Тип урока: объяснение нового материала

1
Дата: 23.11.15
Предмет: Математика (вариативная часть)
Тема: «Угол»
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: коллективная, парная, фронтальная
Методы работы: словесно-наглядный, проблемный, поисковый.
Цель урока: Сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром,
тупом.
Задачи урока:
1. Образовательные:


Познакомить учащихся с понятиями “прямой угол”, «острый угол», «тупой угол»;
Закрепить знание цифр 1-4, счет до 4,знание состава числа 4,смысл сложения и
вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника;
2. Развивающие:



Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного
воображения;
Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
Развитие культуры речи и эмоций учащихся.
3. Воспитательные:

В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию
гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности, развитию
познавательной активности, формированию навыков самостоятельной работы;
 воспитывать интерес к изучению математики.
Оборудование: презентация, учебное пособие «Раз ступенька, два ступенька…», танграм,
раздаточный материал
2
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
- Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Не судите слишком строго
Ведь учились мы немного
2.Мотивация учебной деятельности.
(Слайд 1)
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке, (ладошки к ушам)
Глазки широко открыты. (руки к глазам)
Слушаем, запоминаем, (указательные пальцы к вискам)
Ни минуты не теряем.
- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай!»
-Сегодня мне бы хотелось увидеть, как вы сами умеете добывать знания!
А чтобы урок был удачным – мы будем внимательны, активны и точны!
Пожелаем друг другу успеха!
3. Актуализация знаний.
(Слайд 2)
- Посмотрите на фигуры в каждой рамке. Какая из них лишняя? Почему?
(Учащиеся называют лишние фигуры, обосновывают свой выбор).
- На какие группы можно разделить оставшиеся фигуры? (Оставшиеся фигуры можно
разделить на две группы: линии и многоугольники.)
3. Работа над новым материалом.
(Слайд 3)
1) - Тему урока вам подскажет кроссворд. Кроссворд “Геометрический”.
1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч).
2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг).
3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка).
4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал).
- Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите её. (Угол).
- Как Вы думаете, ребята, а зачем мы будем изучать углы, вам эти знания пригодятся?
(Ответы детей)
3
- Углы окружают нас и в повседневной жизни. Приведите свои примеры, где можно
найти углы вокруг нас.
(Ответы детей)
- Углы окружают нас и в повседневной жизни.
2) Знакомство с различными видами углов (практическая работа)
1 – Соедините два луча лежащие перед вами на парте так, чтобы угол получился острыйострый, как нож или ножницы.
-точка пересечения – вершина угла, лучи – стороны угла.
(Слайд 4)
2 – Будем теперь увеличивать угол, раздвигать его стороны.
- На что это похоже?(на стрелки часов, веер два конца у ножниц ит.д.)
Расположите стороны угла, чтобы получился угол, как у края стола, края тетради
Такие углы называют прямыми углами
3 – Продолжайте увеличивать угол, раздвигать его стороны.
- Маленькие углы мы назвали острыми.
- А как назовете большие углы? (общепринятое название - тупой)
(Слайд 5)
- Перечислите виды углов.
- Какие углы меньше прямого? (острые)
- Какие углы больше прямого? (тупые)
-А какая фигура не имеет углов? (круг, овал)
- Ребята, а что такое угол? (выслушиваются мнения детей)
(Вывод: угол - это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами
с общим началом).
4. Физминутка
5. Закрепление представлений об углах. (работа в учебном пособии «Раз
ступенька, два ступенька…» )
(Слайд 6)
1. -Рассмотрите рисунки в задании № 2.
- Где «спрятались» прямые углы, острые углы, тупые углы?
-Попробуйте их найти.
(Слайд 7)
2. Внимательно рассмотрите геометрические фигуры в задании №3
4
- Что у них общего? (4 вершины, 4угла, 4 стороны)
- Подберите общее название. (замкнутые линии, многоугольники, четырехугольники)
- Найдите вершины углов у первого четырехугольника.
- Вершина какого угла обозначена красным цветом? (вершина прямого угла)
- Зеленым цветом? (вершина острого угла)
- Как вы думаете, что нужно сделать в зтом задании? (показать цветом, какие углы –
прямые, острые или тупые)
- Обозначьте вершины прямых углов красным цветом, острых – зеленым, а тупых –
желтым.
- Проверьте соседа и выставите смайлик по образцу на доске.
(Слайд 8)
3. - Для выполнения следующего задания под №4 нам необходимо вспомнить
порядковый счет в пределах 4.
Прямой от 1-4 и обратный
На каз-языке от 1-4 и обратно (бир,еки, уш, торт)
На англ. языке от 1-4 и обратно (уан, ту, фри, фо)
- приготовьте линейки, простые карандаши и соедините по порядку вершины данных
фигур
- Какие фигуры получились?
6. Физминутка (на каз-яз.)
7. Повторение.
(Слайд 9)
1. - Задание № 5 выполняем самостоятельно.
- Сколько листочков вы дорисовали? (3)
- Какую цифру вы вставили в пустое «окошечко»? (3)
- Что получилось? (1+3=4)
(Слайд 10)
2. – Задание №6 выполняем у доски и в Петерсон
- Из каких фигур состоят части, которые мы складываем?
5
- Сколько всего фигур? (4)
- Какое правило используем для работы во второй строке?
3. Танграм
– Сейчас приготовьте 7 танов.
- Как еще по другому можно их назвать?
- А как переводится танграм?
- В какой стране родилась эта головоломка
- Сколько лет назад
- По образцу составьте фигуру в паре
(Слайд 11)
8. Итог
- О каких углах мы сегодня узнали?
9. Рефлексия
- Если вы считаете что с легкостью можете отличить углы друг от друга то большим
пальцем просигнальте вверх.
- Если вы немножко путаетесь то просигнальте большим пальцем из стороны в
сторону.
-Если вам сложно отличить эти углы то просигнальте пальцем вниз.