Тематика практических занятий №1. Редактирование

Тематика практических занятий
№1. Редактирование предложений с ошибочным словоупотреблением.
Цель: выявить и исправить ошибочное словоупотребление в предложениях.
Задачи:
1) найти
в
предложениях
ошибки,
связанные
с
неправильным
словоупотреблением;
2) записать ошибочный вариант и исправленный, кратко прокомментировать в
скобках ошибку;
3) сделать вывод о причинах неправильного словоупотребления.
№2-3. Специфика художественного образа.
Цель: охарактеризовать основные свойства художественного образа.
Задачи:
1) выбрать произведение(-я) (лирическое или эпическое);
2) выбрать для анализа два художественных образа – образ из живой или неживой
природы и образ человека;
3) охарактеризовать их по предложенным критериям;
4) сделать вывод о значении художественного образа в литературе.
№ 4. Критерии оценки художественного произведения.
Цель: научиться использовать критерии оценки художественного произведения
при анализе классического текста.
Задачи:
1) выбрать произведение для анализа;
2) доказать, что произведение (не-)соответствует каждому из критериев оценки;
3) сделать вывод о соответствии произведения предъявляемым требованиям.
Критерии оценки:
-единство формы и содержания;
-художественная правда;
-оригинальность авторской манеры;
-эмоциональная емкость;
-целостность восприятия образов и всего повествования;
-точность.
№ 5. Критерии оценки художественного произведения.
Цель: научиться использовать критерии оценки художественного произведения
при анализе рукописи художественного произведения (на примере рукописи «Настоящая
любовь»).
Задачи:
4) прочитать и проанализировать рукопись;
5) доказать, что произведение (не-)соответствует каждому из критериев оценки;
6) сделать вывод о целесообразности публикации рукописи.
№6. Оценка редактором художественной детали.
Цель: определить значение художественной детали в тексте.
Задачи:
1) выбрать для анализа произведение А. Чехова или Н. Гоголя;
2) найти две художественные детали в тексте, процитировать отрывки, в которых
они используются автором;
3) охарактеризовать значение каждой детали в художественном тексте;
4) найти примеры подробностей в тексте, процитировать отрывки, в которых они
используются автором;
5) охарактеризовать значение каждой подробности в художественном тексте;
6) сопоставить значение художественной детали и подробности в тексте;
7) сделать вывод о наиболее распространенных видах деталей в творчестве Чехова
и Гоголя.
Вопрос для обсуждения: что чаще всего выступает в качестве портретной,
бытовой, психологической и интерьерной детали?
№7. Оценка редактором точности словоупотребления в художественном
тексте.
Цель: оценить точность словоупотребления в художественном тексте.
Задачи:
1) выбрать для анализа прозаический непереводной художественный текст;
2) найти и оценить синонимические замены;
3) проанализировать текст с точки зрения наличия в нем:
-диалектной, профессиональной, жаргонной лексики;
-заимствованной лексики;
-пословиц, поговорок, афоризмов;
4) сделать вывод о качестве словоупотребления в тексте.
№8. Использование тропов в художественном тексте.
Цель: выявить и охарактеризовать тропы в художественном произведении.
Задачи:
1) выбрать произведение для анализа (лирическое или эпическое);
2) выписать по два примера на каждый вид художественных тропов,
охарактеризовать их значение;
3) сделать вывод о количестве и оригинальности средств художественной
выразительности в произведении.
№9. Приемы эмоциональной речи. Виды стилистических фигур.
Цель: выявить и охарактеризовать стилистические фигуры в художественном
произведении.
Задачи:
1) выбрать произведение для анализа (лирическое или эпическое);
2) выписать по одному примеру на каждый вид стилистических фигур;
3) сделать вывод о количестве и оригинальности средств художественной
выразительности в произведении.
№10. Редакторская оценка стиля рукописи.
Цель: оценить рукопись с точки зрения стиля (на примере рукописи «Вино»).
Задачи:
1) проанализировать лексический состав текста;
2) проанализировать текст с точки зрения соотношения частей речи;
3) оценить синтаксис и пунктуацию рукописи;
4) оценить выбор и уместность использования художественных тропов и
стилистических фигур;
5) сделать вывод о «плюсах» и «минусах» авторского стиля, предложить пути его
усовершенствования.
№11. Редактирование предложений с логическими ошибками и смещением
логического ударения.
Цель: выявить и исправить логические ошибки в предложениях.
Задачи:
1) найти в предложениях ошибки, связанные с нарушением логики и
предложения со смещенным логическим ударением;
2) записать ошибочный вариант и исправленный, кратко прокомментировать в
скобках ошибку;
3) сделать вывод о наиболее распространенных ошибках данного типа.
№12. Редактирование рукописи «Размышления начинающего писателя».
Цель: осуществить редактирование рукописи.
Задачи:
1) ознакомиться с рукописью;
2) подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации,
выступая с позиции определенного издательства;
3) осуществить редакторскую правку текста;
№13-14. Редактирование рукописи «Мама».
Цель: осуществить редактирование рукописи.
Задачи:
4) ознакомиться с рукописью;
5) подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации,
выступая с позиции определенного издательства;
6) осуществить редакторскую правку текста, используя правку-сокращение;
№15. Элементы художественного произведения, общие для всех жанров.
Цель: определить значение основных литературоведческих терминов (на примере
творчества П. Коэльо).
Задачи:
1) проанализировать предложенные притчи;
2) сформулировать их тему, идею, проблему, назвать основные мотивы,
охарактеризовать сюжет и композицию, назвать завязку, кульминацию,
развязку);
3) предложить название притчи;
4) сделать вывод об актуальности предложенных притч для современного
читателя.
Групповая работа. Итоговый вопрос: почему определение темы, идеи, проблемы в
разных группах не совпадает?
№16-17. Редактирование рукописи «Волчара».
Цель: осуществить редактирование рукописи.
Задачи:
1) ознакомиться с рукописью;
3) подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации,
выступая с позиции определенного издательства;
4) осуществить редакторскую правку текста.
№18-19. Редактирование рукописи «Сямейная дыпламатыя».
Цель: осуществить редактирование рукописи.
Задачи:
1) ознакомиться с рукописью;
2) подготовить редакторское заключение о (не-)целесообразности ее публикации,
выступая с позиции определенного издательства;
3) осуществить редакторскую правку текста;
№ 20. Особенности редактирования поэтических произведений.
Цель: научиться осуществлять редакторский анализ лирических текстов.
Задачи:
1) проанализировать предложенные стихотворения по критериям
художественного произведения;
2) оценить тексты с точки зрения художественного мастерства;
3) сделать вывод о целесообразности их публикации.
оценки
№21. Классическая система стихосложения.
Цель: научиться определять классические стихотворные размеры.
Задачи:
1) найти по одному примеру стихотворений на каждый размер: ямб, хорей, анапест,
амфибрахий, дактиль (из творчества одного автора), сделать стихотворную схему;
2) определить способ рифмовки и рифму;
3) сделать вывод о преобладающих стихотворных размерах в творчестве
выбранного автора.
№22. Редакторская подготовка поэтического сборника.
Цель: разработать концепцию поэтического сборника.
Задачи:
1) определить вид сборника (авторский или коллективный);
2) обосновать принцип компоновки произведений в сборнике;
3) назвать стихотворения (первое и последнее обязательно).
Задание для контрольной работы по теме
«Оформление драматического текста» (4 часа)
Цель: проверить понимание специфики драматического рода литературы и
знание правил оформления драматического текста.
Задание:
1) выбрать прозаическое произведение (классическое или современное), на
основе которого может быть написана пьеса (обосновать свой выбор);
2) выбрать фрагмент текста, содержание которого может быть показано в
одном явлении (обосновать свой выбор);
3) создать фрагмент драматического текста, составляющий одно явление
предполагаемой пьесы, и записать его с учетом требований, которые
предъявляются к оформлению драматического текста.