего возраста
(2-3 года)
1. Ф.И. ребёнка________________________________________________________________________________________
2. Дата рождения, возраст______________________________________________________________________________
3. Национальный язык, двуязычие (если есть)____________________________________________________________
4. Анамнез
Мать, отец ___________________________________________________________________________________________
(возраст при рождении ребёнка)
Наличие наследственных, нервно-психических, хронических соматических заболеваний у родителей_______________
_____________________________________________________________________________________
данные о речевых нарушениях у родителей и родственников
От какой по счёту беременности___________________ Какой по счёту ребёнок в семье
__________________
Как протекала беременность (токсикоз 1-й половины, 2-й половины, падения, травмы, психозы, хронические заболевания)
_________________________________________________________________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные) ____________________________________________________
Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция) __________________________________________________________
Когда закричал ребёнок_______________________ Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) _____________________
Резус – фактор (отрицательный, положительный, совместимость, несовместимость резус-фактора матери и ребёнка) ___________
_________________________________________________________________________________________________________________
Рост ребёнка при рождении________________________________________
Вес____________________________________
Вскармливание: когда принесли кормить__________________________________________________________________
когда взял грудь_____________________________________ как сосал__________________________________________
Наблюдались ли срыгивания, поперхивания________________________________________________________________
Грудное вскармливание до_______________________________________________________________________________
Когда выписались из роддома____________________________________________________________________________
5. Раннее развитие
Голову держит__________________Сидит____________________Стоит________________Ходит___________________
Первые зубы____________________________________ К году зубов __________________________________________
6. Перенесённые заболевания (тяжёлые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при
высокой температуре)
До года_______________________________________________________________________________________________
После года_____________________________________________________________________________
До 3 лет_______________________________________________________________________________
Медицинское заключение (психиатр, невролог и др.)________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. Состояние слуха ____________________________________________________________________________________
8. Состояние зрения ___________________________________________________________________________________
9. Раннее речевое развитие
Гуление ________________________ Лепет ________________________ Характер лепета_________________________
Первые слова____________________________________ Первые фразы_________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине) _______________________________________________________
Использование жестов__________________________________________________________________________________
Отношение членов семьи к речевому дефекту (безразличное, дефект остаётся незамеченным, постоянно фиксируется
внимание, переживают, но не принимают мер)_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Занимались ли с логопедом (Где, когда, результат)__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
10. Исследование неречевых психических функций
Общительность (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение неустойчивое, избирательное,
негативизм)_______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Особенности внимания (устойчивое, неустойчивое)__________________________________________________________________
Характер игровой деятельности (предлагаем построить пирамидку, поиграть с машинкой, покормить куклу и др.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Состояние слухового внимания
а) дифференциация (отличать звук колокольчика и барабана, дудочки и погремушки)
_____________________________________________________________________________________
б) определение направления источника звука (игра «найди колокольчик», звучащая игрушка)
______________________________________________________________________________________________________
Исследование зрительного восприятия
а) восприятие величины (игрушки вкладыши: бочонки, матрёшки и т.п.)
_________________________________________________________________________________________________________________
б) восприятие цвета (игра «лото») красный, синий, жёлтый, зелёный___________________________________________
Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:
а) ориентировка в пространстве (подбрось мячик вверх (вниз), прокати машинку вперёд (назад))
б) складывание разрезных картинок (2-4 части)
в) складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки)
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
11. Состояние моторики
а) общая моторика (пройти по дорожке; медленно покружиться на месте; бросить мяч двумя руками, из-за головы;
подпрыгнуть на двух ногах на месте; выполнить наклоны вперёд и в стороны, навыки самообслуживания)
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
б) мелкая моторика (показать пальчиками «зайчика», начертить прямые линии, собрать из мелких деталей)
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
12. Состояние интеллекта (по методике Е.А. Стребелевой. «Диагностика умственного развития»)
13. Исследование фонетической стороны речи
Воспроизведение звукоподражаний (повторить за логопедом, мамой, по картинкам)
Гласные
Согласные
кукла плачет: а-а-а
барабан: бу-бу
гусь: га-га
шарик сдувается: ш-ш
поезд гудит: у-у-у
паровозик едет: пых-пых
дождик: кап-кап
жук летит: ж-ж
собака лает: ав-ав-ав
девочка обиделась: м-м
дедушка спит: х-х
щётка чистит: щ-щ
ослик кричит: иа-иа
вертолёт летит: в-в
острая иголка: ой-ой поезд мчится: чух-чух
мышка пищит: и-и-и
ёжик фырчит: ф-ф
льётся вода: с-с
пароход плывёт: л-л
ребёнок плачет: уа-уа
дятел стучит: д-д
комар летит: з-з
собака рычит: р-р
заблудились в лесу: ау-ау
молоток стучит: т-т
тихо!: ц-ц
14. Анатомическое строение артикуляционного аппарата
Губы (толстые, тонкие) _________________________________________________________________________________
Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, отсутствуют) ___________________________________________________________
Прикус (открытый, боковой, перекрёстный, прямой, прогения, прогнатия) _____________________________________
Нёбо (уплощённое, готическое, расщелина) ________________________________________________________________
Язык (микро/ макроглоссия, состояние подъязычной связки) _________________________________________________
Голос (тихий, громкий, высокий, низкий, сиплый, назальный) ________________________________________________
15. Состояние речевой моторики:
а) состояние мимической мускулатуры (по подражанию):
поднять брови вверх- «удивиться»; нахмурить брови – «рассердиться»; прищурить глаза; надуть щёки «толстячок»;
втянуть щёки «худышка»_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
б) состояние артикуляционной моторики (по подражанию):
«улыбка» - «трубочка», «лопатка», «иголочка», « качели», «часики»; широко открыть рот, зевнуть.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
16. Исследование импрессивной и экспрессивной речи (Опросник)
Логопедическое заключение:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Учитель – логопед________________________
Дата______________________
С речевой картой ознакомлены: ____________________________________________________
Опросник для родителей детей раннего возраста
(Громова О.Е.)
Уважаемые родители, подчеркните фразы, которые, вам кажется, ваш ребёнок понимает.
Беги к маме
брось мяч
встань
выполни это
дай это маме
держись
иди спать(баиньки)
иди сюда
не делай этого
не трогай
обними меня
осторожно
открой рот
папа(мама) дома
пора спать
посмотри
похлопай в ладоши
помоги
поцелуй меня
прекрати
сядь
тихо
устал?
Хороший мальчик (хорошая девочка)
хочешь ещё?
хочешь кушать?
Хочешь покататься?
Хочешь спать?
Ниже представлен список типичных слов из детского словаря. Для выполнения этого задания вам
понадобятся карандаши или ручки синего и красного цвета. Слова, которые ваш ребёнок
понимает, но не произносит, подчеркните красным цветом, а те слова, которые он не только
понимает, но и произносит сам - синим, если ребёнок вместо данного слова произносит только
звукоподражание или лепетное слово, запишите его возле слова.
Голоса животных, птиц, звуки
Ав-ав
бе-е-е
га-га
иа-иа
Ку-ка-ре-ку
мяу
пи-пи
и-го-го
хрю-хрю
ко-ко
би-би
кря-кря
ту-ту
Животные, птицы, насекомые (реальные и игрушки)
Белка
Рыба
Лошадка
Волк
Коза
Лягушка
Гусь
Корова
Мишка
Ёжик
Кошка
Муха
Жираф
Кукушка
Мышка
Жук
Курочка
Обезьянка
Зайка
Лев
Олень
Змея
Лиса
Оса
ку-ку
тук-тук
Ослик
Пони
Рак
Хрюшка
Птичка
Слон
Собака
Сова
Транспорт (реальный и игрушечный)
Автобус
Коляска
Велосипед
Машина
Грузовик
Кораблик
Мотоцикл
Поезд
Самолёт
Игрушки
Шарик
Ведёрко
Дудочка
Книжка
Кубик
Кукла
Карандаш
Лопатка
Мячик
Пирамидка
Пузыри
Санки
Продукты питания , напитки
Ананас
Груша
Апельсин
Изюм
Арбуз
Йогурт
Банан
Капуста
Борщ
Картошка
Варенье
Каша
Виноград
Кекс
Вода
Кефир
Горошек
Колбаса
Грибы
Компот
Конфета
Косточка
Кофе
Котлета
Крекер
Курица
Кукуруза
Лук
Макароны
Мандарин
Одежда, детали одежды
Ботинки
Брюки
Варежки
Масло
Молоко
Морковка
Мясо
Огурец
Печенье
Помидор
Пряник
Пирожок
Рыба
Сахар
Слива
Сок
Сосиска
Суп
Сушки
Сыр
Творожок
Торт
Хлеб
Джинсы
Тигр
Утка
Цыплёнок
Щука
Чай
Щи
Яблоко
Яйцо
ягода
Карман
Кепка
Колготки
Комбинезон
Кофта
Куртка
Майка
Носки
Пальто
Пижама
Платье
Платок
Плащ
Части тела, детали лица
Волосы
Глаза
Голова
Грудка
Губы
Пуговица
Рубашка
Сапожки
Сандалии
Свитер
Тапочки
Животик
Зубы
Коленка
Ладошка
Лицо
Дом, комнаты, оборудование
Балкон
Душ
Ванна
Картина
Вешалка
Кладовка
Стульчик
Комната
Гараж
Коридор
Дверь
Кресло
Кроватка
Кровать
Диван
Кухня
Предметы быта
Бутылка
Ключи
Мусор
Ваза
Кошелёк
Мыло
Веник
Лампа
Нож
Вилка
Лекарство
Ножницы
Газета
Ложка
Одеяло
Деньги
Магнитофон
Очки
Зеркало
Миксер
Подушка
Зубная щётка
Молоток
Полотенце
Люди
Баба
Ляля
Брат
Мальчик
Девочка
Мама
Деда
Няня
Дядя
Папа
Предметы вне дома и достопримечательности
Бассейн
Звезда
Гром
Зоопарк
Грядка
Камень
Дача
Качели
Дерево
Клумба
Дождь
Луна
Дом
Лужа
Режимные моменты
Баю-бай
День
До свидания
Здравствуй
Купание
Не хочу
Нельзя
Не буду
Не могу
Ночь
Подожди
Пожалуйста
Пока
Привет
Прогулка
Спасибо
Тише
Трусики
Туфли
Фартук
Халат
Шапка
Шарф
Юбка
Нога
Нос
Пальчик
Пупок
Попа
Пяточка
Рука
Ухо
Щека
Язык
Лестница
Лифт
Окно
Плитка
Полка
Раковина
Стиральная машинка
Спальня
Стол
Стул
Ступенька
Телевизор
Туалет
Холодильник
шкаф
Пылесос
Зубная паста
Расчёска
Стакан
Тарелка
Телефон
Фен
Цветок
Чайник
Часы
Чашка
Щётка
Сестра
Тётя
Море
Небо
Огород
Парк
Пляж
Река
Ручей
Снег
Солнце
Улица