Представленный ниже конспект занятия разработан в рамках образовательной программы «Школа тьюторов». Программа на базе МОУ ДОД «Центр детского творчества» реализуется второй год. Основной упор при работе с тьюторами делается на самостоятельный поиск обучающимися решения поставленной перед ними задачи. В подобном режиме мы рекомендуем применять так называемые интерактивные методы: кейс-стади, метод проекта, ажурная пила и т.д. Именно этот метод был нами выбран при разработке занятия по теме «Специфика и способы тьюторской работы в рамках модульно организованных образовательных проектов с детьми с ограниченными возможностями». Конспект занятия (2 занятия по 45 минут) Тема: Специфика и способы тьюторской работы в рамках модульно организованных образовательных проектов с детьми с ограниченными возможностями. Цель – научить основным способам тьюторской работы со слабовидящими детьми. Задачи: 1. Дать обучающимся представление о нарушениях, влекущих за собой ограничения по зрению. 2. Научить обучающихся некоторым формам работы с детьми с ограниченными возможностями. 3. Формировать навыки групповой работы. Методы и приемы: частично-поисковый метод, интерактивный прием кейс-стади. Ход занятия Добрый день. Тема нашего занятия «Специфика и способы тьюторской работы в рамках модульно организованных образовательных проектов с детьми с ограниченными возможностями». Этой теме будет посвящено 2 занятия. Цель сегодняшнего – научиться основным способам тьюторской работы со слабовидящими детьми. Как вы думаете, почему вообще эта тема включена в программу подготовки тьюторов? (Потому что они ходят в различные интернаты и работают с разными детьми.) Сегодня мы будем работать в группах. Это очень важно, ведь тьюторы должны уметь работать в команде, прислушиваться к мнению коллег. Предлагаю каждому подойти и взять карточку, цвет которой вам понравился. 1. На занятии присутствуют 12 человек. Они делятся на 4 группы (каждый ребенок выбирает цветную карточку, на обратной стороне которой 1 геометрическая фигура; разделение на группы происходит по фигурам; рис. 1). (рис. 1) Обучающиеся рассаживаются по местам. Столы расставляются следующим образом (рис. 2). На каждом столе стоят карточки с номером стола: это поможет педагогу при начальной работе с группами. 2 минуты. (рис. 2) 2. Сплочение ребят в группах. Задание: Составить портрет группы (текст и рисунок). Текст должен содержать в себе смешные моменты, относящиеся ко всей группе (общий объем талии, общий размер ноги, общая длинна волос и т.д.) Рисунок: название группы, девиз, общий портрет. Затем идет представление групп. Это может быть один человек от группы, может группа в целом. Составление портрета 15 минут. Презентация – 5 минут. Портреты групп вывешиваются в определенном месте. Для этого отводится какой-то специальный уголок. 3. Ребятам предлагается выбрать роли в группе: секретарь (делает записи), координатор (следит за временем), завхоз (следит за раздаткой, наличием ручек, бумаги и т.д.). Бейджи с ролями уже лежат на столах. Роли необходимы для дальнейшей успешной организации работы в группах. Затем необходимо озвучить свой выбор и причины выбора. 5 минут. Ребята, сегодня на занятии мы будем придерживаться следующих правил. Озвучиваются правила работы в группах. Распечатки с правилами уже лежат на столах. Координатор следит не только за временем выполнения задания, но и за тишиной. Секретарь фиксирует все идеи. Если группа закончила работу раньше заданного времени, то участники группы берутся за руки и поднимают их вверх. Это значит, что работа окончена. По окончании работы не шуметь, дабы не мешать другим. 4. Итак, переходим к решению задачи. Внимательно выслушайте задание. Каждой группе раздается кейс. И зачитывается педагогом. 2 У Вовы с самого раннего детства проблемы со зрением. Он учится в специализированном учебном заведении. В силу этого, Вова общается только с ограниченным кругом детей, чаще всего, имеющими те же проблемы. Но мальчик хочет дружить со здоровыми детьми, однако он не знает, как с ними играть. А здоровые дети не знают, как вести себя с Вовой. Однажды Вову и еще нескольких слабовидящих ребят пригласили в Центр детского творчества на интенсивную школу по радиожурналистике. Вопрос: каких правил следует придерживаться тьюторам при работе со слабовидящими детьми? Задание: привести пример 4-5 игр, в которых могут принять участие как здоровые, так и слабовидящие дети. Слабовидящие - дети, у которых сохранилось 15-10% зрения. На решение кейса дается: 1 задание – 15 минут; второе задание – 15 минут. Между выполнением первого и второго задания перемена – 10 минут. После выполнения задания каждая команда представляет свой результат. Педагог определяет докладчика. Игры можно провести с одногруппниками. На представление каждой группе отводится 5 минут. Затем делается общий итог, который записывается на доске. От каждой группы берется одно, на их взгляд, самое верное правило. Затем этот список дополняется правилами педагога. 5 минут. Не произносить слово «неполноценный». В переводе с английского означает «держащий шляпу в руке», т.е. просящий подаяния. Не повышать голос, разговаривая со слабовидящими детьми. Обращаясь к такому ребенку, называйте его по имени. Вообще в группе всех называть по имени. Входя и выходя из помещения, оповещайте его б этом. Не переставляйте вещи в помещении, которое уже знакомо слабовидящему. Спросите, открыть или закрыть двери. Никогда не оставляйте их полураскрытыми. Не навязывайте свою помощь. В качестве примера педагог проводит 1-2 игры. («Массаж по кругу», «Тактильный телефон», «Пишущая машинка») 3 минуты. 5. Итак, наше занятие подходит к концу. Все группы справились с заданием. Ответьте на вопрос: достигли ли мы поставленной цели? Цель записана на доске, поэтому педагог обращает внимание детей на доску. Координаторам предлагается провести небольшое совещание в группах для того, чтобы выяснить какое место они готовы отдать своей группе по итогам работы на занятии (сложилась ли работа в группе, достигли ли участники группы цели занятия). Далее координаторы отмечают на пьедестале место своей группы (рис. 3). 3 3 1 2 (рис. 3) Педагог оценивает работу групп, отмечает места, которые по его мнению заняли группы 2 минуты. Ребята, всем спасибо за работу. Урок окончен. Конспект разработала: педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества» г. Ачинска Головань Елена Павловна 2010-2011 учебный год 4