Детские ошибки. Не обращать внимания или исправлять

Детские ошибки. Не обращать
внимания или поправлять?
Порой у родителей возникает вопрос: как относиться к колоритным
и вместительным, но построенным грамматически неправильным
детским словам?
Закономерности возникновения ошибок позволяют проследить ход
речевого развития ребенка.
 Одна из хорошо известных логопедам ошибок связана с заменой,
казалось бы, уже освоенного звука другим. К примеру, при
освоении произнесения звука (ш) ребенок заменяет им звук (с):
«ширость» вместо «сырость».
Необходимо поправлять неправильное произнесение ребенком
звуков. Чем раньше слово, употребляемое в несоответствующей
форме, попадает в лексикон ребенка, тем сложнее в дальнейшем
исправляется произнесение искаженной формы. Дети с завидным
упорством повторяют искаженное ими слово. Если неправильное
произнесение ребенком звука имеет стойкий характер и не
поддается исправлению, необходимо обратиться к логопеду.
 Другой, более распространенной ошибкой являются придуманные
детьми слова, не употребляемые в речи взрослого. Взрослые часто
восхищаются словами, придуманными их малышом. Конечно же,
мы можем восторгаться словотворчеством малыша, но мы ни в коем
случае не должны хвалить при ребенке то или иное
придуманное им слово. Таким поощрением мы закрепим
неправильное слово в его словаре. Услышав неправильно
произносимое слово, необходимо сразу же поправить ребенка:
«Так не говорят, ты ошибся. Нужно сказать…» Вы должны очень
четко произнести слово и попросить ребенка повторить его вслед за
вами.
 Типичной ошибкой является построение глагольных форм по
образцу одной, более легкой для ребенка формы. К примеру:
«вставаю», вместо «встаю»; «лизаю» вместо «лижу», то есть
ребенок использует одну стандартную форму глагола.
Исследователи детской речи отметили, что когда ребенок усваивает
какую-нибудь одну форму языкового значения, то он
распространяет ее на другие.
 Следующий тип ошибок связан с изменением существительных по
падежам.
Падежные окончания образуются детьми по усвоенным ими образцам.
Приведем пример из книги М.М.Кольцовой «Ребенок учится
говорить»: «Возьмем все стулы и сделаем поезд», - предлагает
четырехлетний Женя своему приятелю. «Нет, - возражает тот, здесь мало стулов».
 Ошибки наблюдаются и в окончаниях существительных, и в
употреблении сравнительной степени прилагательных. Вообще,
следует отметить, что речь
детей бедна прилагательными.
Прилагательные составляют всего 3- 4 % от других частей речи.
Прилагательные сложны для непосредственного восприятия
ребенком, ибо их употребление подразумевает хорошее знакомство
с предметом или вещью. Ребенок использует в своей речи
небольшое количество прилагательных, с которыми их знакомят
родители в повседневной деятельности или во время игры:
страшный, злой, добрый, умный.
Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но делайте это
тактично. Если вы посмеетесь над ребенком и обидите его, он на
какое-то время может замолчать, но главное, он может потерять к
вам доверие.
Необходимо развивать интерес ребенка к свойствам и качествам
предметов (большой, маленький, круглый, синий, шершавый,
гладкий
и т. д.) и людей (добрый, злой, сильный, слабый).
Успехов!
Использование сенсорных игр для
развития речи
Для развития речи большое значение имеют сенсорные игры, основная цель
которых – дать ребенку новые чувственные ощущения: зрительные, слуховые,
тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые.
Целесообразность проведения с детьми, имеющими речевые нарушения,
таких игр основывается на утверждении о том, что сенсорный компонент в
ознакомлении с окружающим миром приобретает для них особую значимость.
Данные игры позволяют установить с ребенком эмоциональный контакт,
который позволяет в дальнейшем всесторонне воздействовать на развитие речи.
Вот основные виды сенсорных игр.
Игра с красками
Для проведения игры потребуются: акварельные краски, кисточки, пять
прозрачных пластиковых стаканчиков. Стаканы расставляются в ряд на столе и
наполняются водой, затем в них поочередно разводятся краски разных цветов.
Обычно ребенок завороженно следит за тем, как «облачко» краски постепенно
растворяется в воде. Можно разнообразить эффект и в следующем стакане
можно развести краску быстро, помешивая кисточкой, - ребенок своей реакцией
даст вам понять, какой из способов ему больше нравится. В этой игре ребенок
довольно быстро может проявить желание более активно участвовать в
происходящем – начинает «заказывать» следующую краску или выхватывает
кисточку и принимается действовать самостоятельно.
Игры с водой
Возня с водой, переливание и брызгание особенно любимы детьми. К тому же
игры с водой имеют и терапевтический эффект. Чтобы ребенку было удобнее
достать из крана, придвиньте к раковине стул. Достаньте приготовленные
заранее небольшие пластиковые бутылки и пузырьки – наполняйте их водой изпод крана. Можно переливать воду из одной посуды в другую, сделать
«фонтан», подставив под струю воды ложку либо пузырек с узким горлышком обычно такой эффект приводит детей в восторг. Наполнив водой таз,
организуйте игру в «бассейн», в котором плавают игрушки. Наполненный водой
таз теперь станет «озером», в котором плавают рыбки или уточки.
Игры с мыльными пузырями
Детям нравится наблюдать за кружением в воздухе мыльных пузырей. Чтобы
вызвать у ребенка интерес к самостоятельному выдуванию пузырей, предложите
ему разнообразные трубочки – например, трубочку для коктейля, или сверните и
склейте из плотной бумаги толстую трубку для получения большого пузыря.
Игры со свечами
 Держа в руке потушенную свечу, порисуйте в воздухе дымом.
 Наполнив таз водой, опустите на поверхность воды одну или несколько
плавающих свечей – в темной комнате получится эффектное, с
переливающимися в воде световыми бликами зрелище.
 Наполните столовую ложку водой и подержите над пламенем свечи, обратите
внимание ребенка на то, что холодная вода стала теплой. Подобным образом
можно растопить кусочек льда или сливочного масла.
Игры со светом и тенями.
Солнечный зайчик. Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно,
поймайте с помощью зеркальца лучик и покажите ребенку, как солнечный
зайчик прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Возможно, ему
захочется дотронуться до светового пятна. В этом случае, не спеша,
отодвигайте луч в сторону, предложите ему поймать убегающего «зайчика».
Тени на стене. Вечером, когда стемнеет, включите настольную лампу и
направьте ее свет на стену. При помощи кистей рук, различных предметов и
игрушек вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д.
Театр теней. Можно придумать несложный сюжет и организовать «театр
теней», используя также приготовленные заранее бумажные фигуркисилуэты.
Игры со льдом.
 Подогрейте кусочек льда над свечой. В прозрачную стеклянную кружку и
стакан налейте горячий чай (можно подкрасить воду), опустите кусочек льда
и понаблюдайте, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов,
понаблюдать и увидеть, что лед по-разному тает в воде разной температуры.
 Приготовьте разноцветный лед, добавив в воду краски; рисуйте красками
на большом куске льда.
Игры со звуками
Обратите внимание ребенка на звуки в окружающем мире: скрип двери, стук
ложечки о стенки чашки, когда размешиваем чай, скрип тормозов, стук колес
поезда и т.д.
Успехов!!!