Неврология - Основные образовательные программы ТюмГУ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Н.Н. Малярчук
НЕВРОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа
для студентов очной формы обучения
направления 030300.62 «Психология»
Тюменский государственный университет
2011
Малярчук Н. Н. Неврология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов очной формы обучения направления 030300.62 Психология. Тюмень, 2011. 14
стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Учебнометодический комплекс направлен на формирование
знаний, умений по курсу
«Неврология» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые
понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Неврология
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и
безопасности жизнедеятельности.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного
университета.
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа предназначена для студентов ТюмГУ и разработана в соответствии
с ГОС, учебным планом института для студентов высшего профессионального
образования. Программа и методические материалы составлены в соответствии с общими
требованиями к психологическим программам и рассчитаны на специалистов-психологов.
Требования ГОС к содержанию курса:
Эволюция нервной системы. Строение и функции нервной системы человека. Возрастная
эволюция мозга. Структура нервной системы: головной и спинной мозг. Строение
спинного и головного мозга (ствол, надстволье, средний, межуточный мозг, конечный
мозг). Особенности строения чувствительной и двигательной нервной клетки. Понятие о
синапсе. Проводящие пути. Цитоархитектоника коры головного мозга. Три блока в
структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и
мотивации деятельности. Основные неврологические синдромы: синдромы двигательных
и чувствительных расстройств, вегетативной нервной системы, синдромы нарушения
высших корковых функций: агнозии, апраксии и афазии. Болезни нервной системы:
наследственно – органические заболевания, инфекционные, травматические,
интоксикационные.
1.1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: Ознакомление студентов со строением и функцией нервной системы,
формированием высших психических функций, основными видами неврологических
заболеваний. За время изучения данного курса студенты должны приобрести
теоретические и практические знания по невропатологии.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с филогенезом и онтогенезом нервной системы;
- изучить строение головного и спинного мозга;
- дать характеристику основным неврологическим синдромам;
- изучить симптомы и синдромы поражении ЦНС при перинатальной патология нервной
системы, вегето-сосудистой дистонии, эпилепсии, инфекционных заболеваниях нервной
системы, соматических заболеваниях.
Курс «Неврология» принадлежит к циклу специальных дисциплин,
устанавливаемых вузом. Для изучения дисциплины студентом необходимо владеть
знаниями по курсам «Анатомия центральной нервной системы», «Физиология
центральной нервной системы», «Физиология высшей нервной деятельности и сесорных
систем», «Психофизиология».
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких
дисциплин, как: «Психологическая антропологи», «Дефектология», «Детская и скмейная
психотерапия», «Неврозы и нарушение поведения».
Требования к уровню усвоения дисциплины
В соответствии с ГОС ВПО в результате освоения дисциплины обучающийся должен:

иметь представление:
- об эволюции центральной нервной системы;
- о строение головного и спинного мозга;
- об основных болезнях нервной системы;

знать:
- функциональную морфология головного и спинного мозга;
- основные неврологические синдромы;
- поражение нервной системы при соматических заболеваниях;

уметь:
- дифференцировать симптомы и синдромокомплексы перинатального поражения
центральной нервной системы;
- диагностировать симптомы и синдромокомплексы вегетососудистой дистонии;
- разграничивать эпилептическую болезнь, симптоматическую эпилепсию, .
эпилептиформный синдром;
- определять синдромы при инфекционных заболеваниях нервной системы,
соматических заболеваниях .
Количество часов, отводимое на дисциплину в соответствии с учебным
планом по специальности
Дисциплина изучается в 6-м семестре. Тематический план курса «Неврология»
включает 65час., из них:
№
1.
2.
2.
Виды учебных работ
Лекции
Семинарские занятия
Самостоятельная работа
Всего
Количество часов
16
16
33
65
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4
5
6
7
1-2
2
2
4
3-4
2
2
4
5-6
2
2
4
4
4
12
2
2
2
2
4
4
2
2
4
6
6
2
2
7-8
810
1112
Всего
7.
8.
Модуль 3
Эпилепсия и эпилептиформные
синдромы
Заболевания нервной системы
1314
1516
Итого количество
баллов
3
Итого часов по теме
Самостоятельная работа*
2
Модуль 1
Задачи неврологии как медицинской
науки
Эволюция центральной нервной
системы
Этапы психомоторного развития
ребенка
Всего
Модуль 2
Основные неврологические синдромы
Перинатальная патология нервной
системы
Вегетососудистая дистония
Лабораторные
занятия*
1
Семинарские
(практические)
занятия*
Тема
Лекции*
№
Недели семестра
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
из них в интерактивной
форме, в час.
Тематический план изучения дисциплины
8
9
10
5
0-5
1
7
0-8
1
8
0-7
20
0-20
2
8
8
0-7
0-9
1
8
0-14
12
24
0-30
2
3
7
0-25
2
6
14
0-25
2
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
6
16
6
16
9
33
21
65
0-50
0–100
8
Форма контроля – экзамен.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Задачи неврологии как медицинской науки
Неврология как наук о структуре и функции нервной системы, методах её исследования и
различных неврологических заболеваниях. Связь неврологии с другими медицинскими и
психолого – педагогическими дисциплинами. Основные цели и задачи курса:
ознакомление студентов со строением и функцией нервной системы, формированием
высших психических функций, основными видами неврологических заболеваний.
Опорные понятия темы: строение нервной системы, высшие психические функции,
неврологические заболевания
Тема 2. Эволюция центральной нервной системы
Эволюция нервной системы. Филогенез. Онтогенез. Развитие мозга ребенка после
рождения. Роль биологических и социальных факторов в развитии ребенка. Этапы
включения различных уровней ЦНС в возрастном аспекте.
Опорные понятия темы: филогенез, онтогенез, биологические и социальные факторы
развития ребенка.
Тема 3. Этапы психомоторного развития ребенка
Основные периоды функционального развития ребенка. Период внутриутробного
развития. Первые три месяца постнатального развития. От 3 до 6 месяцев. От 6 до 9
месяцев. От 9 до 12 месяцев. Второй, третий год жизни. Дошкольный период. Младший
школьный возраст. Пубертатный период.
Опорные понятия темы: перинатальный, младенческий, дошкольный, младший
школьный, пубертатный период развития.
Тема 4. Основные неврологические синдромы
Основные неврологические синдромы: синдромы двигательных нарушений; синдромы
нарушений чувствительности и органов чувств; синдромы поражения вегетативной
нервной системы; синдромы поражения высших корковых функций.
Опорные понятия темы: неврологические синдромы: двигательных нарушений,
нарушений чувствительности, органов чувств, поражения вегетативной нервной системы,
поражения высших корковых функций.
Тема 5. Перинатальная патология нервной системы
Определение перинатального периода. Особенности развития нервной системы плода и
новорожденного ребенка. Перинатальное поражение центральной нервной системы:
определения понятия, этиологические факторы, патогенетические механизмы.
Классификация. Прогноз для будущей жизнедеятельности.
Признаки перинатального поражения ЦНС.
Симптомы и сидромокомлексы перинатального поражения центральной нервной системы.
Внутричерепная родовая травма спинного мозга: причины, основные симптомы.
Ближайшие и отдаленные последствия перинатального поражения центральной нервной
системы.
Опорные понятия темы: перинатального поражение ЦНС, внутричерепная родовая
травма спинного мозга.
Тема 6. Вегето-сосудистая дистония
Структура вегетативной нервной системы. Вегето-сосудистая дистония как состояние,
определяемое нарушением вегетативной регуляции сердца, сосудов, внутренних органов,
желез внутренней секреции, связанное с первичными или вторичными отклонениями в
структуре и функциях центральной и периферической нервной системы. Эпидемиология.
Классификация этиологических факторов.
Виды и формы вегето-сосудистой дистонии.
Кожные покровы – представительный орган вегетативной нервной системы.
Симптомокомплексы поражения вегетативной нервной системы со стороны сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной систем.
Нарушение терморегуляции. Роль особенностей конституции в формировании
определенных видов ВСД.
Разновидности обмороков при ВСД.
Вегетативные кризы: вагоинсулярный, симпатико-адреналовый, смешанный. Особенности
ВСД при гипоталамическом синдроме и неврозе. Принципы лечения. Методы и формы
лечения: фармакотерапия, психотерапия.
Опорные понятия темы: вегетативная нервная система, вегето-сосудистая дистония,
синкопе, вегетативный криз.
Тема 7. Эпилепсия и эпилептиформные синдромы
Наследственные факторы в развитии эпилепсии. Ферментативные и метаболические
сдвиги – причина и следствие судорожного припадка. Возраст регистрации судорожной
готовности. Приобретенная предрасположенность к судорогам. Эпилептическая болезнь.
Симптоматическая эпилепсия. Эпилептиформный синдром. Феномен «тоски по
судорогам». Нарушение обмена веществ при эпилептической болезни.
Опорные понятия темы: эпилептическая болезнь, симптоматическая эпилепсия,
эпилептиформный синдром.
Тема 8. Заболевания нервной системы
Инфекционные заболевания нервной системы: 1) поражение вещества мозга: энцефалит,
миелит, энцефаломиелит; 2) поражение мозговых оболочек: лептоменингит,
пахименингит; 3) поражение сосудов мозга (васкулит), поражение периферической
нервной системы (радикулит, ганглионит, фуникулит, плексит, неврит). Клинические
проявления, лечение.
Хромосомные нарушения. Болезнь Дауна. Синдромы Шерешевского – Тернера,
Клайнфельтера. Генетические расстройства: фенилкетонурия. Прогрессирующие
мышечные дистрофии: миопатии, миатония. Атаксия при наследственных заболеваниях.
Заболевания нервной системы
при патологии сердечно-сосудистой, дыхательной,
пищеварительной, выделительной, эндокринной систем организма.
Опорные понятия темы: энцефалит, миелит, энцефаломиелит, лептоменингит,
пахименингит, васкулит, радикулит, ганглионит, фуникулит, плексит, неврит.
Содержание тем практических занятий
Тема 1. Функциональная морфология нервной системы
Вопросы для обсуждения
1. Нейрон как основная структурно-функциональная единица нервной системы.
2. Афферентные, эфферентные и вставочные нейроны.
3. Нервный импульс: потенциал действия, натрий-калиевый насос, скорость проведения
возбуждения.
4. Межнейрональные связи и нервно-мышечная передача.
5. Понятие «функциональной системы».
6. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы.
Тема 2. Анатомия нервной системы
Вопросы для обсуждения
1. Анатомия и архитектоника больших полушарий головного мозга: лобная, теменная,
височная, затылочная доли.
2. Подкорковые узлы.
3. Белое вещество больших полушарий.
4. Внутренняя капсула.
5. Промежуточный мозг: зрительный бугор- таламус, надбугороье-эпиталамус, забугорьеметаталамус, побугорье-гипоталамус.
6. Ствол мозга: средний мозг, мост мозга и продолговатый мозг.
7. Мозжечок.
8. Спинной мозг.
9. Периферическая нервная система.
10. Вегетативная нервная система.
11. Оболочки головного и спинного мозга, желудочки мозга.
Тема 3. Синдромы поражения вегетативной нервной системы
Вопросы для обсуждения
1. Функции вегетативной нервной системы: 1) регуляция тонуса сосудов и сердечной
деятельности; 2) регуляция секреторной деятельности желез; 3) терморегуляция; 4)
регуляция обменных процессов, функций эндокринной системы; 5) иннерация гладкой
мускулатуры; 6) адаптационно-трофическое влияние на рецепторный и синаптические
аппараты.
2. Исследование регуляции сосудистого тонуса: глазосердечный рефлекс ДаньиниАшнера, солярный рефлекс, клиностатическая проба, ортостатическая проба
3. Исследование кожных вегетативных рефлексов. Исследование терморегуляции и
потоотделения.
4. Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
5. Симптомокомплексы поражения гипоталамуса.
Тема 4. Синдромы поражения высшей нервной деятельности
Вопросы для обсуждения
1. Основные центры коры больших полушарий.
2. Гнозис и его расстройства.
3. Праксис и его расстройства.
4. Речь и её нарушения
5. Память и её нарушения.
6. Методика исследования. Синдромы поражения.
Тема 5. Перинатальное поражение ЦНС
Вопросы для обсуждения
1. Симптомы и сидромокомлексы перинатального поражения центральной нервной
системы.
2. Внутричерепная родовая травма спинного мозга: причины, основные симптомы.
3. Ближайшие и отдаленные последствия перинатального поражения центральной нервной
системы.
Тема 6. Вегето-сосудистая дистония
Вопросы для обсуждения
1. Кожные покровы – представительный орган вегетативной нервной системы.
2. Симптомокомплексы поражения вегетативной нервной системы со стороны сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной систем.
3. Нарушение терморегуляции.
4. Роль особенностей конституции в формировании определенных видов ВСД.
5. Разновидности обмороков при ВСД.
6. Вегетативные кризы: вагоинсулярный, симпатико-адреналовый, смешанный.
7. Особенности ВСД при гипоталамическом синдроме и неврозе.
8. Принципы лечения.
9. Методы и формы лечения: фармакотерапия, психотерапия.
Тема 7. Эпилепсия и эпилептиформные синдромы
Вопросы для обсуждения
1. Укажите особенности больших судорожных приступов в детском возрасте.
2. Опишите абсансы, миоклонические, акинетические, гипертонические малые приступы.
3. В чем особенность малых приступов в детском возрасте (пропульсивных,
ретропульсивных и импульсивных)?
4. Охарактеризуйте Джексоновские приступы (соматомоторные и соматосенсорные) 5.
Опишите вегетативно-висцеральные приступы у детей.
5. К каким видам приступов относятся состояния амбулаторного автоматизма?
6. В чем особенность особых форм пароксизмов при «височной эпилепсии»?
7. Укажите причины мезэнцефальных приступов.
8. Назовите изменения в эмоционально-психической сфере больных эпилепсией.
9. В чем особенности клинического течения эпилептической болезни?
10. В каком случае фебрильные судороги могут быть связаны с эпилепсией?
11. При каких состояниях чаще всего встречается эпилептиформный синдром?
12. Опишите специфическую электроэнцефалографическую картину.
13. В чем особенности течения эпилептического статуса?
14. Опишите симптомы отека мозга.
Тема 8. Поражение нервной системы при соматических заболеваниях
Вопросы для обсуждения
1. Назовите основные инфекционные заболевания нервной системы.
2. Охарактеризуйте поражение вещества мозга: энцефалит, миелит, энцефаломиелит.
3. Опишите поражение мозговых оболочек: лептоменингит, пахименингит.
4. Дайте характеристику симптомам при поражениях сосудов мозга (васкулитах).
5. Назовите симптомы поражения периферической нервной системы (радикулит,
ганглионит, фуникулит, плексит, неврит).
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ И КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ
Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
Примерные темы рефератов
1. Функциональная морфология нервной системы.
2. Анатомия нервной системы.
3. Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
4. Синдромы поражения высшей нервной деятельности.
5. Признаки перинатального поражения ЦНС.
6. Синдромы и симптомы при вегето-сосудистой дистонии.
7. Судорожные припадки и их эквиваленты при эпилепсии.
8. Заболевания нервной системы инфекционной природы.
9. Заболевания нервной системы соматической природы.
10. Заболевания нервной системы пригенетической и врождённой патологии.
Методические указания по выполнению реферата
Реферат по дисциплине «Неврология» имеет целью закрепление и проверку
знаний, полученных студентами в процессе самостоятельного изучения учебного
материала, углубление теоретических, развитие концептуальных и формирование
конкретных знаний по проблеме невропатологии.
Структура реферата в общем виде включает:
• титульный лист
• содержание
• введение
• основную часть
• заключение
• список литературы
• приложения
Титульный лист является первым листом реферата и оформляется по
соответствующей форме. К содержанию реферата предъявляются следующие требования.
Содержание должно включать перечень всех имеющихся в тексте наименований разделов,
подразделов и пунктов с соответствующими номерами. Справа от наименований разделов,
подразделов и пунктов работы необходимо указывать номера страниц, на которых они
начинаются.
Во введении обосновывается актуальность исследуемой темы, степень ее научной
новизны, анализируется объект и предмет исследования, определяется цель и задачи
работы, отражается информационная база, методы сбора материала которыми пользовался
студент при написании реферата работы. Объем введения 1-2 страницы.
Основная часть работы посвящена обзору теоретических положений по выбранной
проблематике и может включать от трех до пяти параграфов. В данной части студенту
необходимо раскрыть анализируемую проблему, основываясь на известные исследования
в этой области. Если определения или текст переписаны без изменений, то необходимо
сделать ссылку на источник. Объем основной части от 15 до 20 страниц.
В заключении делаются основные выводы по основной части работы, отмечаются
проблемы, с которыми столкнулся студент при изучении выбранной темы. Объем должен
составлять 1-2 страницы.
Список литературы должен содержать не менее 10 монографий или учебников и 10
статей, расположенные в алфавитном порядке, и включать в себя все материалы,
используемые студентом в процессе написания работы.
Приложения могут содержать тексты, схемы, таблицы, рисунки, данные
статистики, не вошедшие в контрольную работу. Приложения оформляются по
необходимости. Совокупный объем реферата – не менее 20 и не более 35 страниц.
Требования к оформлению реферата
Реферат оформляется на стандартных листах формата А4 в рукописном или
машинописном вариантах. Поля: верхнее, нижнее – 2 см, правое – 3 см, левое – 1,5 см.
Для машинописных вариантов: шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный
интервал полуторный, расстояние между буквами обычное, отступ красной строки 1 см.
Каждая структурная часть реферата начинается с нового листа. Названия
структурных частей располагаются на отдельных строках, пишутся симметрично
основному тексту и отделяются от него двумя межстрочными интервалами. Заголовки не
подчеркиваются, точка в конце названия не ставится.
Оформление таблиц и рисунков. На таблицу или рисунок должна быть сделана
ссылка в тексте непосредственно перед самой таблицей (рисунком). Нумерация таблиц
сквозная в рамках главы (первая цифра номера таблицы указывает на номер главы, вторая
на порядковый номер таблицы в главе). Порядок нумерации рисунков аналогичен
нумерации таблиц.
Между таблицей и рисунком (двумя таблицами и двумя рисунками) должен
содержаться текстовый материал. Размещение двух графических объектов подряд не
допускается.
Оформление ссылок на источники. Ссылка на источник указывает номер источника
в списке литературы и номер страницы в источнике в квадратных скобках. Страницы
работы нумеруются арабскими цифрами в правом верхнем углу (титульный лист и
содержание не нумеруются, но считаются, таким образом, введение начинается с 3-ей
страницы).
Порядок сдачи и защиты реферата
Реферат должен быть сдан до зачетной недели, так как руководитель имеет право
проверять его в течение 7 дней, поэтому сдача рефератов в зачетную неделю не
допускается. После проверки руководитель может отправить реферат на доработку и
сформулировать замечания. После исправления студент должен представить вместе с
исправленной работой перечень замечаний руководителя. Если к работе замечаний нет,
она допускается к защите. В процессе защиты студенту необходимо ответить на вопросы
руководителя, касающиеся содержания работы.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
1. Нейрон как основная структурно-функциональная единица нервной системы.
Афферентные, эфферентные и вставочные нейроны.
2. Нервный импульс: потенциал действия, натрий-калиевый насос, скорость проведения
возбуждения.
3. Межнейрональные связи и нервно-мышечная передача.
4. Понятие «функциональной системы».
5. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы.
6. Филогенез нервной системы.
7. Онтогенез нервной системы.
8. Анатомия и архитектоника больших полушарий головного мозга: лобная, теменная,
височная, затылочная доли.
9. Подкорковые узлы.
10. Белое вещество больших полушарий.
11. Промежуточный мозг: зрительный бугор- таламус, надбугороье-эпиталамус,
забугорье-метаталамус, побугорье-гипоталамус.
12. Ствол мозга: средний мозг, мост мозга и продолговатый мозг.
13. Мозжечок. Спинной мозг.
14. Периферическая нервная система.
15. Вегетативная нервная система.
16. Период внутриутробного развития нервной системы.
17. Развитие нервной системы на первом году жизни.
18. Развитие нервной системы во второй и третий год жизни.
19. Развитие нервной системы в дошкольный период.
20. Развитие нервной системы в младшем школьном возрасте.
21. Развитие нервной системы в пубертатный период.
22. Синдромы двигательных нарушений.
23. Синдромы нарушений чувствительности и органов чувств.
24. Синдромы поражения вегетативной нервной системы.
25. Синдромы поражения высших корковых функций.
26. Симптомокомплексы поражения гипоталамуса.
27. Основные центры коры больших полушарий.
28. Гнозис и его расстройства.
29. Праксис и его расстройства.
30. Речь и её нарушения.
31. Память и её нарушения.
32. Особенности развития нервной системы плода и новорожденного ребенка.
33. Перинатальное поражение центральной нервной системы: определения понятия,
этиологические факторы, патогенетические механизмы.
34. Симптомы и сидромокомлексы перинатального поражения центральной нервной
системы.
35. Внутричерепная родовая травма спинного мозга: причины, основные симптомы.
36. Вегето-сосудистая дистония как состояние и как синдром. Эпидемиология.
Классификация этиологических факторов.
37. Виды и формы вегето-сосудистой дистонии.
38. Синдромы и симптомы при вегето-сосудистой дистонии
39. Синкопе при ВСД.
40. Вегетативные кризы: вагоинсулярный, симпатико-адреналовый, смешанный.
Эпилепсия: этиология, патогенез, клиника.
41. Судорожные припадки и их эквиваленты при эпилепсии.
42. Заболевания нервной системы инфекционной природы.
43. Поражение нервной системы при соматических заболеваниях.
44. Поражение вещества мозга: энцефалит, миелит, энцефаломиелит;
45. Поражение мозговых оболочек: лептоменингит, пахименингит;
46. Поражение сосудов мозга (васкулит).
47. Поражение периферической нервной системы (радикулит, ганглионит, фуникулит,
плексит, неврит).
48. Поражение нервной системы при болезнях крови (острый лейкоз, геморрагические
диатезы),
49. Поражение нервной системы при коллагенозах (красная волчанка, узелковый
периартериит, дерматомиозит),
50. Поражение нервной системы при ревматизме (малая хорея),
51. Поражение нервной системы при патологии сердца (сердечная недостаточность,
пороки сердца, нарушение сердечного ритма).
52. Поражение нервной системы при патологии печении.
53. Поражение нервной системы при болезнях почек
54. Поражение нервной системы при патологии заболевании легких.
55. Поражение нервной системы при и эндокринной патологии.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная литература:
1. Бадалян, Л. О. Невропатология: учеб./ Л. О. Бадалян. - 5-е изд., стер. - Москва:
Академия, 2008. - 400 с.
Дополнительная литература:
1. Анатомия человека: учебник для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. в области
здравоохр. и "Биология" : в 2 кн./ Михаил Романович Сапин; М. Р. Сапин, Г. Л.
Билич. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: ОНИКС 21 век: Мир и Образование. Кн. 2:
Внутренние органы (мочеполовой аппарат). Системы обеспечения (эндокринная,
сосудистая, иммунная, нервная системы, органы чувств). - 2002. - 432 с.
2. Бадалян, Л. О. Невропатология: учеб. для студентов дефектолог. фак. педвузов/ Л. О.
Бадалян. - 2-е изд.. - Москва: Академия, 2003. - 368 с.;
3. Невропатология: учеб. для дефектологич. ф-тов пед. вузов/ Л. О. Бадалян. - 2-е изд.. Москва: Академия, 2001. - 384 с.
4. Психиатрическая власть: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1973-1974
учеб. году/ М. Фуко. - Санкт-Петербург: Наука, 2007. - 450 с.
5. Бортникова, С. М. Нервные и психические болезни: [учеб. пособие]/ С. М.
Бортникова, Т. В. Зубахина. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 480
6. Бурно, М. Е.. Клиническая психотерапия: учеб. пособие по психотерапии/ М. Е.
Бурно. - Москва: Академический проект, 2000. - 719 с
7. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.
8. Гуровец Г.В. Детская невропатология: учебное пособие для ССУЗов. М: Владос,
2004. – 303 с.
9. Классификация болезней нервной системы : пособие для врачей / под ред. Н.Г.
Дубровской. - М.: Триада-Х, 2002. – 256 с.
10. Колобова Г.Д. Непропатология: учебное пособие.- М.:Феникс, 2008 – 319 с.
11. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития:
хрестоматия/ сост. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. –
256.
12. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: учебное
пособие/ сост. В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 384
Психология сознания: хрестоматия/ сост. Л. В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер,
2001. - 480 с.:
13. Руководство по медицине: Диагностика и терапия : в 2 т./ Гл. ред. Беркоу Р., Флетчер
Э. Дж.; Пер. с англ. Басовой А. Я., Богославского В. А., Бунчука Н. В. и др. под ред.
Алипова Н. Н., Маца А. Н., Яхно Н. Н. - Москва: Мир Т. 1. - 1997. - 1045 с.
14. Руководство по медицине: Диагностика и терапия : в 2 т./ Гл. ред. Беркоу Р., Флетчер
Э. Дж.; Пер. с англ. Байбариной Е. Н., Беззубовой Е. Б., Каменской М. А. и др. под
ред. Алипова Н. Н., Боровского Е. В., Дмитриева Н. С. и др. - Москва: Мир
15. Сапин, М.Р.Анатомия человека: учебник для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. в
области здравоохр. и "Биология" : в 2 кн./ Михаил Романович Сапин; М. Р. Сапин, Г.
Л. Билич. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: ОНИКС 21 век: Мир и Образование.
Кн. 2: Внутренние органы (мочеполовой аппарат). Системы обеспечения
(эндокринная, сосудистая, иммунная, нервная системы, органы чувств). - 2002. - 432 с
16. Скоромец, А. А. Нервные болезни : учебное пособие / А.А. Скоромец, А.П.
Скоромец, Т.А. Скоромец. - М.: МЕДпресс-информ, 2005. – 544 с.
17. Т. 2. - 1997. - 872 с.:
18. Хорган, Д. Шаде, Дж. Основы неврологии/ Дж. Шаде. - Москва: Мир, 1976. - 350 с.:
ил.; 27 см. - Библиогр.: с. 328-343 и в конце разд. Предм. указ.: с. 344-347. - 2.66 р.
19. Цинзерлинг, В.А. Инфекционные поражения нервной системы. Вопросы этиологии,
патогенеза и диагностики: руководство для врачей многопрофильных стационаров /
В.А. Цинзерлинг, М.Л. Чухловина. СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2005. – 448с.
Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Иллюстративные материалы: наглядные пособия, таблицы.
Дидактический материал по темам практических занятий
Тестовые задания по темам занятий.
Ситуационные задачи по темам практических занятий.
Технические средства обучения (компьютеры, мультимедийные средства, множительная
техника (для копирования раздаточных материалов).
Лекции в формате электронных презентаций.
Электронные ресурсы (материалы из Интернет-источников).