Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй Рассмотрена на педагогическом Совете Утверждена _______________ ____________________ заведующий МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй Орлова О.Е. УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ПРОГРАММА «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» Буй 2010 «Наша главная задача – не заглядывать в туманную даль будущего, а действовать сейчас, в направлении, которого нам видно» Томас Карлейл ПРОГРАММА «УПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ» Наименование программы «Золотой ключик» Заказчик программы Администрация МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй Основание для разработки 1. Закон РФ «Об образовании» 2. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы 3. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное школьное звено) 4. «О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста» 5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении 6. Постановление Правительства РФ «О федеральных компонентах государственных образовательных стандартов дошкольного образования» 7. Письмо Министерства образования РФ «О практике проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования» 8. Письмо Министерства образования РФ «О подготовке детей к школе» 9. Письмо МО РФ «О направлении примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста» Автор Заведующий МДОУ д/с №15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй Орлова Ольга Евгеньевна Участники программы Заведующий Воспитатели Специалисты Родители Дети Цель программы Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие. Задачи программы 1. Разработать алгоритм системы управления качеством дошкольного образования; 2. Обеспечить оптимальное функционирование системы управления ДОУ; 3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»; 4. Развивать систему, переводя её из существующего в новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки). Сроки и этапы реализации программы 1. Аналитико-диагностический (июль -август 2010 года); 2. Организационно–исполнительский (сентябрь 2010 года – январь 2012 года) 3. Контрольно – диагностический (февраль 2012 года– май 2012 года) 4. Коррекционно-регулятивный (май 2012–август 2012) Основные направления 1. Изучение готовности педагогического коллектива к осуществлению инновационных процессов – основа для создания эффективного механизма управления; 2. Разделение и кооперация труда – основа организации деятельности управляющей системы; 3. Рациональная организация личного труда заведующей ДОУ – условие повышения его эффективности; 4. Оценка результативности организационно– педагогической деятельности–основа её совершенствования. Исполнители программы Заведующий Воспитатели Специалисты Ожидаемые результаты 1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ; 2. Повышение качества подготовки воспитанников; 3. Повышение качества обслуживания, т.е. качества предложений, уровня кадров и их педагогической культуры; 4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких» специалистов в управленческий аспект. Организация контроля за ис- 1. Заведующая, старший воспитатель координирует раполнением программы боту по всем направлениям программы; 2. Контроль ориентирован на конечные результата деятельности ДОУ, обеспечивает достижение цели программы; 3. Механизм контроля должен соответствовать деятельности, учитывая динамику развития ДОУ; 4. Контроль должен быть гибким и понятным всем участникам педагогического процесса; 5. Контроль должен быть открытым. Актуальность программы Актуальность рассмотрения данной проблемы обусловлена, с одной стороны, затруднениями в эффективности управления дошкольным учреждением, с другой – требованиями инновационной деятельности, создания условий для разностороннего развития детей, организационно – методических аспектов. Проблема управления дошкольным образовательным учреждением может быть решена при условии обеспечения высокой компетентности и профессионализма руководителей: заведующей, старшего воспитателя. Не менее важны и личностные качества руководителя, позволяющие ему выстроить систему работы в каждом из направлений деятельности: с администрацией, педагогами, коллективом, родителями и социумом. Таким образом, я осознанно вижу необходимость перемен в работе дошкольного учреждения. Я считаю, основным механизмом для этого становятся поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменением в деятельности дошкольного учреждения. Передо мной, как перед руководителем, стоят задачи динамичного развития содержания воспитательно-образовательной работы, повышения её эффек- тивности и качества. Наше дошкольное учреждение находится в своих особенных условиях, однако всех нас объединяет необходимость совершенствовать деятельность, повышать качество образовательных услуг, в штат ДОУ вводятся новые узкие специалисты. Цель: Разработка оптимальной системы управления ДОУ, которая обеспечит стабильное функционирование дошкольного учреждения и в то же время его развитие. Задачи: 1. Разработать алгоритм системы управления качеством дошкольного образования; 2. Обеспечить оптимальное функционирование системы управления ДОУ; 3. Развивать «сотрудничество» взаимодействия педагогического коллектива с «узкими специалистами»; 4. Развивать систему, переводя её из существующего в новое, качественно более высокое состояние (прогнозирование, перспективное планирование, специальная деятельность по внедрению инноваций в жизнь ДОУ, создание на его базе новой экспериментальной площадки). Условия реализации программы: 1. Целеполагание как основа планирования, организации и контроля; 2. Целенаправленность управления (умение ставить цели, с учётом реальности и перспективности); 3. Кооперация и разделение управленческого труда, опора на коллективное творчество и разум; 4. Комплексность – не только определение целей и задач, но и организация принятых решений, периодический контроль, координация деятельности; 5. Систематическое самосовершенствование педагогического коллектива; 6. Сочетание гибкости, динамичности управления всей системой ДОУ. Принципы управления ДОУ 1. Принцип оптимальной звенности (создание необходимого числа ступеней управления); 2. Принцип оптимального объёма управления (определение максимального числа объектов управления); 3. Принцип соразмерности прав, обязанностей и ответственности (необходимо чётко знать, кто будет управлять конкретно из сотрудников звеньями–группа или отдельный человек). Этапы реализации программы Сроки Содержание деятельности (июль–август– Формирование банка данных о 2010 года) профессиональном мастерстве педагогов; Наблюдение; Тестирование; Организационно–исполнительский (сентябрь 2010 Создание организационных года–январь – ян- структур внутри ДОУ; варь 2012 года) Организация труда исполнителей; Расширение функций и полномочий исполнителей; Контрольно – диагностический (февраль 2012 го- Контрольно–аналитическая деЭтапы Аналитико-диагностический да–май 2012 года) Коррекционно-регулятивный ятельность руководителя управления ДОУ (разработка технологической карты организации мониторинга качества образования; Самоанализ деятельности воспитателей и специалистов узкого профиля. (май 2012 – август Координация деятельности 2012) всех ступеней системы управления ДОУ; Разработка схемы проблемно – ориентированного анализа; Механизм реализации программы Мероприятия Участники Срок исполнения 1. Направление: Изучение готовности педагогического коллектива к осуществлению инновационных процессов–основа для создания эффективного механизма управления Июль 2010г Изучение анкетных данных в личных листах Заведующий по учёту кадров; Старший восИюль 2010г. Разработка индивидуальных диагностических карт возможностей и затруднений педагога; питатель Август 2010г Разработка индивидуального маршрута са- Старший воспитатель мообразования педагогов; Заведующий Август 2010г. Выявление перспектив профессиональной деятельности педагогов; Июль 2010г. Разработка перспективного плана повыше- Заведующий ния квалификации педагогов; Июль 2010г. Привлечение на работу новых специалистов; Заведующий Старший восАвгуст 2010г. Разработка планов выявления, обобщения и распространения педагогического опыта, опре- питатель деление форм и методов его распространения; Разработка нормативных документов; Заведующий Август 2010г. Утверждение нормативно – правовой базы Заведующий Август 2010г. введения новшеств. (приложения №1) 2. Направление: Разделение и кооперация труда–основа организации деятельности управляющей системы. Сентябрь Внедрение в систему управления новой фор- Заведующий мы работы как административное совещание при заведующем; Сентябрь 2010– Организация творческих групп воспитателей Заведующий январь 2012 и специалистов, распределение между ними Старший воспитатель функций поиска инноваций; Сентябрь 2010 – ян Организация работы «кафедры узких специ- Заведующий Старший восварь 2012 алистов» становится центральным звеном систепитатель мы управления; Сентябрь 2010 – ян Использование инновационной формы Заведующий Старший восварь 2012 «Школа дошкольных наук» в методической работе для систематической поддержки професси- питатель онального роста педагогов. 3. Направление: Рациональная организация личного труда заведующей ДОУ – условие по- вышения его эффективности. Август Разработка оптимального плана личной ра- Заведующий боты руководителя ДОУ; Август Разработка циклограмм деятельности руко- Заведующий водителя, в которых сгруппированы периодически повторяющиеся виды деятельности, определена их продолжительность и последовательность; Август – сентябрь Разработка системы контроля, включающая Заведующий Старший восконтроль всех направлений работы ДОУ; Использование компьютерных технологий в питатель Заведующий Август 2010–май управленческой деятельности руководителя; Заведующий 2012 Получение необходимой информации с поАвгуст 2010–май мощью методов и средств электронного сбора 2012 (информационные ресурсы сети Интернет); 4. Направление: Оценка результативности организационно – педагогической деятельности – основа её совершенствования. Май 2012г. Разработка критериев эффективности управ- Заведующая Старший восления ДОУ по следующим видам деятельности: питатель информационно – статистическая деятельность, мотивациооно–целевая деятельность, планово – прогностическая, организационно – исполнительская, контрольно – диагностическая деятельность, коррекционно – регулятивная деятельность. Заведующая Май 2012г. Самооценка руководителя о результативности управления ДОУ в современных условиях; Старший восМай 2012г. Оценка деятельности ДОУ родителями воспитатель питанников. Диагностический блок Формы: Наблюдение; Мониторинг (сбор, обработка и распространение информации); Анкетирование; Контрольные «срезы»; Анализ и оценка результатов. Ресурсное обеспечение программы Виды ресурсов Перечень ресурсов Нормативно – правовые ресурсы Закон РФ «Об Образовании»; Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы; Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное школьное звено); Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении Устав МДОУ; Нормативно – правовые акты МДОУ. Кадровые ресурсы Заведующий; Научный руководитель; Материально –технические ресурсы Старший воспитатель; Старшая медицинская сестра, врач – педиатр; Узкие специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по ФИЗО, воспитатель по изодеятельности, воспитатель – эколог, психолог, учитель – логопед, преподаватель иностранного языка, педагог – организатор; Воспитатели. Музыкально – физкультурный зал; Методический кабинет; Кабинет музыкального руководителя и инструктора по ФИЗО; Медицинский блок; ИЗО студия; Логопункт; Комната природы; Кабинет интеллектуального развития Алгоритм управления качеством дошкольного образования 1. Сбор информации о состоянии объекта; 2. Анализ полученной информации; 3. Определение мотивации педагогов; 4. Постановка целей и задач, определение содержания образования; 5. Прогнозирование, планирование; 6. Организация воспитательно-образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами; 7. Контроль за педагогической деятельностью; 8. Повторная диагностика; 9. Анализ результатов диагностики; 10. Самоанализ управленческой деятельности; 11. Анализ качества воспитательно-образовательного процесса, оценка его соответствия запросам родителей, анализ имиджа ДОУ; 12. Регулирование управления качеством образования; 13. Контроль за уровнем образования; 14. Экспертиза качества образования. Мониторинг реализации программы Таблица (приложение №2) Ожидаемый результат 1. Системный способ повышения качества процесса образования всеми его участниками и во всех направлениях деятельности ДОУ; 2. Повышение качества подготовки воспитанников; 3. Повышение качества обслуживания, т.е. качества предложений, уровня кадров и их педагогической культуры. 4. Создание модели управления ДОУ, включая «узких» специалистов в управленческий аспект. МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ С ВКЛЮЧЕНИЕМ В ЕЁ СТРУКТУРУ НОВОГО ЭЛЕМЕНТА Заведующий МДОУ Административное совещание при заведующем Научно – методическая служба: научный руководитель, старший воспитатель, узкие специалисты Воспитатели Врач – педиатр Старшая медицинская сестра Родительский комитет Художественно – эстетическое развитие: Воспитатель по изодеятельности Музыкальный руководитель Интеллектуальное развитие: Воспитатель – эколог Преподаватель иностранного языка Физкультурно – оздоровительная направление: Инструктор по ФИЗО Старшая медицинская сестра Врач – педиатр Коррекционно – профилактическое направление: Психолог Учитель - логопед Творческие группы Медицинская служба: Общее родительское собрание Попечительский совет Педагогический совет Проектный совет Совет экспериментальной площадки Связи с социумом Вспомогательный персонал: Завхоз Делопроизводитель Младшие воспитатели Работники пищеблока Работники прачечной Вахтёр Сторожа