Водный мир Чувашии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад присмотра и оздоровления часто болеющих и аллергичных детей
№ 25 «Гнёздышко» города Новочебоксарска Чувашской Республики
ПРОЕКТ
Автор: Гаврилова Татьяна Георгиевна,
воспитатель МБДОУ
«Детский сад № 25 «Гнёздышко»
г. Новочебоксарска
2012г.
Г. Новочебоксарск
Паспорт проекта
Наименование проекта: «Водный мир Чувашии»
Цель:
формирование целостной картины водного мира Чувашского края у
детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1) Повысить интерес к изучению родного края.
2) Формировать знания детей о водном мире Чувашии.
3) Формировать представления об экосистеме водного мира
Чувашии.
4) Формировать гуманно – ценностное отношение к природе, к
водному миру родного края.
Конечный результат:
-
сформированное представление о целостной картине водного мира
Чувашии.
- сформированное гуманно – ценностное отношение к природе родного края.
Промежуточный результат:
- сформированные знания детей о реках, озёрах и искусственных водоёмах
Чувашии, об экосистеме водоёмов.
Сроки выполнения проекта:
Проект рассчитан на один учебный год.
В
настоящее время экологические проблемы, как известно, являются
общими для всего населения Земли.
официальных
формирования
документов,
в
непрерывного
И в нашей стране появился ряд
которых
подчеркивается
экологического
необходимость
образования,
начиная
с
дошкольников.
В
2000
году
был
разработан
проект
«Национальная
стратегия
экологического образования Российской Федерации», в котором дошкольникам
посвящен отдельный раздел. Наличие такого раздела в проекте свидетельствует
о том, что вопросам экологического образования и воспитания необходимо
уделять самое пристальное внимание, начиная с дошкольного возраста.
Анализ экологической обстановки показывает, что уровень загрязнения
окружающей природной среды Чувашкой Республики продолжает оставаться
высоким. Он характеризуется в основном выбросами и сбросами предприятий
энергетической,
нефтехимической,
промышленности.
При
химической,
эксплуатации
водоемов
машиностроительной
речным
транспортом
происходит значительное их загрязнение. Все перечисленные виды загрязнений
наносят невосполнимый ущерб водоемам. Наблюдается массовая гибель рыбы,
резко уменьшается биомасса бентоса и планктона.
В наше время наблюдается процесс отчуждения ребенка от природы,
которое проявляется в разных формах. Быстрый рост городов, численность
городского населения привели к тому, что многие дети практически живут в
искусственной
среде,
не
имеют
возможности
общаться
с
природой,
природными объектами. Чаще всего видят серые здания, чувствуют под ногами
асфальт,
дышат
выхлопными
газами
автомашин.
Многие
родители
ограничивают места для прогулок с детьми двором, хотя невдалеке от дома
находится роща, родник, река Волга, ручейки – великолепные условия для
общения ребенка с природой для его познавательного развития. Современный
ребенок всё больше времени проводит за телевизором, компьютером. Никакой,
даже самый красивый фильм о природе не заменит живого общения с ней.
Психологи отмечают, что в лесу, на берегу реки, на пляже человек
воспринимает природу комплексно: видит, слышит, чувствует запахи. Только
такое восприятие эффективно. Ребенок должен побегать босиком, понаблюдать
за живыми существами (насекомыми, птицами, рыбами и т. д.), самостоятельно
открыть тайны природы. Общение с природой имеет не только познавательное,
но и оздоровительное, релаксационное значение. Современные городские дети
нередко испытывают страх перед природой, для них она незнакомая и чужая.
Да и можно ли любить то, чего боишься? Не случайно процент болеющих детей
в городах намного выше, чем в сельской местности. Городские дети имеют
весьма ограниченные возможности для общения с природой.
В результате анализа внешней стороны проблемы была проведена
диагностика детей старшей группы. Оказалось, что знаний детей о водном мире
Чувашии недостаточно. Выявлено: у 40% воспитанников – средний уровень, у
60% воспитанников – низкий уровень.
У детей слабо сформированы знания о водном мире Чувашии, обитателях и
растительном мире водоёмов, их специфике и закономерностях жизни.
С целью формирования у детей целостной картины о водном мире
Чувашского края решено было разработать проект на тему «Водный мир
Чувашии».
Для достижения поставленной цели были намечены следующие задачи:
1) Повышать у детей интерес к изучению родного края.
2) Формировать знания детей о водном мире Чувашии.
3) Формировать представление об экосистеме водного мира Чувашии.
4) Формировать гуманно – ценностное отношение к природе родного края.
Были определены задачи воспитательной деятельности:
1) Совместно с родителями расширять сферу познавательных интересов детей о
водном мире Чувашии.
2) Систематически обогащать знания детей о родном крае.
3) Создавать условия в ДОУ (в группе) для эмоционально – эстетического
восприятия информации о водном мире Чувашии с целью углубления у
воспитанников любви к малой Родине.
Проект по формированию целостной картины водного мира Чувашии
представлен в 3-х разделах:
1 Раздел: Водный мир Чувашии. Включает в себя следующие подразделы:
1.1. Родники Чувашии.
1.2. Реки Чувашии.
1.3. Озёра и пруды Чувашии.
1.4. Болота Чувашии.
1.5. Чебоксарское водохранилище.
1.6. Правила поведения на воде.
Задача данного раздела - формирование знаний детей о водном мире
Чувашии, её реках, озерах и искусственных водоёмах.
2 Раздел: Экосистема водного мира Чувашии. В неё входят следующие
подразделы:
2.1. Царство водного мира рек Чувашии.
2.2. Царство водного мира озёр Чувашии.
2.3. Царство водного мира болот Чувашии.
2.4. Пищевая цепочка водного мира.
Задачи раздела: Познакомить детей с природным сообществом водоёмов.
Формировать знания о флоре и фауне водного мира, понимание связи растений
и животных с внешними условиями, их приспособленности к среде обитания.
3 Раздел: В природе всё взаимосвязано. Включает в себя следующие
подразделы:
3.1. Роль водного мира в жизни человека.
3.2. Природные богатства водного мира Чувашии.
3.3. Бережное отношение к водному миру.
3.4. Красная книга Чувашии.
Задачи раздела: Воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Формировать понимание взаимосвязи состояния водного мира от деятельности
человека, знания детей о природных богатствах водного мира Чувашии.
Сроки выполнения проекта:
Проект рассчитан на один учебный год.
Долгосрочные цели проекта:
Разработать проект «Волжаночка» по установлению партнёрства родителей
и педагогов на основе конструктивной творческой деятельности.
Краткосрочные цели проекта:
Разработать проект и апробировать его.
Реализация проекта основана на следующих принципах:
1. Создание оптимальных условий для формирования целостной картины
водного мира Чувашии;
2. Системность педагогического процесса;
3. Принцип сезонности;
4. Принцип формирования ценностного отношения детей к объектам
природы;
5. Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях
дошкольного учреждения и в семье;
6. Принцип краеведения (изучение природы родного края, формирование
понятия на основе непосредственного наблюдения и изучения предметов и
явлений окружающей природы);
7. Личностный принцип;
8. Деятельностный принцип;
9. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;
10. Принципы гуманизации и системности педагогического процесса.
Этапы реализации проекта
1. Организационный этап – включает в себя изучение научно –
методической литературы по проблеме;
2. Этап практических действий:
- разработка проекта для старшей группы,
- создание предметно – развивающей среды для ознакомления детей с водным
миром Чувашии,
- подбор детской художественной литературы,
- разработка перспективного плана, занятий, экскурсий, бесед, викторин.
3. Заключительный этап:
- диагностика детей,
- презентация проекта.
Условия реализации проекта:
Мотивационные: отсутствие у детей достаточных знаний о водном мире
Чувашии.
Кадровые: исполнитель проекта (воспитатель) для эффективного решения
задач должен обладать знаниями о водном мире Чувашии.
Материально – технические: имеющиеся в наличии ДОУ.
Научно – методические: сотрудничество с экологическим центром
ЦРТДиЮ.
Финансовые:
организация
работы
воспитателя
по
должностным
обязанностям и штатному расписанию (без дополнительных затрат).
Учитывая принципы дошкольного образования, были разработаны модели
ознакомления
детей
с
педагогического процесса.
водным
миром
Чувашии
во
всех
блоках
МОДЕЛЬ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ВОДНЫМ МИРОМ
ОРГАНИЗОВАННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С
ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ
ЭКСКУРСИИ
НОД
ОБОБЩЕНИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ПРИРОДЕ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ТЕМАТИКЕ
ОРГАНИЗОВАННАЯ
ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
КОММУНМКАЦИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТИ РОВАНИЕ
МОДЕЛЬ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ВОДНЫМ МИРОМ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДИАГНОСТИКА
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
ВОСПИТАННОСТИ
ДЕТЕЙ
РАБОТА С
ДНЕВНИКАМИ
НАБЛЮДЕНИЙ
ПРОСМОТР
ФИЛЬМОВ И
СЛАЙДОВ
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ
ТЕМУ
ЦЕЛЕВЫЕ
ПРОГУЛКИ
ИГРЫ
РАССКАЗЫ
ВОСПИТАТЕЛЯ, ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
РАБОТА С
МОДЕЛЯМИ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ И
ДЕТЕЙ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ДОСУГИ И
ПРАЗДНИКИ
СБОР
КОЛЛЕКЦИЙ
(КАМНЕЙ)
БЕСЕДЫ С
ДЕТЬМИ НА
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
ОПЫТЫ,
ПОИСКОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МОДЕЛЬ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ВОДНЫМ МИРОМ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОЗДАНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
СТИМУЛИРОВАНИЕ
ПРОБЛЕМНЫХ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПЕДАГОГОМ
СИТУАЦИЙ
НАБЛЮДЕНИЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАБОТА С
ЛИТЕРАТУРОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОТВОРЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАЗНЫЕ ВИДЫ
ИГР
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕТЕЙ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
Для реализации проекта был разработан перспективный план по
ознакомлению детей с водным миром Чувашии.
Содержание работы
Цель
№
п/п
1
Рассматривание
альбомов, Вызвать интерес к обитателям водного
открыток из серии «Рыбы».
мира. Закрепить представления о строении
рыб.
2
Занятие
«Природное Ребенок должен поныть, что в реке (в
разнообразие в реке».
воде, на берегу) живёт множество
разнообразных живых существ. Река – их
общий дом.
3
Д/и «Что есть у рыбки?»
Закрепить представления о строении рыб и
их предназначении.
Знакомить детей с водоёмом, воспитывать
бережное отношение к питьевой воде.
4
Экскурсия на родник.
5
Природное разнообразие в Ребёнок должен понять, что в озере живёт
озере.
множество разнообразных живых существ.
Жизнь каждого из них связана с водой.
6
Развлечение
по реке».
7
Занятие «Что мы знаем о Расширять знания о растениях, их
растениях
водоёма
и названии, условиях жизни и роли
прибрежной зоны».
человека.
8
Рисование «Рыбки в пруду».
«Путешествие Закрепить знания детей об обитателях рек.
Воспитывать наблюдательность, интерес к
рыбам и растениям.
9
Занятие «Лягушка».
Показать все стадии развития лягушки.
Поговорить о пользе лягушек в природе.
10
Экскурсия на Волгу.
Дать детям представление, что река
сообщество водных обитателей.
11
12
13
14
15
16
-
Работа в мини – лаборатории
(опыты с водой).
Очистка
волжской
воды
через
фильтровальную бумагу. Сравнение её с
питьевой водой.
Показ фильмов, слайдов об
обитателях рек и озёр.
Вызвать интерес детей к обитателям
водного мира.
Д/и « Что такое хорошо и что
такое плохо».
Закрепить правила поведения на природе,
воспитывать бережное отношение к её
обитателям.
Беседа на тему «Вода – это
жизнь».
Бережное отношение к водоёмам и её
обитателям.
Чтение рассказов «У речки»,
«У озера» и обсуждение по Сделать выводы и оценить положительные
прочитанным
и отрицательные стороны героев рассказа.
произведениям.
Занятие «Приспособление к
условиям жизни в реке».
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Дать представление о том, кто где живёт,
чем питается и как защищается.
Коллективная
аппликация
«Обитатели водоёма».
Воспитывать
умение
работать
в
коллективе, видеть красоту своего труда.
Беседа «Вода – источник
жизни».
Показать значение воды в жизни живой
природы, о том, как человек её использует.
Д/и «Помоги им».
Расширять знания детей об условиях
жизни рыб, лягушек.
Экскурсия
в
ЦТДиЮ
«Экологический центр».
Показ фильмов, слайдов о живой природе
и водоёмах Чувашского края.
Викторина
«Что,
где,
когда?».
Закрепит знания детей о водном мире
Чувашии.
Экологическая игра «Чем
похожи, чем отличаются».
Формировать
умение
обследовать
предметы,
умение
доказывать
принадлежность объекта к живому миру.
Занятие
«
Отношение
человека к природе».
Показать, как люди вредят природе и
объяснить, почему это опасно для
обитателей рек и озёр.
Работа с моделями. Какому
животному подходит.
Соединить модели животных со средой их
обитания.
Экскурсия на родник.
Продолжить знакомство с водоёмом и
видеть изменения природы в соответствии
со временем года.
Рисование «Моё любимое
место отдыха».
Видеть красоту природы и выразить свои
чувства в рисунках.
Знакомство детей с Красной
книгой Чувашии.
Формировать бережное отношение ко
всему живому.
Совместный
выезд
с
родителями на водоём.
Продолжить знакомить детей с водоемами
Чувашии,
воспитывать
бережное
отношение к природе.
Экологическое образование можно рассматривать, как процесс непрерывного
воспитания родителей. Г.А.Ягодин неоднократно подчёркивал, что рабата с
родителями не менее важна и более трудна, чем с детьми. Одной из
первостепенных задач, автор считает привлечение взрослых членов семьи к
совместной работе.
Родители дошкольника наиболее восприимчивы к советам педагогов, многие
из них сами стремятся к контакту с воспитателем. Особенность родителей, как
объекта экологического образования, заключается в том, что у них самих уже
сформировано определённое мировоззрение, как правило, базирующееся на
потребительском отношении к окружающему миру. Кроме того, интерес
современных родителей в основном сконцентрирован на обучении, а не на
развитии ребёнка.
Отдыхая на природе, родители оставляют мусор, рвут редкие цветы и т. д.
Ребёнок объясняет им, что нам говорили в детском саду, так делать нельзя, но
взрослые не всегда
реагируют на замечания детей. Разрыв между
требованиями, предъявляемыми к ребёнку в детском саду и требованиями
родителей,
делают
экологическое
воспитание
крайне
неэффективным,
отрицательно влияет на мотивацию детских поступков. Работа с родителями
должна быть постепенным и непрерывным процессом, а экологическая
информация для обсуждения – лично значимой. С этой
целью были
разработаны и проведены беседы на темы:
- Зависимость состояния ребёнка от качества окружающей среды;
- Экологическая ситуация нашего горда;
- Правила безопасности на воде;
- Оказание первой медицинской помощи в экстренных случаях.
С родителями проведены консультации в виде рекомендаций и коротких
заметок на следующие темы:
- «Игра помогает воспитывать интерес детей к природе»;
- «Экологическое образование в ДОУ – что это такое»;
- «Знай, люби и береги»;
- «Знакомство с Красной книгой Чувашии».
Родители оказывают помощь в организации походов, экскурсий с выездом на
природу:
- на Чебоксарское водохранилище;
- на Лебединое озеро;
- на берег Цивиля.
С целью выявления эффективности проекта была проведена диагностика
знаний детей о водном мире Чувашии. Были получены следующие данные:
- 50% дошкольников – с высоким уровнем,
- 50% дошкольников – со средним уровнем.
До реализации проекта не было детей с высоким уровнем знаний, теперь 10
воспитанников улучшили уровень знаний до высокого. Дети с низкого уровня
все перешли на средний. На данный момент дошкольники знают названия не
только рек Чувашии, но и других водоёмов. Имеют представления об
экосистеме рек и озёр. Знают правила поведения в природе, на воде.
Ожидаемый результат: сформированное представление о целостной
картине
водного
мира
Чувашии.
Сформированное
гуманно-ценностное
отношение к природе родного края.
Обогащение
экологического
центра
группы
макетами,
схемами,
дидактическими играми и пособиями по ознакомлению детей с водным миром
Чувашии.
Схема управления проектом
Администрация
Заведующий
Старший
воспитатель
Педагоги
.
Воспитатель
Инструктор по
физкультуре
Музыкальный
руководитель
Родители
Дети
Этапы управления проектом
1. Концептуальный (октябрь 2007г.)
Обоснование
актуальности
темы,
мотивация её выбора. Формирование
задач и цели проекта
2. Исходно – диагностический (ноябрь Разработка
2007г.)
диагностического
инструментария
(критериев,
показателей,
дидактического
материала) для определения уровня
знаний детей о водном мире Чувашии.
Организация
и
проведение
диагностического исследования.
3. Коррекционно – технологический Формирующий
(декабрь 2007г)
этап.
Разработка
перспективного плана. Деятельность в
соответствии
с
перспективным
планированием.
4. Технологический (февраль 2008г)
Промежуточная диагностика
5. Уточняющий (февраль – март 2008г) Внесение
изменений
деятельности
в
проект
воспитанников
в
соответствии с их потенциальными
возможностями,
данными
промежуточной диагностики
6. Итогово – диагностический (апрель Заключительная
оценка
2008г)
представления
сформированного
целостной
картине
уровня
водного
о
мира
Чувашии. Формирование гуманно –
ценностного отношения к природе
родного края.
7. Катамнестический (май 2008г)
Сбор
данных
проекта.
Имеющиеся ресурсы
Художественная литература:
Я.Колас «Рак – усач»,
А.Яшин «Журавли»,
Л.Муур «Крошка енот и то кто сидит в пруду»,
В.Бундин «Город и река»,
Г.Харлампьев «Танец журавлей»,
Р.Сарби «Выходи на улицу»,
В.Гаршин «Лягушка – путешественница»,
С.Маршак «Плывёт, плывёт кораблик»
Карта Чувашской Республики;
Карта водного мира Чувашии;
после
реализации
Д/и: «Пресноводные рыбы»,
«Угадай, чей хвост?»,
«Кто где живёт»,
«Что где растёт»,
«Кто в озере живёт»,
«Кто чем питается»,
«Угадай по описанию»,
«Стадия развития рыбы, лягушки»,
«Цепочка питания в озере»,
«Напоминающие знаки – о правилах поведения в природе»,
«Подводный «лес»» - растения водного мира,
Загадки об обитателях рек и озёр,
Стихи, потешки об обитателях водного мира;
О. В. Глушенков. Книга для чтения по природоведению. «Природа
Чувашии».
Анкета для родителей
Уважаемые родители, просим Вас ответить на следующие вопросы.
1. Какие реки и озёра Чувашии Вы знаете?
2. Знакомите ли Вы детей с обитателями водоёмов?
3. Знает ли Ваш ребенок названия обитателей водоемов?
4. Какую роль играют растения в водоемах?
5. Обсуждаете ли Вы с детьми вопросы влияния времен года на жизнь
обитателей водоемов (рыб, земноводных, насекомых)?
6. Беседуете ли Вы с ребенком о том, какую опасность таят в себе водоемы?
7. Как Вы думаете, кто виноват в загрязнении окружающей среды в природе?
8. Как Вы поступаете с мусором, что остается после походов, экскурсий на
Волгу?
9. Какую помощь можете оказать в организации экскурсий, для пополнения
предметно – развивающей среды группы?
Опросник для детей
1. Названия каких рек, протекающих в Чувашии, ты знаешь?
2. Как ты представляешь, что такое водоём?
3. Назови водоёмы Чувашии.
4. Какие растения населяют водоём?
5. Что растёт около водоёмов? Назови их.
6. Кто живёт в воде?
7. Чем питаются обитатели водоёмов?
8. Какие животные обитают около воды?
9. Как называется водоём, который зарастает мхом?
10. Что извлекают из глубин болот?
11. Какие растения и животные водоёмов Чувашии занесены в Красную книгу?
12. Какую роль играют водоёмы в жизни человека?
13. Как нужно вести себя на реке?
14. Как вы думаете, что означает: «бережно относиться к водным богатствам»?
ЛИТЕРАТУРА:
«Детство: Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова
и др. – СПб., 2011г.
2. О. В. Глушенков. Книга для чтения по природоведению. «Природа
Чувашии».- Чебоксары, 2007г
1.