Краткая характеристика программ реализуемых на круглогодичных школах интеллектуального роста «Гуманитарный образовательный чемпионат» Программа направлена на оценку и формирование метапредметных результатов (компетентностей), заложенных в современных ФГОС НОО и рассчитана на учащихся 910 классов, занимающихся литературой, историей, филологией и т.д. Программа построена на современных педагогических и игротехнических принципах, содержит большой потенциал для получения новых образовательных и методических результатов. Основные образовательные эффекты достигаются за счет включения участников в образовательные мероприятия и выполнения ими заданий чемпионата. Авторами программы формат ее проведения выстроен в виде чемпионата, когда участники постоянно находятся в пространстве выбора заданий и ресурсов для их решения способствует достижению цели школы — формирование у участников опыта использования и оценки уровня владения заявленными компетентностями, который удерживает специфику работы с одаренными детьми — то есть с детьми личностномотивированными на самостоятельное достижение высоких результатов. Содержание школы является сомасштабным и актуальным для учащихся 9-10 классов, многим из которых предстоит обучение в высших учебных заведениях, где владение техниками аналитики, креатива и коммуникации является необходимым условием для достижения высоких образовательных и научных результатов. Каждый содержательный блок включает в себя задания трех уровней сложности по содержанию: тренировочные задания, олимпиадные задания и задания открытого типа, которые различаются по форме на индивидуальные и групповые. Программа включает в себя два модуля «Аналитика, креатив, коммуникация» и «Антропологическое проектирование». В основании модулей лежат представления об одаренном школьнике, как о человеке, который может адекватно проанализировать текущую ситуацию, разработать интересные идеи и проекты, а затем эффективно донести их до своих сверстников, родителей, экспертов и т.д. Что позволит формировать у участников индивидуального краткосрочного (6-12 месяцев) жизненного проекта, а также разметку карты индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий. Участники обязательно включаются в образовательные мероприятия по типу лекций, практикумов, тренингов, мастер-классов, связанных с техниками аналитики, проектно-исследовательской деятельности учащихся и эффективной коммуникации. Программа содержит систему сопровождения участников школы в формате онлайн консультирования и мониторинга, осуществляемую по двум направлениям: поддержка реализации индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий, а также при оформлении антропологических проектов в индивидуальные образовательнопрофессиональные траектории. Авторы: Овчинников А.Е., заведующий лабораторией системного развития КГБОУ ДОД ККДПиШ Антонова Е.В., заведующая информационно-методическим сектором КГБОУ ДОД ККДПиШ «Наша новая школа – школа Галилея» Программа направлена создание системы индивидуального сопровождения учащихся 9-10 классов, позволяющей создавать и реализовывать их индивидуальные образовательные маршруты, отражающие интересы, возможности и потребности через творческую образовательную среду в области физики и математики. Программа школы состоит из двух модулей – физического и математического, в каждом из которых школьникам будет предложен набор исследовательских задач по соответствующей тематике. Учащийся выбирает один из модулей и за три рабочих дня проходит все три его лаборатории. Четвертый день отведен на заключительную конференцию – презентацию результатов исследовательских работ школьников. Каждый модуль включает в себя тематические лаборатории, которые представляют собой относительно независимый блок материала, расширяющий и углубляющий знания учащихся в предметной области. Формы работы – чередование общих лекций-бесед, лабораторных работ в малых группах и общих семинаров, на которых представители малых групп докладывают основные результаты своей работы. Организация процесса обучения и применяемые методы обучения носят интерактивный характер и сочетаются с самостоятельной внеаудиторной учебной деятельностью учащихся. Содержание предметного учебного материала интегрировано с практикоориентированными учебными задачами. Будет организовано активное участие школьников в учебно-познавательной деятельности, направленной на построение теории механических колебаний, в результате которой они смогли бы осознанно и аргументировано отвечать на вопросы типа: «Что такое физика и как она устроена? В чём состоят основные методы физической науки, с помощью которых она познаёт мир? Чем методология физики существенно отличается от методологии искусства и религии?» Учащихся научатся самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи, осуществлять самоконтроль собственной деятельности, произвести обоснованную оценку и самооценку результатов деятельности и приобретенного опыта, а также работать над решением учебной задачи как индивидуально, так и в команде, с учетом занимаемой позиции (лидера, участника). Ожидаемым образовательным эффектом является развитие познавательного интереса одаренных детей в области физики и математики, получение положительного опыта самостоятельной творческой деятельности в избранной области и получения ориентиров для дальнейшего развития в выбранном направлении. Авторы: Патрушев Г.О., доцент кафедры общей физики, к.ф.-м.н., доцент. «Комплексные биологические исследования» Образовательная программа «Комплексные биологические исследования» направлена на развитие интеллектуальной одаренности старшекласников и повышение образовательной активности через включение в исследовательские проекты в области биологии и экологии. Целевой группой программы являются учащиеся 8-10 классов, мотивированные на исследовательскую деятельность в области естественных наук, стремящихся к углубленному изучению биологии; участники конкурсов, олимпиад, научных конференций и экспедиций. Содержание программы направлено на осуществление проблематизации у школьников имеющихся представлений о роли биологических наук в жизни человеческого общества, в социально-экономическом развитии региона. Школьники овладеют начальным уровнем в области исследовательскоаналитической и проектной деятельности; основным уровнем умения работы с первоисточниками, архивными документами (на бумажных и электронных носителях). Участники получают грамотно сформулированную задачу и обозначенные цели, задачи своего исследования. Определяются с этапами выполнения. Координируют свои исследования с деятельностью других групп, договариваются с экспертами. По результатам работы участники предоставляют организаторам обоснование своей исследовательской работы, в котором представлена актуальность данной работы для региона и самого исполнителя, последние научные достижения в данной области. Участие в данной программе позволит: углубить знания по биологии и экологии, с учетом выбранной области (ботаника, микробиология, биология человека, зоология, биофизика, биохимия и др.); выстроить общение с учеными -практиками в ситуации решения эколого- социальных вопросов средствами естественных (биологических) наук; сформировать элементы компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, социокультурной, организаторской. Основным результатом реализации программы станет выявление и социальнопедагогическое сопровождение одаренных школьников по естественнонаучному направлению, которое будет заключаться в проведение учебно-научного исследования под руководством научного консультанта (в дистанционном режиме, индивидуально или исследовательской группой); участие в экспедициях, полевых лагерях, профильных смен для отработки методик и проведения экспериментов в рамках исследования; участие в конкурсах, конференциях разного уровня, в совместных межвузовских научноисследовательских командах, школах молодых ученых по реализации экологосоциальных проектов в территориях края. Авторы: Лукина Анастасия Викторовна, методист КГБОУДОД «Красноярская краевая станция юннатов» Курченкова Надежда Николаевна, завуч КГБОУДОД «Красноярская краевая станция юннатов» Галкина Елена Александровна, доцент кафедры методики преподавания биологии и основ сельского хозяйства ФГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогического университета им. Астафьева», кандидат педагогических наук Интенсивная физико-математическая школа «Техношкола» Участниками школы могут стать учащиеся 8-10 классов общеобразовательных школ, мотивированные к учебно-исследовательской, проектной деятельности и решению олимпиадных задач по физике и математике. Цель Школы: создание условий для личностного, профессионального самоопределения интеллектуально одаренных учащихся в области инженернотехнических и физико-математических специальностей. Задачи Школы: 1. Преподавание углубленных курсов в физико-математической и инженернотехнической предметных областях. 2. Демонстрация реальных примеров постановки и решения физико-математических и инженерно-технических теоретических и прикладных задач. 3. Организация получения учащимися опыта проектно-исследовательской деятельности в физико-математической и инженерно-технической сферах. Формы проведения занятий: семинары, лекции, тренинги, круглые столы, дискуссии, презентации, учебно-деловые игры. Программа школы рассчитана на 32 академических часа и включает пять образовательных модулей: 1. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности (выбор темы проекта; подготовка плана проекта; защита плана проекта - в формате деловой игры). 2. Нанотехнологии (основы нанотехнологий; методы сканирующей зондовой микроскопии; сканирующий зондовый микроскоп Nanoeducator). 3. Робототехника (основы конструирования роботов; понятие программирования; решение конструкторских задач). 4. Решение олимпиадных задач по математике (инварианты и их применение в решении задач; уравнения в целых числах и методы их решения; основные типы олимпиадных задач по математике, приемы их решения). 5. Решение олимпиадных задач по физике (что такое олимпиадная задача по физике? Ресурсы для подготовки к олимпиадам по физике; способы решения олимпиадных задач по физике). Организация-разработчик программы: Краевое государственное общеобразовательное автономное учреждение «Краевая общеобразовательная школаинтернат среднего (полного) общего образования по работе с одарёнными детьми «ШКОЛА КОСМОНАВТИКИ» Руководитель интенсивной школы: Абакумов Андрей Дмитриевич, кандидат педагогических наук, заместитель директора по дополнительному образованию, КГОАУ «Школа космонавтики». Р.тел. 8(3919)79-02-37, e-mail: a.d.abakumov@gmail.com Формы последующего (после окончания школы) образовательного сопровождения учащихся: I вариант - очное сопровождение: в ходе реализации программы интенсивной школы «Техношкола» учащийся может пройти вступительные испытания и поступить на очное обучение в КГОАУ «Школа космонавтики» в профильные физико-математические и информационно-технологические классы. II вариант - краткосрочное очное сопровождение: участие в краткосрочных интенсивных школах «Талант» по физико-математическому и информационнотехнологическому направлению, проводящихся на базе Школы космонавтики. III вариант - дистанционное сопровождение: обучение в Заочной школе космонавтики по предметам физико-математического цикла, участие в дистанционных образовательных программах «Мира конкурсов»: творческих конкурсах, Международной олимпиаде «Эрудит», Международном чемпионате математических и логических игр. «Избранные главы биофизики» Цели курса: 1. Знакомство с современной биофизикой. 2. Формирование интереса и мотивации дисциплин. 3. Профориентация на занятия наукой. для изучения естественнонаучных Программа «Избранные главы биофизик: состоит из 5-ти основных блоков: • Проблемы динамики устойчивого развития биосферы. • Биофизика фотобиологических процессов. • Биофизика белка и биокинетика. • Радиационная биофизика. • Биофизика наземных и водных экосистем. В ходе освоения программы «Избранные главы биофизики» учащиеся получат знания о биологических процессах и жизнедеятельности с точки зрения физических законов и явлений, познакомятся с современным научным представлениям в области биофизики, приобретут навыки научно-исследовательской и проектной работами в освоении биофизической картины мира, приобретут опыт продуктивной творческой деятельности при проведении лабораторных исследований на базе современных цифровых лабораторий с использование современных образовательных и информационных технологий. Тематика каждой лаборатории представляет собой относительно независимый блок материала, соприкасающегося с соответствующим материалом основной программы, однако не дублирующий его, а расширяющий и углубляющий знания учащихся в предметной области. Коллектив исполнителей имеет большой профессиональный опыт преподавания не только в высших учебных заведениях, но постоянно участвует в работе со школьниками: реализация индивидуальных и коллективных образовательных программ со школьниками в общеобразовательных учреждениях и в ЗЕНШ, участие в работе жюри всероссийской олимпиады школьников, участие в разработке олимпиадных заданий для муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. По окончании курса учащиеся приобретут дополнительные навыки: 1) способность к самостоятельному обучению, коммуникабельность, умение работать в коллективе, способность самостоятельно мыслить и действовать, способность решать нетрадиционные («нешкольные») задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания; 2)коммуникативные компетенции, необходимые для ученых-исследователей: умение понять проблему, работать с научной литературой и учебниками, формулировать гипотезу, планировать исследования, проводить эксперимент, отбирать и анализировать информацию, представлять результаты исследования в виде отчетов, докладов на семинарах и конференциях, в том числе с использованием мультимедийных презентаций, организовывать и участвовать в научных дискуссиях. «Избранные главы физики и математики» Цель программы: выявить потенциальные возможности одаренных детей и обеспечить возможность дальнейшего развития через организацию различных форм коллективного и индивидуального сопровождения. Задачи программы: ознакомить школьников с современными научными представлениями в области физики и математики; развить интерес к научно-исследовательской и проектной деятельности; работами в освоении физической картины мира; на простых и сложных приёмах решения физических задач выработать умение логически мыслить, сопоставлять различные данные, переводить текстовые условия в математическую символьную форму, сформировать интерес, а значит и мотивацию для изучения дисциплин физико-математического профиля; систематизировать, расширить и дополнить знания по предмету; профессионально сориентировать школьников в области физики и математики для физико-математических, инженерно-физических и инженерных специальностей; развивать умения самостоятельной деятельности школьников: самостоятельный выбор способа решения учебных задач, самоконтроль и обоснованная оценка собственной деятельности и приобретенного опыта; формировать у школьников умений и способов деятельности по решению олимпиадных задач; создание условий для их успешной социализации, укрепление физического и психического здоровья одаренных детей. Модуль школы включает в себя 5 тематических блоков: Математические: 1. Алгебра логики 2. Комбинаторика Физические: 1. Основы молекулярной физики и термодинамики. Молекулярная физика. Термодинамика. 2. Основы Электродинамики. Электростатика. Постоянный ток. Магнетизм. Электромагнитная индукция. 3. Избранные главы биофизики. Коллектив исполнителей имеет большой профессиональный опыт преподавания не только в высших учебных заведениях, но постоянно участвует в работе со школьниками. Формы работы, которые планируется применять в программе: чередование кратковременных (20-30 минут) общих лекций-бесед, практических работ в малых группах (до 10 человек в группе и 25-30 минут на одну работу), тематика каждой лаборатории представляет собой относительно независимый блок материала, соприкасающегося с соответствующим материалом основной программы, однако не дублирующий его, а расширяющий и углубляющий знания учащихся в предметной области, и общих семинаров, на которых школьники докладывают основные результаты своей работы, учебные занятия по решению задач, контрольные работы, тесты, конкурсы и викторины, индивидуальные консультации, самостоятельная работа обучающихся. «Ступени в будущее» Цель программы: формирование научного мышления школьника, интересующегося естественно-научными дисциплинами. Задачи: дать представление о видах мышления и их особенностях в современном мире; дать представление о научном и естественно-научном мышлении, объяснить разницу с гуманитарным мышлением; сформировать представления о целостной современной естественно-научной картине мира; обучить методам решения логических задач; обучить методам решения олимпиадных задач; познакомить с теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ); познакомить с методами коллективного решения проблем и стимулирования творческой активности на практике (мозговой штурм, метод реактора, метод синектики); сформировать опыт командной работы. Образовательная школа «Ступени в будущее» опирается на две современные педагогические концепции: 1. Концепция личностно-ориентированной педагогики. 2. Тезаурологическая концепция или субъектно-ориентированный подход в рамках понимания социального проектирования. Концепция лично-ориентированной педагогики направлена на стимулирование саморазвития личности, помощь личности в жизненном самоопределении. Тезаурологическая концепция обеспечивает овладение знаниями через проектирование, благодаря чему происходит естественное присвоение знания. В программе школы заложено два основных содержательных блока, посвященных: 1. научному мышлению; 2. учебно-проектной деятельности. В рамках первого блока предполагается формирование основ естественно-научного мышления, приобретение школьниками дополнительных знаний по естественно-научным дисциплинам, формирование навыков решения различных нестандартных задач, развитие мотивации к дальнейшему самостоятельному обучению. В рамках второго блока предполагается организация работы проектных групп, направленная на совместную творческую, исследовательскую, проектную деятельность, а также на формирование навыков и умений коммуникации, самопрезентации, самоорганизации и самоконтроля. Авторы: Мержевич Владислав Владимирович – кандидат технических наук, преподаватель информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 143» г. Красноярска; Колосова Дарья Владимировна – ассистент кафедры физиологии им. проф. А. Т. Пшоника КрасГМУ. «Правовая школа» Программа направлена на решение как мировоззренческих, так и прикладных социально значимых задач, таких как: - развитие Человеческого потенциала школьников; - выстраивание контекста самоопределения старшеклассников в социальноправовом и политико-правовом контексте социализации личности; - развитие целостного понимания миссии права в условиях современного российского общества; - усвоение актуальных социально-правовых знаний и развитие навыков активного правомерного поведения, включая техники глубоко осознанной, творческой реализации субъективных юридических прав, охраны и защиты законных интересов, добровольного исполнения обязанностей и соблюдения запретов; - формирование отношения к праву как к социальной ценности, преодоление правового нигилизма и правового идеализма как типичных отклонений в структуре правовой культуры общества; - образовательные задачи: исследование актуальных вопросов правомерного поведения личности и органов публичной власти; изучение актуальных социально-правовых ролей личности; изучение актуальных проблем современной правовой действительности; интеллектуальные правовые соревнования, направленные на развитие творческого мышления учащихся; социально-практические цели: ознакомление с юридической деятельностью публичных и частных организаций; профессионально ориентированные тренинги, направленные на развитие компетентностей в области реализации прав и свобод, обязанностей человека и гражданина, формирование навыков правовой деятельности. - вспомогательные цели: выявление одаренных учащихся и помощь в их дальнейшем развитии. Данная программа использует человекоцентричный подход к правопониманию как методологическая основа программы, а так же использован ролевой подход в изучении правового положения личности и оригинальная методика введения участника в образовательное пространство проекта. Планируемые результаты программы: Образовательные: - получение учащимися знаний о правовом статусе и правовых ролях человека, таких как «житель», «собственник жилого помещения», «предприниматель», «налогоплательщик», «пациент», «ученик», «участник общественного объединения», «избиратель» и др.); - развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской работы в области правового регулирования отношений; - приобретение учащимися социально-правовых компетенций, таких как: а) способность к осуществлению на практике (в реальной повседневной жизни) правовых ролей личности; б) умение быть активным субъектом правовой коммуникации как в отношениях с частными лицами, так и в отношениях с органами публичной власти; в) уважительное отношение к правам, свободам и законным интересам иных лиц; г) способность осознанно исполнять свои юридические обязанности, быть ответственным гражданином России и жителем своего города, района, сельского поселения; д) готовность к «борьбе за право»; - привитие учащимся чувства уважения к праву, закону, правам и свободам других людей; - ознакомление школьников с опытом участия в олимпиадах по праву, творческих правовых турнирах, научно-практических конференциях. Социальные: - развитие Человеческого потенциала школьников; - правовая социализация учащихся; - формирование у школьников современных компетенций, прежде всего, таких как коммуникация, идентификация, самоорганизация; - выработка у учащихся потребности активно осуществлять правовые роли; - повышение у учащихся уровня толерантности в правовом общении; - повышение уровня правосознания и правовой культуры учащихся. Авторы: Доктор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, почетный работник высшего профессионального образования РФ Шафиров Владимир Моисеевич; Кандидат юридических наук, доцент кафедры теории государства и права Сибирского федерального университета Панченко Владислав Юрьевич; Кандидат юридических наук, старший преподаватель кафедры теории государства и права, заместитель директора Юридического института по научной деятельности. Петров Александр Александрович; Координатор Межрегионального правового колледжа Сибирского федерального университета, ассистент кафедры теории государства и права Сибирского федерального университета Крижус Игорь Константинович.