Логопедическая деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №80»
Занятие по теме:
«Дифференциация букв, имеющих
кинетическое сходство.
Дифференциация п - т»
2 класс
Номинация: логопедическая деятельность
Выполнила:
Арзамасцева О.Г.
учитель-логопед
2011 – 2012 уч. год
Пояснительная записка
Успешность и психологический комфорт школьника на этапе его
обучения в начальной школе – фундамент для усвоения им базовой
программы и получения прочных знаний.
Данные обследования устной речи первоклассников, которое
проводится логопедом в начале каждого учебного года, показали, что
сохраняется тенденция к росту количества детей, имеющих диагноз
«общее недоразвитие речи», а также «фонетико-фонематическое
недоразвитие». Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения при
изучении программного материала по русскому языку, чтению и другим
устным предметам. Поэтому возникает необходимость в коррекционной
работе логопеда с данными учащимися.
Занятия по коррекции оптической дисграфии развивают
кинестетический анализ, слуховую, зрительную и моторную память,
произвольную регуляцию деятельности, что необходимо в работе по
предупреждению и коррекции нарушений письменной речи.
Методы и приемы, помогающие детям преодолеть стойкие и
систематические ошибки на письме, развить коммуникативные
способности, показаны на примере логопедического занятия, проведенного
с группой учащихся 2 класса.
Данное занятие адресовано учителям – логопедам, работающим над
коррекцией письменной речи школьников.
Тема: Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство.
Дифференциация п- т.
Цель занятия: создание педагогических условий для успешного
развития речи у детей младшего школьного возраста, путем применения
логопедических приемов и упражнений.
Задачи:
1. Закрепить навык различения букв п- т ,смешиваемых при письме.
2. Развивать зрительную память, слухомоторные координации,
произвольную деятельность.
3. Выработать навык дифференциации п-т в слогах, словах,
предложениях.
4. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза,
фонематического слуха.
5. Обогащать словарный запас и совершенствовать грамматический
строй речи.
6. Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.
Дифференциация п – т.
2 класс.
I Оргмомент:
1.
Игра «Знакомство» (написать свое имя в воздухе).
2.
Работа по таблице:

Сколько птиц летит вправо?

Сколько птиц летит влево?

Сколько птиц летит вверх?

Сколько птиц летит вниз?
(посчитавший птиц садится на свое место)
II Ход урока:
1.
Чтение сказки Ефименковой Л.Н. «Торопыжкина беда».

Сравнение слов по написанию и смыслу;

Работа оп опорным табличкам «три ноги» и «пара ног».
2.
Анализ смыслового значения слов с буквами п и т:
точка – почка
стал – спал
торт – порт
топил – попил
3.
Работа с таблицами:

Конструирование букв п и т;

Зачеркнуть неправильно написанные буквы и определить
местоположение в таблице оставшихся букв п и т.
4.
Найти место звука в слове:
[п]: пашня, апрель, лопата, капуста;
[т]: тройка, утро, лопата, закат, простор.
(использовать карточки с цифрами)
При помощи карточек с буквами п и т обозначить какой звук услышали в
слове: парк, туман, утка, дупло, молоток, крепкий, конфета.
5.
Игра «Муха».
па
те
ту
та
ма
ли
теп
ле
ры
хи
лу
по
ла
ме
ле
ап
пу
хо
ло
ра
ты
ды
то
ка
пы
пе
ны
ти
ке
пи
(нахождение по инструкции и запись в тетрадь по слогам слов: лопата,
лето, пакеты, пираты)
6.
Физминутка (игра с мячом).
Меняем в словах звук [п] на [т]: почка – точка, порт – торт, пачка – тачка,
спал – стал.
7.
Работа со словом:

Инструкция: 2-п, 3-т.

Расшифровка и чтение слов по цепочке: 2ло3, 2ар3а, 3е2ло, 2лака3,
2у3ь, 3ро2инка, 2рос3уда.

Выполнить в тетрадях обратное задание: пакет, пальто, топор,
плотина, тапочки, лопата.
8.
Составить словосочетания:
Березовая
Морской
(точка, почка)
(торт, порт)
Маленькая
Вкусный
9.
Работа с предложениями:
(вставить и обозначить сигнальными точками пропущенные буквы п и т)
…челы гудя… –
В …оле ле…я…,
С …оля иду… –
Медок несу….
10. Собрать рассыпавшиеся предложения:
плетет, паутину, Паучок.
пишет, Петя, листочке, на.
пирожки, тарелке, На, лежат.
последние, с деревьев, Падают, листочки.
(записать в тетради и обозначить сигнальными точками буквы п и т)
III Итог занятия:

Какие буквы различали на письме?

Какие подсказки помогут их различить?

В каком слове пословицы: «Труд кормит, а лень портит» есть звуки
[п] и [т]?
Учебно- методическое обеспечение:
Наглядные пособия:
- опорные таблицы;
- сюжетные картины;
- наборы индивидуальных карточек.
Дидактические материалы:
- образцы графических упражнений (схемы);
- дидактические карточки и тексты стихов;
- детская художественная литература.
Оборудование:
- мяч и массажные мячики;
- шаблоны, звуковые линейки;
- шнурки.
Список литературы:
1. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у
младших школьников. М.: «Владос», 1995.
2. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. М.:
Просвещение, 1987.
3. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению.
М.: Ось- 89, 1999.
4. Кузнецова И.Ю. Дорожкой от звука к букве. Томск: ТОИПКРО,
2008.