Конспект урока математики Тема: «Разряд единиц и разряд десятков»

Конспект урока математики
Тема: «Разряд единиц и разряд десятков»
УМК «Перспективная начальная школа»
1 класс
Перспективная цель: создание условий для изучения понятия разряды.
Актуальная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования умения распознавать и определять разряд
единиц и разряд десятков
Задачи урока.
Обучающая:
 ознакомление с новым математическим понятием «разряд»;

формирование умения распознавания разряды, сравнивать двузначные числа;
Развивающая:
 развитие словесно-логического мышления в процессе решения проблемы «Что такое разряд?»
Воспитательная:
 воспитание положительного отношения к предмету «математика»;
 содействовать осознанию необходимости изучения разрядов в процессе работы с учебником.
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми
предметными умениями)
Вид урока: проблемно-диалогический
Принципы: доступности обучения; сознательности и творческой активности
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, презентация, цветные карандаши.
Ход урока
Этап
урока
1.
Организа
цион-ный
момент
Цели этапа
Деятельность учителя
Организоват Проверка готовности
ь
рабочих мест.
направленно Создание
е внимание
Деятельность учащихся
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Положительное
Учебное
отношение к уроку,
сотрудничество с
понимание
учителем и
необходимости
сверстниками.
Предметные
-
на начало
урока.
2.
Актуализ
ация
знаний
Дальнейшее
успешное
усвоение
новых
знаний или
учебных
действий.
положительного настроя
учащихся на урок.
учения.
Следование в
поведении
моральным и
этическим
требованиям.
Учитель создает
ситуацию, при которой
возникает
необходимость
получения новых
знаний.
Повторение системы ранее
усвоенных учебных действий,
необходимых и достаточных для
восприятия нового материала,
осознание необходимости получения
новых знаний:
Устный счёт:
-9 уменьшить на 4
-6 увеличь на 3
-сумма чисел 4 и 3
-разность чисел 8 и2
Результат показывают на
математическом веере
 11,13,15,17
 Двузначные. В записи
используется 2 знака
 Показывают на веере
3.
Постанов
ка цели
урока
 Маша просит
назовить числа
(слайд 2)
 как можно назвать эти
числа? Почему?
 покажи на
математическом веере
числа 12, 14 16 19 20
Сформирова Учитель задает вопрос
Открывают учебник на с. 22
ть
относительно того, чему Ученики самостоятельно пытаются
представлен будет посвящен
сформулировать тему и цель урока:
ия детей о
сегодняшний урок.
том, что
- Какие слова в названии  на уроке будем работать с
нового они
темы знакомы?
десятками и единицами.
узнают на
Какие
неизвестны?

познакомимся с понятием
уроке, чему
«разряд»
научатся.
Проявление
познавательной
инициативы в
оказании помощи
соученикам
(посредством
системы заданий,
ориентирующей
младшего школьника
на оказание помощи
героям учебника).
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации.
Умение
адаптироваться к
сложным ситуациям.
Волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Формирование
мотивационной
основы учебной
деятельности.
Выделение и
формулирование
познавательной цели
с помощью учителя.
Развитие умения
анализировать,
сравнивать и
сопоставлять.
Повторение
известных
математических
понятий
отыскание
правильного
ответа.
Подведение под
понятие
Планирование
совместно с
учителем своих
действий в
соответствии с
поставленной
-
4.
Первично
е
восприяти
еи
усвоение
нового
теоретиче
ского
учебного
материала
Привлечени
е внимания
детей к
принципиал
ьно новым
сведениям,
развитие
умения
распознават
ь «разряд
единиц»,
«разряд
десятков»
Работа по
учебникуЗадание №1 (У2, с.22)
Задание №2 (У-2, с.22)
(слайд 3)
Зачитываем сами по
учебнику все требования
этого задания.
По мере необходимости
чтение прерывается.
-Какое число лишнее?
Почему?
Читаем вслух второй
абзаца этого задания:
Место в записи, где
находится цифра,
обозначающая число
единиц, называется
РАЗРЯДОМ ЕДИНИЦ.
(слайд 4)
Что такое разряд
единиц?
Задание №3 (У-2,с.22)
(слайд 5)
Методика организации
выполнения этого
задания аналогична
ранее описанной. (слайд
6)
Место в записи, где
Зачитывают сами все требования
задания по учебнику.
Синхронно с чтением учащиеся
выполняют задание: записывают
число палочек, изображенных на
рисунке, подчеркивают красным и
синим цветом цифры, которые
обозначают число десятков и единиц,
дают краткие устные ответы
(отвечают одним словом, чтобы не
прерывать ход объяснения).
Учащиеся в это время отвечают на
вопросы и выполняют задание:
записывают число (15),
подчеркивают синим цветом цифры,
которая занимает первое место
справа.
-Лишнее число 5 – однозначное (10на месте единиц ноль – нет единиц)
Дети следят за чтением. Затем
зачитываем формулировку все
вместе вслух.
В заключение дети записывают числа
12, 17, 10, 5 и подчеркивают синим
цветом цифру разряда единиц.
Разряд единиц - место в записи,
которая обозначает число единиц
В заключение дети записывают числа
15,19,20,6 и подчеркивают красным
цветом цифру разряда десятков.
задачей и условиями
ее реализации.
Работа с разными
видами информации.
Проявление
самостоятельности в
разных видах
детской деятельности Использование
знаковосимволичных
средств.
Выполнение
пробного учебного
действия – поиск
цифры единиц.
Выполнение
действий по образцу.
Совершенствование
навыков
нахождения
единиц в записи
числа
Знакомство с
новым
математическим
понятием
«разряд
единиц»,
«разряд
десятков»
находится цифра,
обозначающая число
десятков, называется
РАЗРЯДОМ
ДЕСЯТКОВ(слайд 7)
-Что такое разряд
десятков?
5.
Применен
ие
теоретиче
ских
положени
йв
условиях
выполнен
ия
упражнен
ий и
решения
задач
6.
Динамиче
ская пауза
(этап
физическо
й
разрядки)
7.
Обобщени
е
усвоенног
ои
включени
Разряд десятков - место в записи,
которое обозначает число десятков
-В жизни нам это
может пригодиться
знание разрядов? Где?
Сформирова Задание №4 (У-2, с.22)
ть навыки
сравнения
двузначных
чисел
Учитель зачитывает
формулировку задания,
предлагая выполнить
учащимися в парах.
Обсудить и
сформулировать правило
для сравнения
двузначных чисел.
Проводим устную
проверку, добиваясь всех
случаев верных записей:
10<12, 11<12; 14 = 14;
20>19
Смена вида
деятельност
и
Показ рифмованных
движений для снятия
переутомления
Закрепить,
повторить,
продолжить
формирован
ие УУД.
Самостоятельная работа
тетрадь для
самостоятельных работ
с. 29№ 17
- Прочтите задание? Что
Осознание
ответственности за
общее дело.
Дети читают вместе с учителем про
себя.
Работают в парах. Формулируют
правило: сначала сравнивают цифры
в разряде десятков, если цифры
одинаковые, то сравнение
происходит по цифрам в разряде
единиц.
Повторение движений учителя
Работают с тетрадью для
самостоятельных работ
Понимание и
следование в
деятельности нормам
эстетики.
Высказывание своего
мнения.
Аргументация своего
мнения.
Выполнение
действий по
заданному
алгоритму.
Контроль
деятельности по ходу
выполнения задания.
Установка на
здоровый образ
жизни и ее
реализация в
реальном поведении
Выполнение
действий по образцу.
Нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
Ориентация в
тетради для
самостоятельных
работ.
Взаимодействие с
Правильное
выполнение
сравнения
двузначных
чисел.
Наблюдение и
формулировка
правила
сравнения
двузначных
чисел
-
Закрепление
понятий «разряд
единиц»,
«разряд
десятков»,
умения
е его в
систему
ранее
усвоенны
х ЗУНов и
УУД
8.
Рефлекси
я
деятельно
сти
Сформирова
ть личную
ответственн
ость за
результаты
деятельност
и
потребуется для
выполнения этого
задания? Есть вопросы?
Выполнение с. 29 № 2,3
Взаимопроверка
соседом по парте.
Тетради сдаются для проверки
учителю
Анализ, синтез,
сравнение и
обобщение.
Подводит итоги
совместной и
индивидуальной
деятельности учеников
Фиксируют материал, изученный на
уроке, выявляют недостаток тех
знаний и умений, которых им не
хватает для решения новых проблем,
оценивают личный вклад в
результаты коллективной
деятельности
-Миша просит: закончите
следующие предложения:
Я понял…
Я узнал …
Мне было интересно …
Мне было трудно…
Я бы ещё хотел узнать …
(слайд 8)
Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности
Самооценка на
основе критерия
успешности
Рефлексия способов
и условий действия.
Оценка своей
деятельности на
уроке.
Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Формулирование и
аргументация своего
мнения, учет разных
мнений.
сравнивать
двузначные
числа
-