Инновационный проект ДОУ №15

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №15 «Солнышко»
143984, Московская область, г. Реутов, ул. Комсомольская, д.19, тел. (495)528.07.98
Эффективные программы реализации основных направлений
развития детей дошкольного возраста (физическое, социальноличностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое).
«Обеспечение условий для эффективного
познавательно-речевого развития путём
интеграции различных видов
деятельности»
Утвержден
на Педагогическом совете
(Протокол № 5 от 31.05.2012г.)
Тема: Эффективные программы реализации основных направлений развития детей
дошкольного возраста (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое,
художественно-эстетическое).
Наименование проекта: «Обеспечение условий для эффективного познавательноречевого развития путём интеграции различных видов деятельности»
Цель проекта:

Построение инновационной модели образовательного пространства дошкольного
образовательного учреждения, обеспечивающей доступность и новое качество
образования.

Разработка системы и поиск эффективных методов и приемов по повышению
педагогического мастерства в вопросах речевого развития дошкольников, обогащение
педагогического опыта и взаимодействия с родителями
Задачи проекта:
•
Разработать и утвердить нормативно-правовые документы для создания условий по
усилению такого вида деятельности как познавательно-речевое развитие
•
Создать учебно-материальное обеспечение с учетом требований к предметноразвивающей среде ДОУ
•
Подготовить
педагогический
коллектив
для
деятельностив
условиях
инновационного развития образовательного учреждения
•
Разработать и внедрить программно-методическое обеспечение и мониторинг для
реализации проекта по познавательно-речевому развитию детей в условиях внедрения
ФГТ
•
Представить результаты деятельности по проекту на муниципальном уровне.
Проект
реализуется
в
соответствии
с
последними
Федеральными
Государственными Требованиями к программе воспитания и обучения в детском саду.
Эффективность реализации проекта:
 Системность и логическая последовательность проведения мероприятий по
принципу от общего к частному.
 Заинтересованность всех участников проекта.
 Все мероприятия проекта подобраны с учетом индивидуальных возрастных и
психологических особенностей аудиторий.
 Задействованы все каналы восприятия информации.
 Имеется
необходимая
материально-техническая
база,
информационнометодическое и кадровое обеспечение.
 Системное информирование родителей, воспитателей и других участников проекта
о времени, месте и цели проводимого мероприятия.
 Выдержка во времени.
Эффективность реализации проекта в целом предполагается оценить методом
экспертных оценок и анкетирования педагогов, а также – в виде публикаций и участия в
конкурсах разного уровня; результаты образования детей проведением внутреннего
мониторинга и анкетирования родителей.
Ожидаемые результаты
•
ДЕТИ:
Повышение смысловой точности речи, совершенствование грамматического строя;
Развитие умения детей высказываться об известных им жанрах связно и образно,
употреблять разнообразные синтаксические конструкции как средства выразительности
речи дошкольника, уместно и точно употреблять образные слова и выражения в
сочинениях, употреблять разнообразные языковые средства при построении связных
высказываний;
Развитие интереса к произведениям искусства, народного творчества;
Развитие умения составлять рассказ или сказку на тему, выражать свои впечатления ярко
и образно.
• РОДИТЕЛИ:
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей;
Установление доверительных конструктивных отношений между всеми участниками
образовательного процесса;
Обеспечением психологического комфорта для полноценного развития творческих
способностей детей дошкольного возраста;
Популяризация психологического самообразования родителей;
Укрепление авторитета педагогов и психолога в глазах родителей, с целью мотивации к
дальнейшему сотрудничеству.
•
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ:
Повышение педагогического мастерства воспитателей;
Повышение творческого потенциала и уровня методической готовности к инновационной
деятельности;
Накопление научно-практического материала, методов, приемов и технологий для
развития речи и творческих способностей детей дошкольного возраста;
Разработка и реализация педагогических проектов по разным образовательным областям
Основная проблема и обоснование актуальности её разработки
В настоящее время дошкольные образовательные учреждения находятся на новом
этапе развития, когда происходит пересмотр содержания дошкольного образования. На
смену временным (примерным) пришли Федеральные государственные требования,
которые предполагают написание общеобразовательной программы и подбор
педагогических технологий с учетом особенностей контингента воспитанников.
Главная идея разработки основной общеобразовательной программы – обеспечить
личностную и социальную успешность каждого ребенка дошкольного возраста, более
полно учесть их индивидуальные особенности, согласовать образовательные запросы
семьи.
В настоящее время наблюдается критическая ситуация в познавательной
деятельности и развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных
факторов, влияющих на речевую функцию и поисково-познавательную активность:



ухудшение состояния здоровья детей;
существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;
дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, что проявляется
либо в его необоснованной интенсификации (стремление к раннему обучению
письменной речи в ущерб устной), либо в равнодушном к нему отношении;
 недостаточное внимание педагогов к речевому развитию ребенка;
 пассивность детей в познавательной деятельности (ориентация на готовые
задания);
 глобальное снижение уровня речевой и познавательной культуры в обществе.
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем
шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и
полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его
психическое развитие. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем
выше гарантия успешного его школьного обучения.
В дошкольном возрасте познавательное развитие – это сложный комплексный
феномен, включающий развитие познавательных процессов (восприятия, мышления,
памяти, внимания, воображения), которые представляют собой разные формы ориентации
ребенка в окружающем мире, в себе самом и регулируют его деятельность.
Познавательно-речевое развитие предполагает:
 развитие
познавательной
активности,
познавательных
интересов,
интеллектуальных способностей детей;
 развитие стремления к школьному обучению, интереса к школе, к новой
социальной позиции школьника;
 развитие умения свободно ориентироваться, правильно использовать по
назначению и ценить предметы материальной культуры, окружающего;
 воспитание элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в
поведении и деятельности;
 развитие психических процессов (внимания, мышления, воображения,
восприятия, памяти), речи.
Актуальность и востребованность познавательно-речевого развития детей
определяются реальными потребностями системы дошкольного образования и
существующими противоречиями между:


предъявляемыми современными требованиями к развитию речевого общения
дошкольников, к активности в познавательной деятельности и реальным
уровнем развития культуры речевого общения детей, а также преобладающей
пассивностью в познавательной деятельности;
необходимостью обновления содержания познавательно-речевого развития
детей в соответствии с ФГТ и недостаточной разработанностью новых форм
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Педагогический коллектив нашего детского сада работает над проблемой познавательно
- речевого развития дошкольников на протяжении многих лет, педагоги имеют
определенный опыт применения разнообразных технологий и методик, необходимых для
организации образовательного процесса по развитию речи дошкольников. Учителемлогопедом высшей категории Моревой В.В. разработана модифицированная программа
«Волшебный коробок» (сборник «Логопедическая дошкольная служба, книга 2» под
редакцией О.А.Степановой, ТЦ Сфера, Москва, 2008), воспитателями коррекционных и
общеобразовательных групп применяются современные технологии логопедического и
пальцевого массажа; современные технологии сенсорного воспитания; нетрадиционные
техники рисования; логоритмика, психогимнастика; песочная терапия.
Разработка и реализация инновационного проекта «Обеспечение условий для
эффективного познавательно-речевого развития путём интеграции различных видов
деятельности» (2012-2015 годы) позволит МБДОУ №15 создать материально-технические,
нормативно-правовые, научно-методические и профессионально-кадровые условия для
эффективного познавательно-речевого развития дошкольников.
Сроки и этапы реализации проекта
Проект рассчитан на три года – с 2012 по 2015 .
Реализация проекта «Обеспечение условий для эффективного познавательноречевого развития дошкольников путём интеграции различных видов деятельности»
разделена на три этапа:
1. Подготовительный этап (констатирующий) - 01.09.2012 – 31.08.2013 г.
2. Внедренческий этап (формирующий) - 01.09.2013 – 31.08.2014 г.
3. Завершающий этап (обобщающий) - 01.09.2014 – 31.05.2015 г.
На подготовительном этапе:
 Решение организационных задач, связанных с проектом
 Разработка и утверждение нормативно-правовых документов для создания условий
по реализации проекта
 Проведение оценки существующего учебно-материального обеспечения детского
сада и анализ оснащения специализированных кабинетов с учетом интеграции
различных видов деятельности и требований к предметно-развивающей среде.
На внедренческом этапе:
 Внедрение в образовательный процесс рабочих программ, методического
обеспечения и мониторинга по познавательно-речевому развитию
 Составление информационного банка образовательных программ, технологий,
методических разработок по познавательно-речевому развитию детей.
 Наполнение и оснащение образовательного пространства детского сада с учетом
требований к предметно-развивающей среде; подборка игр, дидактических
материалов, оборудования, ТСО с учетом возраста детей и приоритета
познавательно-речевого развития; приведение оснащения специализированных
кабинетов в соответствие требованиям.
 Мониторинг целевой
особенностям.
аудитории.
Методика
диагностики
по
возрастным
На завершающем этапе:

Анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания,
подведение итогов;

Обобщение опыта работы педагогов;

Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях;

Разработка программы действий ДОУ на следующий период с учётом полученных
результатов.
Возможные способы внедрения проектной разработки в
образовательную практику МДОУ
В дошкольном образовании сегодня происходят серьёзные перемены, основа
которых была заложена государством, проявляющим большой интерес к развитию
данной сферы. В целях повышения качества дошкольного образования введены
Федеральные
государственные
требования
к структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (далее ФГТ).
Переходный период выявляет много проблем в практике дошкольного образования,
одной из которых является интеграция содержания образовательной деятельности.
Согласно ФГТ планирование и содержание образовательной работы в ДОУ должно
строиться с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии
с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой
и возможностями образовательных областей, что позволяет значительно повысить
эффективность образования, «на малом учить многому».
 Разработка методики диагностики инновационных потенциалов ДОУ и
использование современных образовательных технологий в деятельности
педагогического коллектива.

Проведение мастер-классов по выявлению инновационных потенциалов
педагогического коллектива ДОУ.

В практику работы ДОУ внедряется проектная деятельность по работе с детьми
 Разработка семинара — практикума по выявлению инновационных потенциалов
педагогического коллектива ДОУ и сотрудничества с родителями
воспитанников (с использованием интерактивных форм обучения)

Трансляция результатов инновационной деятельности ДОУ на другие
образовательные учреждения через систему мастер-классов, семинаров,
публикаций в предметных журналах и др.